如何写好记叙文

如何写好记叙文 记叙文写作指导 写记叙文，同学们最挠头的就是开头的写法了，要么提起笔来，不知从何下手;要么开头的写法千篇一律，如出一辙。因此，掌握记叙文开头的基本写法，对丰富文章的感情色彩、点明核心思想、选择写作形式都有举足轻重的作用。 记叙文主要是通过叙述、描写的手法写人记事，有时也要结合抒情和议论。记叙文的写作可以从这几方面入手:一是注意文章结构。记叙文的结构常见的有:顺叙(按事情的先后)、倒叙(先说结局，再说结果)等，我们要注意在写作前先做好谋篇布局。二是注意好记叙文的几大要素，比如，人物、事件、起因、发展等，注意这几个要素的详细处理。三就是我们的作文语言了，好的记叙文一般都有好的语言，如果我们没有好的语言表达能力，可能也写不出好文章的。 怎样写好写人记叙文的开头呢, 开头没有固定的形式，每个人的文章，由于其写作内容、对象、目的不同，写作风格不同，开头也就会各式各样。但文章的开头还是有一定的规律和特点可循的。归纳来说，记叙文的开头的基本特点是: 一、点明主题，即作者围绕文章题目或其内涵，进行提示或解释。例如，《我爱你，妈妈》的文章，作者这样的开头:“;如果有人问我:你最爱的人是谁,我会毫不犹豫地 回答:我最爱我的妈妈～开篇就点明了文章的主旨。 二、引出下文，即文间借助某个人、物、现象、场面或活动等引出所要表现的人或事物。例如，“;风瑟瑟地刮着，枯叶在寒意的催迫下无奈地飘落，望着遍地落黄，我的眼前仿佛又出现了楚楚那张苍白、憔悴的脸(《苦心》)作者借助对自然现象的描绘，自然引出了文章的人物，并奠定了全篇的感情基调。 三、概括中心，即作者将文章所要表达的主题以精练的语言总结出来，如:“我的奶奶不识字，是一个典型的家庭妇女，然而我却非常崇敬她，因为她质朴、善良，有一颗慈爱的心和一个博大的胸怀。(《我的奶奶》)文章主题鲜明地表现了出来。 根据记叙文开头的特点，其形式一般分为两类:一类是开门见山、直入主题的平实写法，如《我爱你妈妈》和《我的奶奶》两篇的开头。另一类是委婉曲折、含蓄隽永的形象写法，如《苦心》的开头，写法又可以有无穷的变化。 以下所述十式，均为记叙文开头好的招式。 一、开门见山式: 文章一开头，就点明题旨，即开笔入题，此为开门见山。如有同学在写《老师的眼睛》这篇文章时，开头是这么点题写的: 老师，你那双眼睛啊，时而深沉，时而明快， 为我的进步欢迎，为我的消沉而不安，我的一切，无需开口便从您的眼神中得到满意的答复。我就是在您这双眼睛注视下，由一个稚气未脱的小孩，读完初中…… 二、描形绘神式: 文章在开头便描绘出主人公外貌神形方面的特征，运用生动形象的语言，恰当的表达方式，描绘出主人公外貌神形方面的特征，此为描形绘神式。有个女同学在写《向大家介绍我》这篇文章时就用了这种写法: 站在你面前的是一个初二学生，个子较高，脸型圆圆的显得有些胖，一对不大不小的眼睛上横卧着两道浓眉;血色不多的嘴唇经常抿着，下唇常有比上唇突出的倾向，显出一幅永远也不服气的样子，黑发理得短短的像个男孩子——这就是我。 三、暗埋伏笔式: 文章开头叙述一些使读者一见字句便知主人公后来境况的一种方式，比如要写一个不幸的母亲，开头便可这么写: 25岁时，一场不幸的车祸，夺去她亲爱的丈夫的生命，留给她的是无尽的痛苦和两个年幼的孩子。 读者一见开头片段，就会断定这个妇人在丧夫子幼的情况下，后来的情境会更加艰难，但为了把孩子培养成人，定会饱经沧桑，久经磨难，深深的爱子之情，崇高的母爱，体现于字里行间。然而，深深的慈母情换来的却是不幸的回抱，真是太不幸了。 