专业教学标准

专业教学标准 商务英语 扬州工业职业技术学院 2008年8月 目 录 一、专业名称及代码 二、入学要求 三、学习年限 四、培养目标与规格 五、就业面向与职业规格 六、职业岗位群能力分析 七、课程结构 1(公共基础课程 2(专业技术课程 3(专业拓展课程 八、实施性教学安排 九、专业教学团队基本要求及建设建议 1(基本要求 2(建设建议 十、专业实验实训条件基本要求及建设建议 1(基本要求 2(建设建议 十一、学习评价建议 商务英语专业教学标准 【专业名称及代码】 商务英语(660108) 【入学要求】 高中毕业或相当于高中毕业文化程度 【学习年限】 三年 【培养目标与规格】 本专业主要面向涉外企事业单位，培养在生产、管理和服务第一线能从事涉外商务、涉外文秘、翻译等职业岗位群工作，具有从事外语、商贸等领域实际工作的基本能力、基本技能、职业道德和敬业精神等良好素养和职业生涯发展基础的高素质技能型专门人才。 能力要求: ? 良好的中文语言与文字表达能力;熟练的计算机操作与应用能力。 ? 能力良好的英语听、说、读、写、译应用能力。 ? 运用英语、国际法规、商贸理论处理外贸函电、商务谈判、进出口等外贸业务以及从事其他商务活动的职业能力。 ? 良好的沟通协作能力;较强的就业、创业和生存能力;继续教育、学习和创新能力。 培养规格: 本专业培养的人才应具有良好的思想政治素质和道德品质、良好的沟通能力和团队精神、健康的心理和体魄、扎实的英语语言基础、熟练的英语应用和商务职业技能、一定的人文社会基本知识、较好的第二外国语和信息技术的应用，具有从事对外贸易及其它涉外商务工作的基本能力、基本素质和创新精神。 本专业所培养的人才应具有以下知识、技能与态度: ? 思想道德修养与法律基础、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论、大学语文、创业与就业理念、体育与健康知识和计算机基础知识等。 ?综合英语应用、英语语法、英语听说、、外事接待英语等。 ?商务英语应用，外贸英文函电、谈判口语、国际商务单证、英文翻译与写作等。 ?英语口译、化工英语、第二外语、电子商务与信息技术、国际经济法规、国际金融等以及体现我院特色的化工基础概论。 ? 思想政治素质:热爱社会主义祖国，拥护党的领导，文明礼貌，积极上进。 ? 文化素质:具有一定的政治理论、人文知识和扎实的英语、商贸专业知识。 ? 业务素质:具有从事英语语言、对外贸易、经营管理等工作或岗位的职业技能以及吃苦耐劳、爱岗敬业、团结协作的职业素养。 ? 身心素质:具有健康的体魄、良好的心理和创新意识。 【就业面向与职业规格】 序号 就业岗位 职业资格 1 国际商务 国际商务单证员、跟单员、外销员 2 翻译助理 全国翻译资格考试英语口译初级和中级、英语笔译初级 3 涉外文秘 剑桥商务英语证书、英语口译或笔译初级 备注:本专业毕业生除对口涉外商务岗位之外，还可在涉及与语言文化相关的岗位工作，例如外事接待、旅游、外语教学等。 【职业岗位群能力分析】 序号 岗位名称 职业能力 1 国际商务 语言应用、商务谈判、人际沟通、调查研究等 2 翻译助理 语言应用、人际沟通、分析处理等 3 涉外文秘 语言表达、商务信函、办公自动化、政策法规等 【课程结构】 1(公共基础课程 (1)思想道德修养与法律基础(简称“基础”) 【课程内容】 本课程主要涉及人生观、价值观、道德观和法制观四个大的方面，具体教学内容包括理想信念教育、爱国主义教育与民族精神教育、人生观与价值观教育、社会主义与共产主义教育、社会公共生活中的道德与法律规范教育、职业生活中的道德教育与法律规范教育、恋爱婚姻生活中的道德与法律规范教育、社会主义法律精神与法治观念教育、我国基本法律制度与规范知识教育等。 【课程要求】 本课程主要以“八荣八耻”为一根主线、对学生进行以爱国主义、集体主义为原则的社会主义道德教育，新时期大学生的理想与信念、人生观、价值观、道德观、法制观教育，培养学生高尚的理想情操、良好的道德品质、强烈的法制意识，树立体现中华民族特色和时代精神的社会主义价值标准、道德规范和法律规范。 【课程技能考核项目与要求】 本课程开设于第一学年，两学期共完成课堂教学54学时。学生除了掌握课本内容外，还须完成老师指定的参考书目的学习研讨，完成社会调查等实践活动。本课程教学采取课堂教师讲授、讨论 和社会实践相结合的教学方法，以课堂教师讲授为主，讨论和社会实践为辅，综合运用各种多媒体等教学手段。 学生完成规定学时的学习，完成老师布置的作业，通过阶段性考查，即可获得规定的3.5学分。 ? 毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论(简称“概论”) 【课程内容】 本课程主要进行中国共产党领导的人民革命与建国实践和理论的教育，帮助学生理解毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想是马克思列宁主义同中国实际相结合的理论成果，掌握毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想的主要内容和活的灵魂，懂得近现代中国社会历史发展和革命运动的规律，认清只有在中国共产党领导下坚持社会主义道路才能救中国和发展中国。 【课程要求】 课堂教学紧紧围绕重点问 题 快递公司问题件快递公司问题件货款处理关于圆的周长面积重点题型关于解方程组的题及答案关于南海问题 来进行，教师集体备课，共同研究讲授的方式方法，要求教师引导学生把理论学习与对国内外重大现实问题、热点问题的分析研究结合起来。教师的教学要能反映本学科研究发展的前沿。学生要求在学习的过程中把掌握教材内容与学习原著结合起来。 本课程应达到以下几点要求: ? 开展师生互动，学生提出的相关问题，教师在适当的教学环节给以回答，从而有针对性地释疑解惑。 ? 对相关难点问题组织教学立项进行研究探讨，学校给予大力的支持。 ? 通过开展第二课堂活动，请校内外专家学者就有关问题讲座，扩大学生的视野，提高学生的思维能力。 ? 通过社会实践，理论联系实际，让学生在实际经验中 体会 针灸治疗溃疡性结肠炎昆山之路icu常用仪器的管理名人广告失败案例两会精神体会 和感受，调动学生学习本课程的积极性和主动性。 ? 在教学实践中，努力做到“三进”，让这些重点难点问题融进课堂，编进相关教学辅导书，最终真正在学生头脑中产生共鸣。 【课程技能考核项目与要求】 本课程为考查课，开设于第二学年，分两学期完成54学时的课堂教学。本课程主要采取过程考核的成绩评价形式，通过平时上课到课率、课堂表现、讨论、辩论、演讲赛、社会实践、调查报告等情况综合起来考核的办法，以此来加强教学管理、强化教学效果。 ? 职业道德与就业指导 【课程内容】 通过教堂教学和相应的实践活动，教育、启发、帮助、引导学生正确的认识社会，正确的认识自己，树立正确的职业理想、职业道德、和创业意识，了解就业、创业形势和就业、创业政策、掌握就业、创业技巧，增强承受挫折和竞争的能力，培养具有崇高的社会道德观念尤其是职业道德观念和掌握过硬专业技能的智能型、复合型和社会型技术人才。 【课程要求】 要求学生在课前认真阅读教材，并进行广泛的课外阅读，收集与教学有关的材料及就业信息，课后要进行认真复习，整理课堂上教师和学生所阐述的相关观点，加强练习，提高自身求职的综合 能力。 【课程技能考核项目与要求】 本课程第五学期开设，学生完成16学时的课堂学习，按时完成作业，完成规定的社会调查等实践活动，通过平时测验即获得1学分。 ? 大学语文 108学时，7学分 【课程内容】 在高中语文的基础上，进一步加强现代文和文言文阅读训练，提高学生阅读现代文和浅易文言文的能力;加强文学作品阅读教学，培养学生欣赏文学作品的能力;加强写作和口语交际训练，提高学生应用文写作能力和日常口语交际水平。通过课内外的教学活动，使学生进一步巩固和扩展必需的语文基础知识，养成自学和运用语文的良好习惯，接受优秀文化熏陶，形成高尚的审美情趣。 【课程要求】 融思、想、识、趣，听、说、读、写为一体，教学相长，寓教于乐。教学相长，寓教于乐;在较深层面上切入当代大学生的精神和情感世界，进而拓宽其视野、启蒙其心智、引导其人格;贴近语言、文字、叙事和修辞本身，从而增强学生的阅读、表达和写作能力及人文素养，并给学生带来心灵上的滋润和生存上的审美享受。 (1)在教学理念上，注重从一开始就培养学生自觉的语文意识和语文情怀，让他们认识到语言不仅仅是交往工具，而且是同世界有着隐秘关联的文化载体，是海德格尔所说的“存在的家”，进而唤起学生对语言的尊重与热爱，此乃大学语文进行自我突围的根基所在。 (2)在教材选用和教学内容选取上，将时代性和世界性作为两个重要的元素带入其中，应尽力避免以往那种明显厚古薄今、厚中薄外的思维模式，大胆引进贴近现代、当代生活的作品，尽可能地避免教材滞后于时代的被动状态，以便更好地同学生的生存情绪搭界，唤起学生学习语文的积极性和主动性，进而带领他们进行古典与现代、中国与世界的相互观照，引导他们进入更加深远广袤的精神领地。 (3)在教学模式上，可以将单篇教学和专题教学结合起来。