白杨课文教案

精品文档 白杨课文教案 教学目标: 1(理解课文内容，了解白杨的特点，学习边疆建设者像白杨一样，“哪里需要哪里安家”的高贵品质。 2(理解含义深刻的句子，概括中心思想。 3(学习本课生字、新词、理解重点词语。 4(有感情地朗读课文。 教学重点: 1(理解课文内容，了解白杨的特点，学习边疆建设者像白杨一样，“哪里需要哪里安家”的高贵品质。 2(理解含义深刻的句子，概括中心思想。 教学难点: 理解含义深刻的句子，概括中心思想。 第一课时 一、教学目标 初读课文，了解白杨的特点。 理清课文脉络，分段、概括段意。 学习本课生字、新词，理解重点词语。 二、教学重点、难点 初读课文，了解白杨的特点。 理清课文脉络，分段、概括段意。 三、教学过程 1 / 19 精品文档 揭示课题。 “白杨”是一种树的名字，又叫大叶杨，哪位同学见过，你能介绍一下吗, 调动学生学习《白杨》这一课的积极性，由学生们的介绍将同学们带入描写白杨树的情景中。 同学们讲得好。白杨树在我国北方平原地区、沙漠地区种植非常广泛，因为它树木笔直，生命力强，而且还可以防风固沙。因此，人们都很喜欢它。 理清脉络，了解课文内容，分段，概括段意。 这篇课文以白杨为线索，用自然段合并法，把课文分为四段。 第一段主要写大戈壁的铁路线上长着高大挺秀的白杨。 第二段讲的是“爸爸”向“孩子们”介绍白杨的特点，并以此来表达自己的心意。 第三段讲的是“孩子们”不理解爸爸的心意，但他们知道在通往新疆的路上，有很多白杨树。 第四段主要讲的是他们看到火车前进方向的右边，在一棵高大的白杨树身边，几棵小树正迎着风沙成长起来。 朗读课文，了解白杨树的特点，为理解边疆建设者的高贵品质做准备。 作业 2 / 19 精品文档 1(抄写生字、新词。 2(读熟课文。 第二课时 一、教学目标 理解课文内容，学习边疆建设者建设边疆的高贵品质。 理解含义深刻的句子，概括中心思想。 有感情地朗读课文。 二、教学重点 理解课文内容，学习边疆建设者建设边疆的高贵品质。 理解含义深刻的句子，概括中心思想。 三、教学难点 理解含义深刻的句子，概括中心思想。 四、教学过程 导入新课。 同学们，我们继续学习《白杨》。请四位同学每人朗读一段课文，其他同学思考问题。出示幻灯片，请同学齐读题目，《白杨》这篇课文主要写了件什么事, 请同学谈一谈自己的理解。 “一位旅客正望着这些戈壁滩上的卫士出神。”“卫士”指什么。 3 / 19 精品文档 这位旅客“出神”为什么呢,我们 分析 定性数据统计分析pdf销售业绩分析模板建筑结构震害分析销售进度分析表京东商城竞争战略分析 课文之后，就会明白了。 理解爸爸介绍白杨树的话。突破课文难点。 请同学们在书上画出爸爸介绍白杨树特点的话，并说一说每句话都讲了白杨树的什么特点。 集体朗读这两句话，再一次体会白杨树的特点。 板书:直 适应性强 请同学们结合课文谈一谈哪些地方表现了白杨树直和适应性强的特点。 说得很好。请看书上的图，这些白杨树生长在什么地方, 对。请同学们看看书上的图画，听配乐朗读第一段的录音，想象一下大戈壁的样子，谈谈你的感觉。 在这样荒无人烟，环境很差的地方，白杨树却生长得这么“高大挺秀”，这一点不仅说明白杨树直，而且也说明白杨树适应性强。请一位同学再来读一读爸爸的第二句话，体会白杨树的这一特点。 4 / 19 精品文档 爸爸讲的第三句话介绍的是白杨的什么特点呢, 板书:坚强 从这里可以看出，白杨树不但“高大挺秀”，适应力强，而且还能抵御灾害。爸爸讲的话无不流露着他对白杨树的赞美。