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小学语文教案模板汇编(精选25篇).doc

小学语文教案模板汇编(精选25篇)

Maxwell国飞
2019-06-14 0人阅读 举报 0 0 暂无简介

简介:本文档为《小学语文教案模板汇编(精选25篇)doc》,可适用于活动策划领域

范文三:地球爷爷的手一、教材分析《地球爷爷的手》是小学语文一年级下册的一篇课文。课文以小学生喜爱的童话故事形式出现,通过熟桃子自己落地的事,生动形象、深入浅出地向学生介绍了“地心引力”这一比较深奥的科学现象和科学常识,鼓励学生留心身边的科学,从而爱科学,学科学。二、学生分析班内男生占学生总数的六成以上,大多数学生活泼、大胆且独立。他们对科普类的读物十分感兴趣,爱读《少儿十万个为什么》、《儿童千百问》、《小哥白尼》等书刊。他们的知识面较宽,对许多事情充满好奇。经过一个多学期的培养和训练,他们已掌握了一些识字方法,绝大多数的学生识字速度较快,又喜欢朗读,特别是分角色朗读更受他们的欢迎,但他们有意注意的时间还是较短,好动、好玩。三、设计理念学生是学习和发展的主体,教师是学习活动积极的组织者和引导者。语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础,大力提倡自主合作、探究的学习方式,充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。而要一年级小学生达到这个理想目标还不太可能,因此教师的有效引导显得更为重要。架设生活与教材联系的桥梁,引导和调动学生的情感体验,关注学生的内心感受,注意培养学生对事物有正确的情感态度。使朗读成为学生学习和探究的重要手段。让学生在自主、民主的氛围中学习,自主地读、说在自读自悟、主动探究中认识生字,读懂故事,初步了解“地心引力”,同时对我们赖以生存的地球中的科学奥秘产生兴趣。四、教学目标认识“俩、摘”等个生字,能读准字音,认清字形。能正确、流利、有感情地朗读课文,读好有请求语气的句子。能读懂课文的内容,对“地心引力”现象发生浓厚的兴趣,并大致了解这一科学常识从而对身边的一些科学现象探求的欲望更强烈。五、教学流程(一)激趣导入同学们,你们喜欢玩纸飞机吗你在玩纸飞机的时候最希望的是什么(学生各抒己见。预测学生心理:最希望纸飞机能飞得更高更远……)好,现在你们想玩一次吗我们来比比谁的纸飞机飞得远、飞得高。(学生放飞自己折好的纸飞机。然后老师也放飞一次纸飞机。)(遗憾地)呵,不管我们的纸飞机能飞多远、多高,最后它们总是会掉下来。想知道这是为什么吗我们读懂了课本上的这个故事(板书课题),你们就能找到答案了。(齐读课题《地球爷爷的手》。)【兴趣是最好的全师。所学知识越贴近学生的生活实际,学生就越感兴趣。学生们爱玩纸飞机,而纸飞机必然落下这一现象,正与课文的核心内容密切相连。因学习目标:认识个生字,积累“举世无双、享誉世界、规模宏大、南征北战、所向披靡、神态自若、跃跃欲试、若有所思、惟妙惟肖”等词语。有感情地朗读课文,了解秦兵马俑的规模、类型和特点,激发学生的民族自豪感。进一步培养学生搜集并应用相关资料的兴趣和习惯。教学重、难点:有感情地朗读课文,了解秦兵马俑的规模、类型和特点,激发学生的民族自豪感。课前准备:师生搜集秦兵马俑相关图片,文字资料,有条件可制作课件。学生课前朗读课文三至五遍,不懂的词语查一查字词典。教学过程:一、以预习为起点,让学生畅谈预读的感受了解学情,研读课题。从了解学生预习情况人手,营造初读交流的氛围:从你们的眼睛和神情看,预读了课文课《秦兵马俑》(板书课题),一定有感受要说,是这样的吗先引导学生读题(可相机出示挂图),并让学生说出对课题的理解(注意弄清“俑”的意思),再交流预读的突出感受。畅谈感受,板书词语。在交流感受时,可让学生板书自己概括的重点词语,如“举世无双、享誉世界、规模宏大、类型众多、个性鲜明、世界第八大奇迹”等。从整体上基本把握课文。老师在学生充分畅谈的基础上因势点化,抓住“举世无双、世界第八大奇迹”等相关词语切人,引学生自主探读课文。从读强化,检查识字。可用生字卡片了解并巩固识认。检查中,注意引导学生对多笔画字(如“瞰、率、靡、魁”)辨形认读,要求读正确。二、以自读为重点,让学生读出自己的精彩读出理解(重在读懂):鼓励学生选用自己最擅长的方式读书,并提示学生用好工具书和相关资料、图片等信息读懂课文,注意发现并积极向自己提出问题。在充分自读中主动找同学交流互助。读出见解(重在品味):点拨学生在读中注意图文结合,并在自己认为印象深刻和最能吸引自己的句段处多读多品多想,对精妙的词句要读出自己的见解与发现。如“兵马俑不仅规模宏大,而且类型众多,个性鲜明”(这句话是承上启下句、概括了课文主要内容、其中三个词点出了秦兵马俑的突出特点)又如第九自然段中的排比句再如“秦兵马俑,在古今中外的雕塑史上是绝无仅有的”中的“绝无仅有”等。读出心声(重在体验):引导学生自读自悟,用声音读出自己的惊奇,用情感读出自己的赞叹。找伙伴读,互评互促,人情人境。调整板书(整体构建):从总体感受人手,老师和学生一起将板书进行调整。可先将“举世无双、享誉世界、绝无仅有”等重点词重调于课题下面,再将“规模宏大、类型众多、个性鲜明”板开(或横板或竖板),再让学生归类调整词语。重在强化学生对秦兵马俑特点的把握和对美的语言的感受。三、以诵读为焦点,让学生直抒心中的自豪自由选择,尽情诵读。尊重学生的独特感受,学生想读哪段就读哪段。读中注意引导学生精要地进行体验式点评(即评、读、悟、想相融合):听出了什么味道还有想读出自己不同感受的吗(主要指向重点词句)让学生充分参与:我认为他读得不够气势,请听我读这句话!这两个词突出了威武,我觉得语气可读得更突出一些,等等。读中图文结合,多形式互动结合,同时注意对照黑板上的板书。第二自然段注意读出兵马俑宏大的气势第四至八自然段主要读出各俑不同特点的威武、敏捷与勇猛第七自然段重点抓住几个排比句,读出品评的韵味,读出入境的想象。