[宝典]种蒜黄

[宝典]种蒜黄 教学目的: 1，通过处理实验数据的活动，体会到统计图中一格表示多少个单位的必要性。 2，理解条形统计图上的数据所表示的意义。 3，回将实验中所得的数据用条形统计图表示。 难点重点: 体会和理解条形统计图中一格的表示方法，能把生活中的一些数据绘制成条形统计图。 教学过程: 一，计录数据。 提前布置学生栽蒜苗试验，要求 记录 混凝土 养护记录下载土方回填监理旁站记录免费下载集备记录下载集备记录下载集备记录下载 好蒜苗15天的生长情况，教师适当作记录指导。 二、交流整理数据，并填表。 1，全班交流记录数据的方法和形式，并说说从15天蒜苗生长的情况中，你发现了什么, 2，小组活动交流，交流后，每小组记录得数据填入统计表中。 三，制作条形统计图， 1，出示多教具，第1小组第15天蒜苗生长情况统计图，引导学生看图并回答，从条形统计图中你发现了什么,讨论得到条形统计图的特征和特点，激发学生学习统计图的兴趣.， 2，分小组讨论制图的注意事项，要求学生理解条形统计图纵轴和横轴各表示什么，一格表示多少，格子不够怎么办等，提问:你认为还有哪些需要注意的, 3，以四人小组为单位，将本组记录整理的数据制成条形统计图，并展开讨论、谁的蒜苗长得快等。 四，巩固与练习， 1，试一试第1、2题，先让学生说一说，在说得过程中体会从一小格表示的几个单位中理解条形所代表的实际数据。鼓励学生从条形统计图中尽可能多地获取信息。 2，练一练，先让学生在已确定每小格表示几个单位的方格纸上独立画条形统计图，再进行交流，你能从图上获取哪些信息。 五(实践活动。 生活中有哪些事情可以通过数据来反应,请每个小组的同学自己选择一个主题，进行调查。并将调查的数据在附页4中制成条形统计图。 里脊炒蒜苗 材料:里脊50克、蒜苗100克 调料:葱末、酱油、水淀粉、盐、味精 做法: 1、将里脊清洗干净，切成丝;蒜苗择洗干净，切成三厘米长的段，备用。 2、锅置火上，放油烧热，放入葱末煸炒出香味，放入里脊丝、酱油煸炒至半熟，盛出。 3、原锅中底油烧热，放入蒜苗翻炒片刻，放入里脊丝、盐、味精，翻炒均匀，用水淀粉勾芡即可。 种蒜黄 教学目标 : 1(经历处理实验数据的过程，了解单式折线统计图的特点。 2(能根据一组相关的数据，绘制折线统计图。 3(能从折线统计图上，获取数据变化的情况的信息，并进行简单预测。 教学用具:课件、每生一张要绘制的折线统计图。 教学重、难点:会绘制折线统计图。 教学流程: 一、创设情景，生成问题 1、师:同学们，这节课老师给大家带来了一位老朋友，你们瞧她是谁,笑笑利用十一长假在家亲手栽种了小蒜苗，并记录了蒜苗的生长情况，这节课我们就来学习栽蒜(二)板书、课题。 2、师:老师把这些数据制成了一个统计图，它叫什么名字(条形统计图)从图中你获得了哪些数学信息，如果老师想知道蒜苗的生长趋势，该怎么办呢,看大屏幕我又把它制成这样一个统计图，想想在哪儿见过它,(股市、天气预报、彩票站)知道它叫什么名字吗,这就是我们这节课要认识的一种新的统计图——折线统计图(板书)现在再来观察这两个统计图，看看它们有什么相同地方,(标题、横轴、纵轴、数量、名称)再看看它们有什么不一样的地方呢,(条形统计图是条形的，折线统计图有点、线组成) 3、师:同学们真是好眼力，通过比较一下子就把折线统计图最基本的特 征找到了，那么关于折线图你还想知道哪些知识呢,(板书:制作作用)同学们提出的问题，也正是我们这节课所要学习的内容。 二、探索交流，解决问题 1、师:首先我们先来学习折线统计图的画法，同学们回忆一下在制作条形统计图时第一步干什么呢,(找横轴、纵轴)第二步呢,(标数量、名称)注意观察笑笑几天观察记录一次(3天)纵轴一个格子代表几厘米呢,(2厘米)同学们注意在制作折线统计图时我们要根据数据的大小来确定格子代表几，第三步呢,(描点、连线) 2、师:第一个点怎样找呢,谁能以第一个点为例给大家介绍一下如何找点，(先找第3天往上看)垂直向上，(再找到4厘米向右看)，水平向右看。 