[小学]上海职业教育德育特色第四篇 寻求有效载体 凸显职教特色
第四篇 寻求有效载体 凸显职教特色
专家点评
上海商学院副院长冯伟国——
我国中等职业学校的德育工作和以升学为主要目的的普通中学作比较,其教学内容、教育载体、施教队伍、学习场所、评价方式等方面有着明显差异。而在这些差异中最本质的是教育的终极目标不同——职业学校的大部分学生毕业后即刻要到各行各业去就业。
因此,在这样的职业学校人才培养目标引导下,德育工作的主流模式必然会突出以就业为导向,其课程设置和载体必然会以提升职业素质和能力为主线。当然,从事中等职业学校的德育工作会更困难:教育者不仅要教会学生如何做事、如何到社会上凭自己的一技之长生存,还要教会学生如何做人、如何与人相处、如何适应变化的外部环境;教师不仅能讲授德育课程,而且能在各类社会实践性场所动手;不仅能在课堂内教书育人,而且能拓展课堂外德育工作多元载体和空间„„总之,职业学校的德育工作者不能照搬普通中学的德育工作模式,必须根据经济社会的发展和行业的需求来创新德育工作模式。
近年来上海市中等职业院校充分利用自己的行业、企业和专业优势,注重实践教育、体验教育、养成教育,做到知识学习与能力培养和行为养成相统一,在与国内领先的现代化教学软硬件环境相适应的创新德育载体方面做了多方面的有益探索和实践:石化工业学校与多家品牌企业紧密合作创建的订单式的企业冠名班级文化;群星职业技术学校引进动漫企业建立的生产性实践基地后提供给学生顶岗实习、工学结合的“技能成才”德育实践活动;大众工业学校倾力打造的现代如厕软硬环境等描绘了与企业接轨的职业院校校园文化的靓丽风景;卫生学校等一些职业学校学生组建的运用自身学到的专业技能服务社会的志愿者组织,形成了提升职业道德的有效新载体;杨浦职校旨在弘扬民族精神的艺术教育和上海船厂技工学校贴近企业行规的安全教育,从职业学校的视角诠释了“两纲”教育的新内涵;商业学校新建的专门化的崇明德育实践基地、信息技术学校为学生建立的“知行合一”的诚信教育实践平台、群益职校与企业管理模式有机结合的“行为德育”活动、公用事业学校的学生刊物《新晴》等大大拓展了中职学校德育工作的实践空间„„
本篇荟集的德育工作特色项目反映的探索成果可以成为中职校培养高素质技能型人才的德育教学典型案例,读者可从各校展现的颇具针对性、实效性和时代感的德育工作画卷得到深刻的感悟。笔者期待更多的德育工作者来参与探索实践,共同为广大中职生的情商、逆商、胆商、职商等综合职业素质和能力的提升,使其成为能胜任未来上海经济和社会建设的生力军作贡献。
NO:43(依托冠名班 把企业文化引进校园
学校:上海石化工业学校
特色:企业冠名班
2002年6月,我们学校成功地与德国拜耳(中国)有限公司签署了为期10年的合作办学协议,从而揭开了“校企合作办学、订单培养人才”的崭新篇章。此后,学校先后与20多家企业签署合作办学协议,按照企业需求,共组建“拜耳班”、“赛科班”、“德固赛班”等企业冠名班近150个。在这种新办学模式的引领下,学校的人才培养模式发生了根本的转变。为了满足各企业对人才的特殊需求,尽快实现企业与学校全方位无缝对接,我们积极引入企业文化,使企业冠名班更具企业的特色,通过对不同企业文化的移植、提炼、升华,使每个冠名班成为校园中各具企业特色的集体;通过培养员工意识,使学生尽快成长为企业的“准员工”。这些通过冠名班培养的学生毕业后,大大缩短了从岗位适应到胜任的过程,获得了用人企业的一致好评。
把企业核心理念融入班级文化
