初中扩句写作文教案

初中 初中体育教案免费下载初中各年级劳动技术教案初中阶段各学科核心素养一览表初中二次函数知识点汇总初中化学新课程标准 扩句写作文教案 精品文档 初中扩句写作文教案 人物描写教案 有这样一个人，个子不高不矮，身体不胖不瘦，脸色不黑不白，眼睛不大不小，嘴巴不宽不窄，耳朵不圆不长——你猜他是谁, 又有这样一个人，黑脸短毛，长嘴大耳，穿一领青不青、蓝不蓝的梭布直裰，系一条花布手巾，提一柄九齿钉耙。——你道他又是谁, 还有一人，他毛脸雷公嘴，身穿金光闪闪的战袍,头戴金冠,手持从东海龙宫掠来的金箍棒,显出一副威武霸气的样子。一对火眼金睛炯炯有神,透露出铲除一切妖魔的决心。 一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉??粉面含春威不露，丹唇未启笑先闻。 对于前者，恐怕苦思冥想也得不出圆满答案;而对于后三者相信定会脱口而出:猪八戒、孙悟空和王熙凤。 这三个人，为什么前一个猜不出，而后两个一猜就中呢,关键于前者只简单介绍了人物外貌，没有写出特征，更没有写出人物的个性，后者则不然。 方法人人能想到，但要真正做到却很不容易-。“不??不??”公式不能写出人物性;“红扑扑的小脸蛋”“乌溜溜的大眼睛”一类大众化脸谱同样也写不出人物的个性。因为 1 / 18 精品文档 人是立体生动的，不是呆板的模特，他有思想，有特定的品质，有异于他人的行为和习惯。“形”与“神”应该是和谐统一的，在形象描写中能体现出人物的神采，在对人物精神的阐述中能使人物的音容笑貌更加具体,在“形”与“神”的互现中，人物的个性也就凸现出来了。八戒丑陋的外形下带着他的憨态，憨态在骨子里刻着“馋”、“懒”，也刻着“情”、“义”恐怕这就是他立体生动的原因。 人物描写方法一:抓住人物最主要特征。 1、老头子浑身没有多少肉，干得像老了的鱼鹰。可是那晒得干黑的脸，短短的花白胡子却特别精神，那一对深陷的眼睛特别明亮。这一段外貌描写先运用比喻的修辞手法，生动形象地描绘出老头子的干，又抓住老头子“脸、胡子和眼睛”的特点，刻画了一个精明机智的老交通员形象。《芦花荡》 2、我们的老师今天穿上了他那件挺漂亮的绿色礼服，打着皱边的领结，戴着那顶绣边的小黑丝帽。这处外貌描写的文字写出了韩麦尔先生的服饰与往常与众不同，体现出了最后一课的重要性。《最后一课》 3、他身材很高大，青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕，一部乱蓬蓬的花白胡子。穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗。这段描写，抓住了“长衫”这一典型细节，穿长衫是科举时代读书人的象征，而孔乙己 2 / 18 精品文档 的长衫却“又脏又破”，一个穷困 潦倒的迂腐的封建社会知识分子形象出现在我们眼前，也由此可见封建科举对知识分子的愚弄和迫害。 《孔乙己》 4、身材增加了一倍，脸色灰黄，很深的皱纹，眼睛周围肿得通红，头戴破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着，手提一个纸包和一支长烟管，手又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。通过对比体现他在旧社会生活的艰难，体现主题。 《故乡》 当然，要真正把握人物的整体风貌，光写外貌还是不行的，还需要从多方面、多角度去表现人物。 