[精品]柳树醒了_刘婵

[精品]柳树醒了_刘婵[精品]柳树醒了_刘婵《柳树醒了》教学设计广州市东风东路小学刘婵教学柳树醒了课题教学基于互联网网络教学环境下的小学第二课时教学课型课时语文低年级阅读课教学环境:学校已经开展信息技术与课程资源整合、基于互联网网络教学环境下跨越式语文阅读学习等相关教学研究与实践多年～技术与教学都非常成熟～形成了一定的教学风格。学校已为每位学生配备了能基于互联网网络环境下学习与交流平台的手提式电脑。学生网络技能: 一年级学生通过一学期的跨越式学习～能熟练操作电脑～且已经具备网...

[精品]柳树醒了_刘婵《柳树醒了》教学设计广州市东风东路小学刘婵教学柳树醒了课题教学基于互联网网络教学环境下的小学第二课时教学课型课时语文低年级阅读课教学环境:学校已经开展信息技术与课程资源整合、基于互联网网络教学环境下跨越式语文阅读学习等相关教学研究与实践多年～技术与教学都非常成熟～形成了一定的教学风格。学校已为每位学生配备了能基于互联网网络环境下学习与交流平台的手提式电脑。学生网络技能: 一年级学生通过一学期的跨越式学习～能熟练操作电脑～且已经具备网络环境下独立阅读能力、网络打写等基本的互联网跨越式学习素养。学生知识基础:通过第一课时的学习学生已经认识八个二会字～会写“说话教学背景朋友高”五个生字～通过交流学习体会了柳树在春天的变化～能通过正确、流利、有感情地朗读感悟春天来了～柳树的变化～感悟柳树在春风、春雷、春雨、春燕等的滋润下苏醒了。课前准备:走出室外寻找、感受春天。教学准备:投影仪、多媒体课件、趣味词语卡片、基于互联网网络教学环境跨越式教学平台及学习园地交流平台《柳树醒了》文题散发着诗意～这是一首儿童诗～又似一篇引人入胜的童话。全诗用富于童趣的语言～描述了春天到来～柳树发芽～一切都充满生机的美丽景象。这首诗的语言极其优美～写作层次十分清晰～使用拟人化的语言生动形象地教材告诉小朋友柳树在春天发芽变绿的过程。本课以“柳树醒了”为主线,以“发现春分析天”为主旨,通过品读文本、自主创编、资料阅读、跨越打写、分享交流等层层深入～既落实阅读、思维及表达能力的培养～又让学生充分感受春天的变化及美好～引发孩子们对诗歌的热爱和对春天的无限向往。 1、知识目标:会写“春”字～通过书写进一步落实学生书写习惯的培养。 2、情感目标:通过朗读感悟柳树的变化和诗歌的美感。教学 3、能力目标:根据一定的生活经验～结合跨越式学习资源寻找发现春天～感受春目标天的美好～并通过打写交流平台表达和分享。 1、通过朗读感悟柳树的变化及诗歌的美感。重点难点 2、结合跨越式学习资源寻找发现春天～感受春天的美好～并能用语言文字表达。教学课堂以学生为主体～互联网网络平台为媒介～整合学科课程资源～倡导自主学习方法与合作探究及评价交流相结合的教学方法。 ,一, 猜字谜～激趣导入。 1、出示字谜“三人同日行”学生读字谜并猜字谜～揭示谜底,春,。 2、将“春”字放进田字格～引导学生观察字形及重要笔画～生反馈～师范写。 3、学生书写“春”～师巡堂并随机提醒和纠正学生握笔及写字姿势。投影仪展示优秀作品。 4、 “春”字组词～并随机出示带有画面感的趣味词语卡片“春雷、春雨、春风、春燕”。 5、学生齐读词语。 ,二,复习课文内容～为进一步展开深入学习奠定基础和营造好的学习氛围。教学 1、导语:通过上节课的学习我们知道在“春雷、春雨、春风、春燕”的帮助下过程 “柳树醒了”。请大家在老师的提示语下尝试背一背课文《柳树醒了》。 