英国绅士教育文化归因及影响

英国绅士教育文化归因及影响 摘要,众所周知,绅士教育是英国教育史上一种独特的教育理论,至今“绅士”已经成为了英国的一张名片。那么绅士、绅士教育的定义、渊源是什么,绅士教育何以诞生在英国并在英国得到蓬勃的发展,本文从绅士教育的定义界定开始,通过 分析 定性数据统计分析pdf销售业绩分析模板建筑结构震害分析销售进度分析表京东商城竞争战略分析 绅士教育的渊源、发展及其文化归因,揭示绅士教育的历史渊源和文化内涵,最后从积极和消极两方面阐述绅士教育对英吉利民族以及世界的影响。 关键词, 绅士绅士教育文化归因影响 绅士教育的界定 绅士的界定 “绅士”一词最初起源于骑士,甚至在许多地方这两个词汇是同一个单词,比如caballero――是西班牙语,也源自拉丁语,原意是“骑术高超的骑士”,与拉丁语中的绅士正是同一个词汇,或者它干脆特指“绅士”。在英国文学里,“绅士”具有贵族身份,后来“绅士”的范围扩大后依然以“身份”、“财产”的“上等人”自居。17世纪以后,“绅士”(gentleman)在欧美各国一词已逐渐成为通用语。在《牛津辞典》里,“绅士”(gentleman)一词的含义有:1.男子,2.有教养重侠义的男子,3.出身高贵的男子。由于“绅士”的内涵愈发丰富,外延也不断扩大,因 1 此,目前还很难给绅士以准确的定义。 绅士教育的界定 绅士教育是英国的一种教育思潮,产生于16世纪末,早期的“绅士教育”具有浓厚的贵族性,到了17世纪英国教育家洛克在绅士教育代表作《教育漫画》一书中提到,教育应该培养绅士,而在此书中,洛克给绅士教育的定义是要培养身体健康、具有良好德行、具备广播的实用知识和技能、精明能干的资产阶级实业家。而随着社会的发展,到了二战后,“培养‘绅士’的学校,其教学 方法 快递客服问题件处理详细方法山木方法pdf计算方法pdf华与华方法下载八字理论方法下载 和科目己进行改善”,“最终他们形成一种切实可行的、与现代英国的实际情况相符的”“培养‘学者型绅士’的精英教育。” 英国绅士教育的渊源与发展 从历史发展的角度看,英国绅士教育之所以产生在英国,并在英国得到蓬勃发展必定有其历史文化渊源。 绅士教育最初萌芽于古希腊的雅典教育,雅典教育提出培养良好公民。绅士作为一个公民,首先必须行为良好。苏格拉底、亚里士多德、柏拉图等古希腊的哲学家在人的培养方面的许多相关论述都隐含着绅士教育思想的萌芽。此外,古希腊的社会政治生活和经济活动要求其教育逐渐形成一种体、德、智、美全面发展的思想,此时,绅士教育思想已经初露端倪。 到了中世纪,教育被教会所把持,注重礼仪、举止的骑 2 士教育对以后的绅士教育有一定的影响。在文艺复兴后期,宫廷贵族逐渐代替骑士贵族,贵族美德的内涵被扩展到生活细节上,当时的教育在骑士精神的基础上更加注重礼仪教育,而洛克对礼仪教育的重视正是这种风尚的反映。此外,更有英国绅士理论的另一奠基人埃利奥特主张重视体育,重视实用,主张家庭教育。弥尔顿重视文实并重。这些都对英国绅士思想的发展产生了很大影响。 随着资本主义关系的不断发展,教育被要求培养出”经验丰富的实干家和实业家绅士”。在号称十七世纪学校教育的“大宪章”的《教育漫画》中,洛克所要培养的既不是学士、学究,也不是朝臣,而是实业家绅士。这对19世纪的公学,影响十分巨大。从19世纪到现在,绅士教育理论的发展十分丰富,为绅士教育著书的有各行各业的人士,其中本身就是绅士。其中,英国的历史学教授乔治?布劳恩所著的《绅士教育――英国1660-1775的绅士教育理论》介绍了1660-1775年间的绅士教育理论,提出了学者型绅士的培养目标,而这一目标,正是当代英国公学当前为了适应现代社会的实际需要和科技的发展而制定的。 