比如动作描写，比较下面文字: 1、“罗纳尔多带着球，冲到禁区前，飞起一脚，把球踢进网中。” 2、“罗纳尔多在中场挺身收腹，接住同伴传来的一记高球，习惯地用小腿轻轻地一颠，球魔术般地跳过对方防守队员的头顶。他飞速插上，以灵活逼真的假动作，带球一连绕过对方3名后卫的阻击，一直冲入禁区，巧妙避开已扑到跟前的守门员，侧身起脚，‘唰’的一声，球应声入网。”——要注意写出人物动作的生动性，努力写出细节，反映人物的特点。 仍以猪八戒为例: 3 / 18 精品文档 “在那山坡前，战经八九个回合，他渐渐不济将来，钉钯难举，气力不加。„„那呆子道:“沙僧，你且上前来与他斗着，让我出恭来。”他就顾不得沙僧，一溜往那蒿草薜萝荆棘葛藤里，不分好歹，一顿钻进，哪管刮破头皮，搠伤嘴脸，一毂辘睡倒，再也不敢出来。但留半边耳朵，听着梆声。” 再如心理描写，情景:此刻，犯了错的我正走进老师的办公室: 1、我走进了办公室，迎面正碰上黄老师的目光，里面充满了责备，我喊了一声“黄老师”，黄老师点了下头，只是“嗯”了一声。 2、我怀着一颗忐忑不安的心走进了办公室，迎面正碰上黄老师的目光，那里面没有了往日的慈祥可亲，而是充满了责备。于是一阵恐惧袭上心头。我只好勉强的笑一笑，喊了一声“黄老师”，连声音都有几分颤抖了。黄老师皱了皱眉，鼻孔里“嗯”了一声。我的心又是一阵紧缩:我犯的错真的那么严重吗, 再比较下面两段文字: 1、在风中，她倚在墙边，头发在脸颊旁飘扬着。我看到了她的眼，又老又瘦的手。 2、在风中，她无助地倚在墙边，凌乱而花白的头发在苍老的脸颊旁飘扬着。我看到了她深凹的眼，布满青筋和黑 4 / 18 精品文档 斑的枯竹似的手。 我们说，文章如同一颗大树。生动的描写往往可以造就一颗枝繁叶茂、生机勃勃的树。 人物描写方法之二: 1、使用扩句法加入适当的词语; 2、加入恰当的修辞方法 练习:请同学们把这段话扩写成一段生动的描写。 父亲吹响了哨子，玛丽亚小姐站到一边，望着楼上。六个孩子从房间里出来，排成一队走下楼梯。又有一个女孩来到队前，父亲让她站到队中。父亲纠正着孩子的站姿?? ※思路: 1、确定人物最主要的特征; 2、加入恰当的词语; 3、加入恰当的修辞方法。 父亲吹响了哨子，玛丽亚小姐站到一边。 例:父亲神情严肃地吹响了哨子，只见玛丽亚小姐神色慌张地躲到一边，惶恐地瞪着大眼睛，望着楼上。 六个孩子从房间里出来，排成一队走下楼梯。又有一个女孩来到队前，父亲让她站到队中。 例:六个孩子从房间里夺门而出，行动迅捷如同听到了警报，他们在匆忙中排成一队，踏着父亲的哨声，挺胸抬头，甩臂踏足走下楼梯，俨然凯旋的士兵，在大厅站成整齐的一列。又有一个女孩慢吞吞地来到队前，父亲拍打了她一 5 / 18 精品文档 下，让她赶紧站到队中。 父亲巡视了一遍，纠正着孩子的站姿?? 例:父亲从头到尾巡视了一遍，如同一位将检阅自己的士兵，一本正经地纠正着孩子的站姿?? 总结 初级经济法重点总结下载党员个人总结TXt高中句型全总结.doc高中句型全总结.doc理论力学知识点总结pdf :生动的人物描写可以从以下几方面着手:抓住特征;细节突出;修辞恰当;用词准确 然而，还要注意一点，描写人物时，还要写出人物说话时的神态动作等 练习2:修改下列片段: 他连忙拿回已递到爸爸手中的熟肉，慌忙说:“让我再给您称一遍～”爸爸说:“为啥要再称一遍,”老板说:“刚才称错了～”爸爸说:“你咋知道称错了,”老板说:“这，这??” 爸爸说:“这什么,”老板说:“这是两块五毛钱的肉，不够半斤。”