短刑犯管理.doc
加强短刑犯的管理 促进监管秩序的稳定
作为一名监狱人民警察～我们或多或少都要接触一些罪犯管理的事物～而身处罪犯管理一线的监狱警察们～对管理罪犯有更多的体会。管理教育改造罪犯是一项艰巨的工作～面临很多困难～要处理不同情况～我们身感责任的重大。要做好监狱工作～稳定的监管改造秩序是根本～而实际工作中～罪犯违规违纪破坏监管秩序的现象时有发生～解决这个问题～既是我们做好其他工作的前提～也是我们管理教育改造罪犯工作的主要方向。
现阶段监狱促进“三化”建设的大形势下～监狱的管理逐步走向
规范
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化、科学化～对稳定罪犯思想调动其改造积极性也有很大的作用。大部分罪犯都能遵守监规纪律、踏实改造～但仍有罪犯思想混乱～找不到改造方向～违规违纪不断。而这些现象～集中表现在短刑罪犯的身上。这里所说的短刑犯～是以是否需要记表扬实现减刑为
标准
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来判定的～包括原判刑期就短的和减刑后余刑不多的。他们屡发违纪的原因～主要是以下三个方面:
一、已成功获减刑～目标消失～放松了要求。这部分罪犯原来的表现都是比较好的～所以才能获得减刑。而当他们实现自己减刑的改造目标后～部分人就觉得可以松口气了～剩下不多的刑期怎么混都无所谓了。他们的违纪行为主要是不拘小节、违反规范要求～给其他罪犯造成不良影响。
二、原判刑期短～不可能记表扬上报减刑了。这部分罪犯的
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思想是报定混刑渡日、得过且过。没有明确的改造目标～易无事生非～有些意识坏的罪犯还故意惹点事～影响其他罪犯记表扬。自己兴灾乐祸～寻求所谓的刺激。
三、觉得考核处理不严～违规违纪了被处理也没什么大不了的～现在监狱讲文明管理～警察不会把自己怎么样～可以适当放松自己的情绪～该违纪就违上几次～没什么顾忌。这部分罪犯主要是身份意识差～根本就不把改造当回事～缺乏纪律观念～消极涣散～没有改造目标。
由于上面所说的情况～造成部分短刑罪犯消极改造甚至对抗改造、违规违纪不断的现象。为规范罪犯改造行为～稳定监管改造秩序～我们采取了以下措施和
方法
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～力求使这些现象得到控制～而最终得以解决～保障监管工作、促进罪犯的教育改造:
加大考核力度～用活用足罪犯考核实施办法～让罪犯感受必要的监管压力。具体的如针对违纪事件当月累计扣分多少实现扣月奖等。有压力才有动力这句话很适合于罪犯的改造～没有严格的考核
制度
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～罪犯是不会轻易服从、主动遵规守纪的。作为一个刑法执行机关～严格和严肃是必要的～但不能因此滥施刑罚～采用非法手段殴打体罚虐待罪犯～这也是我们创建现代化化文明监狱所不允许的。怎样才能体现法律的威严～镇住罪犯违规违纪的势头呢,我认为～严格执法、规范纪律是最切实有效的～包括我们监狱警察本身规范执法行为。我国监狱发展前进许多年～到如今创建现代化文明监狱阶段～已形成一定的规范管理程序和制
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度～逐步走向法制化、文明化、科学化和社会化。在对罪犯的考核管理方面～也有一套详细完备的制度～而这些制度都是多年来无数监狱警察工作实践的总结～经过了实践的验证,是行之有效的～我们只要认真落实和执行就能见到成效。实际工作中～公正、公平、规范执法～不仅能有效扼制罪犯违规违纪的发生～而且能规范罪犯的言行～实现思想转变达到最终改造的目的。比如管理警察从罪犯的生活卫生规范的小事抓起～从严考核～能让罪犯知所趋就～规范自己的行为～养成良好习惯～而在这些已成定势的环境影响下～罪犯的生活习惯和思想将发生潜移默化的转变～逐步向规范性、纪律性发展～违规违纪当然也就少了。
罪犯代绍平～云南省元阳县人～汉族、25岁、初中文化～因故意伤害被判刑两年零六个月～刑期自2005年6月19日至2007年12月18日。该犯入监集训分到分监区后～认为自己只有两年多一点的刑期了～等考察期满后开始累计分考核～也基本上减不了什么刑了～就是能减也没多少～无所谓了。在此思想的支配下～该犯无视监规纪律～我行我素～劳动方面也是得混且混～极不负责。为此～分监区针对该犯的不规范行为和违规违纪进行了严格考核～并予以公示～让该犯的每一次违纪受处理都引起其他罪犯的关注和议论～既教育了其他罪犯～同时也给代犯施加了压力～代犯逐渐感到自己犹如过街老鼠的感觉。因为代犯屡次违纪违规～其他罪犯也不屑与之相处或者说是不敢与之为伍～该犯逐渐被孤立～思想极度空虚无聊。主动找警察承认错误～表示愿
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意好好改造～以改变自己的现状～能有一个轻松的改造环境。分监区警察借机对该犯进行了教育引导～端正了他的改造态度～为其指引了改造方向:只有认真遵守纪律、踏实改造～才能真正得到轻松和自由。至此～代犯消极改造的问题得到解决～到目前为止～该犯不但无违纪行为～而且在劳动方面也表现出色～得到分监区警察的一致好评。
加大教育力度～合理采用针对性教育解决不同问题。屡发违规违纪的短刑罪犯中～同样存有不同的性格、犯罪背景、身体状况、社会关系等等无数影响罪犯改造的因素。要控制乃至杜绝罪犯的违规违纪行为～光靠压制处罚是不够的～解决罪犯的思想问题才是根本和关键。人皆有七情六欲～罪犯同样是人～走到今天这一步～有各方面不同程度的影响～也有不少原因。罪犯自己不能清楚认识～这就需要监狱警察帮他们作出
分析
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和引导～从而端正罪犯改造的态度～正确认识自己的不足～找到差距～克服改造生活中的认识偏差和困难～达到改掉陋习、重塑自我的目的。比如我们可以充分把握和利用罪犯的一些心理特征和个性特点～适时进行教育和引导～让罪犯从生活的点点滴滴中感受人的价值～知荣辱、知廉耻～逐步转变、逐步进步。要做好这些工作～必须具备充分的条件～做好准备工作:1、切实掌握犯情～通过个别谈话教育、平时观察、信息员、耳目反映以及综合分析～对罪犯的个性特点和现实表现作出评价～以便结合不同罪犯特点采取针对性教育整改,2、加强学习～不断总结～积极掌握教育改造罪
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犯的方式和方法～提高解决问题的能力。如对暴躁型罪犯违纪的教育处理～在局势得以控制下的教育处理阶段～我们应采取冷处理的方式～避免事态的扩大～罪犯对教育也比较容易接受。而对性格内向型罪犯的教育～说理讲政策之外～可以加上一些严厉的训斥～让其明确感到自己行为的错误性。否则他可能对你的教育和引导充耳不闻～你的教育也就失去了意义。当然～在教育的这些方面～其实不存在长刑犯短刑犯之分～但我们在这里讲对短刑犯的教育却是不可不说这些。因为～从某种意义上来说～教育改造好了短刑犯～对长刑犯的改造也有很大影响。
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