请同学们以赞美的语气朗读这段话。 同学们，请你想一想，爸爸的话只是在介绍白杨树吗,不是的。请你用书上的话来谈一谈。 “表白”是什么意思, 可是，此时此刻孩子们还不能理解爸爸的“表白”，他们“只知道”什么呢, 课文连续用了三个“只知道”告诉我们孩子们知道的全部内容。他们不知道的是什么,我们同学能不能替他们想一想呀,四个人一组讨论、研究一下，他们不知道的内容是什么,教师巡视指导各小组的讨论，然后请小组选出代表发表意见。 除了孩子们知道的，他们不知道的是什么,请各组派代表谈谈你们的讨论结果。 同学们讲得很有深度，他们还不知道什么, 5 / 19 精品文档 同学们讨论得很好，如果继续讨论下去，可能还会有众多的不知道。现在我们一起来归纳小结一下。 请同学们朗读三个“只知道”，教师在每个“只知道”的句子后，加上同学们讨论的“不知道”的内容。 可是他们不知道爸爸妈妈为什么去新疆工作,做什么工作, 可是他们不知道新疆是个什么样的地方。 师:同学们，孩子们不知道的这些内容，都是爸爸想让他们知道的。那么，爸爸到底想让他们知道什么呢,请同学们再一次分小组议论议论，替孩子们找到 答案 八年级地理上册填图题岩土工程勘察试题省略号的作用及举例应急救援安全知识车间5s试题及答案 。 当年很多边疆建设者都和课文中的爸爸妈妈一样，听从祖国的召唤来到新疆。为什么他们又要把自己的孩子也接到新疆呢, 爸爸的心愿，也就是他此行的主要目的，没有直接讲明，却让同学们给解释得这么好。看来同学们理解了课文的内容。可是爸爸好像对白杨树情有独钟，为什么, 6 / 19 精品文档 的确如此，许多边疆建设者离开了繁华的城市。告别了朝夕相处的亲人，毅然来到祖国最艰苦、最需要的地方，贡献着自己的青春和力量，有的还为此献出了生命。同学们，你们说他们是不是具备了白杨树的高贵品格的人呢, 我们以崇敬的心情，再一次朗读爸爸赞扬白杨树的几句话。 默读最后一个自然段，理解爸爸“又陷入了沉思。” 同学们，通过以上的分析，前面提到的爸爸在车上望着车窗外“出神”，是因为他想到自己。可现在爸爸“望”着窗外闪过去的白杨树，又陷入沉思。他又沉思什么,从哪儿看出来的, 《白杨》教案 教学目标: 1(理解课文内容，了解白杨的特点，学习边疆建设者像白杨一样，“哪里需要哪里安家”的高贵品质。 2(理解含义深刻的句子，概括中心思想。 3(学习本课生字、新词、理解重点词语。 4(有感情地朗读课文。 教学重点: 1(理解课文内容，了解白杨的特点，学习边疆建设者像白杨一样，“哪里需要哪里安家”的高贵品质。 2(理解含义深刻的句子，概括中心思想。 7 / 19 精品文档 教学难点: 理解含义深刻的句子，概括中心思想。 第一课时 一、教学目标 初读课文，了解白杨的特点。 理清课文脉络，分段、概括段意。 学习本课生字、新词，理解重点词语。 二、教学重点、难点 初读课文，了解白杨的特点。 理清课文脉络，分段、概括段意。 三、教学过程 揭示课题。 “白杨”是一种树的名字，又叫大叶杨，哪位同学见过，你能介绍一下吗, 调动学生学习《白杨》这一课的积极性，由学生们的介绍将同学们带入描写白杨树的情景中。 同学们讲得好。白杨树在我国北方平原地区、沙漠地区种植非常广泛，因为它树木笔直，生命力强，而且还可以防风固沙。因此，人们都很喜欢它。 学习本课生字词，扫除文字障碍。 1(填写生字表格。 2(指导学生读准字音，分辨字形。 8 / 19 精品文档 注意指导学生读准本课中生字以外的字音。 3(区别形近字，然后组词。 