中班数学:朋友楼
中班数学:朋友楼
【教材简解】
《朋友楼》是借助中班主题活动《好朋友》
设计
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的一个数学活动。在日常生活中,孩子都知道自己以及周围一些同伴的家住在几楼,但是,对门牌号码上标注"×0×"不太了解的。为了帮助孩子理解这些门牌数字,根据中班幼儿数学教育领域目标,借助《朋友楼》这个活动,通过"参观朋友楼"→"搬新家"→"制作钥匙"等环节,充分调动幼儿原生活经验,逐步构建5以内序数的新经验。在看一看、数一数、说一说的过程中,学习从上往下、从左或右的方向定起点,确定物体在序列中的位置,并用第几层第几间的序数词,大胆
表
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达自己的数数结果。同时,在不同的游戏环节推动下,正确辨别5以内序数,发展逻辑思维能力。
【目标预设】
1.在游戏活动中,感知5以内的序数。
2.通过序数的辨别,发展逻辑思维能力。
3.能大胆讲述,快乐游戏。
【重点、难点】
1.确立物体在序列中的位置,并用"第几层第几间"的序数词表述。
2.学会从不同方向定起点,准确判断物体在序列中的位置。
【设计理念】
数学是思维的体操,尤其在幼儿期,特别强调"在生活中学数学,在操作中练思维"。结合《3--6岁幼儿发展指南》的目标要求,中班幼儿要会用数词描述事物的排列顺序及位置。因此,我设计了《朋友楼》这一活动。借助"参观朋友楼"→"搬新家"→"制作钥匙"的情节,引导幼儿不断形成思维冲突,推动他么产生积极参与活动的兴趣。同时,又在集体观察、判断、纠错的过程中,逐步构建5以内序数的新经验。整个活动,教师始终把孩子推在前,用一句"和大家介绍一下你的方法",将孩子们不同的思维路径呈现出来,巧妙地利用了生生资源,达到互学共享的学习效果。孩子们也在为"老师"、"朋友"搬家的情景中感受到成功的乐趣及与好朋友住一起的美好情感。
【设计思路】
谈话导入,引出话题--参观"朋友楼",构建5以内序数的新经验--游戏活动"搬新家",巩固对5以内序数的认识--游戏活动"制作钥匙",拓展经验。
【活动准备】
教具:小朋友大头贴及老师大头贴若干,"朋友楼"一座,标有门牌号大钥匙3把。
学具:标有门牌号小钥匙人手3把,幼儿人手一份"朋友楼"图纸。
【活动过程】
一、谈话导入,引出序数。
导语:小朋友,你家住在几楼?你是怎么知道的?
二、参观"朋友楼",构建5以内序数的新经验。
1.认识楼房的层数。
(1)提问:看,老师这里也建造了一幢楼房,这个楼房里居住的都是相亲相爱的好朋友,因此取名为"朋友楼"。我们来参观一下,看看这座楼房一共有几层?你是怎么数的?
第一层在那里?最高的一层是第几层?......
(2)师幼共同小结:我们在数楼层时要从下往上数。这座楼房一共有4层。
(评析:此环节,主要是调动幼儿原有的数数经验。但数楼层时,可能幼儿会出现从上往下数的思维路径,因此老师通过小结,帮助幼儿构建数楼层数时,要从下往上数。)
2.认识房间数。
(1)提问:第一层有几间房?第一个房间在哪里?说说理由。
有不同答案的吗?也请介绍一下你的方法。
(鼓励幼儿大胆说出自己数数的方法,呈现出不同的思维路径。)
(2)师幼共同小结:数第几间房间数时,可以从左边往右边数,也可以从右边往左边边数,不同的起点,数数的结果就会不同哦!在数的时候,你们可定好起点哦!
(3)依次认数第二间房间、第三间房间、第四间房间、第五间房间
(评析:此环节,呈现幼儿的两种不同答案,形成一个认知冲突,在观察和判断中,帮助幼儿构建新经验:不同的起点,决定物体在序列中的不同位置。引导幼儿学会确立"起点")
三、游戏"搬新家",巩固运用对5以内序数的认识。
(1)初次游戏,掌握数数方法。
提问:房子真漂亮,看谁先搬进来住了?如果从左往右数,顾老师住在第几层、第几间?你是怎么数的?(呈现孩子的思维过程,同伴相互学习方法)
(2)师小结:先找到楼层,再找房间的这种方法可以让我迅速找到我们要找的房间位置哦!
(3)再次游戏,运用数数方法。
提问:从左往右数,第三层的第二间房住的是谁呢?
陆老师也要住进新房,她想和好朋友住在一间房里。她的好朋友住第四层的第三间房。你能帮她找到这件房间吗?(幼儿上台操作)
(评析:为了让幼儿有真实感,我运用了大头贴照片,通过"搬新家"的逼真的场景,激发孩子参与活动的热情。在不同的提问,多维度推进活动,巩固对5以内序数的认识,并尝试用"第几层第几间"的序数词,表达自己数数的结果。同时大胆介绍自己数数的方法,达到同伴共享的效果。)
2.小朋友"搬新家",再次运用新经验。
过度语:顾老师和好朋友都搬进了"朋友楼",你们想不想也和好朋友一起搬进"朋友楼"呢?六人一组,选择一幢"朋友楼",和你好朋友一起搬新家吧!
(1)幼儿自由选择房间,在相应的房间内贴上大头贴。
(2)交流分享。
提问:你们的这幢楼房你住了哪些好朋友?向大家介绍一下你住在第几层第几间?你是怎么数的?
四、游戏"送门牌,拓展延伸。
过度语:我们都住进了"朋友楼",不过还忘了一件事?(教师出示多把钥匙),这么多钥匙,哪一个才是顾老师房间的呢?为什么?(引导幼儿明白门牌上不同的数字所代表的不同意思)
剩下的这几把钥匙改从给谁呢?
1.请个别幼儿上台送门牌
2.评价交流,并集体纠错。
提问:这把钥匙送给陆老师对吗?为什么?
(评析:引导幼儿看懂门牌号上的数字,抽象理解第几层第几间。帮助孩子有效迁移经验,在生活中学会看门牌号。同时,为区域活动做好延伸准备)
3.结束语:小朋友你们的房间也缺钥匙,课后可以到区域活动中为自己和好朋友制作钥匙哦!
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