小学低年级语文词汇积累的策略研究结题
报告
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小学低年级语文词汇积累的策略研究
结题报告
结题报告关键词:低年级 词汇积累
结题报告摘要:在课题研究过程中，通过不断的理论提升和实践研究，形成了初步的研究成果。理论成果:1、让学生乐于积累。心理学研究表明，低年级学生希望得到老师的激励性评价，抓住学生的这一心理，巧妙地组织评比活动，能够“助燃”学生积累语言的热情。2、使学生学会掌握正确的方法。实践成果:(一)、课堂积累细致入微。1、适当的说话指导。2、重视课文朗读。3、加强背诵。4、重视语言的转化和内化。(二)、课外积累兴味盎然。1、培养课外积累的兴趣，拓展课外积累的空间。2、教给学生课外积累的方法。(1)积累什么,(2)如何积累,(三)生活积累丰富多彩。(四)课外积累运用吞吐自如。
结题报告:
一、课题背景及界定
(一)、课题研究的背景:近几年来，在素质教育思想的影响下，人们的教育思想和教育理念都发生了变化。但是，这个变化停留在口头上的多，落实在行动上的少。传统的东西轻车熟路，惯性很大，有些早已被批判的东西，如“满堂灌”、“死记硬背”等教学方法，相当一部分教师和家长仍视为香饽饽。这种陈旧的教学，给学生造成不可估量的损失，严重阻碍了“新课标”的落实及素质教育的推进。《语文课程
标准
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》指出:“要努力建设开放而有活力的语文课程，开发利
用好课程资源。引导低年级的学生以词为单位去解读文本，进入文本，在老师的指导下使学生学会多种阅读方法，能初步理解、鉴赏文学作品，发展个性，丰富自己的内心世界。让学生对语言的积累产生一定的兴趣，能在课内、课外有意识地积累词汇 ，为今后的习作做好铺垫。”它突出强调了积累语言的重要性，淡化了对课文的理性认识。
(二)、课题界定与内涵 对学生来说，广泛阅读是适应未来社会成员对多元文化和丰富情感世界的需要，是全面提高语文素养的基础，是课内学习的延伸与补充。阅读作为语文教育重要组成部分，日益突现它的重要性。对于低年级的学生，为培养和提高他们的阅读能力，需要有个突破口，这就是由词语为抓手，结合课堂教学内容，有意识地创设一定的语言环境，引导学生理解、体会和积累相关的词语。这样可以开阔学生的视野，活跃思维，使之对语文学习产生浓厚的兴趣，进一步补充营养，从而提高学生理解和运用祖国语言文字的能力。
二、实践依据
互动理论;合作理论;自主探究理论;实践应用理论。
三、理论依据
,、《语文课程标准》指出:“要努力建设开放而有活力的语文课程，开发利用好课程资源。引导低年级的学生以词为单位去解读文本，进入文本，在老师的指导下使学生学会多种阅读方法，能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的内心世界。让学生对语言的积累产生一定的兴趣，能在课内、课外有意识地积累语言 ，为今后的习作做好铺垫。”它突出强调了积累语言
的重要性，淡化了对课文的理性认识。
,、《中华人名共和国通用语言文字法》。
四、研究的内容及思路
(一)、课题研究的内容
1. 把理解词语和理解课文、认识世界结合起来。学生掌握词语，理解是第一步。教师在词语教学中，应根据学生对有关词的直接或间接的积累，根据词在课文中的地位作用以及词性的不同，采用多种不同的教学方法。
2. 把运用词语和描述情景、表达思想结合起来。造句，是运用词语练习最普遍的形式，但属于“规定运用”型。词语搭配练习则可以把训练重点突出在多词组合上。
3. 设法扩大词汇量。为了帮助学生积累词汇，我采用的一些练习方式有:一是 “教一个带一组”。即教生词时，对于意思相近、又无需辨析的词，可一次带出学习。二是提出有关课文内容的问题，让学生写答案中的主要词语。
(二)研究的主要思路
1(兴趣是最好的老师，教师要从培养学生的兴趣入手，使学生在不知不觉中爱上积累词语，变“要我积累”为“我要积累”。
2(教师要教给学生积累词语的方法，让学生学会仔细地品味，发现文字的精妙，将优美的词语、句子存入“好词佳句宝库”中，记在心中。
3(教师要引导学生多看课外书。
五、研究过程及方法
(一)、课题研究过程
1.课题申报阶段
(1)搜集相关理论知识，做好理论的积累。
(2)开展广泛的调查。调查学生读书现状，提炼归纳出可操作的基本策略。
2.课题实施阶段
(1)整理、总结出适合不同层次学生词语积累与运用的方式方法。
(2)在全面展开活动的基础上，对原始材料进行
分析
定性数据统计分析pdf销售业绩分析模板建筑结构震害分析销售进度分析表京东商城竞争战略分析
，及时调整，使课题深入研究。
3.课题总结阶段
(1)提出结题申请。
(2)形成本课题的
研究报告
水源地可行性研究报告美术课题研究中期报告师生关系的个案研究养羊可行性研究报告可行性研究报告诊所
。整理好相关研究材料并把一些优秀的活动
设计
领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计
的内容汇编成册。分析总结研究经验，写出课题报告，同时组织实施推广。
(二)、课题研究方法
1.文献资料法:收集词语积累与运用等方面的资料，为研究提供参考和依据。
2.行动研究法:探索并挖掘出适合学生需求的、能激发学生学习兴趣的活动内容。设计、组织内容丰富的教学活动，让孩子们在实践中体验。
3(调查法。通过调查，找出存在的问题，为后续研究工作提供
了真实具体的材料。
4(经验总结法:及时回顾研究中的做法，进行筛选、提炼，形成经验。并根据各阶段的实践经验，总结出能够提高学生学习兴趣的、促进学生能力发展的、切实有效的方法和途径，望能为广大教师提供指导和借鉴。
六、 理论成果
1.学生乐于积累。
2.学生学会了积累，并掌握了正确的方法。
3.课题方案和结题报告各一份。
4.课题论文和案例1-2篇。
5.小学语文词汇积累教学反思一份。
七、实践成果:
(一)、课堂积累细致入微。
1、适当的说话指导。
2、重视课文朗读。
3、加强背诵。
4、重视语言的转化和内化。
(二)、课外积累兴味盎然。
1、培养课外积累的兴趣，拓展课外积累的空间。
2、教给学生课外积累的方法。(1)积累什么,(2)如何积累,
(三)生活积累丰富多彩。
(四)课外积累运用吞吐自如。
总之，通过对低年级学生有效积累词语的开发研究，大力推动了学生学习活动由“被动”向“主动”的转变，让学生在学习中积累，在积累中运用，在运用中发展，用丰厚的积累提高了学生的语文素养，形成了学生的语文能力。使学生的写作和阅读能力都有了明显的突破。
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