巧用景物描写

巧用景物描写 巧用景物描写 创设优美意境 ——记叙文中的景物描写的方法及作用 一、浅谈记叙文中的景物描写的方法及作用 记叙文主要是以记人叙事为主，当然一篇好的记叙文也可以设置一些背景描写，人物在一定的背景下活动，就能把人写活，而事情的发生也是在一定背景下才更为生 动，才能更好地表达出作者感情。记叙文中的背景也就是景物描写。 记叙文中的景物描写不是为了写景而写景，写景要有明确的目的和作用，直接或间 接为人物、为文章主 题 快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题 服务。力争精练而优美。 记叙文中的景物描写主要有以下几个作用: 1、交代故事发生的时间、地点，渲染气氛，设置背景。 月色很美，月亮洒下淡淡的一片黄晕，树也像喝了惬意的月光酒，将自己的影子映到墙上，在风中微微摇摆着。门前的小河里，萤火虫飞来飞去，时而为芦苇点一盏亮灯，时而为柳树做一个发夹„„一切都是那么宁静，只是偶尔传来几声蛙鸣。(用 景物描写，交代事情发生的时间、地点，渲染了一个美丽、安静、和谐的氛围) 一夜细雨，天空阴得几欲滴水。 在空蒙的氤氲尽处，一缕荒烟，几点残红。那绺早樱，缓缓飘入泥淖，发出零丁 的叹息。偶一寒鸦点水而过，却被风中渗出的声响惊得高飞。 2、渲染气氛，烘托人物心情 记叙文当中的景物描写都是溶入了人的情感的，周围的环境美与当时作者的心境有必然的关联，其时人物的心情好环境就美丽的，心情不好环境就暗淡的。俗语云“马 上看将军，花间看美人”， 我和她快步来到讲台. 一切静悄悄的,老师和同学都目不转睛地注视着我们。窗外，桃花绽开，鸟儿啾啾地 叫着，赏心悦目。 她笑了,笑得那么真诚、友善。老师赞许地点点头,同学们发出"啧啧"的赞叹声,我觉 得自己俨然是一个小化学家,窗外鸟儿欢快地唱着歌,我快飘飘然了。 我们都笑了，笑声在河面荡漾着，河水泛起阵阵涟漪，芦苇也不甘寂寞，发出“沙、沙”响声。(以景衬情，写出了人物此时此刻的喜悦之情)(该段与上段交代了“合 作”的经过) 3、借景比喻、作为记叙的线索 栀子花不仅作为背景，而且赋予比喻意义，增添了文章浓浓的诗情画意。 静谧的夜，窗外游丝般的雨勾起无端思绪。我闭上眼，一丝熟悉的清香在微微潮湿的空气中荡漾。哦，栀子花又开了吗,刹那间我又回忆起那个让我怦然心动的瞬 间„„ 那是个栀子花开的季节空气中都浮动着馥郁的香气。晚上，做完了作业，我揉了 揉发酸的眼晴。好累哦，下楼走走吧～ 爸爸踮了踮脚，把枝头那一朵摘下，理理妈妈细碎的头发，微笑着轻轻把那朵花儿小心地插在妈妈发间，那纯洁的白盛开在乌黑的头发上，妈妈像个十八岁的少女那 样微微低下了头„„ 4、用景物描写体现时间或情节的变化。 如何进行景物描写 生活中不是没有美，而是缺少发现美的眼睛。只要我们细心观察，精心思索，就会发现美无处不在。春的灿烂，夏的热烈，秋的萧瑟，冬的凛冽。春夏秋冬各有其美。泰山的雄伟，黄山的秀奇，大海的汹涌澎湃，沙漠的浩渺广阔„„无不诠释着美。大自然美丽的风景时刻吸引着我们的目光，也常常牵动着我们的情思，那么我们怎样运用生花妙笔将美景展现在文章中呢，这就要求我们掌握一种新的描写方法——景物描写。 一、景物描写的范围 景物描写:是指以描写有代表性的自然现象、自然环境和社会环境为主的描写方法。自然现象、自然环境通常指季节与时令的变化或大地山川、日月星辰、风云雨雪、花草树木的形态;社会环境描写通常指社会习俗、时代特征、风土人情或地域风貌的状况 二(景物描写的作用 茅盾先生曾经说过:“作品中的景物描写,不论是社会环境和自然环境,都不是可有可无的装饰品,而是密切地联系着人物的思想和活动，为文章中心服务。”可见,景物描写在文学作品中有 着举足轻重的作用。 1、交代故事发生的时间、地点，揭示作品的时代背景。 景物描写的一个重要作用就是交代故事发生的时间、地点，有时也揭示作品的时代背景。 例如《故乡》开头的景物描写:“时候既然是深冬，渐近故乡时，天气又阴晦了，冷风吹进((((((船舱中，呜呜的响，从篷隙向外一望，苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些(((((活气。”作者活画出一幅萧条荒寂的故乡冬景图,也是当时中国农村的缩影，这是闰土生活的典型环境。 