我们组建的企业冠名班与非冠名班的区别,首先在于在这个班集体中有鲜明的企业文化气息,这种文化气息能给班级学生一种精神力量的感染、吸引和熏陶,进而融合成为该冠名班的“班级文化”。在创设班级文化氛围时,各班引入企业的核心理念,通过教室布置、班刊创建、网页设计等途径来很好地体现这种理念。
“赛科班”在布置教室时,处处体现赛科的核心理念——绿色化工与赛科,整个教室的地板、窗帘、墙上的KT板等,底色全部采用绿色,与赛科的核心理念相一致。“德固赛班”的班刊取名为“启航”,寓意着整个团队犹如在知识的海洋上航行的船只,老师是舵手,学生是水手;在“用最真实的汗水,为明天描绘一抹亮色”的铿锵口号下,激励同学们团结一致,奋然拼搏,驶向成功的彼岸,这也充分体现了德固赛的核心理念——体验合作、竞争、获胜。“拜耳班”在设计班级网页的主页时选用了一只展翅高飞的雏鹰,它寓意着拜耳班学生不怕困难、随时准备迎接风雨的挑战,并向着美好的理想而展翅飞翔。这也与拜耳的核心理念——拼搏、创新相一致。学生在上述文化氛围中潜移默化地受到熏陶与感
染,增进了对企业的感情,增强了班级的团队精神,对于培养蓬勃向上的班风,促进学生的全面发展具有重要的作用。
让企业品牌成为冠名班飘扬的旗帜
与我们合作的企业,大多是国内外一流的知名企业,如德国拜耳、德国巴斯夫、上海赛科、上海氯碱等。这些公司在业内都是响当当的知名企业,他们的产品连同他们的品牌深深地留在消费者的心坎里。为凸显企业冠名班的班级特色,我校充分借助这些企业的品牌优势,把塑造企业冠名班班级品牌作为班级文化建设的重中之重。
形式多样的班级活动是打造班级品牌的重点,各企业冠名班开展了一系列的活动,以充分展示自己品牌特色。“巴斯夫班”利用晨会课进行三分钟英语演讲活动、“石化班”每天有晨跑活动、“赛科班”有自己的英语角、“氯碱班”推出了“综合素质拓展
计划
项目进度计划表范例计划下载计划下载计划下载课程教学计划下载
”活动、“拜耳班”开展了周周有主题班会活动等,这一系列活动,既弘扬了企业的品牌,也提高了冠名班学生的综合素质。我们还组织各冠名班学生进行各种形式的比赛和才艺表演活动,进行“品牌”班的PK,如球类比赛、英语演讲比赛、英语短剧比赛、英语才艺表演,有时还特别邀请了各企业冠名班的企业高层人员及校领导观看,受到了一致好评。另外,我们还借助企业为学生提供的机会,开展了具有企业特色的的拓展训练。如赛科公司通过“攀岩、过雷阵、孤岛逃生、合力过桥、罐头鞋等项目培训,让学生感悟到了“团队”的涵义、“信任”的建立、“合作”的方式、“责任心”的培养以及“沟通”的重要性等,为赛科文化中的“超团队精神”培养打下了基础。
让每一名学生都成为“HSSE”的践行者
“企业的每位员工无论身处何地,都有责任把HSSE的工作做好。” “HSSE是雇用员工的前提条件。”“良好的HSSE业绩是企业成功的关键„„”“一切事故都是可以预防的„„”这是各个企业HSSE(健康、安全、安保和环境)理念的集中体现。
我们在企业冠名班的班级管理实践中,充分实践企业的“HSSE”理念,启动“全员自主管理模式”,让每一名学生成为企业“HSSE”管理的践行者。如亨斯迈、赢创、巴斯夫等班级,根据班级学生的特长、兴趣爱好、学生意愿等,把全班学生分成班刊编辑小组、网页制作小组、黑板报策划小组,资料收集小组、文艺小组、卫生小组、纪律小组、体育小组等若干个小组。全员参与班级管理。人人都是管理者,人人又都是被管理者,以此来增强学生的成就感与自信心,逐渐建立起积极的自我观念,促使学生主动和谐地发展。全员参与,相互制衡,管理因时而动,权力彼此制约。值日量化到人,不留卫生盲区;管理细化到人,不留权力“真空”;活动深入到人,不留置外之人;制度强化到人,不容超脱之人。