一个好的专题不仅可以将更多信息带入课堂，而且可能会让许多作品焕发新的意义，进而扩大其可释空间，增益其艺术魅力，同时也能调动学生的学习兴趣，扩大其认知视野和理解空间，并且在整个教学过程中，如果专题与专题之间衔接得好，更会获得事半功倍的效果。 (4)在教学手段上，普及多媒体教学是大势所趋，而适当地引进电影、动漫等当代流行的艺术语言则会与文学作品构成巨大互动。 【课程技能考核项目与要求】 本课程于第一学年开设，共108学时，6。5学分。期末进行成绩考核，满分为100，其中平时成绩占40%，期末占60%。平时成绩是作业、测验、及出勤等情况的综合评定;期末考试采用闭卷形式，考查学生对课堂讲解的知识要点的掌握情况、运用基础知识独立解决问题的能力及写作能力。 通过本课程学习及一周的普通话培训，学生应达到全国普通话测试二级乙等以上水平，即朗读和自由交谈时，个别调值不准，声韵母发音有不到位现象。难点音教多(平翘舌音、前后鼻音、边鼻音、fu—hu、z--zh--j 送气不送气、i--ü不分，保留浊塞音、浊塞擦音、丢介音、复韵母单音 化等)，失误教多。方言语调不明显。有使用方言词、方言语法的现象。 ? 体育与健康 114学时，7.5学分 【课程内容】以身体练习为主要手段，通过合理的体育教育和科学的体育锻炼过程，达到增强体质、增进健康和提高体育素养为主要目标，促进身心健康的全面发展,为终身体育打下良好的基础。是实施素质教育和人才全面发展的重要途径。 目的: ? 通过参加体育活动促进学生的生理和心理健康; ? 通过体育锻炼，使学生学会体育锻炼的技能和技巧; 通过参加体育活动培养学生坚毅果敢、吃苦耐劳和奋发上进等各项品质; ? ? 通过参加体育活动提高学生提高学生的综合素质，包括参与与竞争意识、团队意识、服从意识、发展意识和健康意识等。 【课程要求】 ? 树立以“健康第一”的指导思想，突出运动技能的学习和锻炼过程，这一过程的学习内容、锻炼方法、组织形式始终与增强学生体质，提高学生的运动能力、心理健康和社会适应紧紧结合。 ? 实际出发，注重实效，力求教学过程的新颖性，多样性，注重实效。 ? 教学内容的实用性和连贯性原则。教学过程中，要反映本项目内容的新发展，新趋势，并且注重教学内容的循序渐进原则和每个学期学习内容的连贯性，并使之有机结合。体现以人为本，有利于学生所学、所用、所练。 ? 选项班的确立，原则上必须尊重学生的自愿，根据学生需求,逐渐做出调整，尽量满足学生的选项要求，不断增强学生的学习兴趣和选择空间。 ? 充分合理使用场地器材，科学、有序安排教学教材顺序，发挥场地与器材的最大使用效率。 【课程技能考核项目与要求】 在对学生技、战术和理论知识进行评价的同时，把学生良好的参与意识、良好的学习态度、良好的人际关系和积极向上的进取精神以及考勤等纳入评价内容。 考核内容与评分比例: 学 期 第一学期 第二学期 第三学期 第四学期 运动参与 30% 30% 30% 30% 基础知识 10% 10% 运动技能 40% 30% 40% 30% 体质健康 20% 20% 身体素质 20% 20% 心理健康 5% 5% 5% 5% 社会适应 5% 5% 5% 5% 考试标准: 根据各专项教学内容的不同要求，对技战术、专项素质和基础知识采用定量评价和定性评价相结合的方法。课堂表现除考勤外，主要以定性评价为主。 运动参与 指学生爱好运动，能积极参与各种体育活动，该项分值将依据学生体育课的出勤率，参加早操、课外活动的次数评定。 运动参与评分表 分值 15--13 12--10 9--6 5--0 项目 迟到、早退、请假迟到、早退、请假经常迟到、早退、 出勤 或见习累计在2或见习累计在2请假或见习;旷课全勤 15分 次以下，无旷课记次以下，旷课不超次数在5次以下。 录。 过1次课 遵守体育课堂常较遵守体育课堂基本遵守体育课不遵守体育课堂 规，练习积极主常规;练习积极主堂常规，练习基本常规，练习不主 上课表现动，热情高涨;爱动、爱护体育场地积极主动。较爱护动。不爱护体育场 15分 护体育场地器材，器材，值日器材在体育场地器材，值地器材，值日器材 值日器材在上课上课前准备到位。 日器材基本上在经常不准时到位。 前准备到位。 课前到位。 身体素质/运动技能/基础知识 指学生基本掌握或比较熟练掌握健身运动的基本方法和技能，每个学期还将以课堂提问或综合作业等方式进行基础知识的测试。 体质健康 指学生通过参加体育锻炼，全面发展与健康有关的各项技能，提高自己的运动能力，使身体更强健，按《学生体质健康标准》的测试成绩评定。 