2、《柳树醒了》是什么意思呢,真的指柳树像冬眠的动物一样睡了一觉醒来了吗, 3、生反馈不是的～“柳树醒了”指柳树发芽了。柳树不是真的睡着了～“柳树醒了”还指柳树长高了。冬天柳树的叶子都落光了～等到春天柳树就醒了～长出嫩绿的叶子了。…… ,三,深入学习课文～发散思维、尝试创编。 1、过渡语:那么课文中有哪些句子告诉我们“柳树醒了”,请用“——”画出来。生自由读课文～生反馈～课件出示。 “柳树醒了” “柳枝软了” “柳梢绿了” “柳絮飞了” 2、指导学生朗读上面出示的句子～并读出感情。随机指导思考:春雷跟柳树说了些什么,“小柳絮飞呀～飞呀～飞到了哪里,” 3、过渡句:作者通过细致形象地描写柳树不同部位的变化告诉我们柳树醒了。分别写了,引出,:柳树、柳枝、柳梢、柳絮的变化。,边说边课件出示, 4、如果是“花儿”～你能用不同地词表达它的不同部位吗, ,如果学生不能准确表达～出示花朵画面提示, 生反馈:花儿、花苞、花瓣、花蕊…… 5、想象:春天来了～花儿也会有什么变化～小组同学试着说一说。请组长整理汇报。春雷跟花儿说话了～说着说着～花儿呀～________。春雨给花苞洗澡了～洗着洗着～花苞哟～________。春风给花瓣梳头了～梳着梳着～花瓣啊～________。春燕跟花蕊捉迷藏了～藏着藏着～花蕊呀～________。花儿跟孩子们玩耍了～玩着玩着～小朋友们～长高了…… 6、春天来了～还有什么醒了, 播放音乐,伴有小鸟啾啾声、流水声等的纯美音乐,～老师引读,春天来了～我们走进了森林～来到了田野～爬上了山坡～看到了……听到了……闻到了……,学生闭上眼睛想象～生汇报:春天来了,还有什么醒了?。 ,四,拓展阅读～通过跨越式资源文章感受春天的变化。 1、过渡语:春回大地～万物复苏～让我们跟随更多作者诗人的文笔去寻找春天～感受春天的美好:请大家进入跨越式资源第二册第1课～点击“资料城” ～读完后可以跟同学交流你的感受和发现, 2、生自由读文章。读完后同桌交流、指名汇报读后你感受和发现的春天等。 ,五,跨越式打写 1、请你围绕“春天来了”写一写你在春天的发现～有兴趣的小朋友可以尝试写成小诗歌。柳树醒了春雷柳树醒了板书春雨柳枝软了春风柳梢绿了设计春燕柳絮飞了语文新课程标准提出“语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点～关注学生的个体差异和不同学习需求～爱护学生的好奇心、求知欲～充分激发学生的主动意识和进取精神～倡导自主、合作、探究的学习方式。”本堂课的教学实践充分关注学生的学习情况和学习兴趣～有效地结合互联网网络教学平台～在学习文本基础上为学生提供丰富的阅读资源～从而使学生从不同侧面、不同角度更好地理解文本主题～达到巩固、深化、迁移教学目标的目的。而在充分阅读基础上实施跨越式打写则使学生从输入到输出～从内化理解到外化表达～培养学生的思维能力和表达能力～并通过分享交流为学生提供互动的平台～实践也说明学生能通过多元化的交流方式表达自己对春天的独特感悟～学生乐于交流。互联网网络环境平台为学生提供平等、自由的环境～在这个环境中～同桌或同组、同班教学学生的思维往往能碰撞出智慧的火花～在交流过程中他们也学会了听取他人的意反思见、感受～学会评论他人的成果～不同层次的学生也能在互相启发和促进中共同进步、不断提高:

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