做到“人人有事做,事事有人做”,在参与的过程中让学生体会成就感、挫折感、温暖感、危机感等。
赛科、中石油、吉尔生化等班级制定了一个与企业文化相匹配的《行为
规范
编程规范下载gsp规范下载钢格栅规范下载警徽规范下载建设厅规范下载
自评表》,让学生对照自评表进行自我管理和自我约束。此表把班级管理与企业HSSE理念紧密联系,如把穿好校服与穿戴工作服联系起来;把不吸烟与企业安全联系起来;把积极参与各项活动并取得成效与团队精神联系起来;把如实自评与诚信联系起来;把校纪校规与外企的规章制度联系起来,再加上人性化的语言,让学生都乐意接受,收到了很好的效果。
让“持续改进”的企业精神使每一个成员更完美
“持续改进、力求完美”是所有成功企业所共有的企业精神,这种“持续改进”的方式帮助他们下至每一个生产部门、上至每一个管理者都加强了对最佳方法的运用,并增进了团队的合作。我们在班级管理中也充分传承这种企业精神,让各企业冠名班在持续改进中尽显其特有的文化色彩。赛科、亨斯迈、赢创等班级的墙壁上挂着师生留言簿,它是班主任与学生很好的交流平台,学生会在上面写上他们对班主任在班级管理方面的一些
意见
文理分科指导河道管理范围浙江建筑工程概算定额教材专家评审意见党员教师互相批评意见
和建议,班主任在认真阅读、仔细品位后,及时回复留言,并持续改进。班主任在与学生的不断合作中,不断提升管理水平,让整个团队更优秀。另外,许多冠名班从班委成员入手,要求他们对每次班级活动都写计划,每个计划都要有具体内容,每次活动结束都要求撰写活动小结,着重总结活动中成功的经验和存在的不足,持续改进,让下一次的活动更完美、出色。对于普通的学生,班主任要求他们每人准备一本小本子。本子上记录每天的计划、当日的完成情况、自我评价、心得体会等。每个学生在这种持续改进的理念引领下,不断进步。
企业文化进校园、进班级为学校的发展带来了勃勃生机,各类企业冠名班已由原来的“化学工艺”一个专业扩展到其他所有专业;学生的技能水平及综合素质产生了质的飞跃。我们的学生在“全国石油与化工职业院校学生技能比赛”中连续三年名列前茅,在上海市“星光计划”技能比赛中取得了显著成绩。毕业生也受到了企业的普遍欢迎,就业率连续6年保持在98%以上,就业质量也持续提高,受到教育行政部门和社会各界的好评。 感言
校企合作是我校的立校之本,也是强校之路。在近十年的发展历程中,我们正是沿着这条道路,逐步把我校由一个名不见经传的远郊职校,变成了上海的强校,全国的名校。
我们说,职业教育是就业的教育,作为一所中等职业学校,服务是我们的办学宗旨,就业是我们办学的导向。如何在短期内把一个个清涩的少年,尽快培养成企业所需要的技能型人才,把企业文化引入校园,引入班级,这是我们校企合作的重要内容,也是成功的探索之一。校园虽然不是工厂,班级显然也不是车间,但两者所接纳的是同一个对象,前者的重点是培养,后者侧重使用,对同一个对
象的教育,必须前后贯通。通过对企业文化的移植、改造、升华,企业文化融入班级文化,班级文化与企业文化接轨,在这样的文化熏陶下,学生自然会尽快地成长为“准员工”。今后我们会做得更好。
——校长 苏 勇
NO:44( 构建“知行合一”实践平台 培养学生“诚信”习惯
学校:上海信息技术学校
特色:诚信教育
2003年6月,在我们学校发生了这样一件事,在学校期末考试中,一个曾经荣获“上海市先进班集体”称号的班级里,有3位学生发生集体作弊现象,参与作弊的学生平时都是老师们眼中的好学生。
