2,但愿人长久!

2 但愿人长久 教学目标: 1.学习本课生字新词,能够正确流利地朗读课文。并背诵第四、五、六自然段。 2.学生通过“自问自探”,学习课文具体的语段,感受苏轼创作的过程, 本文按事情发展顺序写作的方法。 3.通过具体的语言文字感受作者以心理描写刻画人物形象,表现人物伟大的精神世界。 4.在朗读感悟的过程中,体会苏轼对亲人的思念之情。 教学重难点: 学习课文通过心理描写表现苏轼对亲人的思念之情,理解“但愿人长久,千里共婵娟”的含义。 教学准备:多媒体课件 课时安排:2课时 自主探究 方案 气瓶 现场处置方案 .pdf气瓶 现场处置方案 .doc见习基地管理方案.doc关于群访事件的化解方案建筑工地扬尘治理专项方案下载 : 1.读一读课题:想一想围绕课题能产生哪些疑问?再猜一猜课文可能写什么? 2.读一读课文:带着你的疑问和猜想读课文,看看课文 内容 财务内部控制制度的内容财务内部控制制度的内容人员招聘与配置的内容项目成本控制的内容消防安全演练内容 和你猜想有什么区别? 3.读一读课文:读准字音,读通句子,思考读题时产生的问题。 4.读读想想:这篇课文主要写了。 作者怎么写“”:课文先写了,接着,最后。 5.用自己的方法学会田字格里的生字。 6.自我检测: 看拼音,写汉字。 Guān shǎng kuān wèi guān yuán pǐn cháng xīn xù yǐn cáng ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) zhēng yǎn suī rán bēi huān lí hé yīn qíng yuán quē ( ) ( ) ( ) ( ) 7.课外搜索: (1)搜集《水调歌头》(明月几时有)这首词。 (2)搜集苏轼的资料。 (3)搜集表达思念的诗词。 第1课时(总第课时) 上课时间:月日课型:新授课 一、学生“展示自学”——教师“了解学情” 展示学习 1.揭示课题,板 书 关于书的成语关于读书的排比句社区图书漂流公约怎么写关于读书的小报汉书pdf 课题。 交流有关苏轼的资料。 2.学生展示学习成果。 (1)认读生字: 观赏品尝心绪不宁形影不离 屈指但愿十全十美悲欢离合 做官睁眼阴晴圆缺手足情深 (2)看拼音写汉字:(可以听写) Guān shǎng kuān wèi guān yuán pǐn cháng xīn xù yǐn cáng ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) zhēng yǎn suī rán bēi huān lí hé yīn qíng yuán quē ( ) ( ) ( ) ( ) 在生字表或课后相应练习的题号旁记录写词或听写结果。 二、学生“提出问题”——教师“定向目标” (一)提出问题: 1. 通过预习,你们认为这篇课文应该学习哪些内容呢? 根据学生的回答,相机引导写什么。 总结学生的回答:同学们都关注了课文写的内容,那么围绕课题,课文写了哪些内容呢? (板书:写什么) 2.我们分节朗读课文。 3.学生交流课文写了什么。 概括总结:课文以故事的形式介绍了苏轼词中的名篇《水调歌头》(明月几时有)的创作经过。 4. 对于这篇课文,通过预习,你有什么问题要问吗? 针对学生的提问,相机引导---怎么写。 针对学生提出的问题进行讨论,学生自主解决问题;同时形成共性需要解决的问题。(想一想,课文怎么写出苏轼创作《水调歌头》(明月几时有)这首词的经过?) (二)探究问题。 1.课文是个小故事,故事的结构是怎样的呢? 学生讨论交流:先介绍苏轼创作的起因,接着写了创作的经过,最后交代词作已成。 相机给课文划分段落。 2.快速浏览课文2——6自然段,找出苏轼情感变化的词语。 学生讨论,教师小结,板书:思念(心绪不宁)、埋怨、宽慰。 通过预习,你们认为应该探究哪些问题? 三、学生“学习释疑”——教师“点难拨疑” (一)学习第一自然段(感悟“思念”) 1.指名读第1自然段,交流:这一节写了什么?(交代了故事发生的时间、地点、人物及其身份) 师:读了这一节,你有什么想问的? 交流:为什么要写苏轼被朝廷派到密州去做官? 师归纳:引出这一点,为下文思念弟弟打下伏笔。(正是因为到密州做官,才跟弟弟天各一方) 指导朗读。 2.自由朗读课文2-3自然段,交流:这两小节写了什么?(中秋节苏轼思念弟弟苏辙) (1)中秋节这天夜晚,当时情景如何? 促问:为什么要写其他人欢度中秋节的情景?(衬托) (2)交流:苏轼和弟弟苏辙的感情怎样?课文怎样写出他们之间深厚的感情? (出示第三自然段,理解:手足情深形影不离) 想象一下,他们小时候还会怎样的“形影不离”? 指导朗读:读出兄弟之间深厚的感情。 (3)苏轼和苏辙兄弟俩感情的确非常深,可现在呢? 从“如今屈指算来,分别已有七个年头了!”这句话你有什么体会? 指导朗读。 (4)小结:苏轼之所以会如此“心绪不宁”,是因为——(苏轼在思念弟弟苏辙),是啊,苏轼跟弟弟——(手足情深),小时侯,(——),长大以后,(——),如今屈指算来(——),怪不得苏轼会这样的“心绪不宁”呢! (5)点明为什么这样写:苏轼与弟弟感情越——深厚,在这中秋之夜就会越——思念弟弟。 