16世纪以来的“英国公学正是以培养绅士为教育目标的”,“为培养一批批的绅士做了努力和尝试”。只是,在不同时期培养目标有所侧重, “在19世纪以前,公学重在培养基督教绅士;而20世纪以来,随着科学技术的发展和现代化社 3 会的需要,公学则渐重学术,倾向于培养学者型绅士。”其中有最著名的公学――伊顿公学,创建于1440年,是绅士教育思想具体实践的践行者,是培养精英的摇篮。 英国绅士教育的文化归因 绅士教育作为英国教育史上一种独特的教育理论,其形成和发展有着深刻的社会原因,也同时受到西方历史文化的深远影响,在资本主义发展的进程中,绅士教育可谓是植根于英国的民族传统。“绅士教育”为何诞生在英国,是与其文化传统有关联的。 洛克的绅士教育理论 约翰?洛克(John Locke,1632-1704),17世纪英国资产阶级的哲学家、政治家和教育家。1693年,洛克公开出版了《教育漫话》这本书。是他在继承并发展前人的相关思想,继而比较系统地阐述了自己的绅士教育思想。洛克的绅士教育思想在西方教育思想发展史上占有重要地位,推动了17世纪英国学校尤其是英国公学教育的蓬勃发展,至今仍有重要影响。 哲学基础 洛克许多具体的理论都是以他的社会政治观和唯物主义哲学思想做基础的,具体地,第一,以唯物主义经验论为主 题 快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题 的认识论是洛克哲学的重要特征。他主张“白板”的假设,认为后来掌握的知识具有感觉和反省两个来源,主要来自经 4 验。第二,洛克的自由政治学说也是起哲学的重要内容。在他的政治思想著作《政府论》中,提出自然状态是一种“完美无缺的自由状态”。“他第一次使社会契约论成为完整的、资产阶级的论述和发挥”。那么这一思想反映在教育上,他认为人生而平等,以后发生的不平等的事情,都是社会环境的产物,所以十分强调教育的重要性。 教育的作用及目标 洛克重视教育的作用,尤其重视教育在人的社会化过程中的作用。在《教育漫画》中指出,“我敢说我们日常所见的人中,他们之所以或好或坏,或有用或无用,十分之九都是他们的教育所决定的。人类之所以千差万别,也是由于教育之故”。“人们的态度能力之所以千差万别,教育的力量比别的事情的影响都大。” “国家的幸福与繁荣也靠儿童具有良好的教育。”上述可见,洛克的认为教育还有它的社会作用。而关于绅士教育,洛克提出了教育的目的在于培养具有“德行、智慧、礼仪和学问”的绅士。洛克提出教育的目在于培养“ 绅士”。在《教育漫画》中还提出,所要培养的绅士,不是教士,不是学究,也不是朝臣,而是实业家。而年轻的绅士必须有强健的身体,还必须具备德性、智慧、礼仪和学问。说到这,就必须继续述说绅士教育的目标。 第一,“德行”。洛克最重视道德教育,他认为“在一个绅士的各种品行中,德行是第一位的,是最不可缺少的,他要 5 被人看重, 被人喜爱,要使自己也感到喜悦,或者也还过得去, 德行是绝对不可缺少的。如果没有德行,我觉得他在今生来世都得不到幸福。”在洛克看来,良好的“德行”要求人们以理性为指导的道德教育, 要求各个年龄阶段的人能够控制自己的欲望,并且养成仁爱的心情,礼遇下人。第二,“礼仪”。洛克认为礼仪是“绅士的第二种美德”, 他说,“美德是精神上的一种宝藏,但是使他们生出光彩的则是良好的礼仪。”洛克认为礼仪有助于形成好的人际关系。最后,“智慧”和“学问”。洛克认为智慧是能干并有远见的概括,学问主要指绅士需要实业家的知识。 