首尾段则要充分读出自己的赞美、惊叹与自豪。(如果学生选择以解说形式展示,更要鼓励。)自主积累,主动延伸。一是读背自己最喜欢的句段和摘抄好的词句二是准备以导游形式,将课文(或某一内容)编成导游词,结合搜集到的兵马俑的图片或音像资料,回家后向家里邻里等周围人介绍兵马俑。范文十八:搭石学习目标:认识“谴、惰、俗”等个生字。会写“洪、暴、猛、涨”等个生字。能正确读写“山洪暴发、猛涨、裤子、平稳、平衡、联结、清波荡漾、理所当然、有序、伏下”等个词语。有感情地朗读课文,摘抄自己喜欢的句子。品味由“搭石”引发的感人的场景感受乡亲们纯朴、美好的情感,体会人与人之间互相关爱带来的温暖和快乐学会从平凡的事物中发现美。教学重、难点:品味由“搭石”引发的感人的场景感受乡亲们纯朴、美好的情感。课前准备:生字新词卡片。有关桥梁的图片和课文插图,乡亲们协调有序走过搭石的图片。(有条件的可制成多媒体课件)第一课时一、激趣引入,质疑定标(一)激趣导入(出示几幅有关桥的图片,或课件展示桥的图景。)同学们,你们见过哪些桥你们知道桥的作用吗今天,我们一起来学习一篇新的课文《搭石》,作者没去赞美雄伟壮丽的大桥,没去描绘古老的桥梁,而想念起家乡小河里那些不起眼的石头,(出示课文插图),这些石头有什么特别吸引人的地方呢你们想了解吗(二)质疑定标“搭石”这个词对绝大多数同学一定都感到陌生,看了这个题目,你一定想弄明白一些问题,你有什么疑问教师适时引导,归纳学生提出的问题。如:什么是“搭石”搭石是怎样铺成的人们是怎样过搭石的为什么搭石留给作者这么深的印象……二、个性自读,自主感知第一遍:读准字音,读通句子,碰到生字多读几遍,想办法解决不理解的词语。第二遍:试着从课文中寻找同学们提出问题的答案,并提出自己通过努力但没能解决的问题。第三遍,画出自己最喜欢的词、句、段并写上旁注,说明为什么喜欢。三、合作交流,释疑解难同桌对读课文,互相欣赏、评价。小组合作讨论解决问题,交流自己的感受,提出不懂的问题,组内相互帮助解决。全班交流,反馈。解决几个问题,初步理解课文的主要内容及作者要表达的情感。什么是“搭石”作者围绕着搭石描绘了哪几个生活场景作者为什么要写家乡的搭石四、练习识记生字,指导书写()自学生字,读准字音,特别注意俗(su)、绰(chuo)、序(xu)的读音。()交流识记方法,写字经验。(“涨、衡”左中右结构的布局“惰”右上角是“左”“序”里面勿写成“矛”。)()练习书写生字。抄写本课的词语,给生字表中的生字并扩词。朗读课文。第二课时一、检查反馈,复习巩固抽读生字卡片。听写部分词语。二、寻美悟情,晶读熏陶寻美,知情。课文许多地方都使我们感受到“美”,有看得见的具体“美”,也有看不见的心灵的“美”,把你认为美的句段读给你的同桌同学听,并向他(她)谈谈你的体会。赏美,悟情。组织学生交流感受到的美。(教师随机引导学生抓住重点词句,品读感受,赏美悟情。)例一:“上了点年岁的人……直到满意了才肯离去。”让学生找出文中的关联词(“无论……只要……“直到……才……’’)从中体会老人的公益之心。例二:“每当上工、下工……给人画一般的美感。”看图,品读这段话,想象那优美动人的画面,说说你眼前浮现出什么情景。请几个同学上台表演,体会动作的协调有序。朗读,读出叠词给人的韵律感。例三:“搭石,构成了家乡的一道风景。”()“风景”是什么意思()作者用文字向我们描绘由搭石引发的一道道风景,如果你是画家或摄影师,你会画下或拍下哪几道风景呢你能给你的画或照片取个题目吗把你的想法在四人小组内交流。()各小组推举代表汇报。(如:背老人过搭石相让流动的画紧走搭石……)例四:“一排排搭石,任人走,任人踏,它们联结……”()你是怎样理解最后一段话的意思()赞颂了搭石什么精神联结着乡亲们什么美好的情感()文章的结尾表面是赞美搭石的,如果改为以赞美“家乡人”作结的,你准备怎样写请试写几句。三、诵美,传情。读一读,把你认为“美”的语段,高声诵读,把你体会到的情感表达出来。评一评:指名朗读,让学生在评议中增强语感。四、创美,抒情。有个作家说过“生活不是缺少美,而是缺少发现美的眼睛。”作者从不起眼的事物中发现了美,其实,你我的生活也处处有美的存在,你发现了吗学生交流平凡事物中的“美”。五、课后延伸,拓展六、板书设计范文十九:跨越海峡的生命桥【此篇教案,是事业单位教师面试,昆明教师,教师资格试讲的一篇真题,考试公告出来后,考生就积极准备面试的专业知识,抽到题目后从容的写出教案之后就开始熟悉教案,面试试讲顺利通过,也祝各位考生顺利通过考试】学习目标:认识生字个,会写“峡、桂、移”等个字,能正确读写“海峡、桂树、移植、台湾、彼岸、袭击余震、满怀、空旷、暂停、同胞、血脉”等个词语。理解课文内容,体会两岸骨肉同胞的血脉亲情,感受生命的珍贵和爱心的无价。正确、流利、有感情地朗读课文。抄写自己喜欢的句子。教学重、难点:理解课文内容,体会两岸骨肉同胞的血脉亲情。课前准备:收集两岸同胞互相关爱帮助的故事。一张中国地图(或制作课件)。第一课时一、导入新课谈话:《搭石》的作者从不起眼的小事中发现了人间的真情。今天要学习的却是从挽救生命的大事中去赞美两岸同胞的骨肉亲情。揭题。出示地图(或课件),引导学生理解“台湾海峡”,适当讲解一些两岸现状,突出两岸同胞的亲情。指导写“湾、峡”。二、整体感知自由读,用一两句话概括课文的主要内容。(注意时、地、人、事这四要素)从地图上找出“杭州市”和“台湾花莲”,理解“跨越”。思考:“生命桥”在课文中指什么三、自学生字词自学,互教互帮,借助拼音读准确。分类检查读音:a,个生字词L其他注音的字词。注意区分:平舌音与翘舌音,如:暂(zan)、髓(sui)、绽(zhan)、辗(zhan)U的拼读:躯(qu)、腥lv)多音字读法:间(jian、jian)。写字指导。个左右结构的字归一类,以“峡、湾、脉”为重点个上下结构的字,以“暂”为重点另一个为一类。指名分段试读课文,要求读准、读通。四、学习一、二自然段自由读课文,归纳主要内容。出示重点句,与课文原句对比阅读:这个刚满岁的年轻人,患了严重的白血病,如果不尽快移植骨髓,将面临死亡。