教师出示形近字，也可让学生在课文中找出容易写错的字，想一想它与哪个字相近及怎么区别，以促使学生记准字形。 抚 洪 埋 介 疆 扶 烘 理 价 缰 茫 辨 挺 晰 戈 芒 辩 廷 析 弋 4(辨析词语，理解词义。 理解词义是理解课文内容的基础，这一部分一般在课前解决，课上教师可通过提问词义的方式，检查学生的自学情况。 5(区别近义词、反义词，进一步理解词义。 教师提示词语，有近义词，也有反义词，请同学说一说相应的词。 近义词 清晰—表白—分辨—粗壮—软弱—界线—分辩—沉思— 反义词 清晰—软弱—动摇— 精壮—消失— 理清脉络，了解课文内容，分段，概括段意。 9 / 19 精品文档 这篇课文以白杨为线索，用自然段合并法，把课文分为四段。 第一段主要写大戈壁的铁路线上长着高大挺秀的白杨。 第二段讲的是“爸爸”向“孩子们”介绍白杨的特点，并以此来表达自己的心意。 第三段讲的是“孩子们”不理解爸爸的心意，但他们知道在通往新疆的路上，有很多白杨树。 第四段主要讲的是他们看到火车前进方向的右边，在一棵高大的白杨树身边，几棵小树正迎着风沙成长起来。 朗读课文，了解白杨树的特点，为理解边疆建设者的高贵品质做准备。 作业 1(抄写生字、新词。 2(读熟课文。 第二课时 一、教学目标 理解课文内容，学习边疆建设者建设边疆的高贵品质。 理解含义深刻的句子，概括中心思想。 有感情地朗读课文。 二、教学重点 10 / 19 精品文档 理解课文内容，学习边疆建设者建设边疆的高贵品质。 理解含义深刻的句子，概括中心思想。 三、教学难点 理解含义深刻的句子，概括中心思想。 四、教学过程 导入新课。 同学们，我们继续学习《白杨》。请四位同学每人朗读一段课文，其他同学思考问题。出示幻灯片，请同学齐读题目，《白杨》这篇课文主要写了件什么事,请同学谈一谈自己的理解。 “一位旅客正望着这些戈壁滩上的卫士出神。”“卫士”指什么。 这位旅客“出神”为什么呢,我们分析课文之后，就会明白了。 理解爸爸介绍白杨树的话。突破课文难点。 请同学们在书上画出爸爸介绍白杨树特点的话，并说一说每句话都讲了白杨树的什么特点。 集体朗读这两句话，再一次体会白杨树的特点。 板书:直 11 / 19 精品文档 适应性强 请同学们结合课文谈一谈哪些地方表现了白杨树直和适应性强的特点。 说得很好。请看书上的图，这些白杨树生长在什么地方, 对。请同学们看看书上的图画，听配乐朗读第一段的录音，想象一下大戈壁的样子，谈谈你的感觉。 在这样荒无人烟，环境很差的地方，白杨树却生长得这么“高大挺秀”，这一点不仅说明白杨树直，而且也说明白杨树适应性强。请一位同学再来读一读爸爸的第二句话，体会白杨树的这一特点。 爸爸讲的第三句话介绍的是白杨的什么特点呢, 板书:坚强 从这里可以看出，白杨树不但“高大挺秀”，适应力强，而且还能抵御灾害。爸爸讲的话无不流露着他对白杨树的赞美。请同学们以赞美的语气朗读这段话。 同学们，请你想一想，爸爸的话只是在介绍白杨树吗,不是的。请你用书上的话来谈一谈。 “表白”是什么意思, 12 / 19 精品文档 可是，此时此刻孩子们还不能理解爸爸的“表白”，他们“只知道”什么呢, 课文连续用了三个“只知道”告诉我们孩子们知道的全部内容。他们不知道的是什么,我们同学能不能替他们想一想呀,四个人一组讨论、研究一下，他们不知道的内容是什么, 教师巡视指导各小组的讨论，然后请小组选出代表发表意见。 