小班语言《笨笨猪》

小班语言《笨笨猪》 蔡 毅 默 活动目标: 1、观察图片理解故事内容，能够进行简单的看图说话。 2、增强自我保护意识，不贪吃，学习小猪随机应变的能力与智慧。 3、乐意参加角色表演，体验集体游戏的乐趣。 活动准备: 1、故事挂图，小猪、大老虎各一张，苹果、大老虎图片若干。 2、小猪、大老虎的手偶。 3、入场音乐。 活动过程: 一、创设去森林探险的情境，引入故事。 1. 小朋友们快看，前面的小路上走来的是谁,它长的怎么样, 2. 教师介绍笨笨猪。 今天笨笨猪出来散步，我们看看发生什么事了。 3. 二、 教师一边表演一边讲述故事。 提问: 1) 一天笨笨猪去散步，看见路上有什么,他是怎么做的, ( (2) 这时候谁来了, (3) 谁来了,它是怎么做的, (4) 笨笨猪被大老虎抓住了，小朋友们快想想办法救笨笨猪。 三、教师边演示手偶边完整讲述故事，幼儿欣赏。 提问: (1) 笨笨猪被大大老虎抓住后是怎么说的, (2) 笨笨猪是怎么变笨的, (3) 听了小猪的话，大老虎有没有吃掉小猪, (4) 为什么大老虎没吃笨笨猪猪呢, (5) 你觉得大老虎和笨笨猪到底哪个聪明哪个笨, (6) 教师小结: 我们的生活中也会有像大老虎一样的坏人用各种办法来骗我们，我们可不能像笨笨猪一样贪吃，不然就要被骗了。但是，我们也要向笨笨猪学习，碰到坏人也要很勇敢，开动脑筋想办法保护自己。 四、角色表演 教师扮演大老虎，幼儿扮演笨笨猪，进行角色表演。 五、活动延伸 1) 小朋友们真能干，想了一个好办法把大老虎赶走了。你们都是聪明 的小朋友。可是森林里面还有很多小动物不知道大老虎这么狡猾， 我们赶快去告诉他们，也帮他，也帮他们想办法好吗, 2) 幼儿分组到区角继续角色游戏。 1 小班语言《笨笨猪》 活动目标: 1、观察图片理解故事内容，能够进行简单的看图说话。 2、增强自我保护意识，不贪吃，学习小猪随机应变的能力与智慧。 3、乐意参加角色表演，体验集体游戏的乐趣。 活动准备: 1. 故事挂图，小猪、大老虎各一章，苹果、大老虎图片若干。 2. 小猪、大老虎的手偶。 3. 入场音乐。 活动过程: 一、创设去森林探险的情境，引入故事。 1. 小朋友们，今天老师要带你们去森林探险，准备好了吗,去的时候 要小心，一定排好队伍，紧紧地跟着老师，不然路边的大老虎会出 来把你吃掉的，记住了吗, 森林到了，我们走了好久，赶快坐下来休息一下吧。 2. 3. 咦,小朋友们快看，前面走来的是谁, 4. 教师介绍笨笨猪。 今天笨笨猪出来散步，我们看看发生什么事了。 5. 二、 教师一边表演一边讲述故事第一部分，幼儿初步理解故事内容。 提问，教师根据幼儿回答出示图片: (1) 笨笨猪要去散步，看见路上有个大苹果，他是怎么做的, (2) 笨笨猪一路走一路吃，越走越远，这时候谁来了, (3) 大老虎从树丛中窜出来，一把抓住了笨笨猪。原来这些苹果是老虎放的，它就是要让小动物们上他的然后吃了他们，笨笨猪嘴谗贪吃上了当。小朋友们快想想办法救笨笨猪。 (4) 小朋友们帮笨笨猪想了这么多好办法，那我们赶快去看看笨笨猪最后有没逃走，是用什么办法逃走的。 三、教师边演示手偶边完整讲述故事，幼儿欣赏。 提问: (1) 笨笨猪想了个什么办法逃走的,她跟大灰狼怎么说的, (2) 哦，笨笨猪说自己以前是最最聪明的，那后来是怎么变笨的, (3) 原来，笨笨猪骗大老虎说自己是因为吃了一只大笨蛇才变笨得，那大老虎听了笨笨猪的话，有没有吃掉笨笨猪, (4) 为什么大大老虎没吃笨笨猪呢, (5) 你觉得大老虎和笨笨猪到底哪个聪明哪个笨,为什么? (6) 教师小结: 我们的生活中也会有像大老虎一样的坏人用各种办法来骗我们，我们可不能像笨笨猪一样贪吃，不然就要被骗了。