讨论:你觉得哪句写得更好为什么(师引导从“含苞的花朵…“凋零”“惟有……才能”等词句理解小钱病情严重,急需救助,体会生命的宝贵。)指导有感情朗读课文原句。五、作业抄写生字。收集两岸同胞骨肉亲情的故事。第二课时六、情境导入出示课文插图。谈话:两岸同胞怎样全力抢救小钱的哪些地方最使你感动学生自读课文第三至六自然段。教师的引导策略:可以从正面引导,如:()面对地震,这位青年躺在病床上,想到的是什么()面对余震,李博士和这位青年是怎么做的(仍沉着地站、仍静静地躺)他们为什么能这样做()李博士怎样将骨髓带到杭州也可以从侧面引导,如:()这位青年难道不想念家人是否平安()李博士和青年难道不怕余震吗()李博士是怎样“奔波”的(想象“奔波”的情景)指导有感情地朗读第五自然段。七、升华情感有感情地朗读第七自然段(理解“跨越海峡的生命桥”的含义。)小练笔(或口头填空):联系课文内容,用“终于”写(说)一句话。小钱几经辗转,终于。经过一次又一次的努力,台湾青年的骨髓,终于。经过十几个小时的奔波,李博士终于。经过两岸同胞的全力救助,小钱终于。,终于。(完成练笔(或填空)之后,说说自己对这个句子的理解。)理解结句的含义。(“那血脉亲情,如同生命的火种,必将一代一代传下去。”)()想象:如果有一天小钱和那位捐骨髓的台湾青年相遇了,他会对台湾青年说些什么()人小组交流课前收集的材料,再向班上汇报,畅谈两岸的血脉亲情。朗读背诵全段。八、作业有感情地朗读课文。小作文:以小钱的名义,给台湾花莲慈济医院李博士写一封感谢信,表达你对李博士和那位青年的感激之情,表达两岸骨肉的血脉亲情。九、板书设计范文二十:卡罗纳学习目标:正确、流利、有感情地朗读课文,读出人们对卡罗纳的关爱之情。了解人们对卡罗纳的真切关爱,并将自己的感受与同学们交流。能在这篇课文的引领下,自觉阅读《爱的教育》,接受爱的教育。教学重、难点:了解人们对卡罗纳的真切关爱,并将自己的感受与同学们交流。课前准备:课文插页的挂图。写有重点词语和句子的小黑板或幻灯片。教学过程:一、推介新书,揭示课题导语:同学们,一部好的文学作品往往是永恒的,令人百读不厌。今天,老师特地带来了一本书,该书曾在世纪轰动了意大利文坛,并且先后被译成了许多种文字,在世界各国广为流传。你们想知道这书叫什么名字吗《爱的教育》真的有这么大的吸引力吗今天,我们就先来学习里边的一篇故事(板书课题)。二、初步阅读,读通课文各自轻声读课文,遇到生字拼读一下括号里的注音,比较长的句子,一下子读不通顺的句子反复多读几遍。出示小黑板,读准个词语。(遭到不幸、怜悯、屏息凝神、俯下身来、千叮咛万嘱咐、号啕大哭、目不转睛、端详、恍然大悟)指名学生分段朗读课文,出现的问题,同学互相帮助纠正。说说这篇课文主要讲了一件什么事。三、提纲导读,感悟理解出示“导读提纲”,学生自读课文。()当知道卡罗纳所遭遇的不幸时,老师是怎么做的()从哪些地方可以看出失去母亲的卡罗纳是万分伤心的()“我”和同学们是怎样传达对卡罗纳的关爱的()当“我”跑过来扑进母亲的怀抱时,她为什么把“我”推开了“目不转睛”是什么意思你从母亲的“目不转睛”里读懂了什么“我”恍然大悟了什么你是从哪里读出来的学生读读、画画、议议。提供范例,指导交流。(以第个问题为例)小黑板出示三个句子,理解卡罗纳的伤心。()他面容灰白,眼睛哭红了,两脚站不稳,好像他自己也大病了一场似的。()他的脑海里一下子闪现出往日的情景。那时候,母亲差不多每天都来接他。要考试了,母亲总是俯下身来向他千叮咛万嘱咐。()当他看到一幅母亲拉着儿子的手的插图时,突然双手抱住脑袋,趴在桌子上号啕大哭起来。学生交流。(要求:找出文中相关的语句,有感情地朗读谈谈自己读后的感受评议。)四、欣赏评价,延伸教育面对遭遇不幸的卡罗纳,大家以不同的方式传递一种相同的关爱,假如你当时也在场,你会怎样去宽慰卡罗纳呢你对卡罗纳身边的人们是怎么看的,请选择一个作一番评价。师小结:关爱他人是一种美德,她能给人以春天般的温暖,她能融化一颗冰冷的心,我们相信,卡罗纳在这么多爱的笼罩下,心头的悲伤会渐渐消褪的。爱,让人间充满温馨。同学们,让我们有空多读读《爱的教育》D巴,她将提升我们每个人爱的浓度。五、布置作业积累个词语。摘抄文中最令自己感动的语句。谈谈自己对本课课题的理解,这个标题好吗若不好,你能给它换一个更好的课题吗并用文字将自己的想法记述下来。范文二十一:给予是快乐的学习目标:理解课文内容,了解小男孩的心愿,体会“给予是快乐的”的意思。正确、流利、有感情地朗读课文。熟读自己喜欢的句子。教学重、难点:理解课文内容,了解小男孩的心愿,体会“给予是快乐的”的意思。课前准备:词语卡片。收集有关“无私奉献,爱心无价”的故事或成语。教学过程:一、谈话导入,揭示课题一句话,一个动作,一个眼神,一个愿望,都可以体现对别人的爱。我们今天要认识一位小男孩,他对腿有残疾的弟弟百般关怀,令人感动。(板书课题)看了课题,你最想知道什么问题二、出初读课文,感知内容各自轻声读课文,遇到生字可以查查字典或借助注音。前后四位同学组成四人学习小组,按段落轮流读课文,互相纠正读不好的地方。反复读读以下词语:圣诞礼物饶有兴趣闪亮羡慕宽裕惊叹不由自主显然神气湿润喜悦说说课文讲的是一件什么事三、精读课文,探究情感自由读课文,想想你对课文哪部分内容特别感兴趣,或感受特别深刻,在书上作些批注。学生交流读后感受,教师引导学生重点探究以下问题:()小男孩喜欢保罗的圣诞礼物吗从课文中哪些词句可以看出()保罗的想法一错再错,你能说说他的两次错分别是错在哪里吗()小男孩最大的心愿是什么你是从课文的哪些句子感受到的表达了小男孩怎样的思想感情齐读最后一个自然段。提问:你怎么理解“给予真是令人快乐的”请结合具体的生活事例来说明。分角色有感情地朗读课文,揣摩、感悟人物的内心活动。四、拓展阅读,感悟主题轻声朗读《给,永远比拿愉快》,说说短文讲了什么事联系生活实际,谈谈你对“给,永远比拿愉快”这句话的理解。交流课外收集的有关“无私奉献,爱心无价”的故事或格言名句。范文二十二:为中华之崛起而读书学习目标:会认个生字,会写个生字。