这个事件引发了我们在学校开展关于“诚信在学校”的调研。在调研中我们发现,学生对诚信的理性认识和行为抉择,经常会出现知行背离状况。学生在理性认知上,对诚信缺乏给社会产生的负面影响有一定认识,93%的学生希望学校乃至社会要提供一个诚信的生存环境,但对个人诚信与社会诚信之间的关系,缺乏足够的重视。
调研反映出的问题,引起我们的深思,如果今天的学生,对诚信的基本概念是模糊的,那么明天他就会在职业生涯中表现出各种各样不诚信的行为。因此,帮助学生在成才的道路上首先“成人”,在塑造他们具有健全的人格中,重视诚信品格的培养,是我们培养“合格的职业人”的重要基础工程。
学校的诚信教育,要从学生道德认识发展水平出发,要解决“知行合一”的问题。在教育方法上,构建“知行合一”的实践平台,强化学生的实践能力,形成学校思想道德教育与学校的制度管理、学生自律与他律相互补充和促进的运行机制。只有当学生都明白自己是生活在诚信社会中,受着诚信规则的制约,并都有能力去适应这种游戏规则时,诚信才可能得到很好的实现。
平台一:诚信承诺签约
签约活动的立意在于培养学生遵守承诺、践行诚信的意识和行为,使学生通过了解自己的权利和义务,明确诚信不是孤立的品德,是从培养自己遵守规则、履行承诺的行为开始的。
从2004年开始,我们在学生手册中,将中职生行为规范
标准
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作为学生行为规范的基础标准,告知全体家长和学生。同时对未满18周岁的一、二年级学生,组织学校、家长、学生三方共同签订《上海信息技术学校与学生及学生家长的承诺书》;与三、四年级学生签订《学生自律协议书》。承诺书和协议书既明确了学校、学生及学生家长三方的权利和义务,同时又使学生明确责任、权利与义务。明确自己的诚信目标和行为准则,使他们理解责任、权利与诚实守信的重要性,为在今后的日常生活中“践约”奠定了思想基础和行为准则。
平台二:建立学生诚信档案
学生有了诚信承诺后,怎么让他们随时做到讲诚信呢,有一句话很有意思:“道德需要压力,高尚是被逼出来的”,也就是首先要制定严格的制度予以约束,时间久了形成习惯,习惯久了就会成为一种自觉的道德行为。心理学研究还告诉我们这样一个定理:习惯培养是一个长期的过程,一种行为坚持21天后会初步养成习惯,坚持90天后,就能成为成熟的习惯。这些研究成果,为我们的养成教育提供了丰富的理论指导,,我们相信学生的诚信行为从根本上讲也是“习得”的,学生在实践过程中,他们的行为需要被激励,需要被强化,学生诚信档案从某种意义上说,就是一种不断强化和激励学生行为的载体
我们对诚信档案的基本定位是,学生诚信档案是对中职生在校学习期间的基本信用状况和遵守承诺情况(诚信度)进行真实、客观描述的文字材料。它既是一种写实性的客观记载,又是一种能比较全面反映学生真实情况的激励性评价机制。它与传统学生档案的区别在于:
学生诚信档案是专门记载和评价学生在校学习期间的诚信情况(包括基本信用状况和遵守承诺情况)的文字资料。它收集的资料以学生自己的承诺为前提,以学生对诚信承诺的执行情况为基本内容。
学生诚信档案在诚信教育过程中,实际承载了“诚信积分储蓄”和“积分操作平台”的载体作用,通过这个载体,学生既可以自觉地“有所为”,认真履行自己的承诺,从而为诚信加分;亦要为自己的“不作为”或不诚信行为承担后果,惩戒失信行为。同时学校通过这个载体,一方面可以连续跟踪评价学生在校四年的诚信情况,另一方面也将中专生行为操守的培养更加具体化了,操作性也强了,比较直接地解决了学生如何实践和对践约行为如何考核的问题,为解决学校德育过程中的“知行背离”难题提供了思路。同时亦激发学生内在的积极因素,改变以往德育工作“学校领导急、老师急、学生不以为然”的局面,为德育的有效性和体验性提供了方法。制度稳定了行为,行为成为了好习惯,好习惯正是我们赠与学生最好的礼物。
