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宁夏贺兰四中初中历史教师教学论文 初中历史课堂教学有效性初探.doc

宁夏贺兰四中初中历史教师教学论文 初中历史课堂教学有效性初探

yang媛媛y
2017-10-15 0人阅读 举报 0 0 暂无简介

简介:本文档为《宁夏贺兰四中初中历史教师教学论文 初中历史课堂教学有效性初探doc》,可适用于初中教育领域

宁夏贺兰四中初中历史教师教学论文初中历史课堂教学有效性初探初中历史课堂教学有效性初探历史课堂教学本该生动、活泼、有趣能够激发学生浓厚的学习兴趣但是由于种种原因使历史课堂往往显得沉闷、枯燥、乏味。如何能兼顾考试成绩又能还原历史课堂生动活泼的本色充分调动学生学习的积极性这是每个历史教师都在思考和探索的问题。众所周知历史知识是丰富多彩的上下五千年天文地理政治科技无所不包。在平时工作和生活中要时刻观察着周围发生的事件用之于课堂教学以增添课堂活力提高课堂教学效果有效性。我主要把着力点放在课堂上想方设法打造高效课堂提高课堂的效率。一、历史课堂教学要取得良好的教学效果必须在激发学生兴趣上下功夫“兴趣是最好的老师”。历史课堂在提高趣味性方面具有得天独厚的条件。那深藏于历史长河中一个个隽永绵长的益智故事一幅幅惊心动魄的军旅画卷哪一点不能引发学生对浩瀚历史的探寻与思索借助故事轶闻、影像图片、时事焦点一上来就抓住学生的眼球。让学生在身临其境中掌握知识。使学生“乐学”、“想学”激发学生“乐学”、“想学”的内在动力使学生掌握学习方法真正学会学习。只要能使学生“乐学”、“想学”、“会学”就能提高历史课堂教学的效果二精心设置课堂教学方法是提高课堂教学有效性的关键“喜新”是人们的共同心理“好奇”更是青少年突出的心理特征。学生最烦教师一种方法、一种音调上课。教师上课力争让学生感受到时有变化不能千篇一律也即是要求教师上课要采用灵活多样的教学方法求新求奇让教学手段和学生活动灵活交替使用。才能让学生在学习过程中感到有新意。当然有新意就能兴奋起来兴奋起来就会使学生学习过程本身出现美妙的境界新的境界就有使学生产生无穷的学习乐趣。长期的教学中我针对不同的内容采用不同形象化的教学手段来创设优化的教学情景和不同的学生活动引导学生学会探究、创新。例如:现代教育技术能化静为动化抽象为形象化深奥为浅显„„一味过多过繁使用效果不一定为佳。我在讲述第二次鸦片战争时如果还是用多媒体呈现“圆明园被毁后的残壁断垣”不如让老师讲述“圆明园”未焚毁时的盛况和众多数据不如让学生以此写一则简短的感想或是讨论一下“我国现在是否该重建圆明园”更有意义在讲“红军长征”这一课时教师过多的词语来粉饰赞美“红军战士不怕苦不怕累”不如让学生动笔算一算“中央红军一年行军二万五千里大概每天走多少里(大概每天里)”。随即老师补充到:这期间包括休整、打仗过雪山、草地翻越高山、涉过险滩而我们正常人轻装步行每小时才能八到十里路„„这样学生便体会更深。可见根据不同教学内容精心设计教学方法和学生活动能起到事半功倍之效。所以它不仅是促进学生“怎么学、会不会学”的关键同时也是提高课堂教学有效性的关键。三潜心设计课堂小结和课堂作业是提高课堂教学有效性的精髓之所在清代著名画家郑板桥曾有这样艺术感慨:“删繁就简三秋树标新立异二月花”。如今有的公开课或部分新教师的课想做到完美无暇冗长的结课千头万绪“枝繁叶茂又不见树干”。我个人认为课堂小结应删繁就简起到画龙点晴之效才能尽显课堂的生气、灵气以及教师的才气才能使课堂教学有的放矢才能进一步提高课堂教学的有效性。由于学生学习的目的是“学习致用”我个人认为即便是历史学科新课结束后一定要或多或少由教师根据课堂实际、学生易错、考试实际等创造性地超越课本的习题而设计出一些练习题:比如我讲述“鸦片战争”时这几届学生我都设计一道“鸦片危害及青少年对毒品应持怎样的态度”的材料题和“鸦片战争爆发的根本原因”选择题。这样适当的练习设计来结束教学既可巩固当堂知识又可培养学生能力还可减轻学生课后负担和方便教师查缺补漏以及使学生的情感态度价值观得到升华。真可谓一举数得。可见课堂小结和课堂作业是教师对教材和学生的“把脉”是提高课堂教学有效性的精髓。四(上课时要有激情让自身的语言发出真情感人肺腑。为此我在备课时深刻领会教材的思想内容对历史事件中正义的行为大加赞扬对丑恶的现象给予无情地抨击表明自己爱憎分明的态度在课堂上讲到快乐时要面带微笑愤怒时情绪要激昂悲伤时声音低沉、只有发自内心的深处的真实情感才能引起学生的共鸣起到潜移默化的作用五、把课堂还给学生让学生参与教学发挥学生的主观能动性。课堂是学生的课堂是学生学习的地方课堂的主体是学生。一堂课不是老师的独角戏而是师生互动的过程。让学生成为课堂真正的主角教师在课堂上必须给学生以更多的自由允许他们对别人甚至对教师本人的意见提出不同见解而不是单纯用自己思维框式区要求学生否则必然会遏制学生良好思维品质的发展。让学生参与教学特别是要让学生自己去思考、讨论培养创造性思维。如在讲“重庆谈判”时组织学生讨论:“既然阻止不了内战的爆发作为中共中央领导核心的毛泽东该不该亲自到重庆去谈判,”让学生自由发表看法只要能够自圆其说不管说该或不该都应给予鼓励。因为说不该的同学至少还保持着对蒋介石的警惕对毛泽东安全的顾虑这种朴素的情感应该得到呵护。让学生体味到做主人的乐趣把学生的学习兴趣激发出来、调动起来老师来做个参谋加以引导把握好方向何乐不为以学生为中心来安排教学这样的课堂一定是学生喜欢的课堂效率一定会很高的。把课堂还给学生还要解放学生的需要。发挥学生学习的主动性、能动性和创造性就要求学生要有思想性学生应知道自己学习的重要性、必要性课堂才会成为享受知识、追求知识、迸发思维火花的场所。课堂要成为学生发现问题、创造思维的空间才能真正提高效率。当然以上是我对提高历史课堂教学有效性的粗浅认识我深信:只要我们广大历史教师投入到教材中把握教材内容明确大纲要求大胆探索灵活教学摒弃陈规陋习追求不断创新历史课堂教学会更加有效甚至高效学生就会放飞希望得到快乐收获成功~

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