能正确读写“伯父、模范、巡警、吵嚷、惩处、抱负、胸怀、喝彩、帝国主义、灯红酒绿、热闹非凡、风和日丽、耀武扬威、左顾右盼、得意洋洋、振兴中华”等词语。有感情地朗读课文,并能与同学合作朗读课文中的对话部分。在阅读中能比较深入地体会人物的思想感情,感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向,树立为国家繁荣和民族振兴而刻苦学习的目标。开展一次综合性学习,了解别人是怎样成长的。教学重、难点:在阅读中能比较深入地体会人物的思想感情。课前准备:师生搜集有关周恩来同志生平的资料。师生搜集反映世纪初中国社会状况的资料。第一课时一、了解周恩来同志的生平事迹出示周恩来同志的照片,请学生根据课前搜集的资料介绍周恩来同志的生平及主要事迹。教师根据学生的介绍作适当补充。周恩来同志能为共和国的缔造和成长鞠躬尽瘁、死而后已,立下卓著的功勋,是和他少年时代的经历息息相关的。周恩来同志从小就心系民族振兴,立下从危难之中拯救国家的远大志向,刻苦学习。二、提示课题,范读课文今天我们学习的课文,就是讲周恩来同志少年立志的故事。板书课题:为中华之崛起而读书。解题:“中华”在这里指中国,“崛起”就是兴起。“为中华之崛起而读书”就是为了中国的振兴而读书。教师范读课文。三、初读课文,学习字词学生练习读课文,要求把字音读准确,把课文读通顺,读不通顺的地方多读几遍。自学生字,读准字音。学生提出不理解的词语。师生用查字典、词典,联系生活实际等办法初步了解词语的意思。第二课时四、复习引入听写本课中由生字组成的词语。说说课文写了哪三件事。五、分段朗读,体会思想感情学习课文第一部分。()让学生读这一部分课文,想想周恩来的语言和心里想的几个问题应该怎样读。()同座位的学生练习分角色朗读课文。学习课文第二部分。()仔细阅读这一部分课文,想象当时的情景。想一想当时这位妇女、中国巡警、那个大个子洋人以及围观的中国人都会说些什么学生分小组说一说,把当时的情景表演一下。让学生说一说是怎样理解“中华不振”的含义的。()联系全文的内容,想想周恩来一个人沉思时都在想些什么,并把想到的写下来,互相交流。()思考:课文在第九自然段里为什么不把周恩来沉思的内容写出来。学习课文第三部分。()练习分角色朗读课文。()利用教室的环境进行现场表演。让学生进一步体会少年周恩来的远大志向。()分析一下少年周恩来的读书目的与其他学生读书目的到底有什么不同。()再读课文,说说作者为什么在写周思来的读书志向之前先写了同学们的回答,为什么具体写了魏校长在听到周恩来的回答之后的反映。学习课文第四部分。齐读最后一个自然段六、联系全文,深入思考使周恩来立下“为中华之崛起而读书”这个志向的原因是什么课文中的三件事情之间是什么关系,文章又是怎样把三件事连在一起的。七、积累词语找出课文中的四字词语,读一读含有这些词语的句子,然后写一写。第三课时八、拓展阅读,理解诗句教师出示周恩来“大江歌罢掉头东”一诗手迹的图片。学生自由读“阅读链接”中的短文。教师提供“大江歌罢掉头东”一诗注释,请学生试着说说诗意。联系课文内容谈谈阅读后的感受。九、自主习作,小组交流自拟题目,把自己阅读课文和“阅读链接”中材料想到的写下来。把自己写的内容在小组内进行交流。十、布置综合性学习我们已经了解总理小时候的故事,让我们通过各种渠道来了解更多人成长的故事吧。分小组,说说你想了解那些人成长的故事,你打算用什么渠道去了解。说说你想用什么方式来展示你了解的故事。十一、板书设计范文二十三:那片绿绿的爬山虎学习目标:会认个生字,会写个生字。正确读写“推荐、眼帘、删掉、规范、燥热、融洽、黄昏、客厅、莫名其妙”等词语。能联系上下文,抓住关键词语体会课文中含义深刻的语句。感受叶老的认真、质朴,懂得学作文应先学作人。学习修改作文的方法,培养认真修改作文的习惯。正确、流利有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。教学重、难点:联系上下文,抓住关键词语体会课文中含义深刻的语句。课前准备:搜集叶圣陶和肖复兴的资料。推荐阅读《爬山虎的脚》生字生词卡片。生字课件。第一课时一、谈话导入师生交流搜集的有关叶圣陶和肖复兴的资料。两位作家之间究竟发生了什么事呢让我们通过读课文来了解。板书课题:那片绿绿的爬山虎。看了课题,你有什么疑问二、试读课文,自学生宇新词自读课文,不认识的字拼读一下括号里的注音,读不顺的句子多读几遍。指名分段读课文,检查朗读情况。教师相机出示卡片,正音巩固生字、新词,引导学生结合积累,运用多种方法记住字形。推荐眼帘删掉规范燥热融洽黄昏客厅余晖蕴含摇曳莫名其妙汇报交流自学情况。读词语和生字卡片。重点指导书写:篇、翻、糊,几部分要写紧凑(课件演示)。三、初读课文,整体感知默读课文,说说课文主要写了什么事。组织朗读比赛,要读得正确、流利。第二课时四、精读课文,突出重点读读、想想、画画。边默读边想边画:叶老是怎样批改“我”的作文的我有何感受读读、说说。()分组读读各自所画的句子,说说从这些语句中可以品味出叶老是个怎样的人。()指名汇报,教师相机引导学生联系上下文,体会叶老的认真、平和及温暖(做人与作文)。()指导朗读:表达出对叶老的崇敬之情读书。议议、记记。()分组议议:通过看叶老为“我”批改作文,参照课后的批改稿,联系个人实践总结今后写作文、改作文的方法。()全班交流修改作文的方法。自己动笔在笔记本上记方法。五、深读课文,突破难点通过比较,体会内涵。将直接描写爬山虎的句子画出来读一读。引导学生抓住两个语句中的不同点进行对比,体会描写爬山虎是为了表达“我”当时的心情。感悟词句,升华感情。抓住“绿”字结合上下文来理解课文最后一句话,使学生感悟出作者对叶老的感情。相机指导朗读进行评价。积累语句,丰富语言。把描写爬山虎的语句抄在积累本上。朗读、背诵这些语句。六、通读课文,回归整体通读课文,思考:课文为什么以“那片绿绿的爬山虎”为题,解决揭示课题时的疑问。七、布置综合性学习我们每个人的成长道路中都会遇到一些良师益友。失败时他们会激励我们要振作,重新再来成功时他们会劝慰我们要谦逊,成绩只代表过去。