《白杨》教学 设计 领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计 教材分析 《白杨》是一篇借物喻人的抒情散文，文章写的是在通往新疆的火车上，一位父亲和两个孩子，望着车窗外的白杨展开讨论的事。作者借白杨。热情歌颂了边疆建设者服从祖国需要，扎根边疆、建设边疆的远大志向和奉献精神。文章是按照白杨的形象——白杨的特性——白杨的象征意义这个顺序组织文路的。 教学目的 1.学会本课6个生字，正确读写相关词语。 2.有感情朗读课文，背诵爸爸介绍白杨树的那段话。 3.抓住重点语句，联系上下文，体会白杨的特点和爸爸的心愿。 4.体会借物喻人的写作特点。 13 / 19 精品文档 教学重点:通过白杨的外在特点感悟其内在的品质。 教学难点:体会作者以物喻人表达真情实感的写作方法，感悟树的某些特点与人的某些品质之间的相通、相似之处。 教学准备:学生查阅相关资料、师准备课件 第一课时 一、揭示课题、审题: 1.课文写了白杨的哪些特点, 2.课题是《白杨》，全文仅仅就是写白杨吗, 二、学生自学课文 1.出示自学思考题，学生自学 ?查字典或根据上下文理解下列词语: 戈壁、茫茫、清晰、浑黄一体、高大挺秀、分辩、介绍、抚摸、表白、沉思 ?课文主要写了什么内容, ?大戈壁是什么样的,白杨树是什么样的, ?爸爸是怎样向孩子介绍白杨树的, ?试给课文分段，归纳段意。 2.老师检查自学效果。 四、学生质疑问难五、课内练习: 1.写近义词:介绍抚摸分辨高大挺秀 2.写反义词:清晰动摇软弱消失 第二课时 14 / 19 精品文档 一、复习导入，明确目的第一节课我们初步学习了课文，了解到课文讲的是一位旅客带自己的两个孩子到新疆去，在火车上向孩子们介绍白杨树，并借白杨表白了自己的心愿。那么这位旅客的心愿是什么呢,她是怎样借白杨表白自己心愿的呢,这是这节课学习的重点。 二、理解白杨外形特点 1.现在假想我们也坐上了开往新疆的火车，火车把我们带到了戈壁，大戈壁是什么样的呢,齐读第一小节。 2.出示大戈壁的挂图，教师描述:茫茫的大戈壁上，没有山，没有水，也没有人烟胡的只是满地的沙石。大风一起飞沙走石，遮天蔽日，一片浑黄，分不清哪里是天，哪里是地。戈壁是多么荒凉呀。 3.齐读第3节，读后回答:在戈壁上白杨树长得怎样呢, 4.看到这白杨树，爸爸的神情是怎样的,兄妹俩又是怎样争论的呢,分角色朗读4-11小节。 三、理解白杨品格特征 1.指名朗读12小节，然后小黑板了示爸爸介绍白杨的三句话，然后逐句读讲。 “这白杨树从来就这么直，这么高大。” ?“从来”是什么意思，这句话讲了白杨的什么特 15 / 19 精品文档 点,?去掉“从来”，朗读比较。 “哪儿需要它，它就很快在哪儿生根、发牙、长了粗壮的枝干。”?这句话廛了白杨的什么特点,从哪些关键词可体会出,?小结:内地需要白杨，白杨要内地扎根;边疆需要白杨，白 杨就在边疆扎根，真是哪儿需要哪儿去，不讲条件，不畏艰苦。?指导感情朗读。“不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。”?这句话赞扬了白杨什么特点,从哪些词语可以体会到,?教师描述:在风沙面前，白杨像城墙一样巍然屹立;在雨雪面前，白杨像青松一样挺拔高洁;在干旱前，白杨像骆驼一样耐旱耐渴;在洪水面前，白杨像中流磔柱一样牢固坚定。这就是白杨坚强不屈的品格。?指导感情朗读。 2.教师小结，朗读体味爸爸的一番话不仅回答了儿子的问题，而且热情赞扬了白杨生命力强，坚强不屈的品格，读到这里你对白杨产生了什么感情,请让我们怀着崇敬的心情朗读14小节。 