心理健康 指学生能通过体育活动改善心理状态，培养积极乐观的生活态度;运用适宜的方法调节自己的情绪;在运动中能体验运动的乐趣和成功的感觉，克服各种困难。 社会适应 指学生在体育锻炼和体育竞赛中能表现出良好的体育道德风貌和合作精神，能正确处理竞争与合作的关系。积极参加各级各类的体育竞赛和相关的组织、裁判等体育社会活动者均可得分。 ? 计算机应用基础(含计算机综合练习) 52+25学时，4+1学分 【课程内容】 学习计算机初步知识、微机操作方法、WINDOWS系统的有关知识和基本操作、中西文文字录入、WORD、EXCEL等软件的基本操作、网络基本知识。使学生能正确操作微机、应用软件能力。 【课程要求】 本课程以课外实践为主，采取教师指导，学生自学的模式。 【课程技能考核项目与要求】 考核方式可采用模拟考试(上机考试)、平时成绩、上机操作和撰写实验报告四部分结合综合评分。其中模拟考试占比例30%，平时成绩占30%，上机操作占20%，撰写实验报告占20%。 2(专业技术课程 (1)综合英语 240学时，15学分 【课程内容】 英语是学习文化科学知识，吸收文明成果，进行人际交往和开展国际技术交流合作的重要工具;《综合英语》是商务英语专业中一门主干课程。本课程教学的任务是传授必要的英语基础知识，着重对学生进行英语基本技能训练，培养学生使用英语进行人际沟通的能力。学生毕业后应具备职业岗位所需要的较高的听说能力、较强的阅读和翻译本专业的一般技术资料的能力、书写本专业应用文的能力，并为今后学习和运用英语打下较为扎实的基础。 通过学习各种题材的文章，使学生系统掌握英语语音、基本词汇、基本语法、句型及词汇搭配关系，加深对英语语言重点的理解，系统掌握了解词源、构词原则，了解文学背景知识和写作特点，能用所学的词汇和语法知识阅读中级以上英文材料和原版读物，能够胜任日常生活中口、笔语交际活动，并具备借助工具书阅读和翻译专业英文资料的能力。 【课程要求】 听 ? 能听懂教师用英语解释课文、生词，听懂根据课文内容提出问题。 ? 在会话时能听懂对方用比较规范的英语所讲的日常生活话题。 ? 对与职业岗位有关的、基本无生词、语速为120wmp的听力材料，听一至两遍可以理解大意，准确率达到95%。 说 ? 能就课文内容熟练地进行问答。略做准备后，能简要地复述课文内容。 ? 能进行日常生活会话;并能对本职业岗位的一般情况进行介绍。 读 ? 掌握基本阅读技巧，能阅读一般题材的文章和本专业有关的技术资料。阅读生词率不超过5%的材料时，阅读速度为200wmp,准确率达到95%。 ? 能看懂常见的英语应用文、表格、图示和标识等 写 ? 能运用学过的语言知识，在单位课时(45,50分钟)内按规定命题的提示要求写300,500个词的作文，无重大语法错误，意思表达清楚。 ? 能写一般的应用文，填报个履历，能写出本职业岗位一般情况的文字说明。 译 ? 能用所学过的语言知识做难度较低的汉译英练习，译文基本符合英语的表达习惯。 ? 能借助辞典将难度一般的专业资料译成汉语，无科学性错误，笔译速度为300,400whp。 【课程技能考核项目与要求】 成绩由两部分组成: 1.平时成绩40分。其中到课情况10分，作业10分，课堂表现10分、测验10分。 2.期末闭卷考试60分，考试内容为教材中重要的知识点。 ? 英语听说 240学时，15学分 【课程内容】 本课程分为4大板块:日常生活、一般外事活动、国际商务活动和综合应用，内容涉及到社会活动、日常生活和商务活动的方方面面。通过循序渐进地学习，学生除了能掌握英语听说的基础语言技能以外，还能够了解国际贸易的基础知识，学会从事国际商务活动所需要的职业技能。 【课程要求】 英语听力 ? 辨别语流中的音素; ? 辨别重音类型 ? 理解祈使句的声调，理解表达不确定、疑问句、陈述句的升调以及反意疑问句的语调 ? 理解句子和话语的交际价值; ? 通过声音的高低、快慢，辨认语篇中的要点和主要信息; ? 作准确的判断; ? 做好笔记。 ? 对与职业岗位有关的、生词量低于5%的、语速为130-150wmp的听力材料，听一至两遍可以理解大意，准确率达到95%。 英语口语 ? 通过接触大量的视听及文字材料，增加语言输入，然后经过模仿，训练达到对语言的自由运用。 ? 了解英语国家的社会，文化习俗，理解交际过程中众多因素的关系，掌握正确、得体的表达方式。 ? 学生应能运用日常英语进行对话，并能就所听,读的材料回答问题及复述,做到语音、语调、语法基本正确。 ? 学生应能就日常生活话题进行简单的交谈;能就熟悉的话题经一定的准备后，作1-2分钟的连贯性发言。 ? 学生应能经一定准备后，就日常生活和社会生活话题作3-5分钟的连贯性发言和交谈。 ? 学生应能就常见、常用的商务活动实例进行学习和训练，从而在活动中学，在练习中记，在反复运用中把专业知识和常用表达方式运用在谈话中，并能比较准确地表达思想，语言运用基本得体。 【课程技能考核项目与要求】 以本大纲规定的教学要求和教学内容作为考核依据，定期对学生的基础知识和综合运用语言的能力进行考核。 本课程为考查课，开设2学年，分4学期完成240学时的课堂教学。本课程主要采取过程考核的成绩评价形式，通过平时上课到课率、课堂表现、讨论、辩论、演讲赛、社会实践、调查报告等 情况综合起来考核的办法，以此来加强教学管理、强化教学效果。 ? 英语语法 52学时，3学分 【课程内容】 本课程是为了商务英语专业学生系统地认识英语从词到句乃至语篇的构造，提高使用英语的规 范性，学会用英语准确地、有效地传递信息和表达思想，同时系统地了解英语语法的发展，为进一 步地学习及研究英语语言奠定基础。 【课程要求】 词类 ? 熟悉英语的十大词类。 ? 掌握英语各种词类的特征和句法功能。 句子结构 ? 了解英语的句子结构和句子种类。 ? 掌握英语常见的句子成分 时态 ? 熟悉英语动词的所有时态。 ? 掌握英语动词的十种常用时态。 语态 ? 了解英语的语态及其意义。 ? 掌握英语语态形式、用法以及使用中要注意的问题。 虚拟语气 ? 了解英语语气的定义、种类及其意义。 ? 掌握英语虚拟语气的用法。 非谓语动词 ? 了解非谓语动词的定义、形式 ? 了解非谓语动词词法特点以及在句子里的各种用法 从句 ? 了解英语从句的种类、构成及用法。 ? 掌握英语引导从句的连词和关系词。 倒装语序 ? 熟悉英语倒装语序的定义、种类。 ? 掌握英语句子中的修辞倒装。 一致关系 ? 了解英语句子成分之间和词语之间在人称、数、性等方面的一致关系。 ? 掌握英语句子中一致关系要遵循的原则。 替代和省略 ? 了解英语中的替代和省略的概念、主要用法。 ? 了解英语中的替代和省略的联系和区别。 【课程技能考核项目与要求】 成绩考核由两部分组成: 1.平时成绩占40%。其中到课情况5分，回答问题及作业15分，测验或练习20分。 2.期末闭卷考试占60%，考试内容为所学到的重要的语法知识。 ?剑桥商务英语 93学时，6学分 【课程内容】 本课程主要介绍当代日常和现实商务活动的基本情况，让学生了解国际日常商务活动，涉及面较广，如:经济、贸易、教育、投资等领域的考察、谈判、签约、网上交易、电子商务等。 【课程要求】 ? 在学习本课程前，学生须掌握必备的基础英语语言知识和国际商务基础理论; ? 教师应从工作的实际出发组织教学; ? 经过学习，学生能参加商务英语证书(初级以上)的考试。 【课程技能考核项目与要求】 课程考查内容应兼顾语言目的和语言功能。考核形式应力求多样化，听、说、读、写能力考试应有阶段侧重。 成绩组成:平时成绩40分。其中到课情况5分，课前预习作业10分，课堂回答问题10分，测验15分。期末考查60分。考查内容为课本上的课后练习和课外的BEC 考试试题 高中音乐教师业务考试试题学前班考试试题docoffice办公软件考试试题班组级安全教育考试试题及答案银行业从业资格考试试题 。 ? 商务英语翻译 64学时，4学分 【课程内容】 通过对英汉翻译理论系统的学习，掌握翻译的基本技能。内容包括翻译的历史、翻译的原则、翻译的方法与技巧、词语的翻译、句子的翻译、段落的翻译、文体的翻译、商务英语翻译实践等。 【课程要求】 本课程教学应根据商务英语的特点，突出翻译技能在涉外文书翻译中的应用。理论与实践并重:每节介绍理论知识讲解和课堂实践，讲练结合，突出实践环节。基础与专业并重:从词、句、语篇到应用文本的翻译，从翻译的微观技巧训练到商务谈判翻译，难度逐渐提高，专业程序逐步加强。 【课程技能考核项目与要求】 成绩由两部分组成: ? 平时成绩40分。其中到课情况5分，回答问题10分，测验、翻译实践25分; ? 期末考试60分，考试内容为翻译基础知识及英汉翻译实践; ? 通过本课程的学习，学生可以参加全国翻译资格笔译(初级)考试。 ? 商务英语写作 52学时，3学分 【课程内容】 ? 日常生活中为交际而进行的通知、便条、简历、申请书、介绍信、请柬等应用文; ? 外贸函电，包括业务接洽、询盘、还盘、信用证、包装、运输、保险、索赔、仲裁等。 【课程要求】 通过范文学习与模拟，句子扩充与压缩等多种形式的练习，帮助学生认识写作规律，培养学生掌握商务英语写作基础知识和写作技能，提高商务英语的书面表达能力。