3、师:这位同学真了不起啊～大家掌声鼓励。谁来找第二个点，大家就用刚才的方法试着在手中学习卡独立制作一个折线图，有困难的可以请同桌帮忙。 4、师:请同学们看大屏幕，老师这也画好了一个，看看你和老师画的一样吗,不一样的动手修改一下，谁愿意把你的作品给大家展示一下,他画的怎么样, 小结。在制作折线统计图时除了找横纵轴、标数据外，还要描点、连线。(板书:描点、连线) 5、师:我们这么快就学会制作折线统计图，现在笑笑还有三个问题请大家帮忙解决，你们愿意吗,生读题。现在同学们就以小组为单位小组合作完成，组长组织好组员共同讨论，一会选一名 汇报 关于vocs治理的情况汇报每日工作汇报下载教师国培汇报文档下载思想汇报Word下载qcc成果汇报ppt免费下载 员进行汇报，看哪个小组完成的又快又好，开始～ 汇报: 小结:通过以上学习，你觉得折线统计图有什么用处呢,(扳书:数量趋势) 三、巩固应用，内化提高 师:接下来我们就用刚才学到的知识解决生活中的实际问题。 1、在刚刚结束的29届北京奥运会上我国运动健儿取得了骄人的佳绩，看手中学习卡谁来汇报一下从第25届到29届获得金牌的总数,那么你们能根据 这个统计表制作一个折线统计图吗, 师:展示。从中你获得哪些数学信息呢,大家预测一下第30届伦敦奥运会我国获得多少金牌呢, 2、大家感受到了折线统计图在生活中的应用很多，老师收集了一些数据并做成折线统计图。 师:从中你们获得了哪些信息呢,看到统计图你想说点什么呢,产生这种变化的原因呢, 师:眼睛对于我们每个人来说都很重要，所以我们要注意保护视力。 3、接下来我们就用你的慧眼来做我会连。 师:在以后制作统计图时要根据实际的内容与需要来选择不同的统计图来制作。 四、回顾整理，反思提升 1(师:同学们，回想一下这节课你们有哪些收获呢, 2(师:关于统计图的知识还有很多，希望大家都做一个有心人，会有更多的收获，课下请大家收集四年来你期末测试的数学成绩，制成折线统计图，看一看你这四年来数学成绩的变化趋势。 “栽蒜苗(一)”教学设计与反思 南安市第一小学 陈景发 教材 分析 定性数据统计分析pdf销售业绩分析模板建筑结构震害分析销售进度分析表京东商城竞争战略分析 “栽蒜苗”是北师大版小学数学第七册第八单元的第一课时。首先，教材创设了“载蒜苗”的实践活动(见P83)，学生在15天的观察与记录中经历着数据收集的全过程，体验着数据收集的方法，感受着数学与生活的密切联系。其次，教材提供了学习活动的一些基本要求，即学生通过小组合作交流数据描述的方法与过程，感受学习统计的必要性，感悟统计图中一格表示多个单位的必要性。最后，教材通过“试一试”与“练一练”的学习情景，促进学生学会读条形统计图，提高读图能力，发展统计观念。 学情分析 在第一学段，学生经历过统计的全过程，感受过“用一格表示一个单位”的统计方法，对象形统计图、条形统计图有了初步的感受与体验。在第二学段，当学生面对一个新的实践情境(如:“栽蒜苗”)时，他们自然会运用已学的知识去观察、记录蒜苗的生长情况，感受统计的必要性，当学生发现“格子不够画”的时候，自然会产生认知冲突，并尝试着去解决问题。课堂上，有效地组织学生进行交流，学生能比较快地感悟到“用一格表示多个单位”的必要性。 设计理念 一、以建立和谐课堂为宗旨，促进学生平等对话，建立良好的伙伴关系。 二、以问题解决为主线，促进学生在解疑、质疑的活动中体验统计的必要性，在作图的实践中感悟统计的方法。 三、以同伴评价为契机，促进学生读图能力的自我发展。 教学目标 1. 通过实验记录的活动，体会到统计图表中一格表示多个单位的必要性。 2. 理解条形统计图上的数据所表示的意义。 