大家好！今天我说课的题目是《力》，所选用的教材为北师大版义务教育课程
标准
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实验教科
书
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。
本节课我将从以下几个方面来说：教材内容
分析
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、学生情况分析、教学目标设定、重点、难点确立、教学方法选择、教学过程设计
一、 教材内容分析
《力》是北师大版八年级物理第三章《运动和力》的第一节内容，
主要由“物体间力的相互作用作用”和“力的作用效果”两个核心问题组成，是认识力的开始，是学习力的基础，是学生形成“力”概念的关键部分。
由于生活中有关力的实例随处可见，与学生生活十分密切，教材从认识力、感受力得到力的作用效果以及力的三要素。根据这些特点，本节课采用启发式教学，让学生从生活现象中认识力，通过学生活动感受力，并且最终通过小组活动自主得到力的相关知识的呈现方式。
二、学生情况分析
从认知特点上来看，学生从未接触过力学的知识，虽然学习兴趣浓厚，愿意观察周围的事物，但是很难从现象联系到物理知识。
从知识与技能储备上来看，学生虽然从未接触过力学知识，但是对生活中的力学场景很熟悉，在小学科学课中学习过磁极间的相互作用，为本节课学习力的相互作用做了铺垫。并且通过前面的学习，学生知道学习新的物理量要研究哪些内容。所以教师应多创设一些常见的生活现象，来让学生认识力。
学生可能存在的学习障碍，较难理解物体间力的作用是相互的；对于用物理知识解释生活情景的
表
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述困难。
三、 教学目标设定
课程标准中对这一节的要求是：认识力，理解力的相互作用。针对这一要求和课程标准的总要求，从生活走向物理，从物理走向社会。我提出了这样的教学目标。
（一）知识与技能
1. 认识力、知道力的单位
2. 理解物体间力的作用是相互的
3.知道力的作用效果和力的三要素
（二）过程与方法
1. 通过生活中的场景，认识力从而得到力的定义
2. 通过简单的实验，理解力的作用是相互的
3.通过对现象的分析、讨论，认识力的作用效果
（三）情感态度价值观
经历从生活常见现象到物理知识的认识过程，再用物理知识解释生活现象，体现物理的课程理念
四、重难点的确定
重点：对力的理解；力的作用效果及三要素
难点：物体间力的作用是相互的
五、教学方法的选择
采取实验与物理实践活动的整合方式，力图让学生在教师演示实验和自己亲自做的实验中，通过具体的观察、体验，获取力学的相关知识的有意义教学。从生活情境出发，联系学生原有概念，自主获取知识；再结合实验现象小组讨论，利用所学知识，解释生活情景。由此培养学生对知识整理归纳和提炼的能力，以及语言表达能力和知识应用能力。采用多媒体与实验结合，可以有效地突出教学重点、突破教学难点。
本节课注重实验与物理实践活动的整合，让学生逐步形成力的概念，因此安排了五个实验：①拉弹簧②磁体吸铁钉，铁钉吸磁体③两个同学穿轮滑互推
一个穿轮滑的同学推墙
拍橡皮泥。
学生亲身体验，经历是最重要的。让学生充分参与，在参与中体验到学习的乐趣，让学生对这些现象进行解释，既能总结概括出规律，又能品尝到学习的成就感。这样既提高了学生的学习兴趣，又培养了学生观察分析概括的能力和语言表达能力。
另外，本节课不准备设计独立的评价与练习，而是把学生对教材以外的现象解释作为一种练习，让学的现象和练的现象浑然一体。能让学生理解物体间的作用是相互的，是这节的一大任务。
六、教学过程设计
本节课分为三部分：创设情境、引入课题；启发学生思考，综合生活情境，自主获得新知；利用新知，解释生活中的相关问题。
1、创设情境——引入课题 （插入视频）
目的：将学生原本熟悉的生活情境与本节课所要研究的问题建立联系
2、通过生活情境，启发学生思考，获得新知
目的：综合生活情境，自主获得新知 （插入视频）
由这些场景让学生自己总结得出新的物理量的定义以及单位。
3、小组活动（见ppt）
通过活动展示1体会物体间力的作用是相互的，并应用知识解释生活现象。
通过活动展示2,知道不接触的物体间也可能会有力的作用的实例
通过小组活动3得到力的作用效果与哪些因素有关的知识。
4、知识的应用
通过小组讨论，利用本节知识，解释生活中的常见现象产生的原因。
5、学生小结本节课所学知识
擦去黑板的板书，采取学生小结与多媒体结合的方式总结
七、教学效果的自我评估
本节课通过实验与物理实践的结合，大大提高学生对结论的认识程度和记忆程度，同时也能锻炼学生的语言表达能力。充分体现了学生的主体地位，也做到了物理从生活中来，到生活中去的目的。
八、
教学反思
平行与垂直的教学反思班会课教学反思分数的初步认识教学反思科学我从哪里来教学反思平行与垂直教学反思
有意义教学，从生活情境出发，所有知识都是在老师引导下学生自己得出新的知识。这样的教学学生接受起来更容易。但对于引课的情境，完全可以让学生亲自体验，更加直接，体会更深刻。
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