[专题]山市教案

[专题]山市 教案 中职数学基础模块教案 下载北师大版¥1.2次方程的根与系数的关系的教案关于坚持的教案初中数学教案下载电子教案下载 山市教案 山市教案 精品源自语文科 教学目标: 1、 学习积累文言词语,理解课文大意。 2、 体会“山市”的形成及神奇、壮丽的幻景。 3、 探究“山市”形成的科学道理,培养学生主动探究的科学精神。 教学重点: 1、 反复诵读课文,积累文言词语。 2、 理解课文大意,掌握描写特点。 教学难点: 培养学生探究能力、联想及想象能力,领悟写作手法。 教学过程: 一、导入 看过《聊斋》吗? 说到《聊斋》,大家就会想到狐,想到鬼,是的,《聊斋志异》中多数故事通过谈狐说鬼来反映现实生活,但是,我们今天要学的课文中既没有狐,也没有鬼,这里,蒲松龄给我们描绘了一幅奇异的图画,这就是美丽神奇的“山市”。(板书课题、作者) 二、明确目标 三、检查预习 1、 课文出处2、作者有关常识3、体裁4、行文顺序 〖资料1〗蒲松龄简介: 蒲松龄(1640~1715)字留仙,别号柳泉,山东淄川人,清代文学家。出身于没落的地主家庭,早岁即有文名,多次参加省试,却始终没有考上举人,到71岁才援例成为贡生。除中年一度在江苏宝应做幕客外,都在家乡当塾师,终身郁郁不得志,生活清苦。《聊斋志异》是他用几十年的时间写成的,他称这是他的“狐愤之书”(取义孤独、悲愤)。 〖资料2.〗《聊斋志异》简介: 《聊斋志异》是一部文言短篇小说集,共491篇,多数故事通过描写妖狐神鬼来反映社会现实生活。是蒲松龄文学创作的最高成就。“聊斋”是他的书屋名称。“志”是记述的意思,“异”指奇异的故事。 《聊斋志异》以写狐鬼故事着称,郭沫若评《聊斋志异》:写鬼写妖高人一等,刺贪刺虐入木三分 。这是对其思想及艺术的高度评价。 四、整体感知,理清结构 1、初读通词句(重在指导学生疏通字词读音、语句停顿等) ?、请一位学生朗读全文。 ?、评价学生的朗读。 ?、全班齐读。 2、译读明大意(对照课文注释,边读边译,读读译译) ?、要求同学认真点读课文页下注释,圈出不理解的字词。 ?、学习小组交流,共同学习,然后整理出难词,难句,在全班交流,教师组织学生讨论明确。 3、理清结构。 试用“‖”给原文划分层次,并说出理由。 师生共同明确: 层次:奂山山市„„不一见。‖孙公子禹年„„遂不可见。‖又闻有早行者„„“鬼市”云。 文章起笔奇特说明山市难得,文章是根据目击者的叙述写成。主体部分描绘山市出现的全过程,结尾一段写山上的“鬼市”是补笔,有照应开头的作用。 五、精读品析 (一)山市蜃景由生成到消失的变化过程可分为几个阶段,请简练 概括。 初生阶段:从孤塔高耸到宫殿出现; 发展阶段:城郭的出现; 高潮阶段:危楼的出现。 (二)山市变化的三个阶段是按什么顺序展开叙写的,找出相应的标示性词语。用一个成语来概括山市的特点。 明确:以时间为线索描写山市的变化。 标示性的词语是:忽、无何、未几、既而、逾时、倏忽、变幻莫测。 (三)在这一部分,作者给我们描写了神奇壮丽的山市幻景,你最喜欢哪个阶段的描写?说说喜欢的理由。(可以从以下不同角度回答) 1.点面结合(概括描写与具体描写相结合) 作者写城郭“高垣睥睨,连亘六七里”颇有恢宏气象,粗粗勾勒了一个庞大城市的规模和轮廓。对城市的整体布局和细部事物,一概不作描述,只以“有楼若者,堂若者,坊若者”概括。可是,我们虽不细知其详貌。但是,加以“历历在目,以亿万计”就足以想像那城市的繁荣景象了。 作者对“危楼”的描述,都是实写、细写。文中不仅描摹了楼的高大、雄伟以及它简洁、明朗的结构,而且还用简洁富有表现力的笔墨,写出了楼上各色人等的活动,细腻点染了楼中人物的风姿和神态。这样剪裁,使我们不只看到“山市”里的高楼城郭,而且似乎触摸到“山市”里人情风俗的气息,使得本是“无中生有”的山市蜃景充满浓郁的生活气息,令人赏心悦目。 2.心理描写 明确:见孤塔时,彼此“相顾惊疑”,表明它是突然出现的,而且跟实景差不多,使人不得不“惊”,但一想到“近中无此禅院”,又不得不“疑”。待到宫殿出现,才悟出原来是“山市”。 3.比喻、夸张、排比的运用 4.佳词的运用 五、展示交流 课文结尾一段写到山上的“鬼市”,你认为这种说法科学吗?把搜集到的相关文字资料和图片展示给大家,并作简要说明。 六、总结反思 目睹山市奇景,是偶尔机缘里的幸运。蒲松龄的《山市》文景皆佳,韵味荡漾。山市由生成到消失历历如画,无论大笔勾勒或工笔描摹,都曲尽其妙,给人以身临其境赏心悦目之感。我们有理由相信《聊斋志异》中其他近似小品的篇章如《木雕人》《铁布衫法》等也有此种妙处,为了开阔视野,同学们会开卷受益的。 七、布置作业 任选择其一 1.根据课文内容,展开合理的想像,用白话文扩写山市变化的任何一个阶段,字数不少于200字。 3.课外阅读《聊斋志异》中的精彩篇章,如情节曲折的《狼三则》 《促织》等,扩大视野,全貌性地了解蒲松龄的创作。 板书 设计 领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计 山 市 (清)蒲松龄 孤塔耸起 宫殿出现——初生 城 郭 的 出 现——发展 危 楼 的 出 现——高潮 山市》教案 教学目标: 1、反复诵读课文，学习积累一些文言词语，理解课文大意; 2、体会“山市”的形成及神奇、壮丽的幻景; 3、探究“山市”形成的科学原理，培养学生主动探索的科学精神。 教学步骤: 一、导入新课 教师讲述海市蜃楼的现象，创设情景，引起学生的兴趣:许多人都听说过海市蜃楼，却无缘目睹这种神奇的现象。有道是“忽闻海上有仙山，山在虚无飘渺间”，清代文学家蒲松龄为我们写下的《山市》，描绘了山中蜃景，与我们所说的海市蜃楼略有不同。山市是一种科学现象，它到底有怎样的奇观呢?让我们走进这山市，去感受这山市的奇妙吧～ 二、整体感知 1、教师引导学生在预习的基础上学习文言文，“研讨与练习”所列字词:孤塔耸起插青冥 碧瓦飞甍 历历在目 风定天清 一切乌有 直接霄汉 黯然缥缈 2、检查预习，大屏幕出示字词，学生识记，并自学课下注释。 三、教师知道学习文言文的方法和步骤 教师导读:阅读文言文须掌握合理的方法步骤。方法适当，可以提高阅读效率。(大屏幕出示方法) 1、 通览全文，了解全貌:识记生字词、断清句层次、朗读按标点、难句找出来。 2、 逐词逐句，通懂其义:分析理解词语、省略补出翻译、精读分析理解、画批圈点小结。 对以上方法加以解释指导，引导学生懂得好文不厌百回读，在诵读中理解，书读百遍，其义自见，古文多诵读的道理。引导学生“初读通语句，再读明大意，三读有感悟，四读品内涵，五读得启迪”，在诵读中展开联想和想象。 四、朗读课文，疏通文意 1、 学生在自由诵读和教师的学法指导下，自由地进行初读、再读、三读后开展竞读。每小组推荐同学进行朗读比赛，各组对每组参读的同学进行评价。教师参与学习过程。 2、 学生看注释讲内容，直译即可。各小组互相帮助，理解句子 的含义。 3、 学生讲述内容后，各组之间相互质疑，相互解答。教师适时点拨，并加以补充。 五、理解课文内容 引导学生探究想象，学生讨论完成以下问题: 1、 山市出现的全过程可分为几个阶段?从开始到最后是怎样一步步变化的, 2、 为什么那时候有人把“山市”称为“鬼市”,结尾的作用是什么? 3、 怎样欣赏感受这神奇的山市，能否用科学解释其中的道理? 4、 想象一下，山市是怎样一幅神奇的画面。 学生相互研究讨论后，教师可帮助明确:纵观山市的出现分三个阶段:初现孤塔宫殿，再展城郭恢宏，又看危楼出现。结尾照应开头，这里说的“山市”跟“海市”一样，是一种因折光反射而形成的自然景象，它美丽而又奇特，多少年也难得出现，少数人偶遇，多数人难得一见。那时的人们缺乏科学知识，称它为“鬼市”。此是作者根据目击者的叙述所写，令人回味无穷。山市到底会是一幅什么美景呢?可以让绘画好的同学画出，在班里展示欣赏。 六、拓展练习 1、 请用自己的话向别人描绘一下美丽神奇的山市。 2、 继续收集有关山市或海市蜃楼的故事。 3、 读读蒲松龄的其他文章，了解其创作风格。 教学建议: 1、 教师课前可搜集有关资料做成多媒体 课件 超市陈列培训课件免费下载搭石ppt课件免费下载公安保密教育课件下载病媒生物防治课件 可下载高中数学必修四课件打包下载 ，导人中或结束时能讲清“山市”形成的原理。 2、 学生借助工具书认识生字词，反复阅读。爱好美术的同学可用绘画展示“山市”的美景。 