初中白话词句式教案[学习]
教师 授课 2014年9月 授课 陈少敏 学生姓名姓名 日期 日 时段
教学内容 初中文言文特殊句式整合
教学目标 1. 了解初中文言文各种句式
2. 句子是文章的基础，让学生掌握好最基础的东西。
3. 通过句子能更快更好地了解文章大意。 教学重点和难点 如何判断各种句式
教学环节 1. 课前回顾。了解学生对文言文词语积累的掌握程度。
2. 重点讲解如何判断句式的方法。
3. 回顾本组基础知识，加深掌握程度。
在初中阶段，文言文特殊句式主要有四种:判断句、被动句、省略句以及倒装句，具体如下:
1、判断句:
现代汉语的判断句，一般要在主语的谓语之间加判断动词“是”。古代通常不用“是”来联系，而是采用以下方式表示。
(1)
主语后用“者”字提顿，谓语后用“也”帮助判断，构成“„„者，„„也”式。有时省去“者”，有时省去“也”，有时“者”、“也”都不用。
如，陈胜者，阳城人也。可译为:陈胜是阳城人。
南阳刘子骥，高尚士也。可译为:南阳的刘子骥是个高尚的人。 刘备天下枭雄。可译为:刘备是天下勇猛的人。
(2)
如，当立者乃公子扶苏。可译为:应当做皇帝的人是公子扶苏。
此则岳阳数之大观也。可译为:这就是岳阳楼的壮丽景色。
(3)
如，臣以王之攻宋也，为与此同类。可译为:我认为大王攻打宋国。这是和他们一样的。 判断句子特殊标志，需要记住。
2、被动句:
现在被动句常用“被”来表示，文言文常用介词“为”或“于”来表被动，偶尔也用“见”或“被”，而且它们的用法也各不相同。
(1)
如，吴广素爱人，士卒多为用者。可译为:吴广平素很爱护士兵，士兵大多愿意替他出力。 其印为予群从辈所得。可译为:他的字模被我的侄子辈得到。
(2)
如，而君幸于赵王，故燕王欲结于君。可译为:而您被赵王所看重，所以燕王想和您结好。 (3)
如，秦城恐不可得，徒见欺。可译为:秦国的城池恐怕不能得到，白白地被欺骗。 (4)
如，帝感其诚。可译为:上帝被他的诚心所感动。
樯倾楫摧。可译为:船上的桅杆被吹倒了，船桨被折断了。
被动句需要仔细琢磨体会。
3、省略句:
在一定的语言环境中，句子成分的省略，是古今汉语都有的现象，只是文言文省略的情况更加普遍，几乎所有的句子成分都有省略。
(1)
省略主语的现象在古今汉语中都有，只是在古汉语中更多一些。
如，( )见渔人，乃大惊，问所从来。这句中的主语就省略了。 永州之野产异蛇，( )黑质而白章。这句中的主语也省略了。( )表示是省略的主语。 (2)
谓语是对主语加以就明，是句子中的重要成分，一般不省略，但在有些情况下谓语也可以省略。
如，一鼓作气 再( )而衰，三( )而竭。
小大之狱，虽不能察，必以情( )。这两句中的( )中就是省略的谓语。 (3)
宾语是动词的受动对象，我们要注意动词谓语，就能分析被省略的宾语。 如，随园主人授( )以书。
余人各复延( )至其家。
余闻( )而愈悲。这几句( )中都是省略了的宾语。
(4)
介词“于”、“以”在文言文中常被省略。
如，林尽( )水源。
口技人坐( )屏障中。
其两膝相比者，各隐( )卷底衣褶中。这几句( )中的就是省略的介词。 省略句需要字字对照，句句明其意。
4、倒装句:
(1)
文言文中有的主语在前，谓语在后，这是句子的常式，但有时为了突出谓谏或表达某种感
情，也可以把主语谓语的顺序颠倒过来。
如，甚矣，汝之不惠。
美矣哉，我少年中国。
甚矣哉，为欺也～
现代汉语也有这种谓语提前的句子，如，起来，饥寒交迫的奴隶。
