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播撒无私爱心播撒无私爱心班主任是教师队伍中的特殊岗位，他在班级管理和班级体建设上，在学生的成长和发展中，起着重要作用，这就要求教师在感情上毫不吝啬自己广博的爱心才会沟通学生的心灵，出色地完成班主任工作。那么，怎样表现出你对学生的爱心，赢得学生的信任呢？一. 重视与学生的第一次见面。班主任工作总是在时间的流逝中轮回，送走一届迎来新生，总是要面对许多新面孔，因此作为班主任应重视与学生第一次见面的质量。我们不妨为这珍贵的第一次多做些准备：精神饱满，仪表端庄，更重要的是开场要简洁有力，友好真诚，不加丝毫掩饰...

播撒无私爱心班主任是教师队伍中的特殊岗位，他在班级管理和班级体建设上，在学生的成长和发展中，起着重要作用，这就要求教师在感情上毫不吝啬自己广博的爱心才会沟通学生的心灵，出色地完成班主任工作。那么，怎样表现出你对学生的爱心，赢得学生的信任呢？一. 重视与学生的第一次见面。班主任工作总是在时间的流逝中轮回，送走一届迎来新生，总是要面对许多新面孔，因此作为班主任应重视与学生第一次见面的质量。我们不妨为这珍贵的第一次多做些准备：精神饱满，仪表端庄，更重要的是开场要简洁有力，友好真诚，不加丝毫掩饰地把自己对学生的爱表达出来，让学生感觉到你既像是亲爱的妈妈，又像是知心的姐姐；既是一个要求严格的教师，又是一个无话不谈的朋友。很可能就在此时，学生的心已走近你，你已经成了学生心中的一个完美形象，为以后融洽地与学生交往，成功地管理班级打下了良好的基础。这个学期开学第一天，我确实刻意打扮了一下，当我把分到我班的新生领到教室以后，站在讲台上，我久久地看着他们，然后用柔和的声音说：“孩子们，很高兴认识你们，你们多么可爱啊！知道吗？我的女儿仅仅比你们大四岁，在你们面前，其实我也是你们的妈妈，在学校里的妈妈，我会像爱自己的女儿一样去呵护你们的成长……” 还没等我讲完，学生们雷鸣般的掌声已把我淹没，师爱无遗的袒露，让我也同样赢得了学生们的爱。二.注意对学生适当地亲切称谓苏霍姆林斯基曾说过：“学校里的学习，不是毫无感情地把知识从一个脑袋装进另一个脑袋，而是师生间每时每刻都在进行心灵接触。”因此，班主任要善于抓住学生之间的称呼（学生的“小名”，善意的“绰号”）冠以亲切的称谓，以使学生的心灵一下子和你亲近起来。心理上的距离拉近了，才能让学生感到老师的可亲，他们有了心事才愿意与老师进行交谈。记得去年我班有个小王同学，上课传纸条，精神恍惚，像是有了早恋的苗头，利用晚自习，我把他叫到办公室，亲切地问他：“硕硕，你最近怎么了？”（“硕硕”是同学们对他的称呼）听到我这么一叫，他惊讶地看了我一眼，之后渐渐地向我敞开了心扉。此时，我抓住机会，动之以情，晓之以理，指出了中学生早恋的弊端。小王同学很快接受了我的教育。把班级工作搞得有声有色，学习方面也稳步上升。可见，对学生适当地亲切称谓是一种传达师爱，取得师生心灵沟通的很好方式。三.关爱后进生，言传身教 “爱美之心，人皆有之”学习好的学生似乎人人都喜欢，但后进生依然也需要阳光的哺育、雨露的滋润，你的爱心是否能惠及他们呢？而这一点似乎更能检测出你是否是一个具有爱心的班主任。其实这也往往能对学生们进行潜移默化的教育，在无形中教育他们怎样做人，做一个善良的人，有爱心的人。我们班的小徐同学还在军训的时候便以打架闻名于级部，后来分到我班，我才发现这是一个有点弱智的孩子，别的同学都喜欢逗弄他、欺负他。每当我站在讲台上讲课，看着他坐在椅子上，眼望天花板呆呆地笑，那是一种多么纯净的笑啊。为此，我专门开了一个“关爱弱势，尊重他人”的主题班会受到了良好的效果。