爸爸说:“你竟敢缺斤少两，跟我走一趟吧～” 修改:他连忙拿回已递到爸爸手中的熟肉，慌忙说:“让我再给您称一遍～”爸爸奇怪地问老板:“为啥要再称一遍,”“刚才称错了～”老板边说边手忙脚乱地重新称肉。“你咋知道称错了,”老板用手抹了一把脸上沁出来的汗珠，脸涨得跟柜台上的猪肝似的，半天才吞吞吐吐地说:“这，这??”爸爸严厉地问老板:“这什么,”老板低下了头，小声说:“这是七块钱的肉，不够半斤。”爸爸冷冷地 6 / 18 精品文档 看了看卖肉的老板，说:“平常看你怪老实的，谁知道你竟敢缺斤少两，欺骗顾客，跟我到局里走一趟吧～” 小练习:她骂他道:“你真是一个混蛋～” 例子:她用手指着他的鼻子骂道:“你真是一个混蛋～” 她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，怒睁杏目，用手指着他的鼻子骂道:“你真是一个混蛋～” 其实，她早已被气得浑身颤抖，脸色铁青，但她还是在不断地告诫自己:不要失态～不要骂人～最终她实在是忍不住了，于是怒睁杏目，用手指着他的鼻子骂道:“你真是一个混蛋～” 小学 小学生如何制作手抄报课件柳垭小学关于三违自查自纠报告小学英语获奖优质说课课件小学足球课教案全集小学语文新课程标准测试题 作文辅导教案 第一讲 写好作文的诀窍 1、有理想、不怕难，敢于“争强好胜”。 每个人从小都有对未来理想的向往，谁都想长大了，能出人头地，有所作为，那就离不开表达，表达就是作文呀～比如，你当了科学家，发明了一种国内外先进的设备，总得让人家知道设备的原理、功能、构造和用途吧～如果你不会说也不会写，怎么能让人家认可并大批量生产使用,你总得通过书面文字来阐述吧,为此，你必须打好作文基础，争做强者、胜利者、成功者。 7 / 18 精品文档 2，在课内外阅读中培养兴趣。 当你读了一部引人入胜的小说或一篇文章，当你观看了一部激动人心的电视电影，你都会被故事波澜起伏的情节和特色鲜明的人物所感染、所吸引的时候，你在羡慕和欣赏之余，不妨问一问自己:“人家为什么写得那么好,假如我也能用手中的笔，写出这样的好文章、好书，那该多好啊～别看现在不行，但只要肯努力，一定能行～” 3、多说多写多练，品尝成功的喜悦。 开始作文写不好，没关系，但在老师的指导下，多说多写多练，总会越写越好的。写作文总会有一个从“不好”到“较好”再到“好”、“很好”的循序渐进的过程。当你写出了一篇老师说好、在同学面前交流的文章时，你就成功了。 第二讲 作文入门 写作文要从哪开始入手呀, 要从学会语文开始。语文拆开来讲就是 “语”和“文”，口头为“语”，书面为“文”，这就是“语文”的真正含义。口头说话，不管说什么，只要张嘴说话或者说从你“呀呀”学语，叫“爸、妈”的时候，“语”就开始了，这实际上是“口头作文”了。而在纸上写文章，就是书面作文。所以，作文是从口头说话开始的。 不要以为写在作文本上才是作文，而忽视了生活中的 8 / 18 精品文档 口头说话，包括课堂发言、与同学、家长说话聊天等等。所以，我们学作文就应该采取“两条腿走路”的方式: “一条腿”是书面作文，可以按老师平时指导训练的要求，郑重其事地学习写作文。另“一条腿”就是口头说话、口头作文了。我们可以在说话过程中，逐步体会、感受语言，在自然而然中潜移默化地感受、学会语言。 不相信,咱们举一个简单的例子:你放学回家，妈妈问你:“孩子，今天在学校怎么样,学什么了,高兴吗,”你总得回答她吧,会说的同学一定说得头头是道，有头有尾。可能他会这样说:“妈妈，我今天在学校可高兴了，因为我呀，学了不少知识，收获可大了～数学课学的是两步计算应用题，语文课学习的是怎样概括段意。