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小学四年级数学上册教学反思范文.doc

小学四年级数学上册教学反思范文

可以平凡唯独不可平庸
2017-09-18 0人阅读 举报 0 0 暂无简介

简介:本文档为《小学四年级数学上册教学反思范文doc》,可适用于初中教育领域

小学四年级数学上册教学反思范文小学四年级数学上册教学反思范文小学四年级数学上册教学反思范文::范文摘要:完成学生们也失去了一个自我小结、交流的机会这也算是一个遗憾吧。总之面对新课程课堂教学的成功与失败我将真实地对待坦然地看待将在不断地自我反思中加强“新理念”的再学习、再实践相信自己能在不断的自我反思中成长在不断的自我实践中发展在不断的自我成长中创新。《角的分类》教学反思关于“角”学生在二年级已有初步的接触但是大都属于直观的描述现在是在二年级小学四年级数学上册教学反思吉埠镇中心小学黄小芳《大数的认识》教学反思大数的认识是在学生掌握万以内数的认识的基础上学习的。这一单元的教学是整个小学阶段整数读写教学的最后一个阶段。通过这个单元的教学使学生能够正确、迅速地读写多位数为以后更好地学习整数四则运算打下良好的基础。生活中大数广泛存在对大数的认识既是万以内数的认识的巩固和发展也是学生必须掌握的最基础的数学知识之一。但是大数的概念相对于较小的数而言要抽象的多学生在学习的时候多多少少会对数字究竟有多大产生疑问。我在课前让学生去收集万以上的数目的旨在让学生在收集的时候体会一下。至于较为确切的感受大数教材针对这个问题在第页安排了阅读材料“你知道吗,”并在后面设置了“一亿有多大,”这个课题。通过这个方面以及学生在生活中对大数感觉的逐渐培养对大数概念的理解变得相对容易。而这部分教学主要的难题在另一方面。在读写大数的教学中数中有零和数的末尾有零的大数的读写是教学中的一大难点。因为读写的时候有时写着的不读出来有时又要全部读出来有时有写要读有些不读写数时所有的又都要写下来。写数往往会出现少读、少写或多读、多写的情况。怎样才能较好地解决这个难点呢,教学中我发现教师可在学生掌握万以内数的读写的基础上让学生采取“先分级、再读写”的方法就能收到较好的教学效果。“先分级、后读写”就是先将一个多位数从右往左每个连续数位分为一级(最后一个数级不一定能满足个数位)每个数级依次叫做个级、万级和亿级然后从高位数级起按级读按级写。具体为:读数的时候先按从右往左个数为一级划上分级线然后从最高位起逐级依次往下读每一级的读法都按照个级的读法去读读完一级就加上这一级的级名“亿”或“万”每一级中的读法都与个级中的读法一样。“先分级后读数”的方法可以帮助学生正确地读出中间有或末尾有的多位数减轻了记忆的负担。写数的时候从左往右依次圈出表示级数的“亿”“万”有时没有“亿”则只圈出“万”相当于读数时的用竖线分级然后从高级到低级读一级写一级一级一级往下读除了最高一级有效数字前面的空位不用补足四位外其余数级里凡是有空位的地方一律用来补足四位。“先分级后写数”能够使学生不多写或少写。《三位数乘两位数》教学反思:一、比较好的几方面:、备课时把握住了知识的前后联系。小学阶段对整数笔算乘法的最高要求是掌握三位数乘两位数的笔算两位数乘一位数是笔算乘法的开始两位数乘两位数是笔算乘法的关键。因为两位数乘两位数和三位数乘两位数同是乘数是两位数的乘法如果熟练掌握了两位数乘两位数的笔算再恰当的利用知识的迁移学生肯定会很快的掌握三位数乘两位数的笔算。、教学中成功创设了预习问题。在学生的预习过程中让学生有目的的进行学习对于问题通过学习之间的讨论交流得出问题的答案学生的学习效果比较明显。、有效的培养了学生认真书写乘法竖式的习惯。()教学的板书做到以身作则()要求明确包括数学间的间距、相同数位如何对齐以及横线的画法()严格要求作业批改中要求学生按要求书写二、不足之处、教学中没有将新旧笔算进行很好的对接。特别是在复习两位数乘两位数的笔算乘法没有利用好学生已有知识基础学习新知过高估计了学生对两位数乘两位数笔算的掌握没有进一步强调算理教学中又没有强调好“用十位上的数去乘乘得数的末尾和十位对齐”这个算理结果导致部分学生在书写第二步乘积时数位对错。、没有考虑到学生口算能力的薄弱。学生出错的另一个重要原因是口算出错原因之一是乘法口诀背错比如:三六十二、四八三十六等等原因之二是以内的进位加法出错比如、等等。三、今后改进方面、教学中复习铺势要到位唤起学生已有的知识关注数学知识本身的逻辑联系充分的利用已有知识学习新知旧知迁移效果会更好。、课堂上加强学生的口算练习()必要性。相比之下笔算乘法比笔算除法更容易掌握一些进位加法的口算比退位减法的口算更容易掌握。在学习时先让学生口算几道题特别是进位的加减法因此在学习下一个单元笔算除法时学生遇到的困难

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