运用过程写作有效教学法,

运用过程写作有效教学法, 运用过程写作有效教学法， 提高初中学生英语写作能力的研究和策略 浣东初中:王春玉 一、课题研究的背景和意义 社会生活的信息化和经济的全球化，使英语的重要性日益突出。英语作为最重要的信息载体之一，已成为人类生活各个领域中使用最广泛的语言。 写作是思想表达的方式，是运用知识进行创造性劳动的过程。写作能力是衡量一个英语学习者语言能力的重要标志。随着全球国际化进程的加快，学生在今后的工作和生活中用英语写作的机会越来越多。然而，写作一直是当前英语教学中最薄弱的环节，写作教学在外语整体教学中严重滞后，以致形成了“听到写作学生心烦，见到习作教师头痛”的现象。 在当前的初中英语写作教学中，存在着两个不可忽视的问题:1.学生方面:不少学生在进行英语写作时常感到无从下手，对英语写作有畏惧心理;习惯以汉语思维遣词造句和谋篇布局;所写的文句支离破碎，缺乏连贯性，且语法错误较多;忽视对习作的修改，也不重视教师的批改，不主动反思和调整自己的写作方法。2.教师方面:不少教师对英语写作不太重视，课堂上用于指导学生写作的时间少;对学生写作能力的训练方法不当;批改学生作文时只注重语言的准确性而忽视对其他写作技能的指导。这样的教学方式必然会使学生进步缓慢而感到失望，从而使英语写作教学陷入困境。 为此，我们需要端正思想和工作方法，纠正写作能力训练所学生可有可无的错误认识，切实将初中阶段的英语写作教学落实到实处。 二、国内外有关同类课题的研究综述 有关培养学生写作能力的研究的同类课题较多。根据我校的实际和《英语课程标准》对写作目标各种级别的规定和要求，继续挖掘课题潜在的价值，进一步激发学生的写作欲望、培养学生的英语写作能力。同时新教材与以往的JEFC教材不同，《新目标英语》提供了大量的写作话题，都具有很强的可研究性，值得我们进行系统深入地研究。 三、研究的 内容 财务内部控制制度的内容财务内部控制制度的内容人员招聘与配置的内容项目成本控制的内容消防安全演练内容 和目标 (一)研究内容 1、指导学生大量输入语言写作素材，协调好输入与输出的关系 写作过程是语言输出的过程，要让学生写出语言准确，语用、语法结构得体，表达具有灵活性和多样性的英语短文，就必须先引导学生输入大量准确、地道的英语语言 材料 关于××同志的政审材料调查表环保先进个人材料国家普通话测试材料农民专业合作社注销四查四问剖析材料 。 2、重点指导写作过程，总结写作经验，全面提高写作水平 过程写作教学法是由英国两位学者布鲁克斯与格伦迪(Arthur Brooks& Peter Grundy)在《英语写作教学》(人民教育出版社2000，10)一 书 关于书的成语关于读书的排比句社区图书漂流公约怎么写关于读书的小报汉书pdf 中提出的，始于20世纪80年代的英语写作理论。这一理论的时代背景，是在弗劳尔(Flower)和海斯(Hayes)的认知程序理论的基础上得出的研究成果。它适用于各年龄段第二语言的初、中级学习者。为了更好地了解九年级学生的英语写作过程情况，在开学初，我们在4个班144个学生中做了调查，表格如下: 英语写作调查表 姓名: 班级: 年级: 同学:您好!本调查表的目的是为了了解学生的英语写作情况，以便更好的进行英语有效教学。请您根据自身的情况，按照第一印象如实选择。调查的结果仅用于本项研究。 每句表述后均有三个选项。分别打“?”表示: 题 完有不号 全 时符符合 符合 合 1 写作前，我看完题目要求后，在头脑中形成一个 构想。 2 写作前，我会想到与题目相关的单词或短语。 3 写作前，我查阅与题目相关的资料 4 写作时，我先用汉语思考再翻译成英语 5 写作时，如果有问题，我询问其他人(如同学或 老师)。 6 写作中，感到写不出来时，我等会儿再写 7 修改时，我改正拼写和语法错误。 8 修改时，我考虑内容是否表达清楚，并对其进行 增删、调整。 9 老师把作文发回时，我将本次作文的得分与前几 次的相比较。 1老师把作文发回时，我将我的作文同其他同学的 0 相比较。 1老师把作文发回时，我不关注老师的评语。 1 1老师把作文发回时，我检查老师指出的错误。 2 13(平时我练习英语写作的途径有: 14(我认为提高英语写作水平的方法有: 从调查结果看，80%的学生在写作前都会进行一定的语言构思，转换，即先会进行一定程度的语言思考，从这表明学生已经有了一定的写作策略，但在后期的写作过程中和批改反馈中，只有30%的学生进行写作中后期工作，大多学生只重视开头，而无视过程和后续的提高，有的甚至连最起码的写好后通读一篇的习惯也没有，认为写完后就万事大吉。从而导致文章开头都不错，但中间环节却错误百出，写了无数篇文章，提高幅度不大，收益不多。可见: 1)九年级的学生已经有了一定的写作概念，但需要帮学生总结对比已学词汇，运用各种素材，提炼语言积累,保证顺利输出。 2)抓好常规写作指导，从基础开始训练，从不同题型,不同要求帮助、指导学生打好写作基本功。 