最有意思的是科学课上，做了一个‘氧气燃烧’的实验， 我学会了怎样在空气中提取氧气。老师还表扬我做得成功、规范呢～”可不会说的同学会说:“高兴，挺好的，学了不少知识。行了，别问了，反正就是好～”这两种回答有什么不同,谁说得好,你看，前者先总的说了一句“在学校高兴，学了不少知识，收获大”然后具体说“学了什么，尤其哪一科的收获最大”，这实际上在不知不觉中运用了“先概括，后具体”的作文方法，这难道不是一段很好的作文吗,虽然你不是在故意地写作文，也没意识到自己回答成功，但无形中，你就是已经在展示自己作文的能力了。如果 9 / 18 精品文档 写在纸上，是不是书面作文呢,不会说的那个同学没头没脑地迸出了几个词句，说不清，道不明。你说，这口头说话跟作文有没有关系,因此，我们说，学习作文可以“两条腿走路”，可以在生活交流中从口头说话中入门、开始。 怎样练习口头说话，真正达到作文入门了呢, 第一、说话前多思考，弄清说什么,先说什么，后说什么, 第二、说话要看对象、场合和内容。跟谁说,在什么场合下说,说什么,跟老师和家长长辈说话和跟弟弟妹妹小孩说话一样吗,课堂发言、主题班队会上的演讲和伙伴们之间的谈笔、讲故事一样吗, 第三、说话要有头有尾、有一定的顺序、有层次和条理。比如发表自己的观点看法时，就一定按先总说“我认为??”，再具体“因为??”，后总结“所以??”下面是一段说话的例子，请你先读后想是怎样说的, “我认为这个小男孩把小鸟放飞是正确的。因为第一，小鸟是大自然中的一种生物，保护生态平衡、保护鸟类是我们每个人的责任;第二，把小鸟放在自己的笼中供自己取乐，让小鸟失去了自由会痛苦的，我们不应把自己的快乐建筑在小鸟的痛苦之上;所以应该让小鸟回归自然，放飞是正确的。” 综上所说，作文是从人们不知不觉的口头说话中开始 10 / 18 精品文档 了，所以切不可忽视你日常学习、生活中的与人沟通与交流你说对不对, 第三讲 积累语言 一写作文就没了词，句子也平淡，怎么办, 谈到没词没话，这是同学们作文中常遇到的困惑问题。老师告诉你们一些好 办法 鲁班奖评选办法下载鲁班奖评选办法下载鲁班奖评选办法下载企业年金办法下载企业年金办法下载 ，或许能帮得上忙。 1、多读书读文章，感受文中的语言和词句，来熏陶、感染自己的。 读书与读书不一样，有人只是看热闹，看过之后如过眼云烟，全无印象;而有人则边看边琢磨，体会文中词句的妙处，会记下来或背下来，对好的片断还会熟记于心。这样的读法，久而久之，必有大益。到写作时，会信手拈来，以免“文到用时方恨少。” 2、建立读书笔记，分类摘抄，积累语言。 好记性不如烂笔头，把一些佳词佳句记在一个专门的本上，咱们给它起个漂亮的名字叫《浪花 集》，好吗,如果把每一个词句比作一朵金色的浪花，那你记得越多，浪花就越多，一朵、十朵，千百朵浪花就会汇成一条“语言之河”，你还愁心中无词，脑中无句吗,但是胡乱抄记，却不知怎样用，也不行。怎么办,咱们“分类摘抄”，即用标签，按”A名人名言、B佳词、C佳句、D佳段、E佳文”五大类，“B”和“C”、“D”再分小项，把词 11 / 18 精品文档 句段按不同类别细分:“B佳词类”可分“B1描写人”、“B2写动物”、“B3写植物”、“B4写景物”、“B5写场面”、“B6其它”;“C佳句”可分“C1人物”、“C2动物”、“C3植物”、“C4景色”、“C5场面”’“D佳段”分“D1好开头”、“D2好结尾”、“D3好片断”。你喜欢的词句段属于哪类哪项就写到哪里，这样，不但积累了语言，而且还学会了分辨了它的属性及用法。 