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人教版初中化学教材(上册)第一单位课题2第二课时人体吸进空气和呼出气体的探讨[指南].doc

人教版初中化学教材(上册)第一单位课题2第二课…

Agnes惠萍
2018-03-16 0人阅读 举报 0 0 暂无简介

简介:本文档为《人教版初中化学教材(上册)第一单位课题2第二课时人体吸进空气和呼出气体的探讨[指南]doc》,可适用于领域

人教版初中化学教材(上册)第一单位课题第二课时人体吸进空气和呼出气体的探讨指南基本信息人教版初中化学教材(上册)第一单元课题第二课时人体吸入空气和呼出气体的探究课题作者及商州区杨峪河初中王君贤工作单位教材分析(本科时通过对人体吸入空气和呼出气体的探究活动来加深学生对化学是一门一实验为基础的科学的认识。通过给出实验原理的信息和图示实验步骤等方法着重培养学生对实验现象的观察和分析能力并能明确地表述实验探究所得到的结论。本课时学生开始学习化学的第四节课。是继《绪言》、《物质的变化和性质》学习观察演示实验和第一次学习动手进行《对蜡烛及其燃烧的探究》之后第二次分组探究实验。具有一些探究实验的知识和实验操作的经验。(本节核心内容的功能和价值。引导学生通过实验亲自感受学习化学就是要关注物质的性质、关注物质的变化、关注物质的变化过程及其现象。激发学生学习化学的兴趣和探究激情。体验探究成功的乐趣。学习体验实验探究的科学方法。培养学生求实、创新、合作的科学品质和精神。学情分析在本单元学习中已经在《物质的变化和性质》课题中通过实验证明了二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊。在《对蜡烛及其燃烧的探究》的实验中蜡烛燃烧是蜡烛与空气中的氧气发生了反应为探究生成物再次使用了澄清石灰水与二氧化碳反应知道二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊。同时知道烧杯内壁产生的水雾是因为生成了水。并曾有学生把烧杯罩住蜡烛火焰火焰渐渐熄灭。引起讨论:能燃烧是有氧气燃烧不旺是氧气渐渐变少熄灭是没有氧气了。(本节课的障碍点是:()探究实验方案的设计。尽管教材和《实验探究报告册》有实验方案和步骤但学生的验探究可能是被动的、盲目的。()学生对空气和呼出气体的收集方法和操作存在一定困难。()运用对比实验的科学探究方法学生缺乏经验。()学生对于将燃着的木条分别插入空气和呼出的气体中在呼出的气体里燃烧不旺可能得不出正确的结论及结论的表述。教学目标知识与技能:()了解我们吸入的空气与呼出的气体有何不同。认识实验是化学学习的重要途径学会细致、准确、客观地观察、描述和记录实验现象。()学习实验探究方案的设计和化学实验的操作技能。通过实验操作、观察、记录实验现象、分析得出结论等过程培养学生的实验探究能力。过程与方法:()能有意识地发现生活中值得探究的问题并能进行实验探究。通过对实验现象的观察和分析得出有价值的结论。()学习体验实验探究的科学方法。发现并提出问题猜想与假设设计实验方案实验探究分析总结得出结论表达与交流反思评价。()让学生初步体验化学实验方法的科学性并能进行初步的科学探究活动。情感态度与价值观:()体会化学与人类进步以及社会发展的密切关系关注与化学有关的社会问题认识学习化学的价值。()通过实验、问题讨论培养学生求实、创新、合作的科学品质和精神。增强对生活和自然界中化学现象的好奇心与求知欲提高学习化学的兴趣。()通过师生间、学生间的相互合作学习体验探究成功的乐趣激发学生探究欲并能形成持续学习化学的兴趣。教学重点和难点教学重点:实验方案的设计。科学的探究方法和原理。实验过程的规范、准确操作。教学难点:对比实验中实验条件的控制分析、总结得出正确的结论的意识形成。教学过程教学预设学设计意教师活动环节生行为图请大家都做一下深呼吸。思考一下问题ppt给出以下问题:、在学习《物质的变化和性质》时我们讨论过呼吸过程是学变化那你知道我们吸入的空让学生创设气与呼出的气体的成分有什么不从自身体体会感问题情会出发。依受。思考问同吗,据以往知题。做出猜境引识和经验想。思考问题。、我们主要从所含二氧化碳、发课题做出猜想。氧气、水蒸气三个方面考虑。那你能具体猜猜吸入的空气和呼出的气体中这三种气体的含量有哪些不同吗,猜想小组讨论。做出猜小组讨论做与假设想。通过交出猜想。