想一想他(她)给我们的帮助,写下来,并用学到的修改作文的方法进行修改,最后把文章送给他(她),以表达自己的谢意。八、板书设计范文二十四:乌塔学习目标:认读个生字,以及“洗漱、惬意、反驳、逻辑、筋疲力尽、电话号码”等词语。读懂课文,学习乌塔自立自强的精神。有感情地朗读课文,感悟通过描写人物言行突出人物性格的写法。教学重、难点:感悟通过描写人物言行突出人物性格的写法。课前准备:师生一起观察欧洲地图,了解欧洲的著名城市。教学过程:一、看图谈话,揭示课题出示欧洲地图。有一位岁的小姑娘经过充分的准备和精心的筹划,独自一人游历欧洲,这个小姑娘就是课文的主人公乌塔。(板书课题)二、个性自读,自主感知各自轻声读课文。遇到生字拼读一下括号里的拼音,遇到生词可查字典、词典。赛读生字词:洗漱、惬意、电话号码、反驳、逻辑、精疲力竭。把课文读通顺、读流利。四个同学组成小组每个学生朗读一遍课文,大家对出现的问题给以纠正讨论乌塔是一位什么样的小姑娘。三、自读课文,深入体会乌塔是一位具有独立生活能力和自主意识的德国小姑娘。再读课文,从课文的描写中体会乌塔独立生活的意识。读读议议()在初次见面的部分,哪些描写可以看出乌塔做事有生活经验,从容不迫()在地图上找出乌塔在欧洲游历的地点,读读、议议乌塔为什么不怕危险()分角色朗读“我”与乌塔对话的部分,体会乌塔的自主意识。四、了解主题,展开讨论乌塔的哪些话或哪些做法给你留下深刻的印象,说说你的见解。说说自己打算从哪件事做起,克服依赖思想,培养自己独立生活的能力。五、布置作业把故事讲给父母听和父母商量,先从哪些事做起克服依赖思想,培养自己独立生活的能力。把课文第二部分变为对话,练习分角色朗读。范文二十五:尺有所短寸有所长学习目标:认读个生字,以及“冒昧、疏远、采访、寂寞、分析、飘飘然、行只影单、和睦相处、患难与共、受益匪浅、年少气盛、年逾古稀”等词语。学习书信的格式和写法。明白“尺有所短,寸有所长”的道理,能正确地看待自己和他人。正确、流利、有感情地朗读课文。教学重、难点:学习书信的格式和写法。课前准备:调查本班目前存在的普遍问题,根据实际问题搜集辩论资料。教学过程:一、结合生活,理解课题教师举出生活中的实例引出课题:尺有所短寸有所长学生体会,模仿举例,理解课题。二、自读课文,学习字词,感知内容学生轻声试读课文,不认识的字查查字典,读不顺的句子多读几遍。读生字词:柯岩冒昧寂寞和睦分析患者告诫受益匪浅年逾古稀再读课文,想想这篇课文用什么形式,主要介绍了什么事。三、深读课文,质疑归纳读读议议。()信中主要提出了什么问题你对这些问题有什么看法和体会。()国强的问题还有可能是什么原因造成的展开想象,合情推理。读读悟悟。()朗读课文。()感悟柯老师信中语气的特点:真诚、耐心。读读想想。()自己归纳书信的格式,发现去信与回信的异同。()合作交流,教师小结。四、课后延伸,拓展训练辩论会:结合本班主要问题由师生共同商定论题,自由组成正反方,展开辩论。【在云南教师事业单位教师考试中面试考试时间一般在笔试之后公告出来后的下一个周六,但具体时间要以公告为准】联系上下文,抓住关键词语体会课文中含义深刻的语句。课前准备:搜集叶圣陶和肖复兴的资料。推荐阅读《爬山虎的脚》生字生词卡片。生字课件。第一课时一、谈话导入师生交流搜集的有关叶圣陶和肖复兴的资料。两位作家之间究竟发生了什么事呢让我们通过读课文来了解。板书课题:那片绿绿的爬山虎。看了课题,你有什么疑问二、试读课文,自学生宇新词自读课文,不认识的字拼读一下括号里的注音,读不顺的句子多读几遍。指名分段读课文,检查朗读情况。教师相机出示卡片,正音巩固生字、新词,引导学生结合积累,运用多种方法记住字形。推荐眼帘删掉规范燥热融洽黄昏客厅余晖蕴含摇曳莫名其妙汇报交流自学情况。读词语和生字卡片。重点指导书写:篇、翻、糊,几部分要写紧凑(课件演示)。三、初读课文,整体感知默读课文,说说课文主要写了什么事。组织朗读比赛,要读得正确、流利。第二课时四、精读课文,突出重点读读、想想、画画。边默读边想边画:叶老是怎样批改“我”的作文的我有何感受读读、说说。()分组读读各自所画的句子,说说从这些语句中可以品味出叶老是个怎样的人。()指名汇报,教师相机引导学生联系上下文,体会叶老的认真、平和及温暖(做人与作文)。()指导朗读:表达出对叶老的崇敬之情读书。议议、记记。()分组议议:通过看叶老为“我”批改作文,参照课后的批改稿,联系个人实践总结今后写作文、改作文的方法。()全班交流修改作文的方法。自己动笔在笔记本上记方法。五、深读课文,突破难点通过比较,体会内涵。将直接描写爬山虎的句子画出来读一读。引导学生抓住两个语句中的不同点进行对比,体会描写爬山虎是为了表达“我”当时的心情。感悟词句,升华感情。抓住“绿”字结合上下文来理解课文最后一句话,使学生感悟出作者对叶老的感情。相机指导朗读进行评价。积累语句,丰富语言。把描写爬山虎的语句抄在积累本上。朗读、背诵这些语句。六、通读课文,回归整体通读课文,思考:课文为什么以“那片绿绿的爬山虎”为题,解决揭示课题时的疑问。七、布置综合性学习我们每个人的成长道路中都会遇到一些良师益友。失败时他们会激励我们要振作,重新再来成功时他们会劝慰我们要谦逊,成绩只代表过去。想一想他(她)给我们的帮助,写下来,并用学到的修改作文的方法进行修改,最后把文章送给他(她),以表达自己的谢意。八、板书设计范文二十四:乌塔学习目标:认读个生字,以及“洗漱、惬意、反驳、逻辑、筋疲力尽、电话号码”等词语。读懂课文,学习乌塔自立自强的精神。有感情地朗读课文,感悟通过描写人物言行突出人物性格的写法。教学重、难点:感悟通过描写人物言行突出人物性格的写法。课前准备:师生一起观察欧洲地图,了解欧洲的著名城市。教学过程:一、看图谈话,揭示课题出示欧洲地图。有一位岁的小姑娘经过充分的准备和精心的筹划,独自一人游历欧洲,这个小姑娘就是课文的主人公乌塔。(板书课题)二、个性自读,自主感知各自轻声读课文。遇到生字拼读一下括号里的拼音,遇到生词可查字典、词典。赛读生字词:洗漱、惬意、电话号码、反驳、逻辑、精疲力竭。