有好几个原来与小徐同窗的同学告诉我：“老师，你对他真是太好了，原来我们老师总是批评他。”瞧，这种对于后进生的关爱，难道不是更能打动学生、起到言传身教的作用吗？四.举行活动，力求“与生同乐” 班主任要抓住每次活动来展现你对学生们的爱，爱与他们一起嬉戏玩耍，这里所说的活动如各种体育比赛、运动会、茶话会、演讲比赛、野炊野餐等。对于这些，许多班主任往往采取听之任之的态度，放手让学生自己搞，认为这样能培养学生的自我管理能力。可我们应该意识到，这是一个极好的了解学生、增进师生友谊的机会，失掉了这次机会，就丢弃了许多可以影响学生、增进友谊的机会，也错过了许多可能为自己带来的欢乐。虽然事隔三年，那一节体育课的情景依然历历在目，那节课体育老师不在，我领着他们上的课——自由活动。我一向是不大爱活动的，可那节课不知怎么了，竟然陪着我们班的女生玩了一节课跳皮筋的游戏。一节课下来，无意中给他们留下了深刻的印象，以致于以后上了高年级，还有的学生在作文里津津乐道。从那时侯开始让我领悟到： “与生同乐”实在是你表达爱心、与学生交流情感的有效方法五.注重家长会，让第三者传递“爱”的信息家长会是班主任与家长联系的纽带。班主任在家长会前，一定要精心设计、周密计划、作好充分准备，更重要的是班主任要有一双善于观察的眼睛，要尽可能地搜索积累孩子们在学校生活中的一些细节，这些细节无论是好的，还是坏的；无论是一个动作，还是一个眼神，都可以用你生动细致地描述在家长会上传达给家长，让家长听了以后，在第一时间就能感悟到他的孩子很幸运，你是一个极富爱心的好老师，因为只有爱才会对学生如此关注，接下来可以巧妙地激发家长们进行反省：孩子的这一点进步我注意表扬鼓励了吗？孩子的那一次失落我注意排解了吗？从而让家长主动地从内心拉近了与老师的距离。他们对你的信任与感激，自然而然地传达给了我们的学生，那么我们的班主任工作不是更加如鱼得水了吗？记得有一次家长会，我在讲完一些收费的事情之后，说到了班级工作的顺利展开也得感谢这些有集体荣誉感的学生们，然后我颇为详尽地给他们讲了春季运动会上八个同学争先恐后跑接力的感人场面，并且我饱含激情地给他们朗读了比赛失败后这八个孩子满含着感激与愧疚给我写来的一封信，当时我分明看到有好多家长眼睛里有泪光闪烁。深深地一鞠躬，我从他们的掌声听到的是鼓励，是认可，是希望。第二天就有两个女同学悄悄告诉我：“老师，我妈妈说你真好。” 你看，第三者对我们“师爱”的不是更让我们的学生们信服吗？六.不可忽视学生的操行评语曾好一阵子学生的操行评语不是“优点+缺点+希望”的“三段论式”，就是缺乏个性，抽象呆板的诸如“品德高尚”“遵纪守法”“勤奋好学”“劳动积极”等套话，真乃：年年岁岁人不同，岁岁年年语不变。其实操心评语更是教师向学生倾注爱心的沃土。一个个活生生的学生，他们有各自的实际情况，有各自的生理、心理特点，有各自的成长变化，写出的评语怎能千篇一律？一个优秀的班主任是很讲究操行评语的书写的。请看这则评语：“你是一个文静可爱的小姑娘，老师很欣喜地看到你在进步，大大的眼睛闪烁着智慧的光芒，也许课堂上的偶尔无神导致你会迷失前进的方向，能改掉上课爱说悄悄话的毛病吗？也许这样会让你的眼睛变得专注，明确方向，奋步上前。” 简短几句话却客观形象、有的放矢，用商量、委婉的口吻写出了该生虽聪明但上课爱说话、爱走神的毛病，寓批评于褒扬、激励之中，既让学生体察到老师对他的关爱，又让学生意识到改正错误、确定日后努力的方向。这岂不是小评语、大文章吗？总之，无私的师爱是师生沟通最坚固的桥梁。不要掩饰你的爱，不失时机地表达你的爱，你会更多地赢得学生的爱，相信只要舍得播撒博大的爱心，你会收获春色满园、桃李芬芳！

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