绅士教育的主要内容 道德教育。正如前面提到的教育的目标一样,洛克重视道德教育,并以“德行”目标来要求绅士养成良好的道德修养。 健康教育。洛克继承了后期人文主义教育家重视体育的传统,把健康的身体看作绅士事业成功、生活幸福的首要条件,还提出了“健康之精神寓于健康之身体”的名言。另外还指出,“我们要能工作,要有幸福,必然先有健康,我们要能忍耐劳苦,要能出人头地也必须先有强健的身体,这种种道理都很明显,用不着任何证明”。 智育。 即目标中提及的“智慧”和“学问”方面,主张学科的设置把古典课程与现代实用课程结合起来。“功用”是洛克关 6 于学习科目的主要 标准 excel标准偏差excel标准偏差函数exl标准差函数国标检验抽样标准表免费下载红头文件格式标准下载 ,他们应该是最有用的和最经常使用的。而相对于非学术型的大学教育,洛克更关心绅士的基本教育,重视教学内容的实用性,主张绅士采用“最容易,最简洁”的教学方法。 礼仪。洛克认为,良好的礼仪表现在“不要看不起自己,也不要看不起别人”。礼仪需要学习与人交往的技巧,那就是既能表明自己的尊敬、重视和善意,又不被人家疑心那是馅媚、伪善和卑鄙。因此,礼仪其实也是绅士的一种重要的美德。 中世纪骑士与骑士文学 根据编年史的记载,到十二世纪上半叶,骑士精神已经开始萌芽,当时的骑士的优秀与否不仅仅在于是否是一名勇武的战士,还在于是否称谓教士、弱者、孤寡的保护者。在解释布瑞穆勒之战那令人吃惊的微小伤亡时,编年体史学家奥德里克写道:“我听说在那两位国王之间的战斗中,大约有九百名骑士参加战斗,仅仅有三人阵亡。他们都全身披挂锁甲,出于对上帝的畏惧和英雄相惜的情谊,相互之间手下留情,他们更希望俘获而非杀死战败的对手。”随着后来骑士精神的不断改进,其地位不断提高,加上骑士阶层自我认同的发展,使得贵族与骑士之间的社会差距减小,最终为贵族阶层所接受。在法国,骑士与贵族的融合,使得骑士精神的发展带有高傲华丽的贵族气质。后来这样的骑士精神流传到英 7 国,通过比武大会和十字军运动,我们可以看出,贵族气息化的骑士精神已经影响到英国社会。到了十三世纪,由于骑士装备和骑士受封仪式的开支在当时的经济状况下一般人难以负担,英国骑士数量有所减少,到后来剩下的骑士,都是原来经济状况较好的,这些人具有一定的文化基础,有较高的道德修养,现在又融入了骑士精神,逐渐成为了有自己文化意识形态的精英阶层。 在十四世纪,骑士身份开始成为“英国社会的粘合剂”,作为沟通不同社会等级间的桥梁,受到英国社会不同阶层人士的认同,骑士精神成为了英吉利民族的价值取向之一。 中世纪的骑士,具备武士的忠诚,基督教徒的谦恭,对理想中的女性的纯洁无瑕的爱情。是完美武士、教徒、情人的化身。而绅士教育思想一直把基督教原理渗透到自己的教育思想中。宗教信仰是绅士教育的一大核心凝聚力,由绅士教育的公学的办学性质和教学课程也可印证绅士教育思想的宗教性,同时可见绅士教育与中世纪骑士精神的宗教契合。 另外通俗地讲,骑士精神有谦卑、荣誉、牺牲、英勇、怜悯、诚实、精神、公正这八大美德。这些对骑士美德的概括和要求有不少为绅士教育思想所用,特别是在道德教育和礼仪要求上。 英国社会价值的趋同 8 16世纪,英国宗教改革并不彻底,“宗教改革对学校几乎没产生影响,新教会仍执行着旧教会的职责”,教会仍然负责学校的管理工作,这使得学校的教学内容仍具有浓厚的宗教成分。到了16世纪末期,随着英国社会生活的急剧变化,广大社会阶层对现状有感不满,开始转向对新教育的探索。 “绅士风度是英国民族精神的一种外化,也是公学精神的一种外化,因为公学正是以培养绅士为教育目标的。”