2、渲染气氛，烘托人物心情。 景物描写有时可以渲染一种特定的氛围，烘托人物的情趣、心境，表现人物的心理。例如《我的叔叔于勒》中“我们已经上了船，轮船离开了防波堤，在风平浪静，像绿色大理石桌面一样平坦的海上驶向远处。”渲染了全家人到哲尔赛岛旅行时的愉快心情。 3、突出主题。 景物描写有时可以揭示主旨，这一作用一般出现在文章的结尾。例如《故乡》的结尾， 作者再次描写了海边的景色:“我在蒙眬中，眼前展开一片海边碧绿的沙地来，上面深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月。”这是“我”对故乡未来美好生活的憧憬，表现出“我”改造旧社会、创造新生活的强烈愿望和决心。 景物描写为人物活动提供场所，增强故事的真实性，既然景物描写有这样好的作用，那么如何进行景物描写呢, 三、景物描写的方法: (一)、抓特征。 出示例子: 1. 柳树抽出了细细的柳丝，上面缀满了淡黄色的嫩叶，小草带着泥土的芳香，钻 了出来，一丛丛一簇簇，他们伸了伸懒腰，打了个哈欠，探出了小脑袋，你看，融化的 冰水把小河弄醒了，“叮咚，叮咚”，它就像大自然神奇的歌手，唱着清脆的悦耳的歌， 向前奔流„„ 2. 瓦蓝瓦蓝的天空没有一丝云彩，火热的太阳炙烤着大地，南风刮来，从地上卷 起一股热浪，火烧火燎的使人感到窒息，杂草抵不住太阳的曝晒，叶子都卷成了细条， 就连村中的狗也只有伸长舌头喘个不休。 3. 在田野里，高粱涨红了脸，稻谷笑弯了腰，棉花咧着嘴，大玉米涨满了怀。树 林里一片片树叶从树上落下来，像一只只翩翩起舞的蝴蝶。 4. 大雪过后，树木、房子都罩上了一层厚厚的雪，到处白茫茫的，让人感觉好 像进入了一个水晶般的童话世界。 区分四季。并说出你判断的依据是什么, 让学生有意识的去寻找能体现四季特征的细节描写，如春的嫩草，初融的小河，夏季炎热的太阳、高温，秋季的累累硕果，树叶枯黄，冬季皑皑的白雪等。 由此可见，描写景物关键在于抓住景物的特征。景物的特点是客观存在的，由于自身构造因素的不同，不同的景物的形状、色彩、态势、光泽、声响等构造特征千差万别，具有鲜明的个性。从地理因素讲，高山、平原、荒漠，都是风姿迥异，即使是风霜雪雨，江南塞北也各有不同;就时间因素讲，一年之内，春夏秋冬的景色各不相同，即使同一季节，南国北疆也有差异，因此，我们要在细致观察的基础上，抓住景物的独特之处加以描写，这样才能避免千景一律的弊端，给人留下鲜明的印象。 (二)、有顺序。 《从百草园到三味书屋》“ 这段景物描写就是按照由低到高，再由高到低的空间顺序来摹状的，读起来，我们眼前似乎能够显现出层次的美感来。除了空间顺序还有那些方法呢,时间顺序、事物发展顺序等。不同的季节，有不同的景物，就是在一天中，时刻不同，景物的色泽、颜色、情状也不会是一个样子。因而，我们可以按照时间的变化推移去勾画景物的不同画面。 (三)、五觉法。 分析句子，运用了哪些感觉写百草园充满了乐趣。 “不必”——视觉，“油蛉„„蟋蟀”——听觉，“又酸又甜”——味觉。作者运用这些感官来感受百草园，突出了百草园的特点——乐趣无穷。 除了这些感觉，写作中还可以运用鼻子、手等器官来写。如: 东篱把酒黄昏后，有暗香盈袖——“鼻子” 春风拂来，像妈妈的手轻轻的抚摸着你——“触觉——手” 通过上述分析，我们可以看出，在描写景物的过程中，我们可以五觉并用，通过观其形、察其色、听其声、嗅其味、感其温来抓住景物的特点，使描写更加的细腻、逼真。所以说五觉法是景物描写中不可忽视的技巧。 (四)、用修辞。 分析句子运用了几种修辞，有什么好处。 作者运用比喻、排比、拟人，语言形象生动，向我们勾画了一幅色彩绚丽生趣盎然的百草园景图，突出了百草园是我儿时的乐园。由此看来再观察的基础上充分展开联想和想象，巧妙 灵活的使用各种修辞，不仅能使景物活起来，让读者展开想象的翅膀，而且产生一种奇妙的艺术效果，使文章具有优美的意境，充满着诗情画意。 (五)、动静结合、正侧相称、虚实相映 1、《小石潭记》“潭中鱼――― 相乐 ” 本段文字主要写了什么。,潭水、游鱼,，潭水有什么特点―――清澈见底，整段话无一处写水，又无处不在写水，鱼像在空中浮着，写出了水的清，阳光下的影子都印在了潭底的石头上，更显出了水的清，这种方法叫侧面烘托。