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悼念玛丽居里悼念玛丽居里 为学生的发展服务,为祖国的未来奠基。 代家中学“三步七环”导学案 年 级: 八年级 科 目:语文 1,学生讨论、交流,理清文章思路。 课题 悼念玛丽•居里 主备人 王莉 审核人 授课人 王 莉 编 号 26—01--01 明确:全文共四段,可分成_____个部分。 贾岁娥 何 亚 锋 授课时间 班 级 八年级( )班( )组 姓 名 1、学习演讲稿中显示了作者严密的逻辑和睿智的思想。2、理解文章内容,学习居里夫人学习目标 的高贵品质。 重点难点 1、诚挚的感情,睿智的思想。2、短小精...

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悼念玛丽居里 为学生的发展服务,为祖国的未来奠基。 代家中学“三步七环”导学案 年 级: 八 年级 六年级体育公开课教案九年级家长会课件PPT下载六年级家长会PPT课件一年级上册汉语拼音练习题六年级上册道德与法治课件 科 目:语文 1,学生讨论、交流,理清文章思路。 课 快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题 悼念玛丽•居里 主备人 王莉 审核人 授课人 王 莉 编 号 26—01--01 明确:全文共四段,可分成_____个部分。 贾岁娥 何 亚 锋 授课时间 班 级 八年级( )班( )组 姓 名 1、学习演讲稿中显示了作者严密的逻辑和睿智的思想。2、理解文章内容,学习居里夫人学习目标 的高贵品质。 重点难点 1、诚挚的感情,睿智的思想。2、短小精悍,结构严谨。 一.学生介借助 资料 新概念英语资料下载李居明饿命改运学pdf成本会计期末资料社会工作导论资料工程结算所需资料清单 了解作者和居里夫人 2,文章一开头就指出:“在像居里夫人这样一位崇高人物结 本文是爱因斯坦在1935年11月23日在纽约罗里奇博物馆举行的居里夫悼合 束她的一生的时候,我们不要仅仅满足于回忆她的工作成果对人作 课交念会上的演讲 流中 类已经作出的贡献。”那么,本文是着重从哪一方面来悼念居里夫探二、给加点字注音 究 人,并具体论述了哪些内容呢,试根据课文作出回答。 悼念( ) 崇高( ) 真挚( ) 学生讨论、交流。 自钦佩( ) 热忱( ) 妥协( 明确: 课主 学前 从人格、品德、力量、热忱、意义等方面来悼念居里夫人。 习 “三步”即:课前、课中、课后。“七环”即:学生自主学习(教师提示方法、学生独立学习)、学中知识质疑( 记录 混凝土 养护记录下载土方回填监理旁站记录免费下载集备记录下载集备记录下载集备记录下载 学习困惑、问题等)合作交流探究(教师课堂导演,学生合作学习、探究学习、交流展示)、课堂达标检测(学生独立完成、 小组检查评价)、知识拓展梳理(师生归纳梳理、拓展延伸)、师生课后反思(师生课后对教学知识反思 总结 初级经济法重点总结下载党员个人总结TXt高中句型全总结.doc高中句型全总结.doc理论力学知识点总结pdf )、课后巩固训练(学生课后巩固所学知识)。 为学生的发展服务,为祖国的未来奠基。 代家中学“三步七环”导学案 给加线点字注音 人格: 课 堂 达抑郁( ) 律己之严( ) 公正不阿( ) 标 品德: 检 测 力量: 一、这篇悼词只用“证明放射性元素的存在并把它们分离出来”一句话概括 知 热忱: 了居里夫人的最伟大的科学功绩 ,而用大部分篇幅赞颂居里夫人的 品德力量和识 拓热忱 ,构思巧妙,反映了爱因斯坦睿智的思想。 展 梳 意义: 理 二、文章开头提出论点:强调居里夫人的道德品质方面的成就大于才智方面的成就 。 紧接着从人格 、品德 、力量、热忱等方面分别作具体阐述。最后发出呼吁,照应开头,总 结全文。 选出下列四句话中破折号用法与其他三句不同的一项。( ) 2、“ 居里夫人的品德力量和热忱,哪怕只要有一小部分存在 A、她的坚强,它的意志的纯洁,„„它的公正不阿的判断——所有这一切 都难得地集 于欧洲的知识分子中间,欧洲就会面临一个比较光明的未来。” 采课中在一个人的身上。 后 B、这就十得它具有那样严肃的外貌,很容易使那些不接近它的人发生误解巩用“哪怕……”这样的句式对突出文章的中心思想有什么作用, 固——这是一 训种无法用任何艺术气质来解脱的少见的严肃性。 练 学生讨论、交流,明确: C、它一生中最伟大的科学功绩——证明放射性元素的存在并把它们分离出课后 来。 “哪怕……”这样的句式表示让步关系。在分句里用“哪怕”引出一层说话人 D、“哦~您,您就是——”。 反认为是达到了某种极限的情况作为让步的条件,来强调和突出正句的意思。思 与“哪怕”相呼应的关联词有“也、都、总、还”等。这样的句式先退一步,再进 两步,强化了肯定的语气,充分突出了优秀品质的意义。 “三步”即:课前、课中、课后。“七环”即:学生自主学习(教师提示方法、学生独立学习)、学中知识质疑(记录学习困惑、问题等)合作交流探究(教师课堂导演,学生合作学习、探究学习、交流展示)、课堂达标检测(学生独立完成、 小组检查评价)、知识拓展梳理(师生归纳梳理、拓展延伸)、师生课后反思(师生课后对教学知识反思总结)、课后巩固训练(学生课后巩固所学知识)。
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