19世纪以前的公学教育就是一种传承贵族精神和绅士风度的自由教育,其目的在于造就一批有教养的精英,养成一种永恒的贵族阶级的品格,这种品格在智力、精神、道德和体能等各方面都是一种上层阶级的绅士理想。绅士风度的养成主要动力是各阶级之间的价值理想的碰撞,均趋同于“绅士”。 可以说,绅士教育是一种扩大化的贵族精神,在质的方面,它表现为对人才培养规格的精英化要求――注重内在德性的修为而忽略技能 培训 焊锡培训资料ppt免费下载焊接培训教程 ppt 下载特设培训下载班长管理培训下载培训时间表下载 的精英分子,在量的方面,它将受教育对象严格局限在中上阶层。到了17世纪,英国处于社会大变动时期,虽然新兴资产阶级能成功地巩固政治和经济阵地,但与封建旧贵族在价值取向上的争夺却以失败告终。在英国人眼里,贵族“典雅”具有过人的魅力,这使得绅士教育倡导下的绅士风度从上层组建渗透到中下层而成为英吉利民族文化传统特有价值标准的外化形式。因此,通过深究绅士教育的实质,它是中世纪贵族精神和资产阶级价值观相融 9 合的产物,是英国文化趋同的结果。 英国绅士教育的影响 积极影响 在对待教育的态度上,洛克的绅士教育理论,教会我们要重视教育。特别在当今全球化时代下,科技发展日新月异,社会经济的发展越来越需要人才,人才培养成为了各国的“必修课”,而人才培养关键在于教育,因此,重视教育的思想在当下依然重要。 在教育对象上,英国绅士教育十分重视儿童和青少年的教育。在《教育漫画》里,洛克尤其重视孩子的道德实践,而教育儿童必须要有方法,而不是用规则就可以教好的,洛克绅士教育中每个内容都有专门对儿童进行研究并提出有针对性的措施,具有相当的针对性,这是值得世界各国学习的宝贵经验。 在教育方式上,公学里人们常以吃苦为荣,以意志坚定为高尚,就像是一种模拟的生活环境,目的是让学生在磨练掌握生活本领,增强在艰难的环境下生活的能力。而相对于对孩子们的过分呵护,这可能更是父母对孩子的真爱。在现实社会里,绅士如果不能学会忍耐,不会克制自我,是最让人瞧不起的,小孩如果不能培养这种精神,将来也是不会有大作为的。 在教育目标上,绅士教育启发世界对全才的培养。洛克 10 的教育目标是培养有德行,有智慧,有学问,有礼仪,有健康的全面发展的绅士,而绅士还具有贵族的“典雅”,那么在当今,我们不也是要培养德、智、体、美全面发展的人才吗,综上所述,英国绅士教育启发着我们当代的教育,对绅士教育的探究有利于改善和促进当今教育的发展。 消极影响 由于绅士教育中绅士风度的养成偏于保守,过于尊重传统,对新生事物缺少敏锐的接受力,对“高雅”的不断追求使他们在生产发展中缺乏应用能力,未能对世界领先的基础理论付诸实践,应用于生产发展,竞争意识的淡漠使得他们在全球化的世界“战场”中后知后觉,这样一来既阻碍了科学实践、经济发展,也妨碍了政治发展的速度,最终使英国这个“日不落”大帝国渐渐从居“二线”。 英国绅士教育对英国乃至全世界的影响都十分深远,而绅士教育对英国的消极影响也非常值得我国乃至全世界其他国家借鉴。 总之,绅士教育的积极影响和消极影响并存,如何扬长避短,对这种文化遗产进行改造利用,是摆在英吉利民族面前的一个严肃话题。由此可见,一个国家的教育以及文化的发展对一国经济社会乃至国民的发展都影响巨大,如何发展教育,如何利用文化,也将成为世界性的话题。而对于中国,处在经济全球化,政治多极化,文化多元化的世界浪潮中,在自国经济高速发展的情况下如何更好地发展教育、改造传 11 统文化、丰富社会意识,这需要全国人民的共同探索和努 力。 12