关闭

关闭

关闭

封号提示

内容

首页 教学板书特性论.doc

教学板书特性论.doc

教学板书特性论.doc

上传者: 失去谁都可以 2017-11-18 评分 0 0 0 0 0 0 暂无简介 简介 举报

简介:本文档为《教学板书特性论doc》,可适用于高等教育领域,主题内容包含教学板书特性论教学板书特征论彭小明摘要板书是教学中最基本、最常见的辅助手段。教学板书具有教育性、科学性、艺术性、实用性等个性特征。教学板书的艺术性是符等。

教学板书特性论教学板书特征论彭小明摘要板书是教学中最基本、最常见的辅助手段。教学板书具有教育性、科学性、艺术性、实用性等个性特征。教学板书的艺术性是教学艺术性的具体体现,在教学中,教学板书艺术性追求板书的形象、新颖、简洁、严密、益智和审美价值。内容上科学、形式上富有美感的板书在教学中能发挥其最大的表情达意、教书育人的作用。关键词教学板书个性特征教育性科学性艺术性实用性教学板书是教师利用黑板(广义上包括电教媒介),运用文字、符号、线条、表格、图形辅助教学的一种基本的教学手段。教学板书也是中小学课堂教学的重要组成部分是教师研究教材、处理教材的创造性思维结晶。教学板书还是教师的书面语言是教师用以表情达意、教书育人的重要媒介。在课堂上,中小学教师常常依据教学目标,从学生实际出发,对教材的知识信息进行概括归纳、重新编码组合,用来指导学生学习,从而提高教学效率。教学板书作为教师课堂教学不可或缺的工具它有教育性、科学性、艺术性、实用性等基本特性。一、教育性首先教学板书是教材的反映教材具有文道合一、传承文化、表达信息的特点所以教学板书具有思想、情感、文化教育的价值。从本质上来说教材是用来教育学生的材料。作为表情达意、教书育人的教材它是作者编者知识信息的表达思想情感流露的载体是民族文化传承的平台。因此作为教材都具有认识、教育和审美的功能。于是作为教材反映的教学板书当然也具备了思想、情感、文化教育的作用。教学不是说教它用形象说话、用感情动人、用事实说理、具有“熏陶感染”“潜移默化”的教育特点。教学板书的教育性也有用知识授人,“渗透”的特点。在课堂上,教师板书像“春风”,拂面不寒它像“春雨”,润物无声。其次教学板书是教材艺术的反映因此教学板书还具有很强的审美教育作用。教学板书也是教师对教材的审美判断是教师运用创造性思维进行艺术加工的结果。教学板书的美是教材美的体现是教师讲课的需要。教材编写选文系统、知识系统、资源系统、活动系统、练习系统逻辑严密文情并茂教师上课时运用本身具有内在美和外在形式美的教学板书表现它们学生更容易得到形象的感染、艺术的熏陶、美感的享受。常言道:“兴趣是最好的老师。”教师能在文采飞扬的讲授中配之以精彩的板书定能让学生在趣味盎然的课堂中提高科学素养和人文素养。一个单元、一个章节逻辑严密一篇篇文章本来都是文质皆美的“艺术”反映这种艺术的板书当然更应富有“艺术性”具有很强的审美价值和美感教育作用。另外教学板书还具有很强的示范性。李如密在《教学艺术论》中说:“教学板书具有很强的示范性特点好的板书对学生是一种艺术熏陶起到潜移默化的作用。教师在板书时的字形字迹、书写笔顺、演算步骤、解题方法、制图技巧、板书态度与作风、习惯动作与语言等往往成为学生模仿的对象留下深刻入微的影响。”因此教师板书对学生起着特殊的熏陶感染作用具有特殊的教育意义。二、科学性教学板书要符合教学目的要体现教学要求要表现教材内容要满足学生需要所以要体现科学性。教学板书是辅助教学的如果板书内容上失去了科学性那么再“艺术”的板书也是哗众取宠。