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画杨桃评课稿[精品].doc

画杨桃评课稿[精品]

那桑如此美
2017-09-30 0人阅读 举报 0 0 暂无简介

简介:本文档为《画杨桃评课稿[精品]doc》,可适用于综合领域

画杨桃评课稿精品《画杨桃》评课稿反思在我们学校与八小教学经验学习我聆听了曾晟老师执教的《画杨桃》这篇课文让我这个同氏家族的我受益匪浅。这是一篇说理性较强的文章我们稍不小心很容易将之异化为品德课。曾老师凭借自己超强的言语敏感度和深厚的教材解读能力以全新的视角提炼阅读主话题:理解“实事求是”。老师从文本的整体性出发通过对“我”的作画态度、“同学们”的心理转变和“老师”的言行举动这“三大板块”整合推动实施建构逐层挖掘“实事求是”的内涵学会老老实实、学会用“实事求是”的眼光去评价别人、学会实实在在做人做事。众所周知语文教师不是一般的读者。但作为特殊的读者我们不能只负责自己的理解、感悟和感动还要为学生搭好梯子承担起引导学生感悟的职责否则我们的课堂教学无法真正实现对话无法真正拥有生命的灵性和动感。一、精心把握细节:细细品读曾老师的课堂精彩之处层出不穷。在教学过程中老师从细微处着手让学生整体感悟的基础上进行了重点指导让学生抓住文中的重点词、句、标点抓住课文中的关键之处、精妙之处反复读仔细品认真想把感悟活动引向深入从而使学生明白事理“实事求是”。如引导学生理解“实事求是”的作画态度时老师紧紧地抓住“我认认真真地看老老实实地画自己觉得画得很准确。”这一句子展开如“自己读读这句话可以结合其中的一个字或一个词谈谈自己的感想。”、“你是如何理解“我”这种“老老实实”的作画态度的呢,可以联系上文段结合句子去发现。”、“在我开始要画画的时候我的耳畔总会想起父亲严肃地(语重心长地)说:”再如探究“同学们”的心理转变过程时老师紧紧扣住句中的标点符号通过情境模拟、换位思考等让学生体会同学的心理变化从而理解“实事求是”的内涵。从曾老师的课堂教学中我们不难发现她对细节的精心把握通过层层设计诱其深入感悟。细节不仅仅只决定精彩细节更决定成功~二、匠心设计课堂:古希腊哲学家亚里士多德说:“如果把一只胳膊从躯体上砍下来那就不是胳膊了。”就阅读教学而言每一篇课文都是一个活的、有机的整体。教师应引导学生从整体出发感知课文写什么、是怎样写的。只有进行整体感悟学生才能感受到课文的整体美在头脑中形成比较完整的印象。观照曾老师的这堂课感觉整体设计精致有余大气不足。课堂上老师走得很急留给学生的思维、学习空间过于狭窄对于文本中如何实现言和理的统一有待深入思考。对于这类说理性较强的文章由于学生的阅历、能力的限制教师不能过早地把深奥的道理做强行灌输而要让学生自主地、充分地、全面地感悟文本使她们在对文本所塑造的形象中去获得其中蕴涵的道理从而达到“瓜熟蒂落、水到渠成”的效果。《画杨桃》一课故事性很强而且学生的态度变化尤为明显在整体构架上是否可以围绕“笑”展开通过指导讲故事以达到悟理的目的。

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