古汉语中的宾语，在一定的条件下要放在动词或介词的前面。具体条件是:以疑问代词作
动词或介词的宾语，宾语前置。
如，且焉置土石,
子何恃而往,
微斯人，吾谁与归,
在否定句中，宾语为代词，宾语放在动词之前。
如，彼不我恩也。
城中皆不知觉。
(3)一般句子中，如果宾语需要前置时，必须在前置的宾语和谓语间加“之”或“之为”、“是”等作标志。
如，何陋之有,
宋何罪之有,
菊之爱，陶后鲜有闻;莲之爱，同予者何人;牡丹之爱，宜乎众矣。
(4)定语后置句:
现代汉语的定语一般都放在它所修饰的中心词前，古文中有时为强调定语所表示的意义或使句子节奏短而鲜明，可以把较长的修饰语放在中心词之后。
如:遂率子孙荷担者三夫。
马之千里者。
于是集谢庄精技击之少年。
定语后置句的翻译，可在译文中后置定语提到中心词之前，使之合乎现代汉语的习惯。但也可仍按原句式翻译，定语后置有两种作用，一是突出修饰成分，一是避免定语太长。可根据哪种作用为主，选择不同的对译方法，或者选择其它的对译方法。
(5)状语后置句:
用“以”和“于”组成介词短语，如果对译成现代汉语一般放在谓语之前作状语，而在文
言文中可以放在谓语之后作补语。
如，屠惧，投之(以骨)。 „ „用骨投之
为坛而盟，祭(以尉首)。„ „用尉首祭祀
故临崩寄臣(以大事)。„ „把大事托付给臣
战(于长勺)。„ „在长勺战
受任(于败军之际)，奉命(于危难之间)。„ „在危难之间奉命 五、动手练习:
(一)、填空
1.其乡人曰:“肉食者谋之，( )又何间焉,”
刿曰:“肉食者鄙，未能远谋。”乃入见( )。( )问:“( )何以战,”公曰:“衣
食所安，( )弗敢专也，必以( )分( )人。” 2.( )见渔人，乃大惊，问所从来，( )具答之。( )便要( )还家，( )
设酒杀鸡作食。
(二)辨析下列句式，并试着准确翻译。
1、王曰:“缚者曷为者也,”
2、鱼，我所欲也，熊掌亦我所欲也。
3、吾不能举金吴之地，十万之从，受制于人。
4、此人一一为具言所闻。
5、(邹)忌不自信。
6、能谤讥于市朝
7、臣本布衣。
8、居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君
9、且焉置土石,
10、一言以蔽之
11、僧之富者不能至
12、噫～微斯人,吾谁与归,
13、问女何所思,
14、楚人有涉江者，其剑自舟中坠于水。
15、帝感其诚。
部分
答案
八年级地理上册填图题岩土工程勘察试题省略号的作用及举例应急救援安全知识车间5s试题及答案
:1.楚王问:“被捆绑的人是干什么的,”2.鱼是我所喜爱的，熊掌也是我所喜爱的3.我不能让富裕的江南(吴国)，十万老百姓，受别人控制。4. 这个人一一为桃源中的人详细的说出他所听到的。。5.邹忌不相信自己(比他美)在公共场所批评议论我的过失。6.蔽:遮，引申为概括。用一句话来概括。12.没有这样的人，我又和谁一道(指有共同的志向)呢,14.有个楚国人乘船渡江，一不小心，把佩带的剑掉进了江里。帝感其诚”是被动句，无标志，译为“天帝被他的诚心所感动”。
教学效果
家长反馈
![初中白话词句式教案[学习]](https://swf.iask.com/34efBto7w9G.jpg?ssig=zXmpMG0fYk&Expires=1719360805&KID=sina,ishare&range=0-253796)
浙公网安备 33021202002483