3、 文章语言精炼生动，可以引导学生展开想象，去揣摩、理解。通过研读对这一现象进行适当探究。 综合性学习?写作?口语交流 探索月球奥秘 一、活动目标 1、 初步了解月球的自然现象和人文现象，培养科学兴趣和探索奥秘的能力; 2、 学习利用图书馆和互联网获取资料的方法; 3、 能用科学的语言条理清楚地介绍科学现象; 4、 能展开联想与想象，进行写作练习。 二、活动准备 1、 学生自行收集关于月的亮诗、词、文，传说、寓言、歌曲、图片等(此项内容要在本单元开始学习时就布置学生课后准备)。 2、 每人将所收集资料装在资料袋里，带到班里交流、欣赏，互通有无，对所收集资料进行再次丰富和整理。 3、 把资料袋交给老师，打分后再进行一次专题活动课。 4、 教师准备与月球有关的科学文字、图片和录像资料。 三、活动过程 男女擂台，男女生各一名主持 利用课余时间学生先装饰黑板，在黑板正中写上“明月千里寄相思——探索月球奥秘”几个字，黑板的右上方画一个散着清辉的满月，黑色的天幕上有几颗星星散布在各处，有几艘飞船正向月球飞去，同时VCD放出《水调歌头，中秋》这首歌，上课了，主持人宣布主题，活动开始。 第一课时 科学探索 第一轮 男女同学各选一名代表陈述对月球某个方面知识的了解，各自说五个问题，一个问题一分，说不出和说错的就不给分。男女各10分。 1、你知道人类是什么时候登上月球的,(1969年7月21日11 时56分20秒) 2、哪个国家的哪个宇航员第一次登上月球,(美国、阿姆斯特朗) 3、关于月球的来源有哪些说法,(月球被俘获说、地月同源说、地球分裂说、月球—宇宙飞船说) 4、你知道月球上有哪些可以利用的资源?(土壤、岩石、硬金属、放射性物质、磁场等) 5、人造月亮是怎么回事?(用巨大的反光镜反射太阳光到地球背光面) 6、月球和地球相距多远?(38万多公里) 7、月海是海吗?(不是，是平原) 8、最大的月海叫什么?(风暴洋) 9、月球与地球的年龄哪个大?(月球大) 10、月球的半径是多少?(1738公里) 第二轮 分别请五人上台接龙，也是谈关于月球的科学知识，这五人的问题可以独立成题，只要是关于月球的知识就行。每人限说一分钟，超出时间和说错就不给分，在规定的时间内答一个问题给一分。男女各10分。 1、 为什么会发生日食现象?(要求学生根据地理课知识回答) 2、 月球上大大小小的坑是怎么回事?(陨石坑) 3、 人到了月球上为什么那么轻?(因为月球引力小) 4、 月球为什么会有圆缺变化?(是由于日、地、月三者的运行造成的自然现象) 5、 在月球上能看到地球上的什么建筑?(万里长城) 6、 月球是行星吗?(不是，它是地球的卫星) 7、 你能说出哪些天文仪器?(天文望远镜、射电望远镜) 8、 天文台为什么建在山上?(地势高、视线好、便于观察) 9、 天文台为什么是圆的?(观察面广，便于确定位置) 10、我国战国时代著名的《甘石星经》的作者是谁?(甘德和石申) 第三轮 相互提问。男女可分别提五个我国古代的天文问题考对方，每题2分，答不出就不给分，男女各10分。 1、 岁差现象是由谁发现的?(虞喜) 2、 祖冲之编定的历法叫什么名字?(《大名历》) 3、 唐朝是谁主持测定了午线长度?(僧一行) 4、 我国古代最精确的历法是由谁编定的?这个历法叫什么?(郭守敬、《授时历》) 5、 世界上最古老的天文钟是什么?(水运仪象台) 6、 水运仪象台是在哪部书中记载的?(《新仪象法要》) 7、 《新仪象法要》的作者是谁?(苏颂) 8、 祖冲之在自己编定的历法中把一年定为多少天?(365天) 9、 《甘石星经》发现了哪些行星的运行规律?(金、木、水、火、土) 10、《甘石星经》记录了多少颗恒星的方位?(120) 所有答案正确与否由主持人评判，如果出错由主持人更正，男方出错由男主持人更正，女方出错由女主持人更正，问题不重复，已解答过的问题不重提，每轮提问或答问的学生不重复，尽可能让每位学生都有表现机会，评出“月球专家”。 第二课时 艺术荟萃 第一轮 一分钟内谁能说出月亮的几个别号?(玉兔、夜光、素娥、冰轮、玉轮、玉蟾、桂魄、蟾蜍、顾兔、婵娟、玉弓、玉桂、玉盘) 第二轮 在5分钟内看谁说出的带月的词语多，说多少算多少，每个一分，男生先说。 (月黑风高、月色朦胧、月光皎洁、年年月月、风花雪月、一弯新月、皓月当空、月如银盘、明月如镜、月明星稀、望月思乡、月下独酌、月下老人、新月如钩、月中带影、嫦娥奔月、日月如梭、月薪、月晕等) 第三轮 在5分钟内看谁背出的关于月的诗句多。背出一句给一分，组内谁都可以背，但不能两人一起背。女生先背。 举杯邀明月，对影成三人。 李白《月下独酌》 举头望明月，低头思故乡。 李白《静夜思》 明月出天山，苍茫云海间。 李白《关山月》 但愿人长久，千里共婵娟。 苏轼《水调歌头》 海上生明月，天涯共此时。 张九龄《望月怀远》 露 《山市》教学设计 一、教学内容 (一)《山市》课文(义务教育课程标准实验教科书 语文 七年级上册 第四单元 第20课) 山市 蒲松龄 奂山山市，邑八景之一也，然数年恒不一见。孙公子禹年与同人饮楼上， 忽见山头有孤塔耸起，高插青冥，相顾惊疑，念近中无此禅院。无何，见宫殿数十所，碧瓦飞甍，始悟为山市。 未几，高垣睥睨，连亘六七里，居然城郭矣。中有楼若者，堂若者，坊若者，历历在目，以亿万记。忽大风起，尘气莽莽然，城市依稀而已。 既而风定天清，一切乌有，惟危楼一座，直架霄汉。楼五架，窗扉皆 洞开;一行有五点明处，楼外天也。层层指数，楼愈高，则明渐少。数至八层，裁如星点。又其上，则黯然缥缈，不可计其层次矣。而楼上人往来屑屑，或凭或立，不一状。 逾时，楼渐低，可见其顶;又渐如常楼;又渐如高舍;倏忽如拳如豆，遂不可见。 又闻有早行者，见山上人烟市肆，与世无别，故又名“鬼市”云。 (二)内容分析 《山市》是清代文学家蒲松龄所写的一篇文言文，描绘的是山中蜃景，与“海市蜃楼”相似。文中描绘了从山市开始出现到最后消失的变化过程，给人以神奇而又壮丽的感觉。文章语言精炼生动，可以引导学生展开想象，去揣摩、理解。通过研读对这一现象进行适当探究。 二、教材简析 文言文教学历来是语文教学中的难点。用情感去参与、用心灵去体会、用已有的人生经验去与之共鸣是赏析文言文的必要手段。对初一学生而言，要让他在短短的几十分钟内体会感情，进入意境，引起共鸣实属不易。那么，利用开展趣味的记者采访活动的方式，有助于对学生情绪的调动和氛围的营造。同时采用多媒体手段，在教学中辅以画面、音乐、朗读，也会有所帮助。作为一名语文教师，我希望教给学生的不仅仅是几十个字，更多的，我希望这些孩子能在这堂课中从中国古典文学中体会到“美”，能够自觉地去挖掘“美”，从而丰富他们的内心。 三、教学对象分析 初中一年级学生较活跃，形象思维较强，有一定的概括能力，能抓住事物的主要特点进行分析，意义识记已优于机械识记，自我意识较强，对事物有一定的独立见解，但他们的有意注意稳定性较差。在教学过程中，运用电脑多媒体手段来增强教学的直观性、吸引力，发展学生形象思维。以“小记者”采访及“目击者”被采访、讨论等多种多样的形式来保持学生的注意力，让学生在新鲜感的驱使下不断诵读、体会、表达，从而进入角色。训练其发散思维和聚合思维，培养学生思 维的独创性。 四、教学设想及策略 (一)情境教学法 儿童心理学家卡哈娜指出:如果儿童在学习前情感已做好准备，能控制自己的冲动，则他的思维会得到良好的发展。因此，课堂上调动学生的情感是有效发挥学生为主体的重要途径，故选择以小记者采访的方式。目的是:使学生在采访与被采访的氛围中，情感被同化，加以诱导。采用讨论的方式，培养学生学习的自主性。教者作为一个“学习过程的促进者、帮助者、搭档”，创设研究性学习的气氛。 采用多媒体手段，运用情境教学、愉快教学等方式方法创设情境，增强形象性，从视听角度刺激学生感官，引发其兴趣，突出重点，突破难点。 (二)实施巴甫洛夫经典性学习条件作用学习说 刺激——反应——假设——突破的理论，即让学生触及现象，提出问题，回答问题，学生评议，不标准的答案让学生采用归谬法，发挥学生的主动性，自觉发现错误，以便强化能力。 (三)寓教于乐，知识迁移。 以“以人为本”为教学指导思想，强化教学过程的民主化，创设自由探究、平等讨论的氛围。学习的目的是学以致用，因此培养他们的能力最好的途径是:加强迁移能力的训练。 (四)为学生提供丰富多彩的表现空间。 