PEP四年级下册 Unit2 What time is it?PartA 第一课时
一、 班级基本情况
年级:四年级
授课内容:PEP四年级下册 Unit2 What time is it,PartA 第一课时
授课老师:李老师
授课时间:2011年3月4日
二、 教材分析
本课是PEP
小学
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英语教材四年级下册Unit2 What time is it? PartA第一课时。本单元主要是围绕时间这一话
题
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而展开,旨在学习时间的表达
方法
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,以及正确运用相关句型就时间进行问答等。而本课属于本单元的第一课时,主要内容有:学习六个与日常活动相关的“三会”单词“breakfast, English class, lunch, music class,
P.E. class, dinner”,以及时间问答句型“What time is it,It’s „ o’clock. It’s time
for „”。本节课贯穿了与时间相关知识学习的整个教学过程,是学生学习时间英语表达的基础,也是学生形成合理知识链的重要环节。教材
设计
领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计
上,本课时内容较为生动有趣,容易带动学生学习兴趣。
三、 学生分析
(一)四年级学生平均年龄10岁,这一阶段学生学习英语的兴趣较浓,此外,这一阶段学生还具有爱听、爱说、爱唱、爱动、爱做等性格特点,他们善于模仿,记忆力相对较好,但注意力集中的时间不长。因此,教学时需要选用灵活性较强的教学方法,以便更好地营造活泼生动的课堂气氛。
(二)四年级学生学习英语已有一年多,能听懂教师常用的较简单的课堂用语,有简单的日常英语会话能力,但对于一些比较少用或比较难的课堂指示语,教师需要加以中文解释或动作辅助理解;另外,三年级时已学习过部分数字的英语表述,单词“lunch, English, class”和用于回答的句型“It’s...”在之前的学习中也已有所接触,为四年级学生的这一课学习奠定了一定的基础。
四、 教学目标
(一)语言基础知识及技能目标:能够听、说、认读单词和词组“breakfast, English
class, lunch, music class, P.E. class, dinner”;能听懂并正确运用句型“What time is
it? It’s „ o’clock. It’s time for „”;能用所学知识正确描述不同时间对应的不同活动;能够听懂相关指令,做出对应动作,如:Time for music, sing and dance.
(二)情感目标:激发学生的学习兴趣和学习热情,引导学生树立正确的时间观念,培养学生养成良好的生活、学习作息习惯。
五、 教学重点、难点
(一)教学重点
掌握有关学生日常生活和学习的六个单词、词组和相关短语。 (二)教学难点
正确理解和运用新句型“What time is it? It’s … o’clock. It’s time for …”。
六、 教学准备
(一) 教学方法选用:直观教学法、游戏法、小组练习法等
(二) 教具选用:a.教具时钟 b.词卡 c.录音机和录音带
七、 教学步骤
Step 1. Warming up
1.复习Unit 1的单词和词组(老师手举词卡,让学生自行认读)
2.自由问答(复习旧知识,为新课学习做铺垫)
T:Listen carefully and answer my questions.
T:Where is the canteen?
T:Where is the computer room?
T:Is this the teacher’s desk?
T:How many fans are there in our class?
T:How many fingers do you have?
3. 复习数字1到12
T:Please read out these number.(教师手指教具钟上的数字,让学生复习)
S:One, two, three …
Step 2. Presentation
1. 问题导入新课:
T:What’s this?(教师手指教具钟)
T:(教师引导学生回答,并带读)A clock!
2.(引出句型,带读课题)
T:Look at the blackboard! What time is it,
T:Read after me. What time is it? (老师带读,板
书
关于书的成语关于读书的排比句社区图书漂流公约怎么写关于读书的小报汉书pdf
问句,并讲解)
(老师需要重点讲解 “what”和“time”两个词)
T:(带读后,手指大钟时针提问,引导学生回答)
T:It’s nine o’clock.(老师带读、讲解,需注意“It’s”和“o’clock” )
(老师手指钟上数字,引导学生练习)
S:One o’clock, two o’clock …
(英汉互译练习,加强学生对时间英语表达的掌握)
T:Now, please try to translate the words.
(听老师口令,把中文译成英文,英文译成中文)
T:七点~
S:Seven o’clock!
T:Twelve o’clock!
S:十二点~„„(可点名让学生回答,或让学生搭档练习)
3.(借用已教句型引出另一回答和新词)
T:So, what time is it?
S: It is … o’ clock. (让学生根据实际情况回答)
T:Oh! It’s time for English class!(老师带读、板书、讲解新词和句型)
T:(带读整个问答句)What time is it? It’s …. It’s time for ….
4.(问题导出剩余新词)
T:(老师做唱歌动作)Guess! What am I doing? 老师在做什么啊,
S:唱歌~
T:Good! (那么什么课上会唱歌啊,)
S:音乐课~
T:Very good! Music class!(带读、讲解music class)
T:We have English class, music class, what about P.E. class? (同法教授)
(三个新词教完一个小回顾)
T:(引导学生齐读)English class. It’s time for English class.
Music class. It’s time for …
(后三个新词同种教法)
Step 3. Practice
1. “听音找卡”游戏
老师向大家出示一张词卡,找一位学生上台,被叫学生面向黑板,老师把词卡藏好,其他学生齐读词卡上的新词,被叫学生根据其他学生读词声音的强弱找出被藏词卡,最后自读该词两遍,再向大家展示所找出的词卡。
2. “开火车”游戏
老师和一名学生先做问答,接着被叫的学生再向下一位被叫学生发问,如此传递。
T:What time is it?
S:It’s … o’clock. It’s time for …
3. 学习Let’s do
a.老师带读,并教相应动作
b.分小组操练
Step 4. Consolidation
1. 制作作息表,并用所学知识进行相互介绍
2. 完成配套练习
Step 5. Ending
1. 小结:听录音读、齐读本节课所学内容
2. 布置作业:同学间相互练习Let’s do 内容;继续完成作息表制作
八、 板书设计
Unit2 What time is it?
词词词词词词
卡 卡 卡 卡 卡 卡 时钟
What time is it?
It’s…o’clock.
It’s time for…
九、 课后反思
本课要求学生能够听、说、认读单词和词组English class, lunch, music class,
P.E class, dinner及breakfast,能够理解并在日常交际中正确使用句型“What time is it? It’s … o’clock. It’s time for …”,另外还能够听懂有关指令并做出相应动作,如“Time for breakfast. Drink some milk”等。在本节课的教学中,我采用了直观教学法和情景教学法来呈现新知,达到了刺激学生感官、帮助学生形象记忆的目的;其次,在操练和巩固环节,我主要采用了游戏法、小组练习法等教学方法进行教学,有效地激发了学生的兴趣,课堂气氛较为轻快愉悦,能够激起学生的学习热情;学生表现积极,能够参与到活动中,从而达到操练目的。
此外,部分不足之处还有待更进。本节课内容较多,因此,在时间把握方面还应做到更好。再者,考虑到学生英语水平程度不高,对于一些比较少用,或比较难懂的课堂指令语,还应增加适当中文解释,或是尽量用些动作辅助学生理解。另外,对于个别生词,如time和o’clock,还应该要特别讲解,以利学生对新句型的整体掌握。总体而言,对新知识的操练还可再加强。