教学板书的科学性表现在以下几个方面:语言文字的规范性。首先教学板书文字要正确,无白字、别字不写繁体字、异体字、被废除的简化字其次教学板书语言要准确无病句、残句不出现不规范的句式、不合乎逻辑的句子。表达知识的正确性。知识性是任何学科的一般属性。任何学科都有自身的知识系统不管是自然科学知识、社会科学知识还是生活常识。也不管是陈述性知识还是程序性知识、策略性知识。也不管是理论性知识还是实践性知识。所有要在教学板书中出现的知识都得准确无误。传授知识是教师的天职错传知识误人子弟~反映教材的准确性。教学板书作为教师的书面语言要求客观准确、深刻集中地再现课文、表现教材。无论是教材的作者生平、背景知识、内容信息、思想情感、艺术形式还是教学的重点、难点、要点、疑点、特点甚至考点都应该准确无误地表现在板书中。表现教材的完整性。教学板书是微型的教案教学板书要求完整地反映教材忠实地为教学服务成为教师完成课堂教学的得力助手。教材是一个完整的系统,它由知识系统、助读系统、练习系统等几个部分组成教学板书是教材的反映当然就要反映教材全面、完整和系统的内容。教学板书无论字数多少是“综合型”板书它的内容就必须涵盖整篇课文或整个章节如果是“专题型”板书它的内容也必须涵盖该专题的外延。一句话教学板书设计既要体现一节课、一篇课文、一个章节的独立性又要体现教学内容的系统性、完整性。三、艺术性优秀的教学板书不仅内容上概括深刻恰到好处自成一体浑若天成而且在形式上因内容不同重点不同各具特色结构精巧情趣横生。它以精确的科学性指导学生学习又以独特的艺术魅力给学生以美的熏陶、美的享受、美的启迪堪称教学艺术的再创造。优秀的板书是教师创造性劳动的结晶它渗透着教师的学识、智慧和教艺融合着教师的教育教学理论水平和审美意识反映着教师综合的素质。教学板书作为辅助教学的重要手段具有很强的艺术性。(一)形象性不管人文社会科学学科还是自然科学学科教学都强调形象、直观。作为教材集中、典型的反映教学板书在形式上有着很强的直觉性、立体感。车尔尼雪夫斯基说:“形象在美的领域中占着统治地位。”艺术的板书首先是造型上的生动、形象。立体、直观的教学板书能给学生强烈的愉悦、美感,会给学生留下深刻的印象。因此有学者这样比喻:板书是反映课文的“镜子”,是展示作品场面的“屏幕”,是教师引人入胜的“导游图”,是学生学习课文的“路标”,是开启知识大门的“钥匙”,是进行听说读写的“桥梁”。直观形象的信息最容易被人接受理解,给人留下深刻的印象。因此教师应自觉地设计形象生动的教学板书变抽象、复杂的内容为形象、简洁的图示可以有效地强化教学内容从而提高教学质量。(二)新颖性教学板书是教师备课、上课的“微型教案”既表现教师的学业水平又表现教师的艺术才华。特别是教学板书构图新颖上的追求直接体现教师的审美观念、审美意识、审美情感、审美趣味是教师艺术个性的集中体现。心理学研究表明学生对新颖、独特的东西本来就有一种天生的兴趣爱好。在以“听觉”为主的传授教学中配以新颖、生动的板书作用于学生的“视觉”会引起学生的注意激发兴趣调动学生思维的积极性从而取得事半功倍的艺术效果。社会要发展必须创新。我们从小就要教会学生思考、求异、创新这是教师的职责是素质教育的核心。学生要会创新首先要教师会创新。我们老师不单单要设计文字式板书更要设计符号式、表格式、图示式板书不单单要使用传统板书(黑板板书)更要使用现代课件(电子板书)不单单要设计结构提纲式板书还要创造线型板书、字型板书、几何型板书、日常生活用品型板书、自然景观型板书总之教学板书要创新做到新颖性、多样性、趣味性和个性化相结合。