四、抒发情感式: 文章开头时作者以饱满的激情，抒发出强烈的情感，或表达出对远方亲人的思念，或流露出人世沧桑之间的伤愁，或显示出壮志难酬的悲切，或抒发出对社会新人的赞颂。有学生在写《十七岁的花季》时，就成功地运用了这种写法。 十七岁，诗一般的年华，像生命旋律上的一丝颤音，像春天鲜花上的一缕笑意。十七岁，多思的年华，因为世界从没有像今天这样恢宏，大量的新事物、新信息，以极快的速度撞进我们的视野，于是乎，许许多多新问题、新烦恼也同样塞满了心胸。 五、欲扬先抑式: 作者要达到称颂主人公的目的，开头便极力贬低主人公，说他这也不行那也不是，然后一百八十度转弯，从相反的方面，揭示出主人公崇高的精神品质。此种写法，即欲扬先抑式。一个学生在写《我的父亲》一文时，为了塑造一个因小孩子不争气，成绩顶差，于是恨铁不成钢，对自己小孩子要求非常严厉，后来终使小孩子成材的父亲形象，便成功地运用了这种方式。 我从小就恨我父亲，父亲也同样恨我。 简短的两句，欲扬先抑，写出了“我”对父亲的恨，是因为父亲对“我”严厉要求，写父亲“恨”我，因“我”贪玩不争气。然而正是由于父亲对“我”的严厉管束，才使我改变了坏习气， 学习进了步。这种开头式，可说妙极了。 六、对比映衬式: 即开头运用对比手法，陈述两种与主人公截然不同的情状，来衬托主人公某方面的优良品质的写法。有一考生在写《我找到了美》一文时，开头运用了此种写法，起到了“龙头”作用。 美在哪里,有人说美在夜空中，闪烁的繁星是她的眼睛;有人说，美在溪流中，飘落的花瓣是她的泪珠;还有人说，美在峡谷中，清晨的雾霭是她的面纱……美，在人们心中，是圣洁无瑕而又虚无缥缈的。但就在不久前，一个女孩的出现，让我真正体会到了美的真谛。 七、由物及人式: 开头写作者看到一件与所叙主人公有关的物品，睹物思人，从而引起下文对主人公事件进行叙述的一种写法。这种写法在追叙昔人往事时用得很多。有同学在写《卖豆腐的小姑娘》一文时，开头成功地运用了这种写法。 每当我看到白嫩嫩的方块豆腐的时候，那位卖豆腐的小姑娘的身躯，就会从我的记忆深处跃现出来。 八、先闻其声式: 指开头写出主人公说的一句能表现主人公性格或心理特征的话，紧接着下文便是主人公出场从事的内容，即先声后人的写法。鲁迅先生描写《故乡》中的杨二媳，《红楼梦》 里王熙凤的出场，就巧妙地运用了这种写法，生动传神地刻画了主人公的性格特征。 求求您，大爷，卖给我一束玫瑰吧。” 这是一个小作者在写一个钱不够而极想买一束玫瑰的小女孩时开头运用的写法，语音简洁却把小女孩迫切买花的心情刻画得淋漓尽致。 九、设置悬念式: 文章开头叙写一些引起读者对主人公所从事件的发展和主人公命运满怀关切心情的语句，造成一种悬念。这种开头能激发读者急着看下文的欲望，具有很强的吸引力。 有个同学在写“哥哥的秘密”一文时，开头用了这种写法，博得了一些阅读老师的好评。他是这么写的: 我发现哥哥的秘密了，告诉你，你可别向外人说，我哥哥有对象了～真的，不骗你，这是我从他日记上发现的。那一天，哥哥在写日记，我凑过去看看，可哥哥却一摆手，不让我看。就在那一瞬间，我瞥见了一个老大的字:“爱”。你想想，像哥哥这么个二十多岁的大小伙子，除了爱情，还有什么“爱”呢,怪不得哥哥每天都很迟回家。 十、渲染气氛式: 文章开头运用生动形象的语言，描绘出一处特有的环境或景物，渲染出一种与主人公心情或命运相关的所特有的气氛。这种写法，即渲染气氛式。初中语文教材里，很多文 章开头运用了这种写法，如“七根火柴”“最后一课”“故乡”等。 