四、领会爸爸的心愿 1.爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗,不是的，他也在表白着自己的心愿。爸爸的心愿是什么呢,请同学们默读13小节，并联系14小节思考，然后同桌讨论。 2.引读讨论14小节:?师读:“他们只知道??”生 16 / 19 精品文档 接读“爸爸在新疆工作，妈妈也在新疆工作。”师问“他们却不知道爸爸妈妈为什么到新疆工作，你们知道吗,”?师读:“他们只知道??”生接:“爸爸这回到奶奶家来接他们到新疆去念小学，将来再念中学。”师问:“他们却不知道爸爸为什么把他们接到新疆去，你们知道吗,”?师读:“他们只知道?”生接读:“新疆是个很远的地方要坐几天火车，还要坐几天汽车。”师问:“他们却不知道新疆是个偏远艰苦的地方，你们知道爸爸为什么把孩子带到新疆去吗,” 3.通过爸爸介绍，孩子们多了一点什么知识,指名读17小节。 4.过渡:爸爸介绍的这一点知识就像一粒种子播在孩子们幼小的心里，这种子能不能生根、发芽、成长呢, 5.老师朗读16小节，读后讨论:?爸爸为什么又陷入沉思, ?他为什么又露出了微笑, 6.老师在大白杨旁贴上两棵小白杨，请学谈最后一句话的含义。 7.指导学生感情朗读16小节。 五、总结课文，升华中心1.课题是《白杨》，全文是不是仅仅写白杨,赞扬了爸爸什么精神, 2.赞扬爸爸实际上就是赞美什么人, 17 / 19 精品文档 3.总结启发想象是呀，多少边疆创业者，把自己的青春献给了祖国边疆建设事业，有的甚至献出宝贵的生命。新疆有许多的“白杨树”，我们这里也有“白杨树”，谁呀, 特别是广大农村教师，他们在艰苦的环境中，像蜡烛一样默默地燃烧自己，照亮别人。除了老师像白杨，我们这里还有谁是“白杨”呢,他们知道是谁呀, 我相信你们这些“小白杨”在“大白杨”的关怀教育下一定会长成高大挺秀的白杨树，哪儿需要哪儿扎根。 六、布置作业1、造句:?哪儿??哪儿?? ?不管??不管??总是2、有感情地朗读课文。 附:板书设计 教学反思: 教学本课时，我课前让学生查找资料，对白杨的生长环境有所了解。通过学习课文了解白杨的特点，归纳出白杨的形体特点。再通过学习作者的写作方法。让学生讨论解决两个问题:?写白杨树的生活环境有何作用,?写白杨树的特点有何特色,我让学生与文本对话，和作者交流，与教师商讨，向同伴汇报??并使学生懂得，前者写白杨树的生活环境是起烘托作用，而写白杨树并非直接描写景物，而是通过人物说的话，间接地写出白杨的特点。 紧接着我就抛出新问题:白杨树生活的环境是那么的恶劣，却依然高大挺秀，不软弱，不动摇，有着顽强的生命力。爸爸向孩子们介绍白杨树只是单纯说树吗,他还想说明 18 / 19 精品文档 什么, 通过读课文，学生明白了父亲的话是托物言志。作者表面上是在写物，实际上是在喻人，是通过对白杨树的赞美来歌颂扎根边疆、建设边疆的建设者，歌 颂他们无论在什么艰苦的条件下都能像白杨那样坚强，不软弱，也不动摇。为了加深这个认识，在学生理解的基础上，让学生充分读，充分体验感悟，让学生发表个人独特的感受。对于课文最后一句话的理解，我没有机械地照书后要求让学生说句子含义，而是巧妙地承接上文“父亲又陷入了沉思”一句，提出:此时此刻父亲看到了什么，他想些什么,从而唤起学生丰富的联想，理解“??几棵小树正迎着风沙成长起来”这句话的深刻含义。通过解词析句，不仅使学生掌握本课托物言志、借物喻人的写法，也使学生掌握了抓住重点词句理解内容和思想的方法。 19 / 19