(三)简洁性语言是教学板书的第一要素没有语言就没有教学板书。教学板书的语言要求准确规范要求形象生动更要求概括简洁体现板书浓缩性的特点。教学板书是教师的书面语言对学生学习语言有直接的影响因此对语言的要求更加高。教学板书语言受黑板板面、教学时间的影响于是更讲究精练、概括。教学板书最忌繁琐罗嗦动不动“千言万语”写它满黑板。那种事无巨细、人无轻重、物无大小、景无浓淡不选择、不取舍、不提炼的板书一则会冲淡重点难点面面俱到等于面面不到。二则洋洋万言浪费上课宝贵时间。教学板书设计语言必须锤炼炼词炼句、炼形炼状、炼声炼色、炼情炼意、炼趣炼味做到“书之有度”。教学板书的语言是教师对教材精心提炼的“语言合金”教师应该自觉探求教学板书语言的精练性。另外教学板书的符号、线条、表格、图形、色彩也应该是简洁明快的。(四)条理性文章写作和教材编写讲“言之有序”,反映在教学板书上即为“条理性”。因此可以这样说,教学板书是思路文路的反映,是顺序线索的体现,是情节故事的表达,是心理情感的流露,是游踪足迹的再现。板书条理性还体现在它可以反映教材内在逻辑、作者严密论证的思维。(五)启发性李如密在《教学艺术论》中指出教学板书受上课时间、黑板板面的限制不可能照搬教材、课文这就要求教师设计板书时做到语精字妙、富于启迪。也就是说教学板书不仅简洁而且要有启发性。教学板书的启发性、益智性主要表现在板书的含蓄蕴藉、富有弹性和张力上这样的板书能启发学生发散思考给学生留下联想和想象的余地。另外课堂上教师可采用省略号、留白的办法让学生去领会、去思考、去联想。这样的教学板书能启发和调动学生积极性、主动性提高学生的智力。(六)审美性教学板书是教师对教材的审美判断是教师创造性思维的结晶是教师设计创作的艺术精品。作为艺术教学板书要求具有审美价值。刘显国这样说:“板书要根据教材的特色讲究艺术构思做到形式多样化内容系列化结构整体化表达情景化。既要庄重端正整齐划一大小有致又要布局适当色彩协调科学合理。在板书设计的美感上既有文字美、结构美又有图案美、色彩美。既有奇异美又有和谐美、对称美使学生受到美的熏陶培养热爱美的情感创造美的能力。”王松泉也说:“教学板书是一个完整的艺术品应该追求形式与内容的完美统一从而给学生以审美感受。”中小学教师要“运用美学方法设计出既有科学性又有艺术性的板书图示在教学中起到象形传神、激情引趣、益智积能的积极作用。”板书的“艺术美”主要表现在内容的完善美、语言的精练美、构图的造型美、字体的俊秀美。其中构图的造型美包括:整齐美、对称美、立体美、照应美、回环美。此外还有层次美、参差美、开合美、线条美、色彩美等等。四、实用性教学板书的作用是教师、研究人员探讨的主要问题许多著作、论文论述颇深钟为永认为板书对提高教学效率有很大的功能王松泉概括板书七大作用:体现教学意图、理清全文脉络、突出教学重点、强化直观形象、便于集中注意、有利巩固记忆、节省教学时间。胡云汉、丁物华认为板书可引导和控制思路、有助于知识结构的造型、显示不同的空间位置、引导学生由形象思维向抽象思维过渡、体现事物的从属关系因果关系、体现事物的发展过程、化大为小变小为大培养学生组织教材和控制教材的能力。李如密则认为教学板书是对教学内容的加工和提炼、是教师教学能力的综合体现、是学生有效学习的必要途径。教学板书是教师根据教学目的、教材特点、学生实际等情况精心设计的因此可以说教学板书“几乎可以服务于无限的目的”(英牛津大学出版社《教育学》)。概括起来说教学板书的实用价值主要表现在两个方面:第一于教师而言它富有操作性。