[新版]育儿计划

[新版]育儿计划[新版]育儿计划育儿计划 “育儿计划”即“The Son-Rise Program”,是一个针对有自闭症和其他发展障碍的儿童的、以家庭为基础的课程。它是由Barry Neil Kaufman 和 Samahria Lyte Kaufman 为他们的自闭症儿子Raun 发明的，Raun据说已经完全从自闭症状恢复。这个课程是一个与父母直接相关的、基于关系的游戏理论。父母们在曼彻斯特谢尔菲尔德的一个选项研究所里接受关于怎样认识他们的理念——这个理论的核心准则——建立纽带和关系，创建一个低刺激的、不易分散注意的游戏...

[新版]育儿计划育儿计划 “育儿计划”即“The Son-Rise Program”,是一个针对有自闭症和其他发展障碍的儿童的、以家庭为基础的课程。它是由Barry Neil Kaufman 和 Samahria Lyte Kaufman 为他们的自闭症儿子Raun 发明的，Raun据说已经完全从自闭症状恢复。这个课程是一个与父母直接相关的、基于关系的游戏理论。父母们在曼彻斯特谢尔菲尔德的一个选项研究所里接受关于怎样认识他们的理念——这个理论的核心准则——建立纽带和关系，创建一个低刺激的、不易分散注意的游戏室环境，因此儿童可以感到安全并控制过度刺激。父母和课程实施者加入到儿童的排外的、受限制的“敌对行为”，知道儿童表现出社会性的乐意加入的行为迹象。接着，关于更复杂社会性活动的鼓励以非强制的方式实施，同时运用了“3E”:Enegy 、Excitement、Enthusiam。如果儿童从社会性互动中走开，课程实施者就通过平行游戏给他们空间从而使儿童获得自我信任。为了获得技术收获，这个课程利用了儿童特殊的学习动机。课程的研发者声称，通过鼓励眼神交流和无评价地接受儿童，接受治疗的儿童会自己学会与他人互动，同时这会使他参与社会互动，因为他们自愿选择学习这些技能。但是由于这项课程基于家庭的特性，没有已出版的独立研究验证它的功效。一个2003年的研究发现因为家庭的长时间参与，虽然在干预模式的实现和家长对干预效果的理解上有很大关联，参与这个课程导致更多的弊端而不是益处。一个2006年的研究发现这项课程并不总是像它在文字描述上那样的实施，这意味着将难于评估它的成功和失败率。 Kaufman夫妇及他们儿子的故事被拍成电影Son-Rise: A Miracle of Love，译为《儿子康复，爱的奇迹》，就像电所讲述的那样，Raun出生时对父母来说他简直是个非常完美的奇迹，父母对他的降生是那样的欣喜，但渐渐地他们发现Raun只是看一些固定的东西，偶尔听到别人的讲话，而且很快忘记他已经学会的单词。经验证，自闭症的13条症状Raun符合12条，尽管Raun还没满2岁，但是Kaufman就马上夫妇决定和他一起踏上康复的路程。他们将家里的一间房子收拾干净，每天在里面陪伴孩子。当Raun像鸟那样扇动手臂时、当他转动盘子时，Kaufman夫妇都学着他做同样动作，爸爸还记录着他每天的变化。在妈妈跟着他旋转盘子到第11天的时候，Raun直视着妈妈，并发出患上自闭症以来的第一次微笑，另外，当他渴了想喝果汁时，他会用哭的方式来表达。妈妈每周要花上七八十个小时和儿子待在那间屋子里，爸爸也卖掉了自己的公司为了有更多时间陪着儿子。电影里妈妈的演员很漂亮，有很可爱的微笑，她总是笑着学着儿子的动作，一边对儿子诉说她对儿子的爱和理解还有期望，虽然Raun很少会有回应，她也没有露出一丝抱怨。我想现实中的Kaufman夫妇应该也是这样的，否则他们不会把在Raun6岁的时候就把他从自闭症中解救出来，成为一个快乐健康又聪明的正常孩子，毕业于布朗大学的Raun现在是“育儿计划”课程的首席执行官，在接受采访时，他说很感激父母的付出，帮助他康复，作为这项课程的第一受益人，他希望将父母的爱传递下去帮助更多的自闭症儿童。每一个特殊儿童的父母都是伟大的，但是不是每个父母都有像Kaufman夫妇这样的信心和能力研究出一套帮助孩子的方法，“育儿计划”不仅是Raun的福音，也是全世界自闭症儿童及其父母的福音。在一段采访视频里一位课程研究者说到“自闭症儿童并不是患上了某种病，只是他们不愿意或不会融入我们正常人的世界，那就让我们先进入他们的世界，会有一天他们也会邀请我们进入他们的世界”，基于这个理念，他们提出进入自闭症儿童世界的三个技巧:创建一个独立自由的环境;参与;专注于眼神接触。独立自由的环境就是一间独立的供自闭症患者活动的游戏室，里面有很少的干扰物，机构的介入者也和他们保持大概2英尺远的距离，这样可以使他们有安全感，不会觉得被冒犯，介入者也不会去主导他们的活动，只是观察和跟随。他们的跟随活动就是第二点所说的“参与”，观察患者的每一个举动，及时学习他们的重复性动作，尽量做到一模一样，这样会让他们觉得眼前的这个人是真的想和他玩，有的患者会马上做出回应，表现出一些交往行为。躲避的眼神是大部分自闭症患者共有的显著特征，而眼神又是人际交往的重要途径，“育儿计划”特别重视眼神接触的培养，具体有:与他们互动时眼神与他们眼神齐平或略低，给他们任何一个东西最好都放在自己眼睛附近的位置，为他们创造与介入者眼神接触的机会，当他们主动做出直视别人的动作时，介入者应该真诚得、很欣喜地欢呼着夸奖他们，让他们感受到人们对他们的期待和重视。就像Raun在采访中说的那样，让他更高兴的是他的机构里有一群真心爱这些自闭儿童的、充满活力的专职人员，看着他们一直忙来忙去，不管是不停翻书这样很无聊的行为，还是像从弹力球上摔下来或是爬窗户这样危险的、对成年人来说有点吃力的行为，他们都一直微笑着模仿，把他们当作正常孩子一样跟他们玩耍、开玩笑、不住地夸奖。如果再多一些这样训练有素又富有爱心的人陪在自闭症儿童的身边，他们的症状一定会有所好转，我们国内在这方面的投入太少，应该重视专业人员的培训。

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