你的猜想是什么,流统一才并表想。达、交流Ppt展示猜想:吸入空气中二氧化碳的含量少于呼出气体ptt给中二氧化碳的含量。阅读统一后出统一的猜想吸入空气中氧气的含量多于呼出气后的猜统一猜想。体中氧想统一猜想。气的含量。吸入空气中水蒸气的少于呼出气体中水蒸气的含量。学生初次设计实验学习依据猜想设方案和原计实验方理是有难设计实指导阅读《实验报告册》上的案、原理。度教师要并讨论交做好指导。验法实验步骤学习设计实验法案。流。并讨论交流。统一方案。案。法观察、学验。为分散演示演示排水集气法、二氧化碳和氧气习实验操作难度教师实验步的鉴定实验。方思考实先做出演骤验原理。示。<>学生既能指导下边我们一起进行实验探究。一边自主完成分组做实分组实做实验一边口述实验操作步骤。并引实验操作验导观察实验现象。验。分工合又能在遇作。到困难<时能参考>老师的演示。实验步骤和方法步骤将两个集气瓶分别盛满水并用玻璃片先盖住瓶口的一小部分然后推动玻璃片将瓶口全部盖住。把盛满看老师做让学生并指导水的瓶子连同玻璃片一起道理在水槽并依法操依法操作。分组实内。将饮料管小心地插入集气瓶内并作。观察并不会时可验向集气瓶内吹气直到集气瓶内充满呼记录现象。看演示。出的气体。在水下立即用玻璃片将集气瓶的瓶口盖好然后取出集气瓶正放在实验桌上。同法在收集一瓶呼出的气体。步骤各取一瓶空气和呼出看老师做并依法操让学生并的气体分别向其中各滴入同样作。观察并指导分依法操作。记录现象。组实验不会时可多滴数的澄清石灰水震荡。观察并分析总结看演示。得出结论。现象并记录。引导并分析总结得并交流。出结论。步骤各取一瓶空气和呼看老师做并依法操让学生并出的气体分别将燃着的小作。观察并指导分依法操作。记录现象。组实不会时可木分别插入空气和呼出的气并分析总结看演示。得出结论。体中。观察现象并记录。讨论、并交流。表达、交流步骤:取两块干燥的玻璃片对着其中一块呼气观察玻璃片上水蒸气的情况并与另一片放在空气中的玻璃片作对比。讨论、表达、交流实验结果。Ppt给出实验报告模板:化学实验报告实验名称:班级:组别:日看老师做期:并依法操让学生并作。观察并实依法操作。指导分记录现象。验组实不会时可并分析总结实步看演示。得出结论。验现骤并交流。象和分析、解释结论方法步骤步骤步骤步骤实验结论:通过以上探究活动你对我们吸入训练表达的空气和呼出的气体的成分得出了那小组讨论总结与交流的些结论,班级交流。归纳实能力。验结论与你对同学交流对科学探究方法训练表达小组讨论表达的体会交流你发现的生活中值得探究与交流的与交流班级交流。的问题以及能获得有价值的结论的实能力。验方法。板书设计对人体吸入的空气和呼出的气体的探究的研究一实验名称:二实验步骤和方法科学方法:对比实验为主的实验探究方法实验步骤:()步骤用排水集气法分别收集两瓶人呼出的气体和两瓶空气。()步骤各取一瓶空气和呼出的气体分别向其中各滴入同样多滴数的澄清石灰水震荡。观察现象并记录。引导并分析总结得出结论。()步骤各取一瓶空气和呼出的气体分别将燃着的小木分别插入空气和呼出的气体中。观察现象并记录。讨论、表达、交流()步骤:取两块干燥的玻璃片对着其中一块呼气观察玻璃片上水蒸气的情况并与另一片放在空气中的玻璃片作对比。讨论、表达、交流实验结果。三实验结论吸入空气中二氧化碳的含量少于呼出气体中二氧化碳的含量。吸入空气中氧气的含量多于呼出气体中氧气的含量。吸入空气中水蒸气的少于呼出气体中水蒸气的含量。学生学习活动评价设计总结出排水集气法的操作方是:。怎么判断气体已集满。步骤、、中所用的实验方法是:。步骤、、中为什么用等大的集气瓶加入同样多的澄清石灰水用同样的燃着的木条才能对比,这叫的控制。你的猜想和你的实验结论一致吗,探究活动中你有哪些体会,探究活动中你学到了什么,教学反思本次探究活动由于准备充分探究活动中学生积极性和主动性很高。探究活动很成功。时间也很充裕。但是仍然存在不少有待改进和提高的地方。如:教学反思可以从以下几个方面思考不必面面俱到:学生由于缺乏实验操作经验操作手忙脚乱缺乏规范。学生实验过程中目的性不强表现出一定的盲目性。学生的表达与交流缺乏规范性不会用学科术语。由于首先通过演示实验所以学生自主探究性不强。如果重新上本节课首先加强实验操作指导。其次最好不演示而和学生一起做也许更好。还要加强化学术语口头表达训练。

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