把课文读通顺、读流利。四个同学组成小组每个学生朗读一遍课文,大家对出现的问题给以纠正讨论乌塔是一位什么样的小姑娘。三、自读课文,深入体会乌塔是一位具有独立生活能力和自主意识的德国小姑娘。再读课文,从课文的描写中体会乌塔独立生活的意识。读读议议()在初次见面的部分,哪些描写可以看出乌塔做事有生活经验,从容不迫()在地图上找出乌塔在欧洲游历的地点,读读、议议乌塔为什么不怕危险()分角色朗读“我”与乌塔对话的部分,体会乌塔的自主意识。四、了解主题,展开讨论乌塔的哪些话或哪些做法给你留下深刻的印象,说说你的见解。说说自己打算从哪件事做起,克服依赖思想,培养自己独立生活的能力。五、布置作业把故事讲给父母听和父母商量,先从哪些事做起克服依赖思想,培养自己独立生活的能力。把课文第二部分变为对话,练习分角色朗读。范文二十五:尺有所短寸有所长学习目标:认读个生字,以及“冒昧、疏远、采访、寂寞、分析、飘飘然、行只影单、和睦相处、患难与共、受益匪浅、年少气盛、年逾古稀”等词语。学习书信的格式和写法。明白“尺有所短,寸有所长”的道理,能正确地看待自己和他人。正确、流利、有感情地朗读课文。教学重、难点:学习书信的格式和写法。课前准备:调查本班目前存在的普遍问题,根据实际问题搜集辩论资料。教学过程:一、结合生活,理解课题教师举出生活中的实例引出课题:尺有所短寸有所长学生体会,模仿举例,理解课题。二、自读课文,学习字词,感知内容学生轻声试读课文,不认识的字查查字典,读不顺的句子多读几遍。读生字词:柯岩冒昧寂寞和睦分析患者告诫受益匪浅年逾古稀再读课文,想想这篇课文用什么形式,主要介绍了什么事。三、深读课文,质疑归纳读读议议。()信中主要提出了什么问题你对这些问题有什么看法和体会。()国强的问题还有可能是什么原因造成的展开想象,合情推理。读读悟悟。()朗读课文。()感悟柯老师信中语气的特点:真诚、耐心。读读想想。()自己归纳书信的格式,发现去信与回信的异同。()合作交流,教师小结。四、课后延伸,拓展训练辩论会:结合本班主要问题由师生共同商定论题,自由组成正反方,展开辩论。【在云南教师事业单位教师考试中面试考试时间一般在笔试之后公告出来后的下一个周六,但具体时间要以公告为准】联系上下文,抓住关键词语体会课文中含义深刻的语句。课前准备:搜集叶圣陶和肖复兴的资料。推荐阅读《爬山虎的脚》生字生词卡片。生字课件。第一课时一、谈话导入师生交流搜集的有关叶圣陶和肖复兴的资料。两位作家之间究竟发生了什么事呢让我们通过读课文来了解。板书课题:那片绿绿的爬山虎。看了课题,你有什么疑问二、试读课文,自学生宇新词自读课文,不认识的字拼读一下括号里的注音,读不顺的句子多读几遍。指名分段读课文,检查朗读情况。教师相机出示卡片,正音巩固生字、新词,引导学生结合积累,运用多种方法记住字形。推荐眼帘删掉规范燥热融洽黄昏客厅余晖蕴含摇曳莫名其妙汇报交流自学情况。读词语和生字卡片。重点指导书写:篇、翻、糊,几部分要写紧凑(课件演示)。三、初读课文,整体感知默读课文,说说课文主要写了什么事。组织朗读比赛,要读得正确、流利。第二课时四、精读课文,突出重点读读、想想、画画。边默读边想边画:叶老是怎样批改“我”的作文的我有何感受读读、说说。()分组读读各自所画的句子,说说从这些语句中可以品味出叶老是个怎样的人。()指名汇报,教师相机引导学生联系上下文,体会叶老的认真、平和及温暖(做人与作文)。()指导朗读:表达出对叶老的崇敬之情读书。议议、记记。()分组议议:通过看叶老为“我”批改作文,参照课后的批改稿,联系个人实践总结今后写作文、改作文的方法。()全班交流修改作文的方法。自己动笔在笔记本上记方法。五、深读课文,突破难点通过比较,体会内涵。将直接描写爬山虎的句子画出来读一读。引导学生抓住两个语句中的不同点进行对比,体会描写爬山虎是为了表达“我”当时的心情。感悟词句,升华感情。抓住“绿”字结合上下文来理解课文最后一句话,使学生感悟出作者对叶老的感情。相机指导朗读进行评价。积累语句,丰富语言。把描写爬山虎的语句抄在积累本上。朗读、背诵这些语句。六、通读课文,回归整体通读课文,思考:课文为什么以“那片绿绿的爬山虎”为题,解决揭示课题时的疑问。七、布置综合性学习我们每个人的成长道路中都会遇到一些良师益友。失败时他们会激励我们要振作,重新再来成功时他们会劝慰我们要谦逊,成绩只代表过去。想一想他(她)给我们的帮助,写下来,并用学到的修改作文的方法进行修改,最后把文章送给他(她),以表达自己的谢意。八、板书设计范文二十四:乌塔学习目标:认读个生字,以及“洗漱、惬意、反驳、逻辑、筋疲力尽、电话号码”等词语。读懂课文,学习乌塔自立自强的精神。有感情地朗读课文,感悟通过描写人物言行突出人物性格的写法。教学重、难点:感悟通过描写人物言行突出人物性格的写法。课前准备:师生一起观察欧洲地图,了解欧洲的著名城市。教学过程:一、看图谈话,揭示课题出示欧洲地图。有一位岁的小姑娘经过充分的准备和精心的筹划,独自一人游历欧洲,这个小姑娘就是课文的主人公乌塔。(板书课题)二、个性自读,自主感知各自轻声读课文。遇到生字拼读一下括号里的拼音,遇到生词可查字典、词典。赛读生字词:洗漱、惬意、电话号码、反驳、逻辑、精疲力竭。把课文读通顺、读流利。四个同学组成小组每个学生朗读一遍课文,大家对出现的问题给以纠正讨论乌塔是一位什么样的小姑娘。三、自读课文,深入体会乌塔是一位具有独立生活能力和自主意识的德国小姑娘。再读课文,从课文的描写中体会乌塔独立生活的意识。读读议议()在初次见面的部分,哪些描写可以看出乌塔做事有生活经验,从容不迫()在地图上找出乌塔在欧洲游历的地点,读读、议议乌塔为什么不怕危险()分角色朗读“我”与乌塔对话的部分,体会乌塔的自主意识。四、了解主题,展开讨论乌塔的哪些话或哪些做法给你留下深刻的印象,说说你的见解。说说自己打算从哪件事做起,克服依赖思想,培养自己独立生活的能力。五、布置作业把故事讲给父母听和父母商量,先从哪些事做起克服依赖思想,培养自己独立生活的能力。把课文第二部分变为对话,练习分角色朗读。