下载
加入VIP
  • 专属下载特权
  • 现金文档折扣购买
  • VIP免费专区
  • 千万文档免费下载

上传资料

关闭

关闭

关闭

封号提示

内容

首页 “花头”,要不要?

“花头”,要不要?.doc

“花头”,要不要?

时时可可
2018-03-09 0人阅读 举报 0 0 暂无简介

简介:本文档为《“花头”,要不要?doc》,可适用于领域

“花头”要不要?精品文档“花头”要不要,一次我正在办公室制作“值日班长”的胸牌又是画上孩子们喜爱的卡通图案又是写上几个醒目的大字忙得不亦乐乎这是上完课回来的张正文老师一看到我的制作就说:“王老师你真厉害一会儿制作那么多教具一会儿又做胸牌我的师傅也说‘班主任就是要变着法子调动孩子的积极性。’她就是这样一会儿搞积分一会儿搞银行的。”这时坐在一旁的张莉萍老师说:“我倒不这么认为老师要调动小朋友的积极性不一定要靠这些花头讲究方法的老师用一支粉笔也能把一节语文课上得精彩纷呈管理班级也是这样关键在于方法。”张老师的一番话引起了我的思考:好教师究竟用了怎样的方法在不使用“花头”的情况下管好了班级,我们的教学我们的学生管理管理工作究竟要不要这样的“花头”,生活中的一件小事似乎可以回答这个问题表姐的孩子是个三年级的小学生语数成绩优秀唯独对英语却“少了根筋”只要家人一提到英语二字他就马上“晴转多云”一叫他背个单词读篇课文他马上就会泪如雨下每个双休日母子俩都会为复习英语而吵个面红耳赤奇怪的是任他精品文档把一个英语单词读个几十遍抄个十几行他就是记不住怎么也塞不进他的脑袋。久而久之他对英语学习失去了兴趣也失去了信心。家人使尽办法想象记词、到处贴单词卡片、买文曲星、复读机、参加兴趣班等等但效果一直欠佳。这个星期她的妈妈给他买了一只小狗玩具它可以通过语音识别和孩子对话说英语孩子的兴趣一下子空前高涨短短一小时就背出了单词学会了句对话。家人都说孩子跟人说英语的兴趣远远没有对狗说的兴趣大啊~真是叫人啼笑皆非~由此我想到其实孩子在学习的过程中他们更看重的是形式或者说是“花头”“花头”给了简单枯燥的知识一种外在的依托而这种依托往往是激发孩子学习兴趣的关键。在教完声母bpmf和六个单韵母后怎样引出音节的概念让学生记住这个非常枯燥的知识呢,我灵机一动告诉学生:“音节就像是一个家庭声母是爸爸韵母是妈妈声调是宝宝宝宝还很小只爱妈妈抱所以声调宝宝只出现在韵母的身上。”这时有一个小朋友马上从书上找到一个轻声音节问我:“老师这个音节为什么没有声调呀,”“没错这个音节家庭还没有生宝宝呢这样的音节叫做轻声。”我赶紧补充并把“轻声”二字写在黑板上。这时又有一个小朋友从书上找来一个三拼音问道:“老师为精品文档什么这个音节家庭有两个韵母妈妈呢,”孩子的执着让我感动也让我惊讶我一时语塞。另一个孩子站起来回答:“一个韵母妈妈是奶奶她是来帮助妈妈抱孩子的。”哈哈孩子的回答可谓精彩~我及时补充:“这样的音节叫做三拼音。”依托于家庭这个“花头”孩子对音节的理解变得通俗易懂学习的劲头提高了不少。同时这件事也引发了我的思考内容依托于形式教师事先也要深入思考不能太随意否则孩子活跃的思维也会给老师带来尴尬。然而回过头来想想经验丰富的老师为什么形式简单不搞花样也能激发学生的兴趣并且让学生学得更扎实呢,我想教学也好班级的管理也好都是一门艺术。作为每一位老师都应在实践中积极思考、积极反思和研究体会形式对教学及管理的辅助作用以提高实效为目的摒弃无效、低效的形式发挥形式的最大优势真正做到“物为我用”不断去次存好去伪存真不断改进、提高。只有这样方能洗尽铅华领悟教育教学的真谛而后脱胎换骨成为有经验、讲方法的优秀教师。

用户评价(0)

关闭

新课改视野下建构高中语文教学实验成果报告(32KB)

抱歉,积分不足下载失败,请稍后再试!

提示

试读已结束,如需要继续阅读或者下载,敬请购买!

文档小程序码

使用微信“扫一扫”扫码寻找文档

1

打开微信

2

扫描小程序码

3

发布寻找信息

4

等待寻找结果

我知道了
评分:

/3

“花头”,要不要?

VIP

在线
客服

免费
邮箱

爱问共享资料服务号

扫描关注领取更多福利