《水》第一课时教案
江宁区横溪中心小学王芳
一、教学目标:
1、能够正确、流利地朗读课文,有感情地朗读第一、二自然段。
2、学习本课生字新词,会写“膝”字。
3、通过学习课文第一、二自然段,感受村民“吃水难”和“洗澡乐”,体会反衬写法的好处。
4、感悟作者生动具体的描述,明白水的珍贵。教育学生不忘缺水之艰难,珍惜水资源。
二、教学重难点:
通过学习课文第一、二自然段,感悟作者具体生动的描述,明白水的珍贵。体会反衬写法的好处。
四、教学过程:
一、以诗导入。
1、学生读小诗,回答问题
有个地方多烦恼,自古至今不长草。
农民洒下万千种,不见一颗长出苗。
有牲畜,无温饱,多数动物活不了。
男人三年不洗头,女人四年不洗澡。
大家不妨想一想,什么原因这么糟。
2、教师小结,提问。
刚才大家读了这首小诗,你觉得这样的生活好吗?那是什么原因导致的呢?可见水,与人们的生活密切相关。如果没了水,人们将无法正常生活,今天,我们要学习的一篇文章就和水有关。
3、教师板
书
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课题:水
二、检查预习,学习生字词。
1、出示水窖配图:这就是水窖,谁知道它是用来做什么的?
相机出示储水读字音。
2、(
课件
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出示“膝”字)“膝”字几画?第八画的名称是什么?这是“木”字,原来是捺,改写成点,知道为什么吗?汉字书写时有“避重捺”的习惯,就是一个字中要避免重复的捺,所以就把捺写成了点。明白了吗?
3、(课件出示句子)
(1)从头顶倾注而下的水滑过了我们的脸,像一条小溪流,顺着脖子缓缓地滑过了我们的胸和背,然后又滑过了我们的大腿和膝盖……
(指名读、女生读)
(2)在水的滑动中,我听得到每个毛孔张开嘴巴的吸吮声,我感觉得到血(xuè)管里血(xiě)的流动在加快。
师提醒:血单独念和口头语时读xiě(指名读、齐读)
师强调:多音字在不同的语言环境中,意思不同,读音也不同。
4、过渡:师:这么难读的长句我们都会了,读全文当然不在话下,请全体同学快速浏览全文,找一找:课文哪个词可以用来形容一下课题:()的水
三、再读课文,整体感知。
1、作者围绕水的珍贵向我们描绘了几个场景?快速浏览课文,用简炼的话说一说。师:你说得不够简洁,老师帮你提炼一下。相机板书:挑水雨中洗澡一勺水消暑
2、过渡:现在,我们先走进挑水的场景,谁来读读课文的第一自然段?
四、学习第一自然段。
指名
汇报
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交流。
(“请我喝酒不如请我喝水”,这里酒比水贵,他们缺水,所以水比酒贵) (“十公里”“一小时”“一担”这几个词感受到水的珍贵)
1、课件出示:记得那时侯我们一个村子的人吃水,都要到十公里之外的一处很小的泉眼里去挑,经常要排上一个小时的长队,才可以挑上一担回家。
2、(课件凸显数量词)师:注意数量词,看到它,留心它,再请同学读这段话。师:你仿佛看到了什么?
3、课件出示图片,师:这就是村里人的挑水,此时此刻你想说些什么?
4、如果你就是挑水的人,你又想说些什么呢?品水中滋味(板书:“苦”)
5、师:炎炎的日,长长的路,久久的等,沉沉的担。这便是村里人的日子。这里面包含着多少艰辛与沉重啊!现在我们明白了村里人为什么说得最多的话是——“请我喝酒不如请我喝水。”所以说水——成了村子里最珍贵的东西。
6、作者为什么在“水”字的后面标逗号?是啊,就是这短暂的停顿更彰显水的珍贵。(齐读这句话)
五、学习第二自然段。
师:那处很小的泉眼是全村人生命的源泉,但远水难解近渴,因而下雨天便成了村子里每个人都期盼的日子。
1、下面请同学们自由读读第二自然段,看看这个自然段中哪些语句让我们再次感受到“水,成了村子里最珍贵的东西”?
2、指名说:下雨天是村子里每个人都盼望的日子。那时候,家家户户都建有水窖,用来在下雨天储水,以备今后很长一段时间使用。
师:很长一段时间,会是多长?
师:是的,那么长的时间是缺水的,于是----下雨天是村子里每个人都盼望的日子。我们这里下雨,你会有什么样的想法呢?一起去看看那里的孩子们如何面对下雨的日子呢?
3、出示:只有在下雨的日子里,大家才可以痛痛快快地洗上一回澡。先是像我
们这样的孩子,全身脱得光溜溜的,在雨中奔跑跳跃,大呼小叫,水给我们的抚摸和清凉,还仰起头,张大嘴巴,去吃来自天空的水。
4、师:通过你的朗读,你体会到了什么?(痛快、舒服、享受、幸福)你从哪
里看出来的?通过你的朗读
表
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现出来。
5、师:你瞧,大人们也加入到了洗澡的行列里来,……(师引读)
六、小结写作手法
这雨中洗澡洗的是多么的痛快啊,而这短暂、难得的痛快背后是多少缺水的苦痛和期盼啊!这种写作方法就叫做反衬。这样鲜明的对比,更让我们感受到——水,成了村子里最珍贵的东西。
七、留下阅读期待。
学完全文后,我们对水才会有更深的体会。下节课,我们再从消暑的场景中去感受水的珍贵。
板书:
26水
挑水苦
雨中洗澡乐
勺水消暑
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