但是，我们也要向笨笨猪学习，碰到坏人也要很勇敢，开动脑筋想办法保护自己,记住了吗, 2 四、角色表演 (1) 今天笨笨猪一个人呆在家里，它怕大老虎会来把它吃掉，想请你们和它一起待在家里保护它好吗, (3) 那你们一定要记住把门锁得紧紧的，如果有大老虎来了，也不要害怕，要一起想办法把它赶走。 (4)师幼表演故事。 五、活动结束 真能干，想了一个好办法把大老虎赶走了。你们都是聪明的小朋友。小朋友们 可是森林里面还有很多小动物不知道大老虎这么狡猾，我们赶快去告诉他们，也帮他，也帮他们想办法好吗, 附件: 笨 笨 猪 有只小猪长得胖头胖脑，走起路来一晃一摇。大家瞧不起他，叫他笨笨猪。 一天，笨笨猪看见路边有一个大苹果，张嘴就吃了。 走不多远，前面又有一个，他又吃了。 笨笨猪走一路吃一路，一连吃了好几个。他想，这些大苹果一定是从天上掉下来的。 忽然，树丛中窜出一只大老虎，一把捉住了笨笨猪。大老虎咂咂嘴，乐呵呵地说:“好哇，一顿多美的午餐。” “啊，我真笨，这苹果原来是大老虎设的圈套呀。” “哈哈，你这只笨笨猪，上了我的当了。” “我不笨～” 笨笨猪可不服气，“以前，我是最最聪明的～“ “那你怎么会笨了呢,”大老虎奇怪地问。 “是我嘴谗，吃了一条大笨蛇，就变笨了。” 大老虎一听，马上放开了笨笨猪，气呼呼地说:“滚吧，我才不吃你这身笨肉，我可不想变得像你一样笨。” 笨笨猪转身跑了。从那以后，谁也不叫他笨笨猪了。而那只大老虎呢，大家都叫他笨笨狼了。 3 小班语言《笨笨猪》活动反思 小班幼儿对小动物十分感兴趣，《笨笨猪》这则故事围绕笨笨猪和大老虎这两个幼儿熟悉、又性格反差很大的角色展开，把深刻的道理渗透到生动浅显的故事中，让幼儿把小动物的情感和获得的经验教训一下子移情到自己身上，真正做到了教学内容来自于生活而又服务于生活。 教学环节设计上十分新颖，打破了以往语言教学师讲—提问——幼儿回答的模式，而是让幼儿在学习故事前进行看图讲述，对故事内容进行预设，再在欣赏故事，提问讨论，为幼儿创设了一个想说、敢说、喜欢说、有机会说的环境，有助于幼儿思维能里和语言表达能力的培养。但是小班幼儿记忆、理解能力都有待成熟，教师只完整讲述一次故事幼儿无法在理解故事的同时抓住故事的主要信息回答问 题 快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题 ，以致在回答问题环节只有个别幼儿找到答案，另外，教师在讲述故事的同时演示手偶，虽然手偶色彩很鲜艳，很能吸引幼儿的注意力，但是另一方面又是因为颜色太鲜艳，幼儿的注意力全部集中到手偶的表演上，我们知道小班幼儿的注意力控制调配能力尚未成熟，已经没有精力去听老师的故事。以上两个原因导致了到后面的提问环节只有个别幼儿能回答教师的提问，无法正确理解大老虎笨笨笨猪聪明的原因，也间接影响到了后面的角色表演。最后教师在讲述故事对白上，角色语气的分化要更加清晰，不可混乱，可以在语气、语速、语调上加以区分，帮助幼儿更好的理解。但是教师在角色表演的时候能根据 4 幼儿的反应及时、灵活的加以引导。真正参与到与幼儿的互动中，与幼儿在游戏中共同探索、学习、成长，并且教师在细节上处理的很有特色，比如关门的动作的设计很新颖形象。 教育活动就是在不断的探索中得意进步、发展，可能一次两次的尝试会失败，可能一些理论上十分有创意的、新颖的设计在实际操作时会不切实际，但是正是在不断的失败、再尝试中慢慢前行，最终获得分跃的。尤其是我们年轻教师更加要保留自己一些新鲜的想法，虚心吸引老教师的经验、意见，付诸实践不断尝试，形成自己的教学理念。 5