游鱼一动不动，潭底的石头上印着清晰的鱼影，这是静态描写，忽然又飞窜到远处，活跃起来，好象与游人逗乐，这是动态描写。在写景中做到有静有动，动静结合，使所写景物富于变化之美，逼真传神，给读者留下深刻的印象。 2、《观沧海》 本首诗中前四句 景物描写中，我们此时此地所见之景是实的，由眼前实景生发联想，想象而行的彼时彼地之景是虚的，仿照此法，景物描写会显得跌宕起伏，摇曳多姿，使所写景物在时空变幻中显得血肉丰满而境界全出。 (六)情景交融 《故乡》,(1)时候，既然……没有一丝活气。(2)深蓝……反从,分析两幅画面，体会作者的思想感情。 任何写景文章都不是单纯为了写景而写景，所描写景物总要赋予它思想感情，说到底，写景的目的是为了抒情、达意。“景生情、情生景、情景交融、浑然一体”，点明了情与景的关系。大自然的景物本身是没有喜怒哀乐、爱憎褒贬的，但作者带着情感(如欢乐、感伤、苦闷、烦恼等)去观察、描写时，便赋予了景物鲜明的感情途径。正所谓“登山则情满于山，观海则情溢于海”。 以上从六个方面学习了景物描写的一般方法，其实，景物描写是一种综合的语言艺术，一段或一篇生动具体的景物描写，应是各种手法综合的运用的结晶。因此，我们在写作实践中，一定要对这些方法全面考虑，灵活运用，才能收到良好的效果。 写作中如何描写景物 一、教学目的:明确什么是景物描写，在阅读的基础上学会描写景物。 二、教学重难点:明确叙述与描写的区别;如何在写作中进行景物描写。 三、教学方法:利用所学应该课文知识采用阅读与写作相结合的方法，在理论指导下进行写作训练。 四、教学过程: (一) 导入新课:导语略。 (二)教学内容: 1、 确本课重点:(1)明确叙述与描写的区别;(2)如何在写作中进行景物描写。 2、 步骤: (1)课本第89页《看云识天气》第一段中的句子。 问:举例的两个句子各用了怎样的表达方式,它们在表达上起了什么作用, ? 叙述 表达直白 ? 描写 表达具体形象 (2) 什么是描写,描写是指用准确、鲜明、生动的语言文字，对人 、事、景、物进行具体描绘和刻画的一种表达方式。 (3)从描写对象上分，可以把描写分为几类, 三类:?人物描写:外貌、语言、动作、神态、心理 ?环境描写:自然环境、社会环境 ?景物描写(本课重点) (4)怎样才能让笔下的景物写得栩栩如生、活灵活现呢,先看课本53页《春》第4段，看看作者是怎样描写景物的，他采用了哪些方法来描写, ?生齐读后自由回答。 ?师小结:这段文字作者采用从上到下的顺序，运用了拟人的修辞手法来突出春花竞放的动态;用比喻、排比的修辞手法来突出花色艳丽;用比喻、拟人的修辞手法来突出野花的多和亮丽;借用联想来突出花的繁茂;通过味觉来写花香(花里带着甜味儿) 通过动静、虚实、高低、多个角度，集中笔墨描写春花这一景物，为我们勾勒出一幅五彩缤纷、立体感极强的优美的“春花图”画面。 (5)欣赏完作者精彩的描写之后，老师请同学们用叙述的语言把这段文字的内容表达出来。(生 完成后交流) (6)对比以上两种表达方式我们可以看出面对同一描写对象，要使它鲜明、形象地呈现在读者面前采用哪种表达方式更好呢, 明确:描写。因为叙述平淡、直白，描写具体形象。 (7)通过以上分析同学们能总结出几种描写景物的方法, 明确:描写景物的方法:?加修饰语 ?运用修辞手法 ?融入作者的感受 ?加修饰语即有你所描写的景物前加上一些表性质、颜色、状态的词，把景物写活。 ?运用修辞手法包括比喻、拟人、排比等修辞，可以把景物描绘得更加形象。 ?融入作者的感受即情景交融。写作中只有抒发真情实感才能深深打动读者，引起他们的共鸣。 (8)方法找出来了就要学会运用，接下来我们就用这几种方法完成景物描写的片段练习。老师出示用叙述表达方式所写的内容，学生用描写的方式改写。 ?在水天相接的地方是乌云。 ?再往上，就是晴空。这苍穹一直伸展到我的身后，垂向草滩，草滩上有山峦。 ?而我的脚下是公路。一幅多美的画卷啊! 学生完成练习后，老师点评，并出示原文内容让学生比较，进一步体验景物描写的方法。 (9)作业:根据课堂时间灵活完成。 老师出示两幅图画，学生运用本课所学知识分组完成写作训练。 要求:?认真观察 ?抓住景物的特征 ?运用描写方法 完成后点评，小 结。