24 日记两则基于
标准
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的教学设计 (1)
24《日记两则》教学设计
课程来源:
二年级《语文》教科书/人民教育出版社2014年6月第1次印刷 内容来源:二年级《语文(上册)》第六组
主 题:真情关爱
课 时:2
授课对象:二年级学生
设 计 者:查淑琴
目标确定依据:
1、课程标准相关要求:
(1)认识常用汉字450个左右，其中350个左右会写。努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写
规范
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、端正、整洁。
(2)能正确、流利、 感情的朗读课文。
(3)诵读浅近的古诗和课文，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。
2、教材
分析
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:
本组教材以“真情关爱”为专题。《日记两则》是贴近学生生活的日记体的习作范文。读了能启发学生用自己的眼睛去观察生活，用自己的心去感悟生活，用自己的笔法
记录
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生活，使他们把记录生活的冲动化为自己的行动。 3、学情分析:
这个故事很有时代意义。教学时要结合生活现实，提高学生的感 性认识。也许，学生在阅读时，能够看到自己平时的影子，能够想起自己平时的思想与
行为，也许还能够让学生从学习这篇课文开始，学会多想想别人，少想一点儿自己。引导学生开始写日记。让学生掌握日记的格式。分两部分:时间、天气和正文。启发学生日记的内容:可以是你看到的有趣的事情，可以是自己特别想说的话，也可以记录自己的心情。(一定要写自己的真实感受)
第一课时
教学目标:
1、借助汉语拼音、通过各种形式读、组词和说结构等形式能够正确认读本
课13个生字，通过观察、比较、指导、学生能正确书写8个生字。
2、学生借助文本，通过比较，掌握“日记”的格式并养成写日记的生活习惯。
评价设计:
1、认读生字、书写生字。
2、朗读课文，品读词句。
3、交流对课文感悟。
教学过程:
环节一:谈话导入，激发兴趣
活动一:有谁在平时爱记日记，你们都喜欢记哪些内容呢,可以把你的日记读给大家听吗,
活动二:今天我们要学习的课文与我们以往学习的有些不同，今天的课文内容是一个小姑娘所写的日记，想知道她的日记的内容吗,今天我们就一起来学习《日记两则》
板书课题:《日记两则》
环节二:初读课文，认读生字
活动一:1、学生自读课文，能借助字音，读通顺。(达成目标一) 2、检查学生认读情况，师生共同指正读音的正误。
活动二:师生合作，找出识记
方法
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。
换偏旁:作—昨，沙—纱，份—粉，科—料，则—费—贵。
加偏旁:奇—寄，未—妹，次—羡。
要注意“慕”字下面不是一个“小”字，“套”字的笔顺规则。 活动三:
1、教师随机抽读，巩固生字。
2、试着给这些字进行组词。
3、用最快的速度去发现课文中这些生字都组成了哪些词语，并和你的同桌一起读一读你们的发现。(评价目标一)
环节三:借助经验，指导学生学习会写的生字
活动一:1、学生之间双向合作，找出分析字形的方法。
2、汇报交流，教师总结。(完成目标1)
(1)本课生字都是左右结构，除了“昨”，都是熟字加偏旁。 (2)与形近字展开区别:青—晴，古—姑，良—娘，未—妹，卖—读 活动二:给生字组词。
“音、字、词”开火车练读。
在进行练习的过程中，强调学生注意“昨、娘、晴”在个字的读音，分清平舌音与翘舌音。
活动三:
1、教师范写，学生观察，在田字格中正确书写。
2、学生在田字格，书写教师巡视，及时表扬与指正。
(评价目标一)
环节四:再读课文，了解内容(达成目标二)
活动一:根据你刚才的学习，试着自己再来读课文，读的时候注意字音的正确。 生读课文。
活动二:通过两次读课文，看看本文的格式和以前的课文有什么不一样,你知道日记的格式怎么写最规范,
班上交流。(评价目标二)
环节五:复习巩固
活动一:抽读生字卡片。
活动二:做课后“看看写写”。
(评价目标一)
环节六:扩展练习
想一想，你在平时记日记的时候都记过哪些内容,和你的学习伙伴们交流一下，然后也了解一下你的伙伴都记录了哪些内容。
第二课时
教学目标:
借助文本，通过各种形式的读，学生能够正确、有感情地、流利地朗读课文。了解课文想要表达的情感，懂得应该关心有困难的人，增强团结互助的意识。
教学过程:
环节一:复习生字，朗读课文。(完成目标)
活动一:出示生字卡片，学生认读。
活动二:指名朗读课文，其他学生整体感知课文，了解课文内容。(评价目标) 环节二:朗读感悟(完成目标)
活动一:
1、学生自读第一篇日记，找出写日记的格式。
2、第一段讲了什么内容,是真实的吗,师指导朗读。
3、可是“我”的希望实现了吗,心情怎样,引导学生用失望的语气朗读第二段。 4、妈妈不但没给“我”裙子，还把礼物分给了谁,心情怎样, 学生用疑问的、生气的语气朗读三、四两段。
(评价目标)
活动二:
1、学习第二篇日记。自读，找出妈妈这样做的理由。
2、谁来说说:“阿英妹妹”是谁,妈妈为什么那么关心她、是怎样帮助他的。 3、阿英是一个怎样的孩子,用叙述的语气朗读这两段话。
4、“我”又做了个梦，我的梦境中还出现了什么人,一起干什么, 5、通过这个梦，说明了“我”的思想有了什么样的转变,
6、引导学生用幸福、渴望的语气朗读第三段。(结合插图)(达成目标) 环节三:课堂回顾
1、师范读课文，让学生感受情绪的变化。
2、思考讨论:妈妈这样做对吗,为什么,
3、学习了这篇课文，对我们自己会有什么影响,请大家大胆想一想、说一说。(评价目标)
环节四、学写一篇日记
板书设计:
6月1日 妈妈小气
日记两则 像妈妈一样帮助贫困生
7月22日 妈妈伟大
课后反思:
这节课使我深刻地意识到教师的教学基本功，自身素质的高低，对语文课成败关系重大。尤其是语言文字的训练，必须是扎实而有效的，而作为日记的这种载体，无疑把写作引入了一条涓涓细流的河水中，我们要一次引导孩子写作的兴趣，让他们在感受生活的同时能发现身边的美～
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