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中小学教师听课记录书写的基本要求

中小学教师听课记录书写的基本要求中小学教师听课记录书写的基本要求学教师听课及记录书写的基本要求一、听课记录的基本要点听课记录包括两个方面:一是教学实录,二是教学评点。 (一)教学实录 1.听课时间、学科、班级、执教者、课题、第几课时等, 2.教学过程。包括教学环节和教学内容～以及教学时用的方法,多以记板书为主,, 3.各个教学环节的时间安排, 4.学生活动情况, 5.教学效果。教学实录通常有下面三种形式:一是简录～简要记录教学步骤、方法、板书等,二是详录～比较详细地把教学步骤记下来,三是记实～用摄像机等设备对教学的全...

中小学教师听课记录书写的基本要求学教师听课及记录书写的基本要求一、听课记录的基本要点听课记录包括两个方面:一是教学实录,二是教学评点。 (一)教学实录 1.听课时间、学科、班级、执教者、课题、第几课时等, 2.教学过程。包括教学环节和教学内容～以及教学时用的方法 ,多以记板书为主,, 3.各个教学环节的时间安排, 4.学生活动情况, 5.教学效果。教学实录通常有下面三种形式:一是简录～简要记录教学步骤、方法、板书等,二是详录～比较详细地把教学步骤记下来,三是记实～用摄像机等设备对教学的全过程进行记录。 (二)教学评点教学点评是指听课者对本节课教学优、缺点的初步分析与评估～以及提出的建议。包括: 1.教材处理与教学思路、目标, 2.教学重点、难点、关键, 3.课堂结构设计 , 4.教学方法的选择, 5.教学手段的运用, 6.教学基本功, 7.教学思想, 8.其他。写教学评点可以采取两种形式:一种是间评～把师生双边活动后所产生的反馈、感触～适时记录下来,二种是总评～就是对间评综合分析后所形成的意见或建议记在记录本上。待课后与执教者互相交流～取长补短。二、课堂听课评价课堂听课评价以定性描述为主。从教学目标、教学内容、教学方法和手段、教学结构、学生参与情况和学习效果等几方面阐明这节课的得失～既要有观点～又要有依据～要体现这节课的“质”～为了突出重点～一般不作面面俱到的评价～而是选择比较有意义的、有典型性的方面作点评。评价还要从建议的角度～指出可供选择的改进做法。通过听课进行课堂研讨活动～对提高和促进教师的业务水平和个人素质是十分重要的。而如何写好听课记录既是评课的一手资料～也是进行教学研究的依据。写好听课记录应从以下几个方面入手: (一)记时间分配在听课过程中～对各部分的教学步骤分别占用多长时间要做好记录。因为通过时间记录可以判定该堂课的时间分配是否合理～是否能突出教学重点内容～完成教学目标。 (二)记语言评价讲解语言是否规范、条理、生动、形象～有无明显的口误,课堂即时评价是否及时到位～能否调动学生练习积极性～并结合实际对学生进行有效的思想品德教育。 (三)记师生活动教师如何参与教学活动～有效解决课堂偶发事件～及时解决学生在练习中出现的问题～这样能体现教师驾驭课堂的能力～发挥教师的主导作用～使学生有效参与课堂学习和活动～始终处在积极学习的状态。教师的示范是否正确合理～这是一堂课成败的关键。所以一定要学习别人的长处～认真做好教学记录。 (四)记组织教学环节要记好整堂课的各个教学环节。教师如何组织各部分教学、导入新课、复习巩固等～完成新授课如何分组练习～分几个层次让学生逐步掌握技能等。能否以学生的学习为中心～围绕学生的自主、合作、探究、接受等学习方式来选择、确定教学方式以及教法手段。 (五)记教学组织方式认真记录讲课人如何组织教学、分组轮换的形式～学生练习次数～怎样导入新课、教学内容各部分之间如何承接过渡等。