在领悟美的本质这一过程中，请学生在独立思考的基础上，分组交流，并逐一展示、共同品味;教师要注重学生表述中思维的过程中，鼓励学生从新的方向、新的角度、新的途径进行思考，培养学生敏锐的观察能力、独特的思考能力和严谨的语言组织能力。 五、教学媒体设计 课件特别注意了整体界面的风格，因为课文是文言文，背景就选用的是与其意境相似的中国古典山水画，背景音乐采用的是中国古典民乐，字体采用的是楷书、隶书、行楷等书法字体，整体界面古色古香，充满了浓浓的中国传统文化的韵味，这样的气氛可帮助学生感受文言 文中的物象，通过联想和想象，进而整体上把握课文的思想感情，进入课文的意境，最大限度的让学生在欣赏中学会有感情地朗读、品味课文。 多媒体设计成可交互式。在教学中，课件与教师讲解交替应用，通过对幻灯片的随时编排，可使放映顺序与教学顺序一致，根据学生特点、课堂教学的实际情况，灵活展示。 六、课前准备 教师可搜集有关资料做成多媒体课件。 学生借助工具书和书中注释认识生字词，反复阅读。 七、教学目标 (一)学习积累文言词语，理解课文大意。 (二)体会“山市”的形成及神奇、壮丽的幻景。 (三)培养学生的想象、口头表达能力和活动组织能力。 八、教学内容及重点、难点分析 反复诵读课文，积累文言词语，体会“山市”变化的过程及神奇、壮丽的幻景。培养学生的合作探究能力、想象及口头表达能力。 九、教学过程设计及分析 教学流程 教师活动 学生活动 媒体辅助 教学札记 (时间) 激趣导入 导语:各位同学，你们好～很高兴认识大家～首先，向大家 自我介绍 自我介绍100字ppt自我介绍模板入职应聘自我介绍模板职场自我介绍医院面试自我介绍 一下，我是深圳电视台的一名记者。瞧，这是我的记者证。今天来到这里，是想邀请大家和我一起到山东的深山老林里去走走，探访一下，制作一期节目。听说，那里出现了一种类似与“海市蜃楼”的奇景，当地人称它为“山市”。不知道大家有没有兴趣与我合作，共同完成这个采访任务呢,好，你们这么热情，我更有信心了，那就让我们出发吧～ 教师转换身份成为电视台记者，邀请学生进行采访、节目制作工作。激发学生的探询心理，能怀着好奇心，热情地投入到 课文学习。 #展示多媒体课件(幻灯片2)，画面出现水墨山水图景，增强教学直观性、形象性。 (2分钟) 整体感知 (1)教师配乐朗读全文。 (2)学生自由朗读课文。教师参与到各学习小组中进行辅导。纠正个别错误读音。针对学习小组提出的疑问适时点拨。 (3)体会山市之“变”。 ?学生动笔，从文中找出表示时间的字词，作出记号。教师针对学生的回答，引导其作出正确的解释。 明确:共同的特点——时间短暂。所以山市奇景是变幻莫测的。突出“变”。 ?随着时间的推移，山市所呈现的景象发生怎样的变化呢,引导学生找描述景象的关键词。针对学生回答，穿插字音、词语含义的进一步纠正与明确。(如:飞甍、城郭、高垣、睥睨、连亘、霄汉等) ?引导学生明确山市变化的几个阶段，能抓特征，用 (1)学生通过听读课文，把难懂的生字词注音。 (2)分学习小组自由朗读课文，相互质疑、相互帮助，思考对山市的初步印象。 (3)学生个人朗读，理解，讨论，提问解答。 ?学生们可能作出的回答有:忽见、 *数年、无何、未几、忽、既而、逾时、倏忽。 ?学生读相关句子，找出相关描述景象 的词语，自由发表看法。 可能作出的回答有:孤塔、*禅院、宫殿、*碧瓦飞甍、城郭、危楼、常楼、高舍、如拳如豆等。 #展示多媒体课件(幻灯片3)，可以突出重点文言字词的读音、解释，进一步加深印象。 #展示多媒体课件(幻灯片4)，课文结构以及教学重点内容可以增强 学生的回答可能出现误解。若出现带*或类似的回答，可引导学生采用归谬法，通过理解词语意思，注意语言组织严谨来解决。(8分钟) 教学流程 教师活动 学生活动 媒体辅助 教学札记 (时间) 整体感知 关键词语概括。明确:山市变化分开端、发展、高潮、结局四个阶段，是一个由小变大，由大变小的全过程。 ?经解释、分析，由畅所欲言到深入思考。真正感受山市的变幻莫测。 学生的整体感知。 探究想象 (1)过渡:山市真是奇妙无穷，令人叹为观止。我 简直眼花缭乱，看也看不过来了。好在有大家和我一 起亲眼目睹这难得的美景。只好向大家求助。我们一起来分工合作，好不好, (2)想象山市之“奇”。 ?让学生分8个学习小组扮演“目击者”。分阶段谈所看到的山市奇观，提供“小组讨论提纲”。(见“资料卡片一”) ?选8名学生扮演“小记者”。到各组进行采访。传授采访基本技能， 提供采访提纲。(见“资料卡片二”) ?教师扮演“大记者”角色。以采访的方式与小记者交谈，了解他们的采访收获。 问题组:1、你能向我们介绍一下你采访所了解的山市 奇观吗,2、你觉得这些景象美吗,美在哪些细节, 注意引导学生善于总结的能力，进一步边理解这些关 键词的含义，边借助图片加深印象，领会作者语言的 精妙。总结为山市景象“奇”。 (1)过渡。引起学生参与活动的兴趣。 (2)想象山市之“奇”。 ?自由组成学习小组，扮演“目击者”。按“小组讨论提纲”互相描述所看到的山市其中一个阶段的景象。“目击者”尽可能表达清晰，提供多的所看之景的细节。讨论交流，互帮互助，疏通文意，抓住重点。 ?8名学生充当教师(“大记者”)的助手，接受 培训 焊锡培训资料ppt免费下载焊接培训教程 ppt 下载特设培训下载班长管理培训下载培训时间表下载 ，依据采访提纲，分别到各小组去进行采访工作。采访目击者，及时总结，作好采访笔录。“小记者”注意明确任务，语言精练。 ?小记者们根据采访笔录汇报所了解的山市景象。注意到的美景可能会有:高插青冥、碧瓦飞甍、高垣睥睨、直接霄汉、*往来屑屑、*历历在目、*孤塔等 #展示多媒体课件(幻灯片5、10)，提供小记者“采访提纲”、板书 #展示多媒体课件(幻灯片6、7、8、9)，将高插青冥、碧瓦飞甍、高垣睥睨、直接霄汉的壮丽奇特景象显现，加深词语理解。 培养学生口头表达能力、想象能力、作记录、与人沟通能力、围绕中心阐述话题。 若出现带*或类似的回答肯定有独创思维的回答，同时也注意引导学生抓住典型特征来总结概括。(25分钟) 研读赏析 (1)过渡:今天，真的要感谢大家～在与大家合作采 访的过程当中，我真真切切感受到一个变化无穷、奇特神秘、美不胜收的山市蜃景。我要制作的节目初步构思出来了，大家愿不愿意与我一起回味一下, (1)过渡。学生进入欣赏美的状态。 (2)品味山市之“美”。 学生伴随着影片欣赏，朗读一段课文，教师有感情地描绘一段，师生共同回味 #展示多媒体课件(幻灯片11)，画面、音乐、 (6分钟) 教学流程 教师活动 学生活动 媒体辅助 教学札记 (时间) 研读赏析 (2)品味山市之“美”。 ?学生赏读课文。 ?教师描述美景。 所采访到的山市美景。 朗诵共同构成一种美的意境，让学生多角度地感知美。 拓展延伸 (1)过渡:带着这些详实的资料和这个变、奇、美的山市，我想我们是满载而归了。然而临走前还心存疑问。为什么古代的人把山市又称为鬼市嫩,难道这世界上真的有鬼吗, (2)引导学生深入探究。自由选择角度在课外查阅资料或向有关学科教师请教，探究“山市”现象中蕴含的科学道理。 (1)过渡。学 生思考、议论、自由发表个人见解。引导明确:古代的人无法解释这种现象，所以才归结为鬼在作怪。实际上我们现代科学已经完全能够解释这一现象了。 (2)可以自由组成研讨小组。搜集相应资料或故事，讨论、探究其中科学道理。 (2分钟) 反思小结 (1)过渡:初次与大家一起采访，大家就与我合作得如此默契、愉快所以想送给大家一个小礼物。 (2)思考下列问题: ?烟花绽放的全过程美丽却短暂，怎样把这一瞬间的 美丽永远留存下来呢, ?从《山市》当中你发现了什么可借鉴的写作方法吗, (1)过渡。欣赏烟花绽放的美丽情景。 (2)自由发表个人见解。 比较明确:?留存方式。有很多，但从这堂课中我们可以体会到用文字把它记录下来更具有想象空间。美的东西也许留在想象中会更美。?写作方法:按时间顺序、抓特征、运用美的语言。 #展示多媒体课件(幻灯片12、13)，欣赏烟花绽放情景。明确任务布置。 (2分钟) 十、资料卡片 (一) 小组讨论提纲: 第一组 请你用自己的话，描述所看到的山市“开端”阶段的景象 从“忽见山头有孤塔耸起”到“始悟为山市”。 第二组 请你用自己的话，描述所看到的山市“发展”阶段的景象 从“未几，高垣睥睨”到“城市依稀而已”。 第三组 请你用自己的话，描述所看到的山市“高潮”阶段的景象 从“既而风定天清”到“或凭或立，不一状”。 