通过写作技能的训练，提高学生的写作水平，同时促进听、说、读、译基本技能的巩固与提高，从而提高英语综合能力。 【课程技能考核项目与要求】 成绩由两部分组成: 1.平时成绩40分。其中到课情况5分，回答问题10分，测验、写作实践25分。 2.期末考试60分，考试内容为写作知识及英语写作实践。 ? 外事英语 64学时 4学分 【课程内容】 本课程主要学习与外事工作有关的知识，包括申领护照和黄皮书、申请签证、国际航空旅行、出入境、海关申报、卫生检疫、个人简历、文书公证、书信英语、出国留学、留学签证、宾馆住宿、银行事务、购物退税、珠宝鉴赏、寻医问药、酒水菜谱、餐饮礼仪、社交礼仪、入乡随俗等内容。通过本课程的学习，学生基本能胜任企事业单位外事接待、涉外旅游服务、初级翻译等工作。 【课程要求】 本课程应以工作过程为导向，采用任务驱动、案例教学的方法，突出知识的专业性和实用性。应充分利用校外实习基地。 【课程技能考核项目与要求】 本课程主要采取过程考核的成绩评价形式，通过平时上课到课率、课堂表现、讨论、辩论、演讲、社会实践、调查报告等情况综合起来考核的办法，考核学生的综合能力。 3(专业拓展课程 (1)英美概况 【课程内容】该课程所涉及的主要英语国家有:英国、美国、加拿大、澳大利亚、新西兰等。重点介绍这几个国家的政治、经济、宗教、社会、文化、风俗习惯、历史演变过程、重大事件的时代背景、重要人物等。教学难点为联系与对比，具体内容如下:1)主要英语国家的文化同属西方文化，美、澳、加、新原属英国的殖民地，从民族的组成、文化传统、风俗习惯等都和英国有着不能分割的联系，因此这些国家与英国在许多方面有许多相同的地方。但是，由于地理、政治、经济等的因素，这些国家与英国又有许多具体的区别;2)随着国际社会的发展，各英语国家发展迅速而不同，应不断补充新资料、新信息。 【课程要求】本课程涉及的内容广泛，所以应采取课堂教学为辅、学生课后自学为主的教学模式。通过广泛地阅读和社会调查，学生可以对英美国家的文化有个初步的了解，为从事国际商务活 动打下很好的文化基础。 【课程技能考核项目与要求】 本课程主要采取过程考核的成绩评价形式，通过平时上课到课率、课堂表现、讨论、辩论、演 讲、社会实践、调查报告等情况综合起来考核的办法，考核学生的综合能力。 (2)科技英语 【课程内容】 科技英语的文章结构，科技英语的句法特点;构词法(前缀、后缀、缩略词等);科技翻译技巧。 【课程要求】 本课程采取自学为主、集中辅导的形式，培养学生的自主学习能力，提高学生阅读科技文献的 能力以及科技翻译的能力。 【课程技能考核项目与要求】 本课程主要采取过程考核的成绩评价形式，通过平时上课到课率、课堂表现、讨论、演讲、翻 译实践、调查报告等情况综合起来考核的办法，考核学生的综合能力。 (3)跨文化交际与商务礼仪 【课程内容】 只有提升职业素养，礼仪才能“发自于内” ? 礼仪与角色 ? 礼仪与公关 ? 礼仪与文化 ? 礼仪与形象 职业化形象的塑造,职场的仪容规范 ? 化妆 ? 服饰礼仪规范 ? 职场的仪态规范 办公室礼仪 ? 上下班的问侯。 ? 办公环境、办公接待环境。 ? 工作状态。切忌聊天，切忌打哈欠、哼小调;牢记“轻、敲、谦” ? 向上司报告、联络和建议时需注意的要点 ? 电话接打礼仪 ? 迎接礼仪 ? 引导礼仪 ? 座次礼仪 ? 送客礼仪 商务交往礼仪 ? 国际交际基本礼节 ? 商务谈判礼仪 ? 拜访礼仪 ? 会面礼节 ? 出席会议 ? 商务交往中的沟通礼仪 ? 馈赠礼 舞会上的礼仪•舞会上的着装 •选择舞伴的规矩 ? ? 宴请礼仪 【课程要求】 ? 集中辅导，课后自学; ? 案例教学，任务驱动; ? 实践为主，学以致用。 【课程技能考核项目与要求】 本课程主要采取过程考核的成绩评价形式，通过平时上课到课率、课堂表现、讨论、演讲、社 会实践、调查报告等情况综合起来考核的办法，考核学生的综合能力。 