3.齐读课文1—3自然段。 四、学生“反思学习”——教师“反思教学” 回顾课文,贯穿学法。 这节课,你有什么收获? (1)课文内容。(2)阅读方法。(3)写作方法。(4)问问题的方法 五、教师“引导实践”——学生“迁移创新”。 总结,课后延伸: 1.自学课文第4—6节,思考写了什么?怎么写的?为什么这么写? 2.模仿课文运用衬托的写法,写一个片段。 第2课时(总第课时) 上课时间:月日课型:新授课 一、学生“学习释疑”——教师“反思教学” (一)复习导入 1.这节课我们继续学习第2课《但愿人长久》。齐读课题。 2.通过上节课的学习,你知道了什么? (二)学习第4自然段(感悟埋怨) 1.出示第4自然段。 (1)理解“埋怨”,你有没有埋怨过谁? (2)自由读,思考讨论:苏轼为什么要埋怨月亮?(月圆人不圆。此时,离别之苦、思念之情使他心潮起伏,不由生出无限愁怨。) 2.课文怎样写出苏轼是如何“埋怨”的? 交流:从他的行为上,如“怎么也睡不着”“眼睁睁地望着”;从他的心理活动:“无情的月亮啊,你为什么偏偏在别人分离的时候变得这么圆、这么亮呢?......” 3.想象:同学们,如果是你,独自在外,与自己的亲人分别多年,对着这明月当空、月光如水、家家欢欢喜喜的良辰美景,你一定也没有心思来欣赏,望着这圆圆的月亮,你会自言自语说些什么呢? 4.你们注意到这段后面的省略号吗,省略了什么?他还会埋怨些什么? 5.总结:是呀!正所谓“每逢佳节倍思亲”,晴朗的夜空万里无云,一轮又大又圆的明月高高地悬挂着窗外。不时传来家庭中亲人团聚、共赏明月的欢笑声。可这一切都不属于苏轼,反而更增添他思念分别已久、独居远方的弟弟,他为心里不禁埋怨起来:无情的月亮啊,你为什么偏偏在别人分离的时候变得这么圆、这么亮呢?...... 6.配乐朗读。 (三)学习第5—6自然段(感悟宽慰) 过渡:诗人有太多的思念与惆怅,苏轼就这么一直埋怨下去了吗?“宽慰”又是怎样的一种心情呢? 1.苏轼这么无奈这么惆怅难过,后来为什么又宽慰了呢?课文又是如何写的呢?请同学们用心读读第5自然段,交流: (1)谁来找出这段话中的四组反义词? (2)读读这一段,让你想到了什么?你的生活中,你有没有遇到不顺心的甚至让你感到悲伤的事情吗?有快乐、幸福的时刻吗? (3)小结:是啊,人生有痛苦悲哀的时候,也有幸福快乐的时刻,人生就像月亮一样,每个月都有圆的时候,也有缺的时候,有出现的时候,也有看不见的时候。人生不如意十有八九,不可能事事如你所愿,十全十美。 2.所以苏轼就说:课件出示并引读“人有悲欢离合,月有阴晴圆缺,此事古难全。” 过渡:苏轼用“悲欢离合”四个字概括了人世间的酸甜苦辣、喜怒哀乐。再读。 世上的事情都是这样,既然事实如此,离别在所难免,那就不必悲伤了,将思念之情藏在心底,一同欣赏这良宵美景吧!想到这些,一种美好的感情萦绕在他的心间。出示:“但愿美好的感情常留人们心间,虽然远隔千里,也能共同拥有这一轮明月!” 正所谓“但愿人长久,千里共婵娟!”(相机理解“婵娟”) 3.指导朗读:想到月有圆缺,人有离合是自然规律,此时,苏轼的心宽慰了。让我们也带着这种舒畅之情读这几句词。 引导学生文词对照,说说理解 4.从“心绪不宁”、“埋怨”,到最后的“宽慰”,出现在我们眼前的是一位心胸宽广、豁达大度的大文学家,正因为他经历了这番情感的变化,正因为他的豁达,才使他挥毫写下了这样脍炙人口的名句。让我们走进苏轼老先生的心灵深处,低声吟诵—— (四)交流诗作,迁移写作 1.思念亲人、思念故乡的诗词还很多,请同学们拿出课前收集的诗词,找小伙伴自由交流,在交流的同时还要注意倾听,用心体会。 (学生自由交流) 2.说了这么多,听了这么多,想不想把自己的感情倾诉出来,告诉亲人和朋友?拿出纸和笔,把它写下来,最好能用上文中的语句或交流时体验深刻的诗句。 (写一写,再交流。)背景音乐。 3.还有许多同学想说,课后我们把它写成信,寄给他们,让这美好的情感长留我们心间!背景:歌曲《但愿人长久》 二、学生“反思学习”——教师“反思教学” 回顾课文,贯穿学法。 1.这节课,你有什么收获? (1)课文内容。(2)阅读方法。(3)写作方法。(4)问问题的方法 2.“但愿人长久,千里共婵娟”为什么能成为千古传颂的 名言 关于文明礼仪的名言关于文明的名言关于礼貌的名言名言下载创新有关的古诗文名言 呢? 出示课后习题第四题。讨论交流。 三、教师“引导实践”——学生“迁移创新”。 1.总结提升: 本课以故事的形式介绍了北宋文学家苏拭的名词《水调歌头》(明月几时有)的创作经过,表现了苏轼对亲人的和的人生态度。通过本节课的学习我们应该受益匪浅,在今后的说话和写作中应做到 2.学习建议: (1)朗读、背诵《水调歌头》(明月几时有)这首词。 (2)举行诗词朗诵会。 范围:有关“月亮”的诗词 有关“苏轼”的诗词 有关表达“思念之情”的诗词 (3)写一写自己思念亲人时的情景,注意通过人物的心理、行为表现自己的感情。 (二)拓展练习 板书 设计 领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计 :但愿人长久 心绪不宁埋怨宽慰