第四组 请你用自己的话，描述所看到的山市“结局”阶段的景象 从“逾时，楼渐低”到“遂不可见”。 (二)采访提纲: 采访提纲 请你采访一下山市“开端”(“发展”、“高潮”、“结局”)阶段目击者。提出下列问题: (1)你看到了怎样的景象, (2)景象有变化吗,怎样的变化呢, (3)你觉得这些景象美吗,美在哪些细节, 十一、任务(作业)布置 (一)课外请教老师或查阅有关资料，对“山市”这一现象作出科学的解释。 (二)请借鉴《山市》的写法，有顺序、抓特征、运用美的语言描绘烟花绽放的全过程。300字左右。 十二、板书设计 山市 蒲松龄 变 奇 美 开端 忽 孤塔 高插青冥 无何 宫殿 碧瓦飞甍 发展 未几 城郭 高垣睥睨 高潮 既而 危楼 风定天清 逾时 高舍 直接霄汉 结局 倏忽 如拳如豆 暗然缥缈 按时间顺序 抓特征 语言美 学习目标: ?积累文言词语，理解课文大意; ?感知“山市”的形成及神奇、壮丽的幻景; ?探究“山市”形成的科学原理，培养学生主动探索的科学精神。 学习重点: 反复诵读课文，积累文言词语，体会山市的形成及神奇壮丽的幻 景，培养学生的探究能力、联想及想像能力。 课前准备: 师生搜集有关资料做成多媒体课件。学生借助工具书认识生字词，反复阅读。爱好美术的同学可用绘画展示“山市”的美景。 教学时数:两课时 课文分析: 《山市》是清代文学家蒲松龄所写的一篇文言文，描绘的是山中蜃景，与“海市蜃楼”相似。文中描绘了从山市开始出现到最后消失的变化过程，给人以神奇而又壮丽的感觉。文章语言精炼生动，可以引导学生展开想像，去揣摩、理解。通过研读对这一现象进行适当探究。 教学设计: ?文章结尾的作用是什么? ?怎样欣赏感受这神奇的山市，能否用科学解释其中的道理? ?想像一下，山市是怎样一幅神奇的画面。(通过语言或图画描 绘山市的奇伟景象) 学生相互研究讨论后，教师可帮助明确。 纵观山市的出现分三个阶段:初现孤塔宫殿，再展城郭恢宏，又看危楼出现。结尾照应开头，这里说的“山市”跟“海市”一样，是一种因折光反射而形成的自然景象，它美丽而又奇特，多少年也难得出现，少数人偶遇，多数人难得一见。此是作者根据目击者的叙述所写，令人回味无穷。 让学生想像一下，山市到底会是一幅什么美景呢?可以让绘画好的同学画出，在班里展示欣赏。然后总结补充:其实，美的东西也许留在想像中会更美，想有多美有多美，正是:此时无画胜有画。 拓展延伸: ?续收集有关山市或海市蜃楼的科学阐释或相关故事。 ?可以读读蒲松龄的其他文章，了解其创作风格 一、导入新课 (展示几幅海市蜃楼的图片)提问:你见过这样的景象吗,你知道它是什么吗,(学生自由发言) 提示:在夏天，沿海一带或沙漠地区，经常可以看见在空中或地面以下有远处事物的影像，古人无法解释，误认为是大蛤蜊吐气形成的，因此，就称为“海市”或“海市蜃楼”。这种现象，有时人们在山区也可以看到，人们就称之为“山市”(出示课题) 二、介绍作者、作品 作者:蒲松龄(1640—1715)，字留仙，一字剑臣，别号柳泉居士，世称聊斋先生，山东淄川(今淄博)人。早岁即有文名，但屡应省试皆落第，七十一岁才补为贡生。他用数十年的时间写成的短篇小说集《聊斋志异》。 作品:《聊斋志异》文言短篇小说集，共收录作品近500篇，以短篇小说为主，此外还有散记特写、随笔寓言等，主要写鬼狐精怪的故事，也收录一些奇特的事。构思奇妙，语言生动。 三、诵读课文 第一遍，听课文朗读录音;第二遍，学生自读;第三遍，学生齐读。 1(注意下列加点字的读音 奂hun冥mng甍mng垣yun睥睨pn 亘gn扉fēi逾y倏shū 2。根据查阅工具书,理解下列词语的含义 孤塔耸起高插青冥碧瓦飞甍历历在目风定天清 一切乌有直接霄汉黯然缥缈 3(学生根据课下注释疏通文意，并将不懂之处圈划出来。 学生四人小组讨论交流，解决自己未能解决的问题。 全班讨论交流，解决小组未能解决的问题。 注意理解下列加点词的意思: ?相顾惊疑(你看看我，我看看你)?数年恒不一见(经常) ?无何，见宫殿数十所(不久，不一会儿)?高垣睥睨(高墙) ?连亘六七里，居然城郭矣。(连绵不断)(城市)?历历在目(清清楚楚) ?一切乌有(乌，同“无”)?黯然缥缈(隐隐约约) ?裁如星点(裁同“才”)?窗扉皆洞开(窗户)?或凭或立(靠着) ?倏忽如拳如豆(突然)?见山上人烟市肆(集市) 想一想该怎样翻译。 ?相顾惊疑，念近中无此禅院。 (大家你看我，我看你，又惊奇又疑惑，心想这附近并没有佛寺啊。) ?中有楼若者，堂若者，坊若者，历历在目，以亿万计。 (城中有像楼阁的，有像厅堂的，有像街坊的，都清晰地呈现在眼前，数也数不过来) ?既而风定天清，一切乌有，惟危楼一座，直接霄汉。 (过一阵子，大风停止，天空晴朗，先前的景象全都消失了，只有一座高楼，上与天接) ?而楼上人往来屑屑，或凭或立，不一状。 (低层楼上的人们来来往往，各赶各的事情，有靠着栏杆的，有站着的，姿态各不相同) 四、体味探究: 1、作者为什么要特意指出奂山山市“数年恒不一见”, 为下文写神奇的“山市”留下悬念，引发读者的兴趣。 2(作者写孙公子及其朋友“相顾惊疑”，在文中有何作用, 从侧面表现出“山市”的神奇。运用了侧面描写的方法。 3(找出并解释《山市》里表示时间的词语，再看看“山市”的变化可分为哪几个阶段。明确:表示时间的词语有:无何、未见、既而、逾时等。综观山市出现的全过程,可分三个阶段: ?初生阶段:从孤塔高耸到宫殿出现。 ?发展阶段:城郭的出现.先总写一笔:”高原睥睨,连亘六七里。”颇有恢宏的气象。然后分写:“中有楼若者，堂若者，坊若者，历历在目，以亿万计。”虽然寥寥数语，却可以诱发读者想像出一副跟《清明上河图》相似的画卷来。 ?高潮阶段:危楼的出现。因“风定天清，一切乌有”，只剩下一座高接霄汉的危楼，所以楼的形状看得格外清楚，连楼外的天空也显现了出来，给人的感觉是距离比先前的城郭缩短了一些。更为特殊 的是，楼上还有来来往往的人，或凭或立，与人世无异，这又给人以亲切感，增强了观赏的兴趣。最后写幻景的消失，跟影视中的渐隐镜头颇为相似，又使人感到余味无穷。 4、山市的变化是很快还是很缓慢,从哪些词语可以看出, 明确:山市的变化很快，从下列词语中可以看出来:忽、无何、未几、既而、逾时、倏忽等。这些词语中“忽”表明了山市出现得很迅速，“倏忽”，表明山市变化的突然性，“无何”“未几”“既而”“逾时”等词语都表示极短的时间，表明山市的景象率化很快。 5、在描写“山市”变化的过程中，那些内容是详写,那些是略写,为什么这样, 详写:如城郭:高垣睥睨„„以亿万计如危楼:风定天清„„不一 略写:其它变化过程是略 可以使描写更生动，富于变化，有很强的层次感。 6(文章对山市景象的描写生动形象，作者运用了哪些修辞方法以达到这种效果呢, 明确:主要采用了以下修辞方法: 夸张:惟危楼一座，直接霄汉。 比喻:数至八层，裁如星点。 排比:中有楼若者，堂若者，坊若者。 以上修辞方法的运用，使文章语言简洁而富有表现力。 五、拓展延伸 1、展开合理的联想和想象，请用自己的话向同学和老师们描绘一下美丽神奇的山市。 2、为什么那时候的人把“山市”又称作“鬼市”,你能不能用你了解的知识来解释这种现象呢, 当时的人们对这种自然现象无法做出正确的解释，只好用迷信的 方法解释它。 海市蜃楼——当异地景物被阳光折射到空气稀薄的高空后，恰好造成适宜的角度，又经不同密度的空气层的传递折射回低空，平静的海面或沙漠就成了这些图像的“地面接收站”。古人认为是天上的一种大虫吐气形成的，所以称为“海市蜃楼”。 六、课堂小结 《山市》是一篇介绍山市蜃楼的妙文。文章将变幻莫测又而美妙奇特的山市蜃景由生成到消失的全过程，描绘得惟妙惟肖，历历如在眼前，展示了大自然美妙绝伦的景象。 山市教案 学习目标: ?积累文言词语，理解课文大意; ?感知“山市”的形成及神奇、壮丽的幻景; ?探究“山市”形成的科学原理，培养学生主动探索的科学精神。 学习重点: 反复诵读课文，积累文言词语，体会山市的形成及神奇壮丽的幻景，培养学生的探究能力、联想及想像能力。 教学过程: 一、导入: 1、欣赏海市蜃楼的图片 2、海市蜃楼是出现在海上的，那出现在山中的蜃景叫什么呢,古代称之为“山市”。山市是怎样形成的呢,山市出现的过程又是怎样的呢,我们带着这些问题来学习《山市》这篇课文。 3、作者简介: 蒲松龄(1640,1715)字留仙，一字剑臣，号柳泉居士，世称聊斋先 生，自称异史氏，清代文学家。