实践证明,诚信档案在学生诚信教育和学生行为规范养成过程中确实具有其独特的优势, 它使学生“践约”的行为有一个过程中的反馈,督促学生在学校生活中养成遵守承诺的习惯,使诚信行为的学习和培养呈现一个逐步积累、逐步完善的过程,成为肯定成绩、发现问题、及时调控矫正的过程。
平台三:构建诚信测评体系
在诚信行为的养成教育过程中,我们还构建了诚信测评体系,作为养成诚信习惯的激励机制。
对学生诚信评价分为三种形式:
一是实践过程中的形成性评价,它是通过具体的“一事一议”的加、减分实现的,是一个累计积累的过程。“加、减分”既包含对学生诚信行为的激励,更有一定程度的惩罚, 我们运用这个调节杠杆,引导学生面对各种正确与错误,去寻找正确的行为方式,寻找承担责任的支点,通过这个积累过程,对学生诚信行为的养成进行不断的刺激和引导。
二是每学期期末学期诚信等级评估。学生诚信等级分为AAA、AA、A、B、C、等五个等级,在进行学期诚信等级评估时,我们首先将每个同学的起评等级设定为A级,这个设置,首先肯定每个学生都具备基本的诚信品质,然后由班级学生、班主任、专业科组成考评小组,在公开、公正、公平的原则下,根据学生在平时生活和学习过程中积分情况,为每个学生评定学期的诚信等级。诚信等级每学期评定一次,不实行学期累进。对学生来说,每个学期都可以在新的起点上重新开始。同时对获得“诚信等级”“AA”以上的学生进行专题表彰,使学生的认识经过理论和实践的反复验证,呈现螺旋性上升的趋势。
三是学生毕业时总结性评价,为每个学生颁发《上海信息技术学校学生诚信等级证书》。从培养学生将来成为合格的“职业人”的基本素质考虑。我们参照社会信用制度的有关做法,向社会郑重承诺,学校向社会提供学生诚信档案。在学生毕业时,为每个学生颁发《上海信息技术学校学生诚信等级证书》作为用人单位录用学生的参照依据之一,主动将学校诚信教育与社会诚信体系建设接上轨,接受社会监督。
学校开展诚信教育以来,对提高学生的思想品德素养及整体素质产生了非常有效的积极作用:学生的诚信意识明显加强,学生开始重视自己的承诺,并且注意以自己的行动,履行自己的承诺,考试作弊的现象明显减少,毕业生良好的行为规范和职业人的综合素质受到了用人单位的普遍欢迎。 感言
每次迟到了,我总可以给自己找一个理由:“今天堵车了”,明天又是“车不来,我也没办法”。对老师和同学的批评,经常很不以为然,总是以家离学校远为理由“给自己一个说法”。
在诚信等级评价中,就因为这,我的诚信扣分了,诚信等级也由A等降为B等。就是因为没有践约自己在开学初曾经承诺过“自觉遵守学校的校纪校规”。诚信等级下降后,我失去了申请奖学金的评奖资格,这对我是一个深刻的教训。
如果没有诚信档案记载,我可能永远也意识不到自己有那么多次的迟到,也不会体会到,在承诺书书上签字后,是需要我们每一天去“践约”的。以前总以为“诚信承诺”只是形式,是做给别人看的,签约的时候,我甚至没想过,这对我意味着什么,
学校的诚信档案,成为督促我养成守时守信习惯的标尺,也帮助我逐渐养成了遵守承诺的习惯。
——学生 刘雅雯
NO:45(展开一双隐形的翅膀 体验感悟生命的力量
学校:上海市卫生学校
特色:志愿者活动