有个考生在写《我讨厌这种生活》这篇文章时，开头就极好的运用了这种写法，博得了监考老师的微笑与默叹。 又是一个阴雨连绵的早晨，我的心情也像这天气一样沉闷，孤零零的走在由学校家庭两“点”所确定的“直线”上，雨点虽然不大，可也快把我的衣服淋湿了。我讨厌这天空，也讨厌这单调的生活，低着头两眼不厌其烦地盯着两只不停移动的脚尖…… 记叙文的结尾应该如何写呢? 与开头一样，文章的结尾也是相当重要的。成功的结尾，能使读者更深入、 更透彻地理解文章内容，进一步领会文章的中心思想;精彩的结尾，能唤起读者 的思考与共鸣，增强文章的感染力。选择结尾的 方法 快递客服问题件处理详细方法山木方法pdf计算方法pdf华与华方法下载八字理论方法下载 ，也必须从全局来考虑，要 使记叙的事件完整清楚，使文章的结构首尾呼应，以求得更好地表达中心，达到写作的目的。下面介绍几种常用的结尾方法。 (1)自然顺畅的结果交代法 聂华苓的《人，又少了一个》，写了一个女乞讨者三年前后的不同形象与神 态，表现了人格的堕落这一深刻的主题。文中作者未加任何评论与分析，只是用 白描的手法，记述了事件的经过。结尾写道:“砰地一声，大门被踢上了。 那女 人回过头来，冷笑了一声，然后漠然望了我一眼。她已经不认得我了～”这一不 加修饰的自然结尾，给读者留下了无限的思考余地，令人回味无穷。 (2)画龙点睛的全文总结法 这种方法，一般是用议论或抒情的方式概括全文中心或对文中的人物、事件 加以评论。《谁是最可爱的人》一文的结尾段就属于这种类型，这段文字兼用议 论与抒情的方式结束全文，最后一句话点题:“你一定会深深地爱我们的战士——他们确实是我们最可爱的人～” 有时，用来总结全文的还可以是名言、警句或诗句，这样的结尾更是言简意 赅，起到画龙点睛的作用。如《驿路梨花》的末段“我望着这群充满朝气的哈尼 小姑娘和那洁白的梨花，不由得想起了一句话„驿路梨花处处开?。” (3)含蓄深刻的启发联想法 鲁迅先生的《故乡》的结尾是最典型的例子:“我想:希望是本无所谓有， 无所谓无的。这正如地上的路;其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。” 这段话含蓄、深刻，一语双关。启发人们为创造新生活勇敢地开辟道路，使全 文的思想感情得到升华，体现了鲁迅“韧”的战斗精神。 (4)照应开头的首尾呼应法 结尾要呼应开头，这是记叙文的一般写法，很多文章都体现了这一特点。郭 沫若先生的《白鹭》一文开头就说: “白鹭是一首精巧的诗。”结尾又说:“白 鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。”“白鹭是诗”，这一不寻常的比 喻，特别是结尾具体化为“散文诗”，突出了白鹭的平凡而美好、朴素而高洁的 特点，赞颂了白鹭的美。 前文提到的《谁是最可爱的人》的结尾，也是与文章的开头遥相呼应的。不 仅又一次回答了文首提出的“谁是我们最可爱的人呢,”这个问题，而且抒发了 强烈的感情，增添了文章的感染力。 (5)激励读者的感情抒发法 有些文章结尾既不是总结中心，也不是启发联想，而是作者直抒胸臆，表达 强烈的爱与憎。《白杨礼赞》的结尾就大声疾呼道:“让那些看不起民众、贱视 民众、顽固的倒退的人们去赞美那贵族化的楠木(那也是直挺秀颀的)，去鄙视 这极常见、极易生长的白杨树吧，我要高声赞美白杨树～” 文章结尾与开头一样，方法也是灵活多样的，而且没有固定的模式，以上提 供的方法仅供参考，写作时要根据内容与中心的需要恰当运用，不能生搬硬套。 写作练习 一(开头结尾练习 生活中总有值得我们铭记的日子，正是“这一天”让我们的生命更加丰富。