课程 课程名称 各学期周数、学时分配 分学时学总 分类 1 2 3 4 5 6 13周 15周 16周 16周 11周 17周 基础 3.5 54 26 28 概论 3.0 48 24 24 职 业大学语文 6.5 52 56 文 职业道德与就业指导 1.0 16 16 化 素体育与健康 7.5 114 26 28 30 30 质 课 计算机应用基础 4.0 52 52 第二外语 3.0 44 44 综合英语 15 240 52 60 64 64 英语听说 15 240 52 60 64 64 英语语法 3.0 52 52 64 英语翻译 4.0 64 英语写作 3.0 52 44 专必业 商务英语(剑桥) 6.0 93 45 48 修技课 术国际商务单证 4.0 64 64 课 )普通话培训 1.0 25 25 含 实计算机等级考试 1.0 25 训 课专业认识实习 1.0 25 25 程 ) 商务英语综合实习 2.0 50 50 职业技能综合实训 2.0 50 50 毕业设计(论文) 8.0 200 200 顶岗实习 8.0 200 200 毕业实习 8.0 200 200 跨文化交际 1.0 20 32 20 专 业商务英语阅读 3.0 44 44 拓 展 外事英语 4.0 64 64 商务礼仪 44 公选共修英美概况 6 88 44 选 课 修 科技英语 44 合计(含其它未列入实践项目) 141 2400 【实施性教学安排】 备注:[1] 课程由于需要进行延续性教学，故安排时按整周实施，并在相应学期内满足课时数要求。 [2] 其他课程可以开设专业英语等选修课程。 关于教学指导 方案 气瓶 现场处置方案 .pdf气瓶 现场处置方案 .doc见习基地管理方案.doc关于群访事件的化解方案建筑工地扬尘治理专项方案下载 的几点说明 ? 各学校根据实际情况，参照本方案制定相应的教学实施方案。 ? 本方案分学年制和学分制两套，各设立了一定的选修课程，以拓展其发展空间。 本方案为学校制定教学实施方案留下了充分的拓展空间，设立的选修课程可由学校根据办学指导? ? 思想、内涵特色和企业岗位需求自主开发和选择。 学生可在学校指导下，根据就业方向、成才愿望、特长和社会需求针对性选择相关的选修课程。 ? 九 专业教学团队基本要求及建设建议 1.【专业教师任职资格】 ? 具有高等职业学校及以上教师资格证书; ? 具有本专业中级以上职业资格证书或初级以上专业技术职称; ? 具有企业工作经历。 2. 师资队伍建设方案 1、加强教学研究，缩短教师之间在教学理论、教学方法和教学手段等方面的差距。要求教师根据高职教育的发展需求进行研究和探索，参与教改课题，撰写论文，使每一位教师都参与到教学研究中来，提高教师的综合素质。积极组织中青年骨干教师参加各种学术交流活动，与国内外专家保持联系，了解最新的学术动态，提高教师的理论水平。 2、组织专业教师参与企业实践活动，扩充相关行业的背景知识。商务英语专业教师应分批到校外实习实训基地或其它外贸企业、海关、商检等部门，学习国际商务操作技能。有一定国际商务知识和能力的教师，也应进一步深入企业，了解企业文化，熟悉企业的管理，了解企业对毕业生职业能力的需求，对专业课程能根据人才需求情况及时做出调整，使专业建设和改革的方向和目标更加明确。 3、拓宽师资来源渠道，实行弹性管理。聘请企业专家和外籍教师，优化师资结构，弥补师资力量的不足。加强对外籍和外聘教师的管理，加快建设合理有效的兼职教师队伍。 4、重视专业带头人的培养，促进师资队伍整体素质的提高。专业建设需要一批德才兼备、学术和技能双优、组织管理能力强的专业带头人。通过政治思想教育、业务培训、专业改革和课程改革活动，培养他们的创新意识和创新能力，提高其教学能力，科研能力和实践能力。 十 专业实训基地的基本要求和建设建议 1.基本要求 1、硬件保障。首先是实验、实训基地的建设，实验、实训基地建设是保证实践教学校的必要条件，所以，应及时建立起与人才培养目标和实践教学体系相匹配的基础语音室、网络化英语语言实训室、多媒体教室、商务模拟实训室、网络化电子商务实训室等。同时加强校外实训基地(实训点)的建设，确保满足人才培养目标的需要;其次是教师队伍建设，加强商务英语专业教师力量和业务水平的提高，使其尽快适应专业理论教学和实践教学的需要。 2、软件保障。首先是实践教学管理文件的建设，逐步建立起科学、规范实践教学管理办法、实践教学大纲、实践教学 计划 项目进度计划表范例计划下载计划下载计划下载课程教学计划下载 安排、实践教学考核办法、实践教学运行管理与质量监控等管理文件，以规范实践教学的管理;其次是实验、实训教材建设，编写科学、规范、系统、实用的实验、实训教材，使学生有章可循、有规可依，有效地达到实践教学的目标。 2.建设建议 1、加强实践教学的“硬件”建设 受职业岗位、工作性质及时间等因素的制约，高职商务英语专业的实践教学中一些重要的专项技能训练，如单证制作、进出口业务洽谈等，很难全面实施“顶岗”实操。因此，完备的校内实训中心建设尤为重要。同时，校外实训基地和校企合作长效机制的建立和良好运行也是实践教学得以有效实施的重要保障。