初中
语文
八上语文短文两篇二年级语文一匹出色的马课件部编版八上语文文学常识部编八上语文文学常识二年级语文一匹出色的马课件
教学论文朗读指导论文
摘要:在教学中，由于学生认识水平和心理特点的差异，各年级的训练要求不大相同，其侧重点也不同。但从训练手段上来说，初中的学生应当突出读的训练。其中朗读的指导与训练必不可少。有效的朗读指导，使学生从中受感染，能调动学习的积极性，并养成良好的朗读习惯，对培养学生的阅读习惯，也能起到很好的促进作用。叶老说，“多读作品，多训练语感，必将能驾驭文字”。在语文课堂教学中，重视并加强朗读训练，是非常必要的。
一、朗读有助于发展学生的语言
教师在指导学生朗读课文的时候，首先要求学生读准字音，不添减文字，不读破词句，就是说要读通句子。学生在各种形式的朗读中，与字词多次“见面”，牢固掌握字的读音，强化识记字形，从而有效地识字、识词。我在教《化石吟》这课时学生对“骸骨”“日转星移”这俩个词不能读准确，教学时要求学生反复的朗读，才能做到理解词义。语文教学中能使学生读得正确，读得流畅，才能有效增强语感。教学中利用视频名家朗读示范，给学生正确指导。语文教师在此基础上才能加强指导，方可进一步增强学生的朗读兴趣，培养他们自觉朗读的习惯。
在课堂教学中，教师应能充分利用语文教材，指导学生朗读，对学生理解语言文字，掌握
规范
编程规范下载gsp规范下载钢格栅规范下载警徽规范下载建设厅规范下载
的语言文字大有裨益。对我们方言区的学生使用规范的语言文字更能起事半功倍的作用。
学习语言，不仅依靠理性
分析
定性数据统计分析pdf销售业绩分析模板建筑结构震害分析销售进度分析表京东商城竞争战略分析
，还要靠语言的直接感受和积累。
如《化石吟》一文，张锋诗人用一首科学诗，包含感情的歌颂不会讲话的奇异的化石，引领我们去遨游那远古洪荒，沧海桑田。遐思之余，叫我们不禁思考如何尽可能去保护地球上濒临灭绝的珍惜动物。我在教张锋《化石吟》导入新课时这样提问:“在大自然中蝴蝶的妙曼舞姿，小鸟婉转的啼鸣都会告诉我们他们的幸福，“紫藤萝”，“行道树”也会用他们的身影告诉我们，他们在艰难的生长。可还有一种语言，没有文字，也没有声音，而是用冰冷的躯体告诉我们逝去的岁月。这种语言是什么,学生在这样情境中自然想到化石，教师顺势点出，我们一起来学习21课《化石吟》。通过朗读描写优美的句子，给学生留下深刻的印象，也认识到用这种句式
表
关于同志近三年现实表现材料材料类招标技术评分表图表与交易pdf视力表打印pdf用图表说话 pdf
情达意的妙处。学生积累到了很多的知识。
初中阶段是人一生中记忆力最好的时期，语文教师充分利用语文教材指导学生朗读，甚至熟读成诵，让学生直接感受语言，积累语言
材料
关于××同志的政审材料调查表环保先进个人材料国家普通话测试材料农民专业合作社注销四查四问剖析材料
，了解多种的语言表达方式，就能学会运用语言文字准确地表达自己的观点，抒发自己的感情，从而发展语言。
二、朗读有助于审美教育
语文教学时，教师通过声情并茂的朗读，用声音再现画面，让学生进入某种意境，认识文中所描绘事物的形状、颜色，感受自然的美。如《化石吟》教师声情并茂的朗读使学生脑海中出现:远古的画面。多媒体展示古生物图片或文字资料，诱发学生去观察生物，感受古生物的美。加上教师用绘形绘色的朗读，让学生感到这的确是“生物进化的赞歌”啊～文中作者把对自然景物的赞美之情倾注在字里行间。
教师把自己对作品的理解融入朗读中，感染学生，使学生入境入情，不但加深学生对课文的理解，更唤起美的共鸣，使学生领略到古生物美，激发他们热爱大自然，热爱祖国山河的思想感情。在教学中，通过朗读再现远古自然美，让学生从中感受地球之美，诱发他们去联想去想象，能发展学生的形象思维。能培养他们感受美、鉴赏美的能力，使他们树立起正确的审美观。
在语文教材中，还有为数不少的诗歌。诗歌的语言富于节奏感、音乐美。诗的内容，诗人的情感是通过充满节奏感和音乐感的语言表现出来的。要在理解的基础上反复地吟诵才能体现出来。我在教学中注重引导学生把握节拍和韵脚，节拍是诗歌生命力的表现之一(一定要鲜明)。韵脚是诗歌韵律美的所在(一定要突出)。经过教师的有效点拨，通过不断朗读，品味诗句，让学生逐步学会欣赏诗歌鉴赏诗歌，培养学生爱美的情操。
三、朗读有助于发展学生的思维
古人读书，强调“口诵心惟”。“诵”决不仅仅是“口”的发音活动，同时包含了丰富的思维活动和情感活动。教师指导学生朗读的过程，是让学生认识语言、品味语言的过程。如在教学《化石吟》一文时，通过指导朗读，让学生想象、体会化石作为地球上曾经有过的生命之躯的证据，引发人们无限的遐思。再指导学生通过朗读，体会“如果有一天我们的后人只能面对残缺冰冷的骸骨想象逝去的美好的时候，诺大的地球，人类是否会有形单影只的凄凉,的心情。而此时此刻让学生强烈地感受到鲜活生命的可贵。这是学生的认知过程，也是
思维的过程。学生不断提高认识，同时也发展了思维。学生思考时，自然地会联系自己的生活经历，去判断事物。此时，教师有机地渗透思想教育，提高学生分辨真善美、假丑恶的能力，更能收到“教书育人”的整体效益。
在教学中，由于学生认识水平和心理特点的差异，各年级的训练要求不大相同，其侧重点也不同。但从训练手段上来说，初中的学生应当突出读的训练。其中朗读的指导与训练必不可少。有效的朗读指导，使学生从中受感染，能调动学习的积极性，并养成良好的朗读习惯，对培养学生的阅读习惯，也能起到很好的促进作用。叶老说，“多读作品，多训练语感，必将能驾驭文字”。在语文课堂教学中，重视并加强朗读训练，是非常必要的。
浙公网安备 33021202002483