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乐理课的教学艺术.doc

乐理课的教学艺术

Baldwin光兴
2019-06-18 0人阅读 举报 0 0 暂无简介

简介:本文档为《乐理课的教学艺术doc》,可适用于成人教育领域

摘要:“兴趣是学习的先导。”,“热爱是最好的老师。”掌握教学艺术的教师,深谙“好不如妙、妙不如迷”之理,并具有高超的语言表达能力和现代教育技术。先有趣,后痴迷才是任何一位成功者的必由之路。关键词:乐理学习兴趣现代教育技术中图分类号:g文献标识码:a文章编号:()艺才能、技艺术技术、学术、手段、方法。教学艺术是教师在教学过程中表现出来的教学方法、教学才能、教学技术、技艺。一位优秀的教师,应具有渊博的学识,高尚的情操、生动的语言、丰富的经验、端庄的仪表、可亲的教态,善于诱导学生的学习兴趣,善于激发学生的学习热情,善于灵活运用八大教学原则。这就是一位优秀教师的教学艺术。一、点燃学生的学习兴趣之火“兴趣是学习的先导”,“热爱是最好的老师。”无数事实证明,对知识的热爱和强烈的渴求,永不衰减的兴趣是学习成功的重要原因之一,而学生的兴趣之火主要靠教师来点燃。“学贵刻苦,教贵善诱”。从事乐理课教学的教师必须使乐理知识的佳境对学生有强烈的诱惑力,从而使学生具有乐于攀登、急于攀登而又肯于攀登、勇于攀登的愿望和意志。如果学生觉得乐理课非常重要而感到非学好不可,他们就会兴致勃勃、孜孜不倦地跟着教师在音乐学领域的知识原野上跋山涉水,披荆斩棘,而教师就像一个熟练的向导一样,把学生一步一步地引入胜境。为了点燃学生对乐理课的学习兴趣之火,我用首次课给学生讲授乐理方面的音乐知识,讲授乐理是一门音乐专业共同的基础课,这些知识是学习、理解、表现音乐所不可缺少的。无论是学作曲、演唱、演奏或音乐教育,无论专业或业余,无论是继续深造或面向社会。总之一句话,凡学音乐者,人人都必须学。使学生对乐理在现代社会中的重要地位有一个明确地认识,从而点燃了学生们一定要学好乐理这门课程的学习兴趣之火。二、语言表达的艺术魅力掌握教学艺术的教师、深谙“好不如妙、妙不如迷”之理。在讲乐理课时,能做到通俗易懂、深入浅出、具体生动,在语言表达方面不但注意到科学性和逻辑性,而且还注意到艺术性和趣味性、生动活泼、饶有情趣,寓庄于谐,娓娓道来,学生听得津津有味、息息相通,“唯恐聆听不周,不知铃声已响。”这样就把知识讲活了,展现在学生面前的是一个无比瑰丽的知识世界,使学生好像进入到五光十色的音乐宝库,觉得琳琅满目,美不胜收。这样才能使学生把全部注意力都倾注于听你的讲课上面,下课了学生还会主动地去找你探讨问题,主动地去复习,看参考书,进一步积极思考,使知识深入到心灵深处。三、乐理课直观教学艺术乐理课是一门理论性和实践性很强的一门课程。在乐理的教学过程中采用直观教学法,可使深奥的理论形象化,抽象的概念具体化,是理论联系实际的教学原则在乐理课教学过程中的贯彻。直观教学法是符合人的认识规律的一种科学方法。在乐理教学过程中,各种音乐常识和知识点是比较复杂的,如:“什么叫切分音音程、和弦、调式等。若采用多媒体课件讲授,给学生以生动形象的感性认识,进而引导学生在形象知识的基础上,深入到理性认识,即感知教材理解教材掌握教材运用知识发展能力。现代教育理论要求采用现代教育技术来组织教学,采用多媒体课件讲课是现代教育技术的具体应用,教师设计制作多媒体课件的过程,就是教师教学艺术的体现。在设计制作多媒体课件时,教师要考虑到让学生观察什么现象,获得什么理论,思考什么问题等,利用多媒体课件讲课,能激发学生的学习兴趣,发挥学生学习的主体作用,学生通过视觉、听觉器官获得知识信息,经大脑思考,获得清晰的概念,加深对新知识的理解和记忆。四、直观教学的心理学分析直观教学就是在教学过程中给学生以生动形象的知识,进而引导学生在形象知识的基础上深入理解和掌握教材。而这些生动形象的知识,是通过音频、视频、图表、实际唱奏以及生动的语言给予学生的。在乐理课教学过程中,教师根据教学目的的要求,从教学的内容和学生实际出发,利用传统的和现代教育技术进行直观教学、唤起并组织学生原有知识经验中的感性印象,以促进和加深学生对教学内容的感知和理解,培养学生的观察能力和思维能力,这是提高教学质量的一个极其重要的方面。综合上述,运用多媒体课件讲解乐理课,可将抽象的乐理知识变为生动、形象、具体的富有趣味性和感染力的鲜活的知识,使学生对所学的知识加深理解和记忆。“教学有法、但无定法、灵活运用、适者为佳。”在乐理课教学过程中,认真贯彻八大教学原则,灵活采用适当的教法和教学艺术,践行现代教育技术,践行科学发展观,可使乐理课教学获得教学最优化。

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