我院商务英语专业建立了校内商务实训中心，配备了各项实训所需的软件、设备;另外，还与企业、海关、贸易公司等单位密切联系，建立了多个校外实训基地，定期、不定期地安排学生进行认知实习、顶岗实习，参加暑期实践等。校企合作促成了我院科研立项和人才培养模式的创新。 2、加强实践教学的“软件”建设 (1)加强实践教学教师队伍建设。教师是实践教学的组织者和指导者，是实施技能训练的基本保证。承担实践教学任务的教师不仅要有专业理论知识，还必须能够有效地组织和指导学生进行实际操练，及时解答实训过程中学生提出的各种问题，排除操作故障。针对商务英语专业“双师”素质教师在数量和质量上不能满足职业教育要求的状况，必须制订切实可行的教师培训和实践锻炼方案，为教师实践能力的培养和业务素质的提高提供有力的支持。教师除自主学习钻研、进修提高外，还应到企事业单位、外贸公司、海关等相关单位学习、见习、体验、实践，从而更好地胜任实践教学工作。 (2)加强实践教学管理建设。建立完备的实践教学文件，每门实践课程都应制定适宜的教学大纲，编制规范具体的实训指导书。实训指导书是开展实训的重要指南。一份规范实用的实训指导书对教师和学生都具有重要的意义。实训指导书要明确规定实训的项目、目标、要求、内容、操作步骤、注意事项及考核标准等各项内容，同时，要强调实践教学的过程管理和效果评估，建立技能测试题库，实施技能考核。我院商务英语专业实践教学推行“5T”教学步骤，即“教学目标(target)一教学任(task)一示范教学(teaching)一技能实操(training)一技能测试(testing)”。在进行每项实训时，教师必须明确规定实训目标和实训任务，演示实训内容和操作过程并指导学生实际操练，最后学生必须完成技能测试。这种做法已经在实施技能训练的过程管理和细节落实方面取得了成效。此外，实践教学还要解决好实践课程与理论课程在安排上、内容交替上、时间分布上存在的突出矛盾，以保证有 序、有效地实施实践教学。 十一 学习评价建议 在以往优胜劣汰的精英化教育趋向下，终结性评价一直是居于首要地位的。这种单一地只追求最终的学习成果，或从狭义上说只注重考试成绩的评价机制最终将教学过程变为一个机械的知识点的灌输过程。教师是整个教学过程和评估过程的主导者，而学生只是被动的知识信息的接收者，教师与学生之间无法形成有效的互动，而学生与学生之间更是缺乏合作的桥梁。一旦教师的教学方法出现问题，则教学效果将无法得到保证。 形成性评价是一种以促进学生理解和进步为目的的常用评价方式，它能够行之有效地辨别学生的学习需要，突出学生在学习过程中的主体地位，提高教学水平。近年来，它也以成为国内外教育改革的热点。传统的教学模式过分强调知识的灌输，而忽视了学生主动性、创造性和教学过程的实践性，教学效果不佳。因此，有必要运用形成性评价来改革商务英语的传统评价模式，把教学的中心放在促进学生知识与技能、过程与方法、情感态度等方面的发展，激发和强调学生学习的主题意识，促使其增加学习的兴趣和信心。随着形成性评价的新发展，这种更多地关注人文性和民主性的评价方式，将更加有利于培养学生学习的自主、合作和创新意识并具备科学的价值观。 1.课堂评价 课堂学习是英语学习的主要途径，学生参与课堂活动的程度与质量决定着学校效果的优劣。根 据课堂上运用语言技能完成语言任务的实际情况，可让学生先进行自我评定 ，分析自身的优势和不足，然后采取同伴互评教师参与的方式进行反思、对比，确定改进目标和措施，培养自我认识、自我评价、自我调整的良好意识。 2.作业评价 有针对性的练习不仅可以促进学生对课堂上所学的英语知识起到巩固和强化的作用，而且还能 检测学生对所学内容的应用能力。教师在作业中给予的平定等级和评语，能帮助学生找到学习过程 中存在的问题，鼓励性的评语还是学生努力学习的动力。 3.情感、态度、价值观的评价 对情感、态度、价值观的评价突出了以学生发展为本的思想，形式主要采用调查分析法、观察法、问卷调查、访谈、测试等调查手段，搜集评价对象的有关资料，然后经过比较分析做出价值判断。多种调查形式的展开可以使教师更好地了解学生在学习商务英语课程过程中的心态，以及教学方法和手段的实施效果，从而制定出更有效的教学策略。 4.建立学生学习档案袋 语言能力的培养是一个循序渐进地过程，学习档案代表着学生学习商务英语的活动和过程，反映了学生积极参与课内外学习的阶段性成果，是学生对自己商务英语学习过程的反思和见证，有助于学生通过档案观察自己的进步，增强学习英语的信心。学习档案还有利于教师了解学生对英语技能的掌握情况，并根据学生的个体性差异进行有针对性的指导。