学校德育工作实施的关键是如何找到有效的活动载体,避免德育“成人化标准,知识化形式,课堂化模式”的倾向,从而使德育“贴近实际,贴近生活,贴近学生”,以增强学生的实践经历、生命体验和内心感悟。
我们学校的德育指导思想是学校教育必须培养完整的“人”,“成材先成人”。为此,学校将志愿者活动定为德育的重要载体,打造成有内涵的品牌。在总结十几年开展社区服务志愿者活动的基础上,我们于2007年3月成立了学生志愿者服务总队,大大扩展了志愿者活动的领域和范围。目前志愿者服务总队拥有阳光之家、无偿献血宣传、社区服务、上海科技馆、上海博物馆、阳光爱心、上海南站引导、红十字会、上海禁毒馆、12320健康咨询和上海血液中心等11支队伍,注册志愿者已达800多人,约占全校学生人数的一半。
学生走出课堂,进入社会,能够主动结合所学医学专业知识和技能开展志愿者活动。学生在广泛的社会实践中得到锻炼,获得体验和感悟,在服务他人的过程中提高了自身的人文素养,增强了职业道德意识,逐步实现由“自然人”到“社会人”的提前过渡,为做一名社会认同和需要的“人”奠定坚实的基础。
结合专业,走进社区
作为卫生学校,我们培养的是救死扶伤、无私奉献的医护工作者,我们注重将这种职业道德培养和专业知识技能学习相结合。为此,我校于2006年3月成立 “阳光之家”志愿者服务队,这支队伍现有队员百余名,涉及学校各个年级和专业。他们经常把课堂上学习的解剖、生理、病理、疾病概要等专业知识带出校门,到社区开展志愿者服务活动。
志愿者们坚持每周为“阳光之家”的学员送去关怀和温暖。他们向学员讲解自我保健常识,如“如何正确刷牙”、“什么是健康食品”等。由于学员是智商较低的特殊群体,志愿者们付出了相当大的精力、耐心和爱心。为了讲解生动形象,通俗易懂,他们一般都要提前一到两周开始搜集相关资料,设计讲解方法。为了让学员记住一个简单的常识,他们甚至会不厌其烦地用各种方式演绎几十遍。志愿者们还带去精心设计的各种互动节目和精美小礼品,与学员们同游戏共欢乐。学员要参加区里的集体舞比赛,志愿者们就发挥各自的特长和聪明才智,从背景音乐到整个舞蹈的编排,他们都用心设计。为确保质量和进度,志愿者们常常放弃休息,有时候连午饭也顾不上吃,就急匆匆地赶往“阳光之家”,手把手地教会每一位学员。工夫不负有心人,“阳光之家”学员在比赛中取得了第三名的好成绩。
“阳光之家”志愿者服务队获得了“凌云花开别样红”——第二届凌云地区精神文明好人好事奖,被评为“徐汇区志愿者服务先进集体”。学校在与梅陇地区凌云街道的共建合作中,已形成各班级团支部作为分队,由学校社区志愿者服务队统一协调的活动格局。无论酷暑严寒、刮风下雨,他们都活跃在社区志愿者服务中,体现了未来医护人员可贵的奉献精神。
激发潜能,传播科学
从2006年开始,在“上海市优秀志愿者”傅向东老师带领下,我校09药剂(1)班10名同学组成“科普”志愿者小分队,先后参加了上海科技馆、上海博物馆、上海图书馆等科普志愿者活动。参与这些活动需要志愿者有良好的人文素养和相对厚实的科技文化知识,在这些方面,我们的学生和上海其他高校学生存在很大差距,但是我们相信学生的潜力和可塑性。2006年志愿者服务队的每位同学都很珍惜这次机会,不管周末还是寒暑假,他们都尽心尽责地为观众作讲解服务。许多同学一天8小时工作下来,口干舌燥、双脚似铅重,但他们无怨无悔。同学们还在接待外国参观者时感到了自己英语口语的欠缺,激发了他们学习英语的兴趣和动力。
如今,这支服务队已有近100人的规模,每人累计服务100小时以上,服务质量逐渐得到服务单位的认可,并获得了上海科技馆注册志愿者服务证明和下一年继续服务的资格。2007年初,学校与上海博物馆建立了长期合作关系。
