我的“情感动力火车”
——班主任老师培养学生学习兴趣之情感因素我一直都喜欢这句话:兴趣是最好的老师。一个人只有对某件事情产生了好奇心,感兴趣了,才会专心致志、精力高度集中,才会启动思维、认真思索,充分发挥其自身的聪明才智,主动去寻找解决问题的办法。在通往学习兴趣的道路上,班主任老师往往是暗夜中的火把,是迷蒙大海中的灯塔,引领着学生走向光明的未来。因而,扮演着这样一个重要角色的班主任老师,除了一个老师必备的基本素质外,我以为还应该依托于两个方面的因素:一是“智慧”因素;二是“情感因素”。而我却喜欢用自己深深的情感去影响他们,让他们做到喜欢我的课,先喜欢我这个人。这往往是春风化雨、润物无声的效果。在教学过程中也是一样,只有点燃学生的热情,才可以使他们产生学习的动机和兴趣,使他们的心理与老师的所教所讲产生共鸣。
(一)教师人格魅力的“情感影响”
古人云"亲其师,受其教",就是说教师可亲可敬,学生才愿意接受他的教诲。我发现,一个学生喜欢的老师,要像一位法官,做事公平、公正;要像一位魔术师,手法新奇、吸引人;要像一位故事大王,语言风趣、生动;要像一位演员,表情丰富、有趣……同一个班的学生,他们特别喜欢某个学科,不为别的,就因为该科任教师,赢得学生的爱戴和尊敬,学生也就不知不觉地爱上了
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他所教的学科。永远记得才接到他们的那一天,有一大半的孩子我都能叫出名字来,学生觉得我好神奇、好厉害,围住我不停地问我:“老师,你怎么知道我的名字?”嘿嘿,他们不知道我提前一天拿到他们的名单,把他们的名字认真地记了记,我想这叫“知己知彼百战百胜”嘛,让他们觉得我好神奇。第二天,好多家长告诉我,他们的孩子特别喜欢我呢!现在的他们啊,特别会拍马屁,经常讨好我说:“何老师,我最喜欢上语文课了!”让我的心中有我不免小小的得意一下呢!可第二节课,体育老师被分配去画运动会的跑道了,不能上课,我把这个消息告诉他们,要改上语文课了,一个个嘴巴又嘟的老长,满脸的失望,我心中是深受打击,心中暗暗骂道:“这群小骗子,还真会拍马屁呢!”让我不禁想起一句话:教学的艺术在于激励、唤醒和鼓舞,教师兴奋的情绪、热情的关注、勃勃的生气,殷切的期望都会转化为学生进步和发展的动力。由此看出,教师的品德修养,人格魅力,对祖国、对事业乃至对学生热爱的情感都给学生以熏陶,并影响学生对学习的兴趣。
(二)教师充溢爱心的“情感影响”
教师的对象是人,因此,作为教师,特别是班主任老师,要在和学生生活的每一个环节,充溢爱心,随时关心学生,热爱学生,循循善诱,热情辅导,既关心他们的学习,也关心他们的生活;既关心他们的爱好,也关心他们的所思所想,作为班主任老
师,要担当他们离开家庭之外的另一个父母。特别是寄宿的学生,给他们的关爱就更多一些,让一些孩子难免“吃醋”,说自己也想住校,也想跟我一起上晚自习。我平等对待每一位学生,我班的一名“资深尾巴”学生陈姚,我喜欢叫他姚姚,经常来的比较晚,很多时候,家长把他放在校门口开着车就回家了。一天,姚姚一见我就流泪,我一问,孩子竟然连早饭都没吃,而一双手竟然也是黑漆漆的,我当时真想打电话批评家长一顿,可又只能无奈地叹口气,拉着他的手带着他去吃早饭。后来我才知道,他们家竟然没有吃早饭的习惯,我为自己的疏忽而自责,就这样,每天我都会过问他的早饭问题,每天都会监督他的小黑手变白了没有。我的跟班老师说,他的手那样黑,你拉着他的手吃得下饭吗?我当时开玩笑说:“没关系,我又不吃,是他吃呢。”可心里觉得有点酸酸的,真不知道这个家长还没有我这个老师关心他的孩子。现在的姚姚,学习虽不说进步很多,但他每次喜欢的小组听写比赛,能轻松得满分。一些孩子听了学习小组长的汇报,班上的孩子都说姚姚变聪明了,觉得自己没有的满分,不如姚姚心生惭愧,说:“我怎么还不如姚姚?那怎么行呢!”在那周学写日记时,他们都把姚姚变聪明了这件事写进了自己的日记,都表示要超过姚姚,在班级内掀起一股超赶的学习热潮。
“真正的教育是着眼于学生的成长”。我想如果我们每位老师都对学生多付出一点爱,一点关心,一点温暖,他们会变得更加
的不一样,从我们的身上获得一些正能量。
(三)融洽的师生关系的“情感影响”
教师教学成功,学生学得愉快,建立一个和谐融洽的师生关系很重要。要使学生对整个教学过程的喜欢达到变“要我学”、“我要学”为“我爱学”的乐学境界。我的教室在路边,很多老师路过我的教室,后来会对我说:“你娃上个课手舞足蹈,激情四射呢!”我只是不想把老师的古板无趣带到教室里去,我喜欢我的孩子跟着我走。作为班主任老师,平时注意一言一行,关心爱护学生,平等对待学生,不要走进教室不是扳着脸孔就是和学生生气冒火,而要把“微笑”带进课堂,使学生感到老师不是来训斥我们,而是给我们传授知识来的。在教学中我尽量真正把学生当作学习的主体,以谈话的方式进行教学,充分发挥民主,创造轻松的环境,让学生多说、多动手、多表扬、少批评,
设计
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有不同难度的问题让不同层次的学生回答,让每一们学生都积极主动地参与到课堂教学中。学习时遇到疑难问题时与学生展开讨论,为他们解难,使他们感到我们是同老师共同解决问题。对待学困生,不讽刺,不挖苦,利用中午午休的空余时间和他们一起找根源耐心辅导。我想和他们做朋友,融入他们的世界。周一升国旗时,和他们一起唱国歌、校歌;下课了,我会教他们跳绳、踢毽子;课外活动时间,我会带他们到学校的文化长廊去识字、读文昌的故事,到涂鸦墙去涂鸦……这样增进了我和学生间的感情,融洽了师生关
系。我想;随着孩子年龄的增长,对孩子学习、生活兴趣的培养,是一个漫长探索的过程,但我始终坚信:兴趣常常是伴着愉快的情绪体验而产生和发展的。那就让我的“情感动力火车”载着我和我的孩子们一起驶向那更远、更美好的远方吧!
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