串联和并联说课
本节课《探究性活动:串联电路和并联电路》选自人教版九年义务教育初中物理第二册第57页—59页，适用于初中四
年级
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。下面按“一、教材，二、教法，三、学法，四、教学程序，五、板
书
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设计”五部分进行说课。 一、说教材
1、教材的地位和作用
这节课是学生在已有知识:电路和电路图及电路元件的基础上进行的探究活动，虽然简单，却是学习电学知识的重要基础。这部分知识既是第一节电路知识的深化，又是进入各种实际电路的起点。正确地识别和连接串、并联电路，探究串、并联电路的特点是关键性的环节。
2、学习目标设计
依据《大纲》及《物理课程标准》的要求，结合素质教育的思想，根据学科教学目的、教材的
内容
财务内部控制制度的内容财务内部控制制度的内容人员招聘与配置的内容项目成本控制的内容消防安全演练内容
及学生的实际，确定本节课的教学目标为: 知识与技能
(1)让学生通过自主探究，共同学习，理解串、并联电路的特点， (2)会连接简单的串联电路和并联电路，
(3)会画简单的串、并联电路图，
(4)会用实验的
方法
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探究串、并联电路的区别。
过程与方法
(1)了解物理学习的最基本方法——实验探究法。
(2)培养学生物理来源于生活，用物理指导生活的良好思维品质。 情感态度与价值观
(1)培养学生的合作精神和对科学的求知欲，
(2)形成对电路的亲切感。
3、教学重点难点的确定
根据教材的安排和知识结构的要求，这节课的重点是正确识别串、并联电路，会画出合乎要求的电路图，能根据简单的电路图连接电路。
难点是从实际电路中看出它的连接关系，设计各种要求的电路。
4、教材处理
根据本节课的特点，让学生积极参与教学过程，充分利用实验室现有器材，让每个学生都动手去探究，直接接触物理事实。采用实验探究法，培养学生的实践能力和科学探究精神。通过对实际问题的解决，获得成功的喜悦，增强学习物理的激情。
二、说教法
针对本节课的特点，主要采用学生自主探究为主，各小组相互交流与其他教学方法相辅相成，充分发挥学生的主体参与意识，调动他们的科学探究精神，从“猜想——设计——论证——归纳——结论——指导实际”的科学探究活动中去体验自然科学的魅力。把难点通过实验变得直观、形象、具体。在一个个问题的解决中收获成功的喜悦。
三、说学法
指导学生运用“从生活走向物理，从物理走向生活”的思想，在观察问题的过程中产生联想，去猜想。运用物理知识进行创新性设计，在众多的现象中抽取、归纳出本质性的结论。让学生做科学的探求者，不做被动的接受者。 四、说教学程序
1、创设物理情境，从生活走向物理(2分钟)
我们在生活中几乎离不开电，各种用电器给我们的生活带来了极大的方便和无穷的乐趣，我们能否驾驭电呢,使它按照我们的意愿来工作呢,在学生的课桌上准备有各种电学器材，看谁有办法能让两个小灯泡同时亮起来, 2、自主探究，合作交流(20分钟)
根据上面提出的问题，学生每两人一组合作完成，对学生采取什么器材不作任何限制，让他们展开自己的想象。电源方面有的可能用的是一节干电池，有的可能用的是两节或三节干电池，这样出现灯泡的亮度就会不同;两个小灯泡有的可能采用串联，有的可能采用并联;开关有的可能只用了一个，有的可能用了两个或三个，这样开关的操作就会有不同的效果。教师在学生实验的过程中注意掌握学生在实验中出现的各种情况，随时控制教学活动。
当各小组成功解决了问题之后，教师提出:“你们每个同学是如何连接的两个小灯泡老师有点看不清，你能不能把你的各个元件的连接关系用清晰的电路图
表示出来,”引导学生进入下一知识点的掌握与训练。
在学生正确地画出自己的电路连接关系后，教师开始引导他们去识别电路的连接。找几个有代表性的电路连接，让他们画在黑板上，去归纳它们的相同点和不同点，学生会很清楚地看出有两种，从而得出串联电路和并联电路的概念。 让每个同学看看自己的电路连接是属于哪一种,你是如何控制每个灯泡的工作与否呢,
学生去猜想:在串联电路中，把开关的位置改变了，它的作用是否改变,在并联电路中，开关的作用又如何呢,让学生通过实验得出正确的结论。
各小组连接另一电路去进行验证。
各小组讨论交流，从电路的连接形式、开关的作用、电流的路径等方面总结出串联电路和并联电路的特点与区别。
教师总结学生在实验中存在的问题。
3、限时闯关，拓展创新，从物理走向生活(8分钟)
?找出生活中哪些地方应用的是串联电路，哪些地方应用的是并联电路。
?有两个小灯泡(L、L)，两个开关(SS)，两节干电池，导线若干，、1212
实现:只闭合S时两灯都不亮，只闭合S时只有L亮，SS都闭合时两灯均、12212
亮。比一比那个小组最先完成任务，而且能画出相应的电路图，说明其连接关系。 通过评比，加强学生的竞争意识，提高自我生存能力。
4、反馈矫正，评价激活(3分钟)
本节
小结
学校三防设施建设情况幼儿园教研工作小结高血压知识讲座小结防范电信网络诈骗宣传幼儿园师德小结
采用小组讨论与师生补充相结合的方式，给学生一个展示自我的舞台，鼓励学生大胆质疑，在探讨中增加对知识的认识。教师的及时总结既可以增强学生学习的自信心，又可以找出学生学习中的不足，以便订正。对小组的评价则进一步激起学生的集体荣誉感。
5、独立实现，学力自检(10分钟)
测试题一份，分填空，单项选择，电路设计。
6、课后延伸(2分钟)
体现因材施教，分层次布置作业的原则，作业分3部分布置:
A组:课本第59页1、2题
B组:基础训练
C组:除完成B组作业外，思考:节日小彩灯如果有一个坏了，如何使其它的灯亮起来,
五、板书设计
?4—6串联电路和并联电路
一、串联电路: 二、并联电路:
1、定义:把元件逐个顺次连1、定义:把元件并列地连接起来的电
接起来的电路。 路。
2、特点:电流只有一条路径，2、特点:干路的电流在分支处分成两
流过一个元件的电流同时也部分，分别流过两条支路中的元件。
流过其他元件。 3、开关的作用:干路的开关控制整个
3、开关的作用:控制整个电电路，支路中的开关控制所在的支路。
路，开关的位置改变了，它的
作用不改变
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