范文二十五:尺有所短寸有所长学习目标:认读个生字,以及“冒昧、疏远、采访、寂寞、分析、飘飘然、行只影单、和睦相处、患难与共、受益匪浅、年少气盛、年逾古稀”等词语。学习书信的格式和写法。明白“尺有所短,寸有所长”的道理,能正确地看待自己和他人。正确、流利、有感情地朗读课文。教学重、难点:学习书信的格式和写法。课前准备:调查本班目前存在的普遍问题,根据实际问题搜集辩论资料。教学过程:一、结合生活,理解课题教师举出生活中的实例引出课题:尺有所短寸有所长学生体会,模仿举例,理解课题。二、自读课文,学习字词,感知内容学生轻声试读课文,不认识的字查查字典,读不顺的句子多读几遍。读生字词:柯岩冒昧寂寞和睦分析患者告诫受益匪浅年逾古稀再读课文,想想这篇课文用什么形式,主要介绍了什么事。三、深读课文,质疑归纳读读议议。()信中主要提出了什么问题你对这些问题有什么看法和体会。()国强的问题还有可能是什么原因造成的展开想象,合情推理。读读悟悟。()朗读课文。()感悟柯老师信中语气的特点:真诚、耐心。读读想想。()自己归纳书信的格式,发现去信与回信的异同。()合作交流,教师小结。四、课后延伸,拓展训练辩论会:结合本班主要问题由师生共同商定论题,自由组成正反方,展开辩论。【在云南教师事业单位教师考试中面试考试时间一般在笔试之后公告出来后的下一个周六,但具体时间要以公告为准】词语卡片。收集有关“无私奉献,爱心无价”的故事或成语。教学过程:一、谈话导入,揭示课题一句话,一个动作,一个眼神,一个愿望,都可以体现对别人的爱。我们今天要认识一位小男孩,他对腿有残疾的弟弟百般关怀,令人感动。(板书课题)看了课题,你最想知道什么问题二、出初读课文,感知内容各自轻声读课文,遇到生字可以查查字典或借助注音。前后四位同学组成四人学习小组,按段落轮流读课文,互相纠正读不好的地方。反复读读以下词语:圣诞礼物饶有兴趣闪亮羡慕宽裕惊叹不由自主显然神气湿润喜悦说说课文讲的是一件什么事三、精读课文,探究情感自由读课文,想想你对课文哪部分内容特别感兴趣,或感受特别深刻,在书上作些批注。学生交流读后感受,教师引导学生重点探究以下问题:()小男孩喜欢保罗的圣诞礼物吗从课文中哪些词句可以看出()保罗的想法一错再错,你能说说他的两次错分别是错在哪里吗()小男孩最大的心愿是什么你是从课文的哪些句子感受到的表达了小男孩怎样的思想感情齐读最后一个自然段。提问:你怎么理解“给予真是令人快乐的”请结合具体的生活事例来说明。分角色有感情地朗读课文,揣摩、感悟人物的内心活动。四、拓展阅读,感悟主题轻声朗读《给,永远比拿愉快》,说说短文讲了什么事联系生活实际,谈谈你对“给,永远比拿愉快”这句话的理解。交流课外收集的有关“无私奉献,爱心无价”的故事或格言名句。范文二十二:为中华之崛起而读书学习目标:会认个生字,会写个生字。能正确读写“伯父、模范、巡警、吵嚷、惩处、抱负、胸怀、喝彩、帝国主义、灯红酒绿、热闹非凡、风和日丽、耀武扬威、左顾右盼、得意洋洋、振兴中华”等词语。有感情地朗读课文,并能与同学合作朗读课文中的对话部分。在阅读中能比较深入地体会人物的思想感情,感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向,树立为国家繁荣和民族振兴而刻苦学习的目标。开展一次综合性学习,了解别人是怎样成长的。教学重、难点:在阅读中能比较深入地体会人物的思想感情。课前准备:师生搜集有关周恩来同志生平的资料。师生搜集反映世纪初中国社会状况的资料。第一课时一、了解周恩来同志的生平事迹出示周恩来同志的照片,请学生根据课前搜集的资料介绍周恩来同志的生平及主要事迹。教师根据学生的介绍作适当补充。周恩来同志能为共和国的缔造和成长鞠躬尽瘁、死而后已,立下卓著的功勋,是和他少年时代的经历息息相关的。周恩来同志从小就心系民族振兴,立下从危难之中拯救国家的远大志向,刻苦学习。二、提示课题,范读课文今天我们学习的课文,就是讲周恩来同志少年立志的故事。板书课题:为中华之崛起而读书。解题:“中华”在这里指中国,“崛起”就是兴起。“为中华之崛起而读书”就是为了中国的振兴而读书。教师范读课文。三、初读课文,学习字词学生练习读课文,要求把字音读准确,把课文读通顺,读不通顺的地方多读几遍。自学生字,读准字音。学生提出不理解的词语。师生用查字典、词典,联系生活实际等办法初步了解词语的意思。第二课时四、复习引入听写本课中由生字组成的词语。说说课文写了哪三件事。五、分段朗读,体会思想感情学习课文第一部分。()让学生读这一部分课文,想想周恩来的语言和心里想的几个问题应该怎样读。()同座位的学生练习分角色朗读课文。学习课文第二部分。()仔细阅读这一部分课文,想象当时的情景。想一想当时这位妇女、中国巡警、那个大个子洋人以及围观的中国人都会说些什么学生分小组说一说,把当时的情景表演一下。让学生说一说是怎样理解“中华不振”的含义的。()联系全文的内容,想想周恩来一个人沉思时都在想些什么,并把想到的写下来,互相交流。()思考:课文在第九自然段里为什么不把周恩来沉思的内容写出来。学习课文第三部分。()练习分角色朗读课文。()利用教室的环境进行现场表演。让学生进一步体会少年周恩来的远大志向。()分析一下少年周恩来的读书目的与其他学生读书目的到底有什么不同。()再读课文,说说作者为什么在写周思来的读书志向之前先写了同学们的回答,为什么具体写了魏校长在听到周恩来的回答之后的反映。学习课文第四部分。齐读最后一个自然段六、联系全文,深入思考使周恩来立下“为中华之崛起而读书”这个志向的原因是什么课文中的三件事情之间是什么关系,文章又是怎样把三件事连在一起的。七、积累词语找出课文中的四字词语,读一读含有这些词语的句子,然后写一写。第三课时八、拓展阅读,理解诗句教师出示周恩来“大江歌罢掉头东”一诗手迹的图片。学生自由读“阅读链接”中的短文。教师提供“大江歌罢掉头东”一诗注释,请学生试着说说诗意。联系课文内容谈谈阅读后的感受。九、自主习作,小组交流自拟题目,把自己阅读课文和“阅读链接”中材料想到的写下来。把自己写的内容在小组内进行交流。