他出身于没落的地主家庭，早岁即有文名，多次参加省试，却始终没有考上举人，终身郁郁不得志。《聊斋志异》是他用几十年的时间写成的，他称这是他的“孤愤之书”。 4、简介《聊斋志异》: “聊斋”是蒲松龄的书屋名称。《聊斋志异》是一部文言短篇小说集，全书有短篇小说491篇，内容丰富多彩，故事多采自民间传说和野史轶闻，将花妖狐魅和幽冥世界的事物人格化、社会化，充分表达了作者的爱憎感情和美好的理想。 5、检测生字词 奂山huan 邑yi 青冥ming 碧瓦飞甍meng 高垣睥睨yuan pi ni 连亘gen 窗扉fei 愈yu 黯然an 逾时yu 倏忽shu 遂sui 二、朗读课文，整体感知 1、全班朗读课文 2、翻译理解前五句，“奂山山市，„„以亿万计。” (1)教师指导翻译第一句，渗透文言文翻译方法。第一句的作用。 重点字词: 恒:经常。 第一句总起全文。 (2)鼓励学生以相同的方法来对下文进行翻译。先让学生四人小组口译下面四句，然后每大组负责翻译一句，四人小组讨论后将一句原文及翻译写在纸上，并小结这一句写了什么。 ?第二句交代了见到“山市”的时间、地点、人物，还有目击者的心理变化。 重点字词: 青冥:青天，天空。 相顾:你看看我，我看看你。 ?第三句写了人们待宫殿出现后，才醒悟到这是“山市”。 重点字词: 无何:不久，不一会儿。 碧瓦飞甍:碧绿的瓦片,高高翘起的屋檐。飞甍，飞檐。甍，屋檐。 始悟:才明白。 ?第四句写了城郭的出现，气象恢宏。 重点字词: 未几:不久，一会儿。 高垣睥睨:高高低低的城墙。高垣，高墙。睥睨，矮墙。 连亘:连绵不断。 ?第五句描绘了城郭的形象，诱发读者想象。 重点字词: 居然:竟然。 若:像。 历历在目:清晰地出现在眼前。 3、小结，全班朗读。 第二十课 《山市》 一、教学目标 1、学习积累一些文言词语，理解课文大意。2、体会“山市”的形成及神奇、壮丽的幻景。3、探究“山市”形成的科学原理，培养学生主动探索的科学精神。 二、教学重点 反复诵读课文，积累文言词语，体会山市的形成及神奇壮丽的幻景，培养学生的探究能力、联想及想像能力。 三、课前准备 教师可搜集有关资料做成多媒体课件。导人中或结束时能讲清“山市”形成的原理。学生借助工具书认识生字词，反复阅读。爱好美术 的同学可用绘画展示“山市”的美景。 四、整体说明 1、《山市》是清代文学家蒲松龄所写的一篇文言文，描绘的是山中蜃景，与“海市蜃楼”相似。文中描绘了从山市开始出现到最后消失的变化过程，给人以神奇而又壮丽的感觉。文章语言精炼生动，可以引导学生展开想像，去揣摩、理解。通过研读对这一现象进行适当探究。 2、作者:蒲松龄(1640,1715)字留仙，别号柳泉，山东淄川人，清代文学家。《聊斋志异》是他用几十年的时间写成的，他称这是他的“狐愤之书”(取义孤独、悲愤)。《聊斋志异》是一部文言短篇小说集，共491篇，多数故事通过描写妖狐神鬼来反映社会现实生活。是蒲松龄文学创作的最高成就。“聊斋”是他的书屋名称。“志”是记述的意思，“异”指奇异的故事。 (白居易在香山,欧阳修六一欢,李清照号易安,王安石住半山, 苏轼爬东坡,李白采青莲 记住这些号) 五、教学设计 第一课时 (总第48课时) 教学目标:1、导入新课，简介有关海市蜃楼的概况，引起学生学习的兴趣。2、整体感知课文，疏通文义。 (1)能读会写:蜃景(shân jǐng，指海市蜃楼的景色。)、高垣睥睨(gāo yuán pì nì，高高低低的城墙。高垣，高墙。睥睨，指女墙，即城墙上呈凹凸型的矮墙。原意是:眼睛斜着向旁边看，形容傲慢的样子，如“睥睥一切”。)、逾时(yú shí，过时。成语:赏不逾时;及时奖赏的意思。)、倏忽(shūhū，很快地;忽然。)、连亘(lián gân， 多指山脉等接连不断。山岭,，长城,万里。亘，连绵不断。)、窗扉(窗，窗扇) (2)理解、积累:孤塔耸起(孤零零的一座塔耸立起来。)、高插青冥(gāo chā qīng míng，高高地直插天空。)、碧瓦飞甍(bì wǎ fēi mãng，青色的瓦和翘起的屋檐。甍，翘起的屋檐。)、历历在目(lì lì zài mù，历历:清楚，分明的样子。清晰地出现在眼前。 指远方的景物看得清清楚楚，或过去的事情清清楚楚地重现在眼前。)、风定天 清(fēng dìng tiān qīng，大风停止，天空晴朗。)、一切乌有(什 么都没有。乌，同“无”。 本文中指:先前的景象全都消失了。)、直接霄汉(直直的插入青天，比喻山高景色美。)、黯然缥缈(àn rán piāo miǎo，昏暗得看不分明。缥缈，隐隐约约，若有若无。缥，同“飘”。) 相顾惊疑(形容人们因惊惧或无可奈何而互相望着，都不说话。同:面面相觑。qù)、居然城郭(居然这样的城池，然，这样。)、恒不一见(经常不出现，常常不见面。)、人烟市肆(人家、集市和店铺。市，集市。肆，店铺。) 教学内容和步骤:恰当导入 1、可以由“海市蜃楼”的画面或图片导人，也可以播放有关的录像，渲染气氛，引导学生进入状态。 2、也可以讲传说、讲故事，创设情景，引起学生的兴趣。许多人都听说过海市蜃楼，却无缘目睹这种神奇。有道是“忽闻海上有仙山，山在虚无飘渺间”(白居易的《长恨歌》)，清代文学家蒲松龄为我们写下的《山市》，描绘了山中蜃景，与我们所说的海市蜃楼略有不同。山市是一种科学现象，它到底有怎样的奇观呢?让我们走进这山市，去感受这山市的奇妙吧～ 出示目标并板书课题。课题:山市 学习目标:a(学习积累文言词语，理解课文大意。b(体会“山市”的形成及神奇批丽的幻景。c(探究“山市”形成的科学道理，培养学生主动探究的科学精神。 整体感知 统观山市出现的全过程，可分三个阶段。 1.初生阶段:从孤塔高耸到宫殿出现。 这是目击者眼中的画面。文章还描写了目击者的心理变化:见孤塔时，彼此“相顾惊疑”，表明它是突然出现的，而且跟实景差不多，使人不得不“惊”，但一想到“近中无此禅院”，又不得不“疑”。待到宫殿出现，才悟出原来这是“山市”。这样写就把读者带到目击者所在的地方了。 以下所写仍是目击者所见画面，但读者在感觉上发生了变化:一切都如同亲见。 2.发展阶段:城郭的出现。 先总写一笔:“高垣睥睨，连亘六七里。”颇有恢宏的气象。然后分写:“中有楼若者，堂若者，坊若者，历历在目，以亿万计。”虽然寥寥数语，却可以诱发读者想像出一幅跟《清明上河图》相似的画卷来。这幅画卷最后在风中消失，又不禁使人感到怅然。 3.高潮阶段:危楼的出现。 因“风定天清，一切乌有”，只剩下一座高接霄汉的危楼，所以楼的形状看得格外清楚，连楼外天空也显现了出来，给人的感觉是距离比先前的城郭缩短了一些。更为特殊的是，楼上还有来来往往的人，或凭或立，与人世无异，这又给人以亲切感，增强了观赏的兴趣。最后写幻景的消失，跟影视中的渐隐镜头颇为相似，又使人感到余味无穷。 结尾一段写山上的“鬼市”，这是补笔，有照应开头的作用，说明奂 山这个地方确实能看到这种奇异的现象。 教师引导学生在预习的基础上学习文言文，“研讨与练习”所列字词: 孤塔耸起插青冥 碧瓦飞甍 历历在目 风定天清 一切乌有 直接霄汉 黯然缥缈 注意以下字的读音:奂huan 邑yi 冥míng 甍mãng 垣yuán睥pì 睨 nì亘gân 莽mang 霄xiao扉fei 缥piao 缈miao 逾yu 倏shū 解释加粗的字词:邑八景之一也;数年恒不一见;高插青冥;念近中无此禅院;无何，碧瓦飞甍;未几，高垣睥睨;连亘六七里;尘气莽莽然;裁如星点;又其上则黯然缥缈，倏忽如拳如豆 古文多诵读:引导学生“初读通语句，再读明大意，三读有感悟，四读品内涵，五读得启迪”，在诵读中展开联想和想像。 小结本课，并布置作业:初步背诵课文。 第二课时 (总第49课时) 一、教学目标: 1、熟悉课文，在上节课的基础上开展多种形式的朗读。2、引导学生自主学习，并分析课文结构，积累文言词语，体会山市的形成及神奇壮丽的幻景，培养学生的探究能力、联想及想像能力。 教学内容和步骤: 二、自主学习: 1、学生在自由诵读和教师的学法指导下，自由地进行初读、再读、三读后开展竞读。每小组推荐同学进行朗读比赛，各组对每组参读的同学进行评价。教师参与学习过程。 2、学生看注释讲内容，直译即可。各小组互相帮助，理解句子的含义。 3、学生讲述内容后，各组之间相互质疑，相互解答。教师适时点拨，并加以补充。 