那“A类”记什么呢,包括名人名言、俗话、格言、谚语、歇后语及警句等，为了便于查找，你也可以把它们分一分类。多积累这类内容，可以在作文中借用，帮你叙述说明，或说理，多有份量呀～ 有了这本《浪花集》，日积月累，就等于自学自记自编自创了一部《作文语言辞典》，既实用又有趣。 3、不放过点滴机会，在生活、交往中学习语言，丰富自己的。 我们学习语言，不一定全是在学校正规课堂、书本里学习，还有很多情况下，是在非正规的场合，如课外阅读、去图书馆、书店或看电视节目时，发现好的语言，记在《浪花集》上。还有，就是在生活中，与老师、同学、亲朋好友的交往中，随时随地学习语言。 比如:人家看你着急去玩，父母又不让你去时，开了个玩笑:“喂～你怎么急成这个样子了,好像热锅上的蚂蚁， 12 / 18 精品文档 团团转。好了好了，我给你说个情，看你抓耳挠腮的样子，真是好笑。” 4、巧记成语，多练“接龙”，玩中积累语言。 成语，是我国语言瑰宝之一，每个成语都有它的由来——典故，多运用成语，会使说话、作文的语言精炼，有深度。为了记忆方便，可按: 数字成语。即由“一”至“十”、“百、千、万” 打头的成语。如:“一尘不染、二虎相争、三人行必有我师、四面八方、五湖四海、六神无主、七窍生烟、八仙过海、九牛一毛、十全十美、百里挑一、千方百计、万无一失”等。 生肖成语。即十二属:鼠、牛、虎、免、龙、蛇、马、羊、猴、鸡、狗、猪。如“猪狗不如、鸡犬升天、牛鬼蛇神、羊入虎口、马失前蹄、虎啸猿啼、尖嘴猴腮、蛇蝎心肠、兔死狐悲、龙马精神、狗急跳墙、鼠目寸光”等。 反义成语。如:“天地、前后、出入、生死、高低、大小、黑白、是非”等。如:“天翻地覆、前赴后继、出生入死、生死与共、高低不平、大事小情、黑白颠倒、是非分明”等。 另外，你们在玩累的时候，一边休息可以一边玩一玩“接龙”游戏，也是一个玩中取乐、乐中积累的好办法。 ?成语接龙。前边成语“尾字”是后边成语的“头字”，取同意、谐音即可。如:“大事小情— 13 / 18 精品文档 —情不自禁——今非夕比——比比皆是??” ?词语接龙。不受词语字数限制，两字、三字、四字均可，前词尾字为后词头字。如:“今天——天明——明月——月空——空气??” ?词句接龙。给你一个字，往下接一句话，往后都要用前一句尾字同音、谐音即可。如:“金——金光灿烂——烂菜吃了会生病——病树前头万木春——春回大地好风光——光芒四射人间暖??” 作文的语言就是这样积累起来的。 第四讲 讲好每一句话 写作文连句子都写不好，总是不生动，怎么办, 文章，是由一段一段的话组成，而一段话要一句一句地写，因此，学写作文必须要首先学好句子。这个句子，起码首先是完整通顺的，然后才是具体的、生动的、有变化的，这样，文章才能写好。因此，我们有必要先弄懂什么是句子,它有哪些类型, 句子，就是表达一个完整的意思的话。它必须符合组成结构，表达一定的语气，通过一定的形式来完成。 1、从组成结构上分六种，凡是符合这六种句型的，就是完整的句子。 ?谁做什么,?谁怎么样,?谁是什么,如:小明在写作业。小明哭了。小明是小学生。 14 / 18 精品文档 ?什么做什么,?什么怎么样,?什么是什么,如:小白兔拔萝卜。这只小猪很胖。老虎是动物。?——?是写人的，?——?是写事物的。你在作文中，句子完整、通顺的标志就是上边这六种句型。这是从组成结构上分的。 2、从句子表达的语气上分四种类型。 ?陈述句。就是告诉人家一个意思或事情，是一本正经的正常叙述，没有语气的起伏变化。如:“今天我提前放学。”“森林里动物很多。” ?疑问句。表示疑问或有问题要问。