也就是说教学板书有利于教师讲课的展开有利于教师传授知识、开发智力、培养能力有利于教师对学生进行思想教育和审美教育。讲课也叫讲授、讲解是教师教学最基本的功夫之一所以有人称教师是“舌耕者”。讲授虽然作用很大但它只作用于学生的听觉学生不易识记。更何况还有许多事物、事理、感情难以用语言表达板书辅助讲课在作用听觉的同时又作用于视觉视听结合事半功倍。心理学实验证明让人识别东西用语言描述需要秒用图像符号只需要秒看一遍比听一遍的信息量要多倍只凭听觉一份材料三天后只能记住只凭视觉则三天后能记住而视听结合三天后能记住。我们的教师在讲述的同时能用板书图示配合让学生听觉与视觉结合起来就能加强学生的记忆、节省教学时间提高教学效率。第二于学生而言它具有导学性。也就是说教学板书有利于学生认识理解、记忆再现、感受体验、掌握迁移有利于学生识字、解词、释句、析段、求旨、探法有利于学生听、说、读、写、算、思。正如专家认为的教学板书是课堂教学的重要手段它能体现教学意图、落实教学计划是个灵活的“显示器”巧妙地显示课文内容给学生指点迷津它对学生学习的知识进行编码、组合提纲挈领、精要管用是个“整流器”打通学生的思维便于学生记忆它揭示课文学习的思路、重点、难点培养学生能力是个“起动器”爆发学生智慧的火花它节省教学时间提高教学效率是个“指示器”指引学生在知识的海洋里破浪前进它以朴实、美观的布局是个“吸引器”吸引学生的注意力激发学生学习的兴趣。是的教学板书不但有图解、显现、介绍、阐述、证明等导学作用更重要的是它朴实、美观能吸引学生给学生以美的享受。教学板书应该是一个完整的艺术品它不论文字、语言、结构、色彩和内容等诸方面应该都是尽善尽美的。教师应该自觉追求板书内容的科学美、文字的规范美、语言的简洁美、结构的精巧美、外观的形象美、色彩的和谐美。只有这样板书才能象形传神、激发兴趣、益智积能富有审美价值。“心理学”认为:“一个人在从事某种技术活动或学习活动时如果对这种活动有浓厚的兴趣就可以使他更加积极地从事这种活动并且推动活动进一步发展。”在教学过程中我们应牢记“兴趣是最好的教师”这句话持之以恒地化大量精力去设计具有教育性、科学性、艺术性、实用性的板书吸引学生注意力、激发学生兴趣、启发学生思考、培养学生审美能力从而提高语文教学的艺术水平。综上所述板书是教学中最基本、最常见的辅助手段。教学板书具有教育性、科学性、艺术性、实用性等个性特征。教学板书的艺术性是教学艺术性的具体体现,在教学中,教学板书艺术性追求板书的形象、新颖、简洁、严密、益智和审美价值。内容上科学、形式上富有美感的板书在教学中能发挥其最大的表情达意、教书育人的作用。注释:李如密著:《教学艺术论》~山东教育出版社~年版~第页~第页~第页。王松泉:《语文板书教学及板书学研究概述》~《语文学习》~年第期。刘显国著:《板书艺术》~中国林业出版社~年月第版~第页。王松泉:《板书设计的美学方法》~《语文教学与研究》~年第期。钟为永著:《中学语文板书设计》~浙江省教育出版社~年月第版。王松泉著:《语文教育板书学》~大连出版社~年版~第页。胡云汉、丁物华:《谈课堂教学中的板书》~《课程、教材、教法》~年~第期。作者简介彭小明,,浙江云和人~浙江省温州大学教授~硕士生导师。研究方向:学科课程与教学论。

热点搜索换一换

用户评论(0)

0/200

精彩专题

上传我的资料

每篇奖励 +2积分

资料评价:

/9
0下载券 下载 加入VIP, 送下载券

意见
反馈

立即扫码关注

爱问共享资料微信公众号

返回
顶部