4、文中四字结构颇多，有的独立成句，如“相顾惊疑”“高垣睥睨”等;有的带有关联词或语末助词，如“(既而)风定天清”“居然城郭(矣)”;有的在句中，如“(然数年)恒不一见”“(见山上)人烟市肆”等。读好这些四字结构是关键。 探究想像 :学生讨论后可自讲 1、山市出现的全过程可分为几个阶段? (初现孤塔宫殿，再展城郭恢宏，又看危楼出现。) 2、结尾的作用是什么? (文章的结尾如同附记，有照应开头的作用，对主要内容有补充说明的作用。山市又名“鬼市”，增加了这种幻景的神秘感。) 3、怎样欣赏感受这神奇的山市，能否用科学解释其中的道理? (海市蜃楼、山市蜃楼:大气光学现象。光线经过不同密度的空气层后发生显著折射，使远处景物显示在半空中或地面上的奇异幻景。常发生在海上或沙漠地区。) 4、想像一下，山市是怎样一幅神奇的画面。 学生相互研究讨论后，教师可帮助明确。 纵观山市的出现分三个阶段:初现孤塔宫殿，再展城郭恢宏，又看危 楼出现。结尾照应开头，这里说的“山市”跟“海市”一样，是一种因折光反射而形成的自然景象，它美丽而又奇特，多少年也难得出现，少数人偶遇，多数人难得一见。此是作者根据目击者的叙述所写，令人回味无穷。 让学生想像一下，山市到底会是一幅什么美景呢?可以让绘画好的同学画出，在班里展示欣赏。然后总结补充:其实，美的东西也许留在想像中会更美，想有多美有多美，正是:此时无画胜有画。 拓展练习 1、请用自己的话向家长描绘一下美丽神奇的山市。 2、继续收集有关山市或海市蜃楼的故事。 3、可以读读蒲松龄的其他文章，了解其创作风格 课后记:绝大部分学生缺乏想象力，发散思维的能力较差。以后应着重培养学生的想象思维能力。 《山市》译文 奂山的“山市”，是淄川县八景中的一景，但经常好几年也不出现一次。(有一天)孙禹年公子跟他的同业朋友在楼上喝酒，忽然看见山头有一座孤零零的宝塔耸立起来，高高地直插青天，(大家)你看我，我看你，又惊奇又疑惑，心想这附近并没有佛寺啊。不多久，(又)看见几十座宫殿，瓦是碧绿的，屋脊高高翘起，这才省悟到原来是(出现)“山市”了。没多久，(又出现了)高高的城墙，(顶上是)呈凹凸形的短墙，连绵六七里，竟然是一座城了。城中有像楼阁的，有像厅堂的，有像街坊的，都清晰地呈现在眼前，数也数不过来。忽然刮起大风，烟尘弥漫，全城的景象变得模糊不清了。过一阵子，大风停止，天空晴明，先前的景象全都消失了，只有一座高楼，上与天接，(每层)有五间房，窗户都敞开着，都有五处明亮的地方，那是楼外的天空。一层一层地指着数上去，房间越高，亮点越小;数到第八层，亮点只有星星那么小;再往上就变得暗淡了，似有若无，看不清它的层次。(低层)楼上的人们来来往往，各干各的事情，有靠着(栏杆)的，有站着的，姿态各不相同。过了一段时间，楼渐渐低矮下来，可以看见楼顶了;渐渐地，又变得跟平常的楼房一样;渐渐地，又变成了高 高的平房;突然又缩成拳头一般大小，(再缩)成为豆粒一般大小，终于完全消失。 我又听说，有早起赶路的人，看到山上有人家、集市和店铺，跟尘世上的情形没有什么区别，所以人们又管它叫“鬼市”。 《山市》教学设计 设计者 易书 一、教学目标 ? 学习积累一些文言词语，理解课文大意。 ? 体会“山市”的形成及神奇、壮丽的幻景。 ? 探究“山市”形成的科学原理，培养学生主动探索的科学精神。 二、教学重点 反复诵读课文，积累文言词语，体会山市的形成及神奇壮丽的幻景，培养学生的探究能力、联想及想像能力。 三、课前准备 教师可搜集有关资料做成多媒体课件。导人中或结束时能讲清“山市”形成的原理。学生借助工具书认识生字词，反复阅读。爱好美术的同学可用绘画展示“山市”的美景。 四、教学内容 《山市》是清代文学家蒲松龄所写的一篇文言文，描绘的是山中蜃景，与“海市蜃楼”相似。文中描绘了从山市开始出现到最后消失的变化过程，给人以神奇而又壮丽的感觉。文章语言精炼生动，可以引导学生展开想像，去揣摩、理解。通过研读对这一现象进行适当探究。 五、教学设计 1、恰当导入 教师出示下面的图片，并且给学生推荐下面的新闻稿—— 中广网山东蓬莱5月23日消息(记者王茂盛、通讯员张绍贤、徐爱兵)5月23日16时50分到19时，在“人间仙境”山东蓬莱海滨、蓬莱阁和八仙渡景区以东海域上空出现了极为罕见的“海市蜃楼”奇观。据悉，这次海市蜃楼奇观是自1988年以来规模最大、持续时间最长、最为清晰的一次，上万名市民和游客有幸目睹了这一奇观。5月23日下午两时，山东蓬莱海滨薄雾渐退，能见度转好，海域上空零星出现几抹浅黄色带状云雾，并逐渐转白，长岛海域出现灰白色漂流物。16时50分，在长山列岛之间海域几座错落有致的高楼平地而起，并随着时间的变化时高时低，不断变幻，宛如鳞次栉比的城市建筑群，在高楼大厦之间，一座灯塔在碧波荡漾间清晰可辨，最左面一座庙宇式建筑，逐渐转换成海边小岛，继而变成高楼，周围岛屿也不断变化，时而如被削平的山头，时而如千孔万洞的桥梁，这一高度清晰的“海市”奇观从16:40发现时开始，直到18时30分后才开始渐渐暗淡，最后到19点在海风中慢慢飘失。这次“海市蜃楼”持续了两个多小时。 据专家介绍，海市是一种光学现象。春夏、夏秋之间，万里无云，海水与水面的空气层易出现较大温差。水温低于空气，这时水面的气层与空中的气层密度便发生较大差异，光线通过密度不同的气层便会发生折射或全反射，就形成了海市。这次海市形成一方面是源于近几年蓬莱市注重生态建设和环境保护，加大空气污染治理，改善了大气质量的缘故，另一方面是源于连日降雨，雨后天开，天气比较凉爽的缘故。 ( 也可以讲传说、讲故事，创设情景，引起学生的兴趣。许多人都听说过海市蜃楼，却无缘目睹这种神奇。) 有道是“忽闻海上有仙山，山在虚无飘渺间”，清代文学家蒲松龄为我们写下的《山市》，描绘了山中蜃景，与我们所说的海市蜃楼略有不同。山市是一种科学现象，它到底有怎样的奇观呢?让我们走进这山市，去感受这山市的奇妙吧～ 出示目标并板书课题。 2、课题:山市 3、学习目标:a(学习积累文言词语，理解课文大意。 b(体会“山市”的形成及神奇批丽的幻景。 c(探究“山市”形成的科学道理，培养学生主动探究的科学精神。 4、整体感知 教师引导学生在预习的基础上学习文言文，“研讨与练习”所列字词:孤塔耸起插青冥 碧瓦飞甍 历历在目 风定天清 一切乌有 直接霄汉 黯然缥缈 检查预习，大屏幕出示字词，学生识记。 一、解释加点词语义。 答 案 1、数年恒不一见 数，几。恒，经常。 2、层层指数 数，数数 3、中有楼若者，堂若者，坊若者，历历在目。 楼，像楼一样，堂，像堂一样，坊，像坊一样。历历在目:清晰地出现在眼前。 4、奂山山市，邑八景之一也 山市，山中蜃景 5、而楼上人往来屑屑 屑屑，忙碌的样子 6、或凭或立，不一状 不一状 7、相顾惊疑，念近中无此禅院。 相顾，你看看我，我看看你 8、倏忽，如拳如豆。 倏忽，突然。 教师导读:阅读文言文须掌握合理的方法步骤。方法适当，可以提高阅读效率。(大屏幕出示方法) ?通览全文，了解全貌 ?逐词逐句，通懂其义 a(识记生字词 a(分析理解词语 ,b(断清句层次 ,b(省略补出翻译 c(朗读按标点 c(精读分析理解 d(难句村出来 d(画批圈点小结 对以上方法加以解释指导，引导学生懂得好文不厌百回读，在诵读中理解，书读百遍，其义自见，古文多诵读的道理。引导学生“初读通语句，再读明大意，三读有感悟，四读品内涵，五读得启迪”，在诵读中展开联想和想像。 自主学习 ? 学生在自由诵读和教师的学法指导下，自由地进行初读、再读、三读后开展竞读。每小组推荐同学进行朗读比赛，各组对每组参读的同学进行评价。教师参与学习过程。 ? 学生看注释讲内容，直译即可。各小组互相帮助，理解句子的含义。 A、中有楼若者，堂若者，坊若者，历历在目。 B、忽见山头有高塔耸起，高插青冥，相顾惊疑。 C、而楼上人往来屑屑。 D、然数年恒不一见。 ? 学生讲述内容后，各组之间相互质疑，相互解答。教师适时点拨，并加以补充。 5、探究想像 学生讨论后可自讲: ? 山市出现的全过程可分为几个阶段? ? 结尾的作用是什么? ? 怎样欣赏感受这神奇的山市，能否用科学解释其中的道理? ? 想像一下，山市是怎样一幅神奇的画面。 学生相互研究讨论后，教师可帮助明确。 纵观山市的出现分三个阶段:初现孤塔宫殿，再展城郭恢宏，又看危楼出现。结尾照应开头，这里说的“山市”跟“海市”一样，是一种因折光反射而形成的自然景象，它美丽而又奇特，多少年也难得出现，少数人偶遇，多数人难得一见。此是作者根据目击者的叙述所写，令人回味无穷。 