“这一天”，可能是从清晨到日暮都那么不同寻常;也可能是某一件事让“这一天”变得不同凡响。 请以“记住这一天”为题，写一篇600字左右的记叙文。 回首过去，你一定感慨良多。从一个懵懂孩童到一个花季少年。你哭过，笑过，失意过，成功过……请以“童年”为话题，写一片600字左右的记叙文。 请以“我们的校园”为题写一片600字左右的记叙文。 请以“我的父亲/母亲/同学/朋友”为题，写一片600字左右的记叙文 二(阅读下列材料，按要求写作 (全命题作文 文题:暖流 要求;文章要思路清晰，中心突出，语言流畅，富有真情实感。以记叙为主，适当地插入一些抒情和议论。 提示:文章以“暖流”为题，借以喻人喻事。“暖流”就是指老师、同学等对你的关怀和帮助，其中包括困惑中的启迪，危难时的扶持，受压抑时的关怀指导，得意时的敲打。“暖流”给人以温暖，所以写的事应该犹如一股暖流流遍全身，让读者品味到友爱之情暖人心。事例要典型、集中，可使用对比、衬托方法。 半命题作文 文题:我渴望 要求:先将题目补充完整，通过完整的一件或几件事具体写出渴望的原因。以记叙为主，适当抒情、议论。 提示:文题中的“渴望”表示急切地盼望，所以“渴望”的内容肯定是积极的、尚未实现的愿望。如渴望父母师长的理解，渴望友谊、平等、成功、得到尊重，甚至渴望父母不再争吵、有个宁静的小天地等。选取熟悉的、写起来有把握的来写。 (材料作文 文题:根据下面材料，自拟题目，以第一人称的形式，写一篇情、景、事、理相融于一体的记叙文。 晓明去公园玩。在饱览公园景色后，来到园内一茶室稍事休息。一不小心碰倒了茶杯，把邻座一位青年的衣服溅湿了。那位青年不但没有生气，反而关心地问晓明烫坏手没有。这时服务员也主动上来擦桌子，换茶水。看到这情景，晓明联想到当前开展的文明礼貌活动，感觉到不仅自然界的春天来到了公园，而且社会主义精神文明的春天也来到了公园。 提示:写作本文，首先要准确地掌握所供材料的中心，基本内容。然后发挥联想，对原有的情节作合理的扩大和补充，对原作人物作合乎逻辑的丰富和补充，如把叙述的改成描写等。但要注意扩充内容要与所供材料有机地融为一体。 写作指导——记叙文写作指导来源:作文网整理 2011-08-03 11:00:34 [标签:记叙文 写作指导]小学精华资讯 免费订阅 记叙文是指记人、叙事、写景、状物的文章，它属于散文文体中的一类基本文体。由于应用广泛，写作形式灵活多样，在高考写作中受到考生的青睐。记叙文的叙述方式多种多样，有顺叙，倒叙，插叙，平叙和补叙。在高考中，一篇详略得当，有变化，有波澜，情景交融的记叙文容易打动阅卷老师的心。 第一个问题，叫做化虚为实。我们写作文的时候，脑子里面总有个概念性的东西，你要把它表现出来。我们有的同学写作文往往虚一点，都不是概括性比较强的概念。比方讲，一说，哎呀今天教室里安静极了，咱们同学一说安静，安静极了、很安静、十分安静、特安静，这个词用得太多了，怎么安静啊,是吧，只听见飒飒飒记笔记的声音，有的时候就有一点哗哗的翻 书 关于书的成语关于读书的排比句社区图书漂流公约怎么写关于读书的小报汉书pdf 的声音，老师讲话的声音虽然不大，但是大家都听得清清楚楚，窗外有的时候还传来两声鸟叫，有一个同学一不小心把铅笔盒碰得掉在地下，大家很吃惊地回过头来看着他。为什么会出现刚才那个情况，那是因为教室里 面怎么样,安静。好了，你把这些写出来了，还要你在那儿说吗,教室里安静极了、教室里特安静，不行。影响你们得高分的好像就是在形象方面考虑得不够，把虚的化成实的注意得不够。