如:“今天我提前放学吗,”“森林里动物很多吗,”?感叹句。表示感情激动、感动、惊讶。如:“今天我提前放呀～”“森林里动物很多呢～”“祖国，我爱你～”“我们有说不出的感动～” ?祈使句。表示有一定的要求，句中使用“要、要求、必须、应该、命令、能够、希望”等词语，语气坚定，带有一定的限制和要求。如:“今天我应该提前放学。”“森林里动物一定很多。”“上课时，我们必须遵守纪律～”“我们要保护环境，不能乱扔脏物～” 以上四种句型， 是语气上的不同变化。我们日常说话、作文，总不能全用“陈述句”或“疑问句”等单一句式，总得根据情节的需要来选择。不信，你试一下，一篇文章，全部使用问句，会是什么结果,全用“感叹句”呢,自己随意以一篇课文为例，试一试，看会怎么, 15 / 18 精品文档 3、“把”、“被”句。就是把“陈述句”的叙述方式，改为用“把”或“被”，使句子有变化。 ?“把”字句。如:“小明千方百计克服了困难”这是陈述句。改为“把”字句:“小明千方百计把困难克服了。” ?“被”字句。“困难被小明千方百计克服了。” 这样，在说句子的时候，你可以用“陈述句”，也可以用“把”、“被”句，作文的语言不就有变化了吗,免得全用“陈述句”而呆板平淡。 4、连续动作的句子，简称“连动句”。这是指人或动物在完成某件事情时，都要经过连续两个以上的动作才能完成，那我们就按先后顺序，使用两个以上的动词进行动作的描写，这样才会给人以生动、逼真、具体的感觉。下面是一个小学生练毛笔书法时的连续动作的描写，你边读边体会其中的妙处:“开始写了，小明皱着眉头，咬着嘴唇，鼓着腮帮，似乎要把全身的力气都凝聚在紧握的毛笔上了。他又看了一眼字帖，才在大字本上写下了第一个‘火’字。” 这里共有两句话，却用了六个动词，把小明当时认真写“大字”的连续动作按先后顺序记叙描写得如此逼真。可见，光有结构完整的句子，是远远不够的。我们平时写作文，之所以干巴、不具体，其中的原因之一就是缺乏句子的变化，尤其是连动句的运用。 16 / 18 精品文档 5、怎样让干巴乏味的句子变得具体,这就要把简单的短句通过“扩句”的方式来完成。 比如:“太阳升起来了。”我们就可以在这个结构完整的句子中，增加一些说明或形容就变成具体的了。比如:“红彤彤的太阳从东方地平线上冉冉升起来了，灿烂的光芒照耀大地。” 这样，不但把短句变成了长句，具体了，而且优美了，生动了。再如:“上课时，我们听老师讲《桂林山水》这一课”。经过扩充，变为“上课时，我们全神贯注地听老师娓娓动听地讲《桂林山水》这一课。”怎么样,扩充句子是个好办法吧, 懂得了句子的完整结构，语气变化及表现形式的几种情况，具备了这些，只能是你会说话，会写句子了。可是怎样使我们说话的水平提高，让句子变得更加生动、形象，富有说服力和感染力呢,这就涉及到句子的修饰了。就像一个人的着装，好好打扮一下，就会更美了。下边我们就来专门谈一下小学阶段常用的几种句子的修辞方法。 1、比喻。比喻就是打比方，就是把一个事物比作另一个相关联的事物，二者具有相同或相近的特征，给人一种形象生动的感觉。请你读读下面两组句子，比较一下，有什么不同,哪句好,为什么, ?A、太阳挂在天上，好热～ 17 / 18 精品文档 B、太阳像个大火球，高高地挂在天上，烤得大地像蒸笼似的，好热～ ?A、小弟弟泄气了，一点情绪都没有了。 B、小弟弟犹如瘪了气的气球，一点情绪都没有了。 你们看，A、B两个句子就是因为用不用比喻的修辞方法而效果截然不同。你在作文时，想到这一点没有啊,下边有几个句子，请你在课余时间练习改成比喻句，好吗, 18 / 18