教学方式的选择～必须主题明确～符合教材和学生实际～确保一节课教学过程的完整性和流畅性。每一个教学环节的设计必须围绕整体教学目标～简单实用。 (六)记场地布置听课者如果认为场地布置科学合理、安全～器材做到一物多用～有效利用现有教学资源～发挥现有体育场地器材的多种功能与作用～可以把主要安排形式记下来。另外还要把自己当时尚不能理解、判定的问题先记下来～虚心向他人请教。做到这几个方面～博采众长～做好听课记录～就会提高自己的教学水平～提高课堂效率。听课者应该根据听课的目的和要求～有所侧重地将听、看、记、思的内容有机灵活地结合起来。如教师讲和学生发言时～以听为主～兼顾观察,教师板书和学生演练时～以看为主～兼顾其他,学生练习时～以思考为主等。三、思考与反馈 ,一,听课者应该思考什么、怎样思考:?教师为什么要这样处理教材～换个角度行不行、好不好,?对教师的成功、不足或错误～要思考原因～并预测对学生所产生的相关性影响,?如果是自己来上这节课～应怎样上～进行换位思考,?如果我是学生,我是否掌握和理解了教学内容,?课程建设的新理念、方法、要求如何体现在日常教学中～并内化为教师自觉的教学行为,?这节课是否是反映教师实际水平～如果没有听课者～教师是否也会这样上等。总之～应该根据听课的目的和要求～有所侧重地将听、看、记、思的内容有机灵活地结合起来。如教师讲和学生发言时～以听为主～兼顾观察,教师板书和学生演练时～以看为主～兼顾其他,学生练习时～以思考为主等。认真做好听课记录做好听课记录是听课者基本素质的体现～它反映了听课者的品德、态度、能力、水平等各个方面的基本素质。不同的学科、不同的教师、不同的课型所体现的教学思想、所采用的教学方法等是不同的～有关的听课要求等也是不同的～在实际的课堂教学的听课记录中～可能有所不同或有所侧重～但常规的听课记录一般有听课记录和听课评价两个方面组成。 ,二,做听课记录要注意以下几点: ,1,听记要分清主次。听课应该以听为主～要把注意力集中在听和思考上。 ,2,记录要有重点。要详略得当～对内容要选择～文字要精炼。一般要记教学过程、板书设计、教师的重点提问、学生的典型发言、师生的互动情况、有效的教学方法和手段、教学中的失误等。根据听课的类型～有些记录应该全面一些～有些记录则要突出某一个方面。一般来说～记录要简明扼要。讲课中符合教学规律、有创新、有特色的好的做法或存在的问题和不足等可以详细地记录～对一些问题的思考或见解也可详细记录～以免遗忘。 ,3,一段时间后～对听课记录要进行整理～并进行理性的思考分析～归纳出一些共性的东西～推广成功的经验和做法～提出改进意见和要求等。积极参与评课对评课活动要积极参与～反馈意见坚持实事求是～以鼓励为主。对教师的自评和听课教师的评价应认真地记录和思考～以便在自己的教学中进行借鉴并提高自己的教学能力。听课后要尽可能地同被听者进行交流～这种反馈同评课既有区别又有联系～要抱着虚心、诚恳的态度～热情主动地与教师交谈。对经验不足的青年教师～不要把问题讲得太多～应有重点地指出突出的问题～并以建议的形式提出～尽可能挖掘他们的闪光点～让他们多一些成功的感觉,对有经验的教师～要实事求是地指出存在的问题和需要改进的地方～提出更新更高的要求～使他们认识到还有改进的地方和提高的空间。听课的反馈更多的是与教师的研讨和交换看法～虽然也需要指出成功和不足或改进的地方～但交换意见要抓住重点～多谈优点和经验～明确的问题不含糊～存在的问题不回避～要尽可能以平等商量的语气～以鼓励为主～在通常情况下～一般不是去做定性的分析和评价。

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