比方说，遇到一个场面挤。哎呀，挤极了、挤得要命、特挤，咱们同学们往往会这么说，有的同学稍微夸张一下，都快把我挤成一张相片了。这还不够，化虚为实，把它说破了，那意思就是说，你描绘出一个形象来，让别人看，别人看完了，让别人得出这个结论。你说“安静”，你写完了让我一看，多安静;你说“热闹”，最好你的文段里面不用热闹最好，写出来让我一看，这个同学写的这个场面多热闹啊。好，你回忆一下，遇到过挤没有,挤，你想想看，怎么个挤法,好，告诉你一段“挤”，大家注意听，“公共汽车擦着人群的边缘，驶了过来，没等到停稳，人们便一起涌向前门、中门、后门，于是，青年的潇洒大度、教授的温文尔雅、姑娘的矜持恬静，便一齐被抛在那空落落的车牌下，只有那一个个黑发的头、白发的头、长发的头、短发的头和戴帽子、包围巾的头，一样地在车门口攒动，那一双双白皙的手、粗糙的手、青筋暴露的手和戴手套的手，一齐向上挥舞着，努力向前伸——企图抓住车门，此时人们之间便无了高低贵贱，紧紧„团结?在一起:笔挺的西装和肮脏的工作服挨在一起，白亮的高跟皮鞋胡乱地踏在黑亮的大头皮鞋上，人们之间也没有了礼貌谦让:身体高大的在尽情发挥高空优势，身体瘦 小的也在巧妙地利用低层空间，上的人气急败坏，下的人败坏气急，满眼扭曲的面孔、暴怒的目光，满耳叫声、喊声、骂声和小孩的哭声。” 这里面有挤吗,没听到有挤吧,挤呀，挤极了，挤得要命，好了，听完了以后挤不挤,挤。写作文就该这样，那么景物描写你也可以这么想，人物描写你也可以这么去想，我怎么把这个具体的形象描绘出来，让别人得出那个概念，是吧,你不要虚，你要化虚为实，你去描绘形象，让别人得出结论。 二、就是化显为隐。“明显”的“显”，“隐蔽”的“隐”，什么叫化显为隐,同学们都知道，写作文你要有中心思想，那个中心思想怎么让人感受到,怎么让人看出来,我们有的同学采用的方法，我觉得相对地说是不是笨了一点，“我虽然18岁，经过的事也不少，好多事我都忘了，唯独有一件事我忘不了，他告诉我怎样做人，一定要做一个诚实的人。”一看到这个开头我就知道你底下要干嘛了，是吧,或者，前面写完了，结尾来了，这件事告诉我应当怎样做人，一定要做一个乐于帮助他人的人。这个中心假如你把它不直接说出来行不行,我认为是可以的。怎么办,把它融在文章的字句段里面，不要直通通地说出来。直通通地说出来，我感觉到，这 个味就不够浓，你要给看作文的人联想的余地、想像的余地。如果作为一个文学作品的话，要给读者二度创造的余地，直通通地说出来了就没意思，是吧,咱们有的时候为什么有些电影不爱看，看了五分钟就知道后面该干嘛了,你说你爱看吗, 先让大家看一幅画，就是说乾隆皇帝他拿出一句诗来:“深山藏古刹”，说谁能把它画出来,那么我这儿，画了一个示意图，找了几个画家。第一个画家画出这个来了:崇山峻岭当中这儿有一个庙。乾隆皇帝一看大不满意，说我这句诗要害是什么，大家知道吗,“藏”，你这儿露了。那么这个画家说我不画出来这不就是一幅山水画了吗,谁知道这里有寺啊,第二个画家来画了:崇山峻岭里面，有一个寺的一角露在外边了，多数被挡住了。你瞧瞧，藏了吧,乾隆还是不满意，我说的是藏。好，第三个人说了，我有办法，崇山峻岭里面这儿有一根杆子上面挂着中幡。大家都知道大一点的寺庙前面都有一个挂中幡的旗杆是不是,这上面还写着一个佛字，你看看藏了吧,乾隆说不行，你这还不好，比前面两个可能好一点。最后这幅画出来了:崇山峻岭当中有一片水，一个和尚来挑水了。好，乾隆满意了。为什么,给人联想、想像的余地了。崇山峻岭里面有一片水，和尚到这儿来挑水，挑到哪儿去,挑到寺里去。