3)运用词块学习，图表策略等多种教学手段,丰富提升语言积累，鼓励学生写出亮点和文采。 3、指导学生批改自我、他人作文，批改中完成语言感染-借签-迁移活动过程,在提高写作能力的同时,培养同学间的合作学习和自主学习能力。 (二)研究预期目标 1、培养学生良好的写作习惯，基本能完成《新标准》所要求掌握的目标 《英语课程标准》对语言技能五级目标中的写的目标是这样要求的: 能根据写作要求，收集、准备素材;能独立起草短文、短信等，并在教师的指导下进行修改;能使用常见的连接词表示顺序和逻辑关系;能简单描述人物或事件;能根据所给图示或表格写出简单的段落或操作说明。 2、通过写作教学，加强合作学习，提高合作意识，培养合作精神，增强自主学习能力. 3、以此课题作为写作交流平台,帮助学生掌握一定的应试技巧,通过多种途径完善写作，从而提高写作能力,促进中考作文一定程度的提高。 四、研究的对象、方法和原则 (一)、研究的对象: 2008届2个班，1班和8班为实验班， 4、6、班为对比班级，历时一年。 (二)、研究方法: 1、教育文献法 本课题研究的目标和策略的制定与形成应是建立在对全国与英语教学有关研究的清楚掌握和有关理论的学习基础上，以保证研究成果的可行性与可靠性。 2、个案研究法 通过对九年级4个班学生的写作情况的比较，不断调整研究策略，以整体提高学生的习作水平。 3、数据处理法 对课题实验班进行各种数据的积累和存档 4、理论总结法 结合阶段，进行研究、讨论、总结分析，撰写论文和研究报告。 (三)、研究原则 (1)主题性、创造性与实践性相结合的原则 在课堂教学中，要整合各种教学资源，培养学生的创新思维能力和实践能力，把学生当作学习的主人，充分发挥学生的积极性和主动性，引入竞争机制，鼓励学生积极参与合作。 (2)知识性、趣味性与能力培养相结合的原则 在英语课堂教学中，教师必须更新观念，转变思想，建立民主、合作、和谐的师生关系，营造活泼、生动、轻松的学习气氛，精心创设交际情景，培养学生实际运用英语的能力。 五、研究步骤 激发兴趣，由浅入深，循序渐进，可尝试让学生在课堂上做词块练习，从开始的词-短语-句子顺序练习组句能力到句子的仿写，课文改写，再过渡到教师引导下的写作，随着能力的加强，再进入到自由写作阶段,不断完善句子结构，从而写出优秀的文章。 本课题的实验期为一年，拟从2008年12月至2010年2月，将分三个阶段进行 (一) 准备阶段 1. 组织学习理论，收集资料，确定实验项目，起草实验 方案 气瓶 现场处置方案 .pdf气瓶 现场处置方案 .doc见习基地管理方案.doc关于群访事件的化解方案建筑工地扬尘治理专项方案下载 ，广泛征求意见，经学校同意，向市教研室呈报实验方案。 2. 结合学校任课安排组建实验队伍，成立课题实验小组，召开实验教师动员大会，学习上级有关教育改革的指导性文件，学习赵福英老师试行的全国课题实验和基本经验，领会实验意义，把握实验方向。 (二)实践探索阶段 1.开展有关写作教学的具体研究。 2.课题组人员在学生中进行摸底测评，掌握第一手原始写作材料,召开学生座谈会，定期进行讨论，询问学习英语写作心得。 3.组织全校规模的作文竞赛，优秀文章进行展示、表彰，建立学生成长党案. 4.分析数据，进行实验班与非实验班的参照对比,不断修正完善,促进实验顺利实施. 5.进行中期的课题研究成果反馈,如课堂展示、攥写论文、案例等. 6.组织教师校外听课，开设公开课，进行交际交流，不断调整完善研究方法,结合研究要点，探讨有效途径和方法，撰写课题实施阶段性总结。 (三)实验总结阶段 根据实施阶段获得的第一手资料，进行汇总、整理，总结分析课题研究的成效及得失。撰写课题研究结题报告，形成研究成果，为今后的教学实践服务。 六、研究条件 课题组老师具有丰富的教学经验，我们敬业爱岗，工作责任心强，关心爱护每一个学生，班级学额小，每个班级在35人左右。2007年3月，在诸暨市初中英语教研大组组长赵福英老师的带动下，我校又确立了关于“超越语言，重视言语，整合教学资源，培养综合语言技能”的全国初中英语教学研究实验方案，在良好的课题研究气氛下，课题组人员积极参与，相互学习，重视实验反思， 陆照娣老师的课题案例获绍兴市一等奖，在”十五”全国课题第二批阶段性成果评选结果中本人写的课题阶段性成果论文荣获全国一等奖。此外,本人写过多篇论文、案例，在各类刊物上发表过多篇文章,主持过多个课题,多次参与各类课题研究，具有较强的研究能力。 七、课题组人员及分工 1、课题组人员及其分工: 姓 课 题 内 分 工 工 作 单 位 职务或职称 名 王春研究 设计 领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计 、协调, 浣东初中 中学一级 玉 组织开展活动 陆照组织开展活动 浣东初中 中学一级 娣 八、研究成果形成 1、课题研究报告论文; 2、相关论文; 3、英语活动展示; 4、阶段成果展示; 5、学生成长档案 6、学生作品展示 7、其他有关材料