让学生想像一下，山市到底会是一幅什么美景呢?可以让绘画好的同 学画出，在班里展示欣赏。然后总结补充:其实，美的东西也许留在想像中会更美，想有多美有多美，正是:此时无画胜有画。 5、拓展练习 ? 请用自己的话向家长描绘一下美丽神奇的山市。 ? 继续收集有关山市或海市蜃楼的故事。 ? 可以读读蒲松龄的其他文章，了解其创作风格。 6、信息反馈: 附录资料(课文知识积累) 山 市 答 案 1、数年恒不一见 数，几。恒，经常。 2、层层指数 数，数数 3、中有楼若者，堂若者，坊若者，历历在目。 楼，像楼一样，堂，像堂一样，坊，像坊一样。历历在目:清晰地出现在眼前。 4、奂山山市，邑八景之一也 山市，山中蜃景 5、而楼上人往来屑屑 屑屑，忙碌的样子 6、或凭或立，不一状 不一状 7、相顾惊疑，念近中无此禅院。 相顾，你看看我，我看看你 8、倏忽，如拳如豆。 倏忽，突然。 二、翻译句子。 1、孙公子禹年与同人饮楼上。 公子孙禹年和他的朋友在楼上喝酒。 2、或凭或立，不一状 有的靠着，有的立着，形状不一。 3、然数年恒不一见 但是这几年总不出现一次。 三、阅读全文，回答问题。 1、作者是借哪些人的观察描写山市的, ,、借孙禹年和他朋友的观察来描写山市的。 2、由本文的内容及“危楼”一词，你能联想古代哪一首著名的诗歌, ,、危楼高百尺，手可摘星辰。不敢高声语，恐惊天上人。 3、为什么蒲松龄时代的人把“山市”叫做“鬼书”, ,、当时的人们不能对“山市”这种自然现象作出正确的理解，所以只能用迷信的不科学的说法来解释 4、出自本文的成语有哪些, 4、子虚乌有、历历在目、直冲霄汉、风定天清 5、找出文中描绘山市的关键词语，体会山市形成的过程 5、孤塔—宫殿—城市—危楼 6、请你用一两个词语概括山市的特点 奇异、奇妙、神秘、瑰丽、 变化多端、 端、 【教学目标】 1(理解、积累“孤塔耸起、高插青冥、碧瓦飞甍、历历在目、风定天清、一切乌有、直接霄汉、黯然缥缈”等语汇。 2.学习积累一些文言词语，理解课文大意。 3(反复诵读，用简练的语句概括课文写景的内容和层次。 4.探究“山市”形成的科学原理，培养学生主动探索的科学精神。 【教学重点】 反复诵读课文，积累文言词语，体会山市的形成及神奇壮丽的幻景，培养学生的探究能力、联想及想像能力。 【教学方法】 1(诵读法。 本文用文言形式按明晰的时间顺序，历历如画地再现了“山市”由生成到消失的全过程。要完成在准确理解文句意思基础上简练概括课文 内容要点的教学任务。课堂教学应以多形式诵读为主，培养学生的文言语感。 2(诱引想像法。 本文描述“山市”蜃景用语精练生动，教学过程中着重培养学生的再造想像力。领悟、延展课堂内容，激活学生探究的兴趣，科学解释山市的成因。 【课时安排】 2课时 教学过程 第一课时 一、导语设计 多媒体显示海市蜃楼:以《喜洋洋与灰太狼》中的蜃景导入。 二、资料助读 投影: 1(蒲松龄(1640,1715)字留仙，别号柳泉，山东淄川人，清代文学家。出身于没落的地主家庭，早岁即有文名，多次参加省试，却始终没有考上举人，到71岁才援例成为贡生。除中年一度在江苏宝应做幕客外，都在家乡当塾师，终身郁郁不得志，生活清苦。《聊斋志异》是他用几十年的时间写成的，他称这是他的“狐愤之书”(取义孤独、悲愤)。 2(《聊斋志异》是一部文言短篇小说集，共491篇，多数故事通过描写妖狐神鬼来反映社会现实生活。 “聊斋”是他的书屋名称。“志”是记述的意思，“异”指奇异的故事。 三、顺畅诵读 1(听读。教师有感情地范读课文，读出停顿和语气节奏，为学生进入情境创设氛围。要求学生在听读过程中画出疑难字词。 投影: 选择:下列句子朗读节奏正确的一项是( ) A(念/近中/无此禅院 B(然/数年恒/不一见 C(一行有五点/明处 D(则/黯然缥缈，不可计其/层次矣 教师明确:A 2(学生自读 (1)可用默读、轻读、放声读等多种形式。 (2)结合课文注释，利用字词典工具书，掌握重点字词的读音和释义，疏解文字，并提出疑难字句。 投影显示: 注音 蜃(shân)景 奂(huàn)山 禹(yǔ) 青冥(míng) 禅(chán)院 甍(mãng) 高垣(yuán) 睥睨(pì nì) 连亘(gân) 窗扉(fēi) 逾(yú)时 倏忽(shū) 四、疏通文意 1(词句释义 (1)通假字:一切乌有:“乌”同“无”。 裁如星点:“裁”同“才”。 (2)然数年恒不一见:恒，经常。 高垣睥睨:高高低低的城墙。 居然城郭:居然，竟然。 历历在目:历历，(物体或景物)一个一个清清楚楚的。 尘气莽莽然:莽莽，广大。 危楼一座:危，高。 黯然缥缈:昏暗得看不分明。缥缈:隐隐约约，若有若无。 往来屑屑:形容来往匆匆。屑屑，忙碌的样子。 或凭或立:凭，靠着。 2.整理文中表示时间的词语，并正确解释。 时间词语:忽(忽然)、无何(不久，不一会儿)、未几(与“无何”含义相同)、既而(不久)、逾时(过了一会儿)、倏忽(突然) 3..难句翻译: ?奂山山市，邑八景之一也。 译:奂山的“山市”，是淄川县八景之一。 ?未几，高垣睥睨，连亘六七里，居然城郭矣。 译:没多久，(又出现了)高高低低的城墙，(顶上是)呈凹凸形的短墙，连绵六七里，竟然像一座城市。 ?中有楼若者，堂若者，坊若者，历历在目，以亿万计。 译:城中有像楼阁的，有像厅堂的，有像街坊的，都清晰地呈现在眼前，数也数不过来。 ?而楼上人往来屑屑，或凭或立，不一状。 译:(低层)楼上的人们来来往往，有靠着的，有站着的，姿态各不相同。 ?见山上人烟市肆，与世无别。 译:看到山上有人家、集市，跟尘世上的情形没有什么区别。 4.文意疏通 (1)学生口述大概文意。 (2)教师指导纠正错误。 第二课时 一、内容研讨 1.齐读感知课文内容 2.(熟读课文开头，用原句填充:山市景观美丽而又奇特，说明山市独特的语句是___________________________。指出山市见之不易的语句是____________________。 明确:“邑八景之一也”“然数年恒不一见” 3.(讨论分析主体部分，理清描写层次。 (1)听朗读录音，依据课文内容在脑海中想像、勾勒出山市景象。 (2)生动有感情地自由诵读，思考: ?.试用“‖”给原文划分层次，并说出理由。 学生讨论回答，教师明确: 层次:奂山山市„„不一见。‖孙公子禹年„„遂不可见。‖又闻有早行者„„“鬼市”云。 ?山市蜃景由生成到消失的变化过程可分为几个阶段，请简练概括。熟悉文中的描写用语试作复述。 明确:统观山市出现的全过程，可分三个阶段，即初生阶段:从孤塔高耸到宫殿出现;发展阶段:城郭的出现;高潮阶段:危楼的出现。 ?山市变化的三个阶段是以什么为线索展开叙写的，找出相应的标示性词语。用一个成语来概括山市的特点。 明确:以时间为线索描写山市的变化。标示性的词语是:忽、无何、未几、既而、逾时、倏忽、变幻莫测。 4(问题讨论: (1)根据下列提示感知、想像山市蜃景。 ?孤塔的底部在什么地方,周围有哪些事物,(山头。“宫殿数十所，碧瓦飞甍”) ?城上有楼吗,你看见城中的街道了吗,(“中有楼若者，堂若者，坊若者，历历在目”) ?危楼上有多少人,都在干什么,(“楼上人往往屑屑，或凭或立，不一状”) 根据提示，以课文内容为基础，展开合理想像，扩写山市。各小组推举代表在班上交流，同学评议。 (2)偶尔机缘能见到奇异山市景观的幸运目击者的心理变化是怎样的, 明确:见孤塔时，彼此“相顾惊疑”，表明它是突然出现的，而且跟实景差不多，使人不得不“惊”，但一想到“近中无此禅院”，又不得不“疑”。待到宫殿出现，才悟出原来是“山市”。 (3)作者写城郭，寥寥数语却得虚中见实之妙，而对“危楼”的描述却实写、细写，试分析作者剪裁的匠心。 明确:作者写城郭“高垣睥睨，连亘六七里”颇有恢宏气象，以虚代实，粗粗勾勒了一个庞大城市的规模和轮廓。对城市的整体布局和细部事物，一概不作描述，只以“有楼若者，堂若者，坊若者”概括。可是，我们虽不细知其详貌。但是，加以“历历在目，以亿万计”就足以想像那城市的繁荣景象了。可谓虚中见实。但作者对“危楼”的描述，都是实写、细写。文中不仅描摹了楼的高大、雄伟以及它简洁、明朗的结构，而且还用简洁富有表现力的笔墨，写出了楼上各色人等的活动，细腻点染了楼中人物的风姿和神态。这样剪裁，使我们不只看到“山市”里的高楼城郭，而且似乎触摸到“山市”里人情风俗的气息，使得本是“无中生有”的山市蜃景充满浓郁的生活气息，令人赏心悦目。 (4)文中称“山市”为“鬼市”，真的有鬼吗,请查阅有关资料对山市的成因作一科学说明。 《现代汉语词典》解释为:大气中由于光线的折射作用而形成的一种自然现象。当空气各层的密度有较大的差异时，远处的光线通过密度不同的空气层就发生折射或全反射，这时可以看见在空中或地面以下有远处物体的影像。这种现象多在夏天出现在沿海一带或沙漠地方。 4(听朗读录音，再品优美意境。 二、课堂小结 目睹山市奇景，是偶尔机缘里的幸运。蒲松龄的《山市》文景皆佳，韵味荡漾。山市由生成到消失历历如画，无论大笔勾勒或工笔描摹，都曲尽其妙，给人以身临其境赏心悦目之感。我们有理由相信《聊斋志异》中其他近似小品的篇章如《木雕人》《铁布衫法》等也有此种妙处，为了开阔视野，同学们会开卷受益的。 三、课堂练习 投影: 1(根据拼音写汉字或根据汉字写拼音。 (1)shân( )景 (2)县邑( ) (3)青冥( ) (4)飞mãng( ) (5)高垣( ) (6)睥( )nì( ) (7)禅( )院 (8)yú( )时 (9)连gân( ) (10)倏( )忽 2(下列各句含通假字的一项是( ) A(相顾惊疑，念近中无此禅院 B(楼五架，窗扉皆洞开 C(数至八层，裁如星点 D(倏忽如拳如豆，遂不可见 3(解释句中加粗的字词。 (1)碧瓦飞甍，始悟为山市。( )( ) (2)或凭或立，不一状。( )( ) (3)层层指数( ) (4)见山上人烟市肆，与世无别。( )( ) 4(填空。 (1)本文节选自《_______》，作者是________代著名的文学家_______，字留仙，别号________。 (2)这篇文章以_________为顺序，描述了_________过程。先看到________，不久看见____________，然后又看见_________及其中的楼、堂、坊;大风起时，景物变模糊，风定后仅见________上面的人;最后景物渐渐变小以至不见。文中的描写细致生动、_________神奇。 5(揣摩下面句子结构上的特点，学习用这种句式写一个句子。 例:语文学科像大海一样神秘，你可以在潮起时领略海的壮美，也可以在潮落时体味海的静谧。 参考答案: 1((1)蜃 (2)yì (3)míng (4)甍 (5)yuán pì 睨 (6)chán (7)逾 (8)亘 (9)shū 2(C(“裁”同“才”) 3((1)飞檐 才 (2)有人 形状 (3)指着数数 (4)集市 店铺 4((1)聊斋志异 清 蒲松龄 柳泉居士 (2)时间 山市蜃景从出现到消失的 孤塔 宫殿 高墙 危楼 变幻 5(略 四、布置作业 1(根据课文内容，展开合理的想像，用白话文扩写山市变化的任何一个阶段，字数不少于200字。 2(课外阅读《聊斋志异》中的精彩篇章，如情节曲折的《狼三则》《促织》等，扩大视野，全貌性地了解蒲松龄的创作。 ?备课资料 一、课文补遗 1(有关《聊斋志异》 《聊斋志异》是清代一部文言短篇小说集。它由汉魏六朝志怪小说、唐传奇、宋话本、明拟话本短篇小说发展而来，继承了以往积极浪漫主义文学传统和创作方法而得以创新与突破，是一部具有高度思想价值和艺术造诣的文学名著，被誉为“我国古典短篇小说之王”，与稍后诞生的我国古典长篇小说之王的《红楼梦》，在文学史上恰长一“短”一“长”的双峰对峙而交相辉映。这是文言短篇小说蒲松龄一生心血的结晶，共有十六卷，四百多个短篇。他“雅爱搜神”“喜人谈鬼”，以新颖奇特而又丰富多彩的创作技巧，于谈狐说鬼中寄寓深意。作家自谓:“集腋成裘，妄续幽冥之录;浮白载笔，仅成孤愤之书:寄托如此，亦足悲矣～”——“孤愤”之作，即针对文网密织、专制暴戾的封建社会，借“搜神”“谈鬼”的烟幕，以呐喊，以抗争。 对比，清代张笃庆曾有诗赞道:“搦管萧萧冷月斜，漆灯射影走金蛇。嫏嬛洞里传千载，嵩岳云中迸九华。”鲁迅也有精辟评价:“明末志怪群书，大抵简略，又多荒怪，诞而不情，《聊斋志异》独于详尽之外，示以平常，使花妖狐魅，多具人情，和易可亲„„”这对深入探赏《聊斋志异》鬼魅世界之奥秘，是一盏引路明灯。 鲁迅的“多具人情，和易可亲”，精确地概括了《聊斋志异》“花妖狐魅”的性格特征和形象本质——这也是蒲松龄在小说中刻画性格和塑造形象的审美依据。因而其“聊斋”之狐鬼神妖，我们看不见有任何狐性，鬼性，神性，妖性，看到的只是一种人化了的人性，人情——人性美，人情味。人化，就是美化。蒲松龄笔下的花妖狐魅，神仙怪物，来到人间，变成了人，多富有人情味和人性美，都是非常可爱的艺术形象，呼之欲出，经世长存。 (选自《名作欣赏》1996(3作者:阮温凌) 2(《聊斋?自志》(原文详见人民教育出版社《教师教学用书?七年级 上册》P178)分析鉴赏。 《聊斋志异》是蒲松龄毕生精力所萃之作，他才高而不得志，遂怀满腹牢骚，以南朝刘义庆作《幽冥录》的方式，借谈狐说鬼，绘写人生，寄托孤愤。本文叙述了他创作《聊斋志异》搜集素材和命笔的过程。全篇的情调是既自负而又很悲凉的。 《聊斋志异》被俞樾评为“古艳”之文，行文中充斥着大量的典故，这篇序亦然。例如以“三闾氏”称屈原，“被萝带荔”出于《九歌?山鬼》;以“长爪郎 ”称李贺，“牛鬼蛇神”是杜牧《李贺诗集序》中形容李贺诗的诡奇的话;“天籁”在《庄子?齐物论》中形容自然的音响;“野马之尘”是《庄子?逍遥游》中形容生命的气息之语;“魑魅”是《国语》中所说的木石之怪;“干宝”是志怪小说《搜神记》的作者，“黄州”指贬居黄州的苏轼，苏轼喜人谈鬼;“邮筒”是唐代诗人互离诗稿的载具;“断发之乡”语出《史记》，皆荆蛮不化之地，“飞头之国”出张华的《博物志》;“展如之人”语出《诗经》;意为诚笃之人;“胡卢”语出《孔丛子》，意为大笑;“五父衢头”指人言纷纭的十字路口，语出《礼记》;“三生石”典出唐人传奇《圆泽》，喻出生后能记前生来历;“悬弧”指男子初生，见《礼 记》;“瞿昙”为释迦如来姓，指佛门弟子;“藩溷之花”，见《南史?范缜传》;“六道”即天、人、魔、地狱、饿鬼、畜生等，亦佛家语;“孤愤”为《韩非子》篇名。 明清小品文以明白晓畅者为多，以大量典实组缀而成的不是正宗，蒲松龄的特点是不以典实害意，驱使自如，故得为“古绝”，成为小品文中别具风味的一格。 (选自上海三联书店《历代小品大观》作者:何满子，有删节) 二、重温经典 荐读:蒲松龄《大鼠》 万历间，宫中有鼠，大与猫等，为害甚剧。遍求民间佳猫捕制，辄被啖食。 适异国来贡狮猫，毛白如雪。抱投鼠屋，阖其扉，潜窥之。 猫蹲良久，鼠逡巡自穴中出。见猫，怒奔之。猫避登几上，鼠亦登，猫则跃下。如此往复，不啻百次。众咸谓猫怯，以为是无能为者。 既而鼠跳踯渐迟，硕腹似喘，蹲地上少休。猫即疾下，爪掬项毛，口龁首领。辗转争持间，猫声呜呜，鼠声啾啾。启扉急视，则鼠首已碎矣。 然后知猫之避，非怯也，待其惰也。彼出则归，彼归则复，用此智耳。噫～匹夫按剑，何异鼠乎～ 提示:这篇小品所叙述的故事，是《孙子兵法》“避其锐气，击其惰归”这一战争原则的形象诠释。 本篇先叙事件的因由，简明扼要;继而集中笔力描绘猫鼠搏斗过程，有声有色，动作、气氛都十分真切，强弱之势的互易和狮猫克敌制胜的情状鲜明如画;最后即事评论，点出猫以智胜，而归结到专逞勇力者之无能，起结井然。 作者三言两语，就将光度集注于事件的戏剧性高潮，简略过程而突出重点。在猫鼠斗争的紧张情状的绘写中，还巧妙地插入写了潜窥者的议论:“众咸谓猫怯，以为是无能为者”。然后笔锋陡转，以猫的取 胜反证了窃议者的浅薄，说明以皮相取人的窃议者亦“何异鼠乎”。贬在不言中，并使情节的演进有了可喜的顿挫，确是高手的妙笔。 三、阅读知识推介 关于十步阅读法 是一种自学的精读的方法。把阅读的过程划分为十个步骤:第一步，粗读。先浏览熟悉全文，了解概貌。第二步，圈点。将浏览中不懂的字、词、句圈画出来，标上记号，以便下一步查阅弄懂。还可圈点勾画出生动字词、佳句警语。第三步，释难。翻阅工具书及参考资料，弄懂圈点的难字、词、句、逐一注释。第四步，划段。重读全篇，理解文意，划分段落层次。第五步，归纳。归纳文章的中心，段落大意、层次大意。第六步，评析。评议、分析文章的写作特色，从取材立意、布局谋篇、语言艺术等角度，领略文章的精妙。第七步，摘句。用知识卡片或笔记本摘抄佳句或有关材料，然后适当分类编排。第八步，质疑。在阅读时发现问题及时记下来，然后探求解决，并简要记下解疑的结果。第九步，注记。注指注解评点，记指写阅读笔记。第十步，小结。对整个阅读过程所研读的东西做一个全面的归结，并重读一遍文章，加深理解。