好了，山里肯定有寺。我 就觉得咱们写作文是不是这样写，把什么东西都直通通地告诉别人，不是讲究有含蕴吗～写作文，这就叫含蕴。当然我又要提醒大家，化显为隐，中心隐在里边，别隐得让人看不出来，模糊不行，写中心的时候，你不要直通通地把这个中心写出来，让它的语言比较形象，用比较形象的语言把你要表达的中心思想说出来，不要太直白。前面我讲到想像、联想，它会帮助你把这个语言说得比较形象。 那么我现在要用一个例子来说话，我曾经让同学写过这样的作文，题目叫做《一件小事》，我对同学的要求是什么呢,事是小事，理要是大理，小事大道理，这是一;要求二:大道理不要直通通地给我说出来，让它形象化。我现在先把这一件小事我念给大家听:“眼一睁，糟糕，七点三十分了～我赶快从床上跳起来，穿上裤子，套上鞋，顾不得洗漱，拿上书包，推着自行车，腿一骗，迅速地向学校骑去。刚刚骑出大院的门，就看见门边停着一辆卖小吃的餐车，我赶紧下车，买了两个油条，接着上车，一边骑车，一边吃着油条。这时脑海里突然闪出一件往事。有一次，也是眼一睁，七点三十分了，我从床上跳起来，穿上裤子套上鞋，拿上书包推上车，飞快地向学校骑去。当时心想，去学校的路上，路边有个小吃店，经过那里的时候，买个火烧带到学校里去吃，既不至于迟到，也不至于挨饿，但当我快骑到小吃店就被那 长长的由里排到外的人龙吓坏了，我只好带着失望继续向学校骑去。刚在座位上坐定，上课的预备铃就响了，第一节我还能专心听讲，第二节肚子就向我提抗议了，抗议的激烈程度使我再也无法专心听课了，要不时地安抚一下自己的肚子，安定坚持一下。想到这里，下意识地往回看了看，大院门口那个卖小吃的餐车，隐隐约约还看得见，我不由地心头一阵发热，我想，”你们看看他想什么了，“我想今后一定要更加努力地学习科学文化知识，长大了向那位卖早点的师傅一样全心全意地为人民服务。” 前面写得很形象，挺不错的，最后你能说他不对吗,对，但是好吗,不好，我给你介绍两个结尾，你看看什么叫做化理为形。前面完全一样，没改，就是到了大院门口那辆买小吃的餐车，隐隐约约还看得见这儿，下面这么写的:“我不由地觉得:那不是一辆普普通通的摊车，那分明是一座加油站，在我们奔向“四化”的道路上。正因为有了一座座这样的加油站，才使得一辆辆车能多装快跑，以飞快的速度向“四化”这一宏伟而远大的目标驶去。”怎么样，比刚才那个结尾更形象了，加油站，多装快跑，飞快地驶去，这位卖早点的师傅他是一个典型，是人们一心奔四化的典型，我们亿万人民正在一心奔四化呢。人家把这个中心表现出来了，但是没有直通通的意思吧,我一定要怎么样怎么样，不是的。多好啊，我 再给你念一个结尾:“在我的眼里，那辆卖小吃的餐车忽然幻化成一朵花，一朵鲜艳夺目的花。正是这一朵朵鲜艳夺目的奇花异葩绚丽绽放，把精神文明的百花园打扮得万紫千红，春意盎然。”怎么样,花儿，鲜艳夺目的花儿，奇花异葩绽放，精神文明的百花园是万紫千红，春意盎然。多好啊。从这个卖早点的师傅身上，我们看到了大家都在讲精神文明，我们这个社会是一个充分体现着精神文明的社会，你看看他把这个表现出来了。我再给你念一个结尾，你听第三个结尾的时候，你别白听，你想想我为什么要给你念三个结尾:“远处的那辆推车，好像是一朵花，一朵小小的浪花。这一小小的浪花汇聚起来，汇成了改革开放的巨浪，以雷霆万钧之势，向东汹涌奔腾而去。”怎么样,我原来为什么挨饿呀，物资不丰富，今天吃的怎么能送到家门口来了,改革开放使得物资丰富了。因此，人们拥护改革开放，谁敢阻挡改革开放的潮流，我们老百姓不答应。这个中心引出来了。多好呀。