十、布置综合性学习我们已经了解总理小时候的故事,让我们通过各种渠道来了解更多人成长的故事吧。分小组,说说你想了解那些人成长的故事,你打算用什么渠道去了解。说说你想用什么方式来展示你了解的故事。十一、板书设计范文二十三:那片绿绿的爬山虎学习目标:会认个生字,会写个生字。正确读写“推荐、眼帘、删掉、规范、燥热、融洽、黄昏、客厅、莫名其妙”等词语。能联系上下文,抓住关键词语体会课文中含义深刻的语句。感受叶老的认真、质朴,懂得学作文应先学作人。学习修改作文的方法,培养认真修改作文的习惯。正确、流利有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。教学重、难点:联系上下文,抓住关键词语体会课文中含义深刻的语句。课前准备:搜集叶圣陶和肖复兴的资料。推荐阅读《爬山虎的脚》生字生词卡片。生字课件。第一课时一、谈话导入师生交流搜集的有关叶圣陶和肖复兴的资料。两位作家之间究竟发生了什么事呢让我们通过读课文来了解。板书课题:那片绿绿的爬山虎。看了课题,你有什么疑问二、试读课文,自学生宇新词自读课文,不认识的字拼读一下括号里的注音,读不顺的句子多读几遍。指名分段读课文,检查朗读情况。教师相机出示卡片,正音巩固生字、新词,引导学生结合积累,运用多种方法记住字形。推荐眼帘删掉规范燥热融洽黄昏客厅余晖蕴含摇曳莫名其妙汇报交流自学情况。读词语和生字卡片。重点指导书写:篇、翻、糊,几部分要写紧凑(课件演示)。三、初读课文,整体感知默读课文,说说课文主要写了什么事。组织朗读比赛,要读得正确、流利。第二课时四、精读课文,突出重点读读、想想、画画。边默读边想边画:叶老是怎样批改“我”的作文的我有何感受读读、说说。()分组读读各自所画的句子,说说从这些语句中可以品味出叶老是个怎样的人。()指名汇报,教师相机引导学生联系上下文,体会叶老的认真、平和及温暖(做人与作文)。()指导朗读:表达出对叶老的崇敬之情读书。议议、记记。()分组议议:通过看叶老为“我”批改作文,参照课后的批改稿,联系个人实践总结今后写作文、改作文的方法。()全班交流修改作文的方法。自己动笔在笔记本上记方法。五、深读课文,突破难点通过比较,体会内涵。将直接描写爬山虎的句子画出来读一读。引导学生抓住两个语句中的不同点进行对比,体会描写爬山虎是为了表达“我”当时的心情。感悟词句,升华感情。抓住“绿”字结合上下文来理解课文最后一句话,使学生感悟出作者对叶老的感情。相机指导朗读进行评价。积累语句,丰富语言。把描写爬山虎的语句抄在积累本上。朗读、背诵这些语句。六、通读课文,回归整体通读课文,思考:课文为什么以“那片绿绿的爬山虎”为题,解决揭示课题时的疑问。七、布置综合性学习我们每个人的成长道路中都会遇到一些良师益友。失败时他们会激励我们要振作,重新再来成功时他们会劝慰我们要谦逊,成绩只代表过去。想一想他(她)给我们的帮助,写下来,并用学到的修改作文的方法进行修改,最后把文章送给他(她),以表达自己的谢意。八、板书设计范文二十四:乌塔学习目标:认读个生字,以及“洗漱、惬意、反驳、逻辑、筋疲力尽、电话号码”等词语。读懂课文,学习乌塔自立自强的精神。有感情地朗读课文,感悟通过描写人物言行突出人物性格的写法。教学重、难点:感悟通过描写人物言行突出人物性格的写法。课前准备:师生一起观察欧洲地图,了解欧洲的著名城市。教学过程:一、看图谈话,揭示课题出示欧洲地图。有一位岁的小姑娘经过充分的准备和精心的筹划,独自一人游历欧洲,这个小姑娘就是课文的主人公乌塔。(板书课题)二、个性自读,自主感知各自轻声读课文。遇到生字拼读一下括号里的拼音,遇到生词可查字典、词典。赛读生字词:洗漱、惬意、电话号码、反驳、逻辑、精疲力竭。把课文读通顺、读流利。四个同学组成小组每个学生朗读一遍课文,大家对出现的问题给以纠正讨论乌塔是一位什么样的小姑娘。三、自读课文,深入体会乌塔是一位具有独立生活能力和自主意识的德国小姑娘。再读课文,从课文的描写中体会乌塔独立生活的意识。读读议议()在初次见面的部分,哪些描写可以看出乌塔做事有生活经验,从容不迫()在地图上找出乌塔在欧洲游历的地点,读读、议议乌塔为什么不怕危险()分角色朗读“我”与乌塔对话的部分,体会乌塔的自主意识。四、了解主题,展开讨论乌塔的哪些话或哪些做法给你留下深刻的印象,说说你的见解。说说自己打算从哪件事做起,克服依赖思想,培养自己独立生活的能力。五、布置作业把故事讲给父母听和父母商量,先从哪些事做起克服依赖思想,培养自己独立生活的能力。把课文第二部分变为对话,练习分角色朗读。范文二十五:尺有所短寸有所长学习目标:认读个生字,以及“冒昧、疏远、采访、寂寞、分析、飘飘然、行只影单、和睦相处、患难与共、受益匪浅、年少气盛、年逾古稀”等词语。学习书信的格式和写法。明白“尺有所短,寸有所长”的道理,能正确地看待自己和他人。正确、流利、有感情地朗读课文。教学重、难点:学习书信的格式和写法。课前准备:调查本班目前存在的普遍问题,根据实际问题搜集辩论资料。教学过程:一、结合生活,理解课题教师举出生活中的实例引出课题:尺有所短寸有所长学生体会,模仿举例,理解课题。二、自读课文,学习字词,感知内容学生轻声试读课文,不认识的字查查字典,读不顺的句子多读几遍。读生字词:柯岩冒昧寂寞和睦分析患者告诫受益匪浅年逾古稀再读课文,想想这篇课文用什么形式,主要介绍了什么事。三、深读课文,质疑归纳读读议议。()信中主要提出了什么问题你对这些问题有什么看法和体会。()国强的问题还有可能是什么原因造成的展开想象,合情推理。读读悟悟。()朗读课文。()感悟柯老师信中语气的特点:真诚、耐心。读读想想。()自己归纳书信的格式,发现去信与回信的异同。()合作交流,教师小结。四、课后延伸,拓展训练辩论会:结合本班主要问题由师生共同商定论题,自由组成正反方,展开辩论。【在云南教师事业单位教师考试中面试考试时间一般在笔试之后公告出来后的下一个周六,但具体时间要以公告为准
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