3. 会将实验中所得的数据用条形统计图表示。 教学过程: 一、课前谈话。 (教学意图:建立良好的课堂氛围，帮助学生建构良好的伙伴关系) 二、讨论数据收集的方法，并提出数学问题。 1.前一阶段我们对蒜苗的生长情况进行了观察，今天这一节课上，我们一起来讨论你们是怎样观察的。谁能先说一说你的观察方法与记录的方法。 2、从你的记录中，你发现了什么,同学们都发现了吗, 3、那么，谁栽的蒜苗长得最高呢,要知道谁的蒜苗高,应该怎么办,你有什么想法, (教学意图:对以上几个问题的回答，学生可能意见不统一，并萌发统计的意识，体验统计的必要性。) 三、讨论数据描述的方法，并解决数学问题 1.请同学们把你们小组每个同学记录的第15天蒜苗生长的情况填入 表格 关于规范使用各类表格的通知入职表格免费下载关于主播时间做一个表格详细英语字母大小写表格下载简历表格模板下载 内。 (教师给每个小组的同学发一张统计表，学生把小组成员记录的数据分别填入表内) 2.请哪个小组汇报你们小组填表的情况。 (学生汇报填表的情况) 3.刚才通过把小组内同学的数据填入表格内后，同学们都知道了谁的蒜苗长得高,谁的蒜苗长的矮,为了形象地反映这些蒜苗生长的情况，除了填表格外，还有其他的方法吗, 生:画统计图。 师:为什么说画统计图可以更形象地表示它们生长的情况 , 生:因为从图上可以更清楚地比较出他们相差多少, 师:这个同学说得真好，从统计图上我们可以更清楚地看到小组内每个学生的蒜苗生长情况，下面请大家试一试。 4.这张方格纸的格子数不够涂怎么办, 生:我有办法，再补充格子。 生:我有办法，不用补充格子，用方格纸的1小格表示2个单位，就可以涂了。 生:这个办法好。我们把1格表示3个单位，这样更够了。 生:我们把1格表示5个单位。 5.刚才大家想了出了用1格表示多个单位的好办法，它解决格子不够用的问题。那么每张图上的每一格表示几个单位，还要与所画条形的数据有关。如果数据很大，那么每一格所表示的单位也多，数据小，那么所表示的单位也小。下面请同学们自己试一试。 (学生开始在方格纸上涂条形的数据) 6、反馈交流，提高读图能力，并根据图中的信息提出数学问题与解决。 7、交流统计图的优点。 (设计意图:让学生体会到统计思想的重要性，同时要注意学生学生读图能力的培养。) 四、应用拓展，加深理解。 根据试一试中的第1题改编。提供以下三个图: 结合学生参加兴趣小组的现实背景，说出条形统计图中数据的实际意义。练习时可以先让学生说一说，在说的过程中指导学生如何从一小格表示的几个单位中理解条形的实际数据。接着，让学生根据条形图上的数据，提出各自的问题。 (教学意图:让孩子在横比与纵比的过程中，进一步提高读图能力，发展问题解决能力。) 五、总结反思，畅谈收获。 教学反思:数据收集的方法是统计知识的重要步骤，而方法的获得是需要学生在实践的过程中逐步形成的，当然，学生在形成这样的过程中仍需要老师的指导。在本教学设计中，虽然教学的 知识点 高中化学知识点免费下载体育概论知识点下载名人传知识点免费下载线性代数知识点汇总下载高中化学知识点免费下载 是掌握1格表示多个单位，但在教学中，教师则在导入的阶段，与学生共同讨论观察实验对象与数据收集的过程。这看上去与本课时的目标不是十分的贴切，然后正是这种师生的讨论，才能逐步使学生懂得数据收集的方法。 当学生开始尝试将收集的数据用条形的形式来反映时，他们碰到了一个新的问题:“格子不 够了”。(这是教师事先完全预测到的问题，而故意作为一种激发学生认知冲突的契机)学生带着一种疑惑，认为是教师的准备不足。而教师则将这个问题提供给学生自己进行讨论，让他们自己在想办法的过程中把问题解决了。从案例中可以看到，数学教学的过程中处处、时时都存在着学生的认知冲突，而如何把握住这种机会来促进学生带着问题学习是本课时教学中值得注意的一点。