前面一点没动，后面怎么样,化成形了。我刚才要你们把这三个结尾想一想，我现在点破了。 写作文还有个很重要的，就是时代感。 第四，就是化平为奇。平平常常、平平淡淡，你把它化了，能够达到什么,让人惊奇，哎呀感到意外。我想我这个 奇，我有两个含义。俗话说“文如看山不喜平”，是不是波澜起伏呀,这是一个，平平淡淡的、平铺直叙的，不行;还有一个，别一看到开头最多看到中间就知道结尾了，那不行。好了，至于“文如看山不喜平”，起伏，几起几伏，说还有两个月，我们许多同学说我马上几起几伏我做不到。但是我认为意外结尾你做得到，那么，比方说你写提纲，我用那些材料，什么材料我放在最后用，让你感到意外，这就很重要。你把这个做好了，作文的分就上去了。有的作文表面上你一看没有看出什么来，一看那个结尾不得了。《项链》怎么样,鲁迅先生的《一件小事》怎么样,初中学过《我的叔叔于勒》怎么样,是不是都是意外结尾,到考场上我先列提纲，什么先写，什么后写，一定要养成写提纲的习惯。“磨刀不误砍柴工”，在提纲上你要让文章尽量有点起伏，不要平铺直叙，让这个结尾，让人感觉着意外，立刻就有一种震撼的感觉。 第五个我想讲的，叫做化情为物。有三句话大家可能都背熟了，老师可能都给你们讲过:“说明文以知育人，议 论文 政研论文下载论文大学下载论文大学下载关于长拳的论文浙大论文封面下载 以理服人，记叙文以情感人”。这个情怎么才能感人,许多同学比较习惯的做法:所谓议论跟抒情相结合。比方讲，文章写到一定的地方了，“妈妈我爱你，一千倍一万倍地爱你，假 ”。好像如有下一辈的话，我还做你的儿子，我还做你的女儿有的时候给人一个感觉，这个情怎么样，跟挤牙膏似的它挤 出来的，谁知道你是不是真心。真情应当融在文章的字里行间，让人感觉到字字句句里面你都在表达一种情。我说的化情为物请大家注意，我这个物，是广义的物，人物、事物、景物、器物、动物、植物，你做到情物交融、情景交融、情事交融、情人交融。要做到这一点，不要在那儿空着喊那个情，那个情打动不了别人，我认为是这个。我下面我再给你们举一个例子，人家怎么把情融在物里的。 “爸爸，春天又到了～窗外那片竹，那样挺拔，那样秀颀，那样生机盎然。六年来，黄昏走来又走去，可我只能看到那片竹，爸爸，那是我终生难忘的一个春天～初春时还飘着零落的雪花，当冻土还未化尽时，您带回来了几株瘦竹，叶尖微微泛黄，蔫蔫的，虽无生气，却有壮实的根。您种下了绿的希望，给我留下了窗外那片竹。就在当年暮春，你匆匆地走了，再也没有回来～爸爸，那片竹顽强地活下来了，活得很旺盛，我整个的思念都系在了那片竹上，在那里，可以拾起您遗落的脚印，可以掬起您爽朗的笑声。夏天裹着燥热姗姗走来，昏黄的夕照中，我倚窗凝望那疲惫的竹，连日暴晒，叶面上蒙着厚厚的灰尘，叶片向下搭拉着，竹干微微倾斜，竹林似乎疏朗了许多，显得那样疲惫不堪。爸爸，这神情多像您～为了养育我们，您在暑天里四处奔走，收酒瓶，收破烂。归来时您是满身的灰尘，满身的汗，深深的皱纹里藏着 辛劳和艰难。就这样，您还忙着为那片竹浇水～每当此时，我心中总涌动着阵阵酸楚。我觉得您很可怜，也恨自己无能。我下决心要好好学习，将来使您幸福。而今，我连着唯一的心愿也未曾兑现，您就走了，永远地走了～窗外的那片竹啊，只有你知道我的哀思有多深～” 写竹实际上也是写谁呀,写爸爸。“叶尖，微微泛黄，蔫蔫的”，但是怎么样,有壮实的根，是不是,爸爸虽然不能让家里富起来，但是在家里面怎么样,他是顶梁柱，顶着这个家承担着养活全家的责任。你看看是不是他的情融在对竹的描写上,融在对人的描写上,我觉得咱们写作文要这么写。