通过参加科普志愿者活动,同学了解了更多的社会现象和知识内涵,增强了进一步学习科学人文知识的动力,锻炼了与人沟通的技巧,获得了自身驾驭知识的能力以及在大众面前展示知识、服务他人的愉悦。他们变得更加自信、更有礼貌和涵养,并且在学习的基础上,感受到服务于社会大众,传播科学和文化的自豪。
职业道德,自我养成
2005年学校与上海市血液中心团委携手合作,开展了“无偿献血宣传”志愿者的共建活动。经过血液中心宣讲团的前期培训,2006年1月,学校志愿者陆续走上街头、广场开展无偿献血社会宣传。2007年开始与闵行区献血办取得联系,输送了一批志愿者。志愿者们在献血宣传的同时,身体力行,积极参与献血,有的志愿者献血不止一次,有些志愿者曾多次献出了成分血——血小板。在市民对成分献血心存恐惧之时,他们勇敢地站出来,为市民做成分献血的示范,用自己的实际行动向市民倡议:“请踊跃捐献血小板,一袋血小板就是一个生命。”受此影响,许多同学在18岁成人仪式后都悄悄去无偿献血,作为自己“成人”的一份特殊礼物;还有的志愿者参加了中华骨髓库。他们的行动是对 “服务他人,奉献社会,助人自助,提升自我”的志愿者精神最好的诠释,也是对医护职业道德——爱心,自我养成、自我教育最佳的途径。
多年来,特别是学校成立志愿者服务总队三年多来,11支服务队的许多感人事迹和志愿服务的精神得到了服务单位和服务对象的认同和一致好评。许多同学获得了校“志愿者先进个人”和“优秀志愿者”的称号,一位同学还获得“上海市优秀青年志愿者”的荣誉称号。同学们深深体会到,志愿者服务的实践经历本身对自己就是最好的学习生活体验和职业生涯教育。
多年的学生志愿者实践活动使我们有理由坚信:学生的思想认识,或者做人的道理和道德原则,甚至学习动力等,需要在广泛人际交往的日常生活和真实的社会情景中不断获得观念碰撞,行为体验,情感冲突和意志磨砺等生命经历,主动修正自己的行为而逐渐内化完成。真正对学生成长有意义的是那些具有生命感动的活动。所以学校德育工作不能仅仅满足于组织一般性的活动,而应该把学生带入能使他们获得生命感动的活动中去,使他们健康成长直至最后“成人”。
(执笔 李兆伟钱 艳 夏国兴)
感言
在我们学校,做志愿者已经成为一种“时尚”。许多同学在服务他人、奉献社会的过程中体味到了做志愿者给我们带来的内隐性的提升。在参加上海科技馆、博物馆的志愿者活动中,我们学习了文博科技知识;在和上海众多高校的学子们一起交流、共同策划展厅导览工作中,我们开阔了视野,增强了自信。
学校给我们每个人提供了体验的机会,引领我们走出校园迈进社会,在服务中感悟生命的力量。尽管我的所作所为还很细微,但我很开心。在活动中,我懂得了一个知道奉献的人才会有生活的动力,才会有对生活的无穷追求,才会明白生命的真谛。付出的那种快乐和欣慰是发自内心的,是任何其他东西所不能给与的„„让这双隐形的翅膀,助我们起飞,飞得更高,更远。
——药剂专业学生 张 永
NO:46(让德育回归生活
学校:上海市商业学校
特色:德育实践基地
回归生活是21世纪学校道德教育改革与发展的价值取向。道德教育的目的是为了人们能和谐地生活,因此它不能脱离生活实践的领域。德育只有回归生活世界,组织和促成学生投身于现实、生动的社会实践活动和道德情境之中,才能使学生产生丰富的道德情感、坚定的道德信念、正确的道德判断,在实践中促使和谐德性的形成。根据这一理念,我们学校在2005年创建了专门的学生德育实践基地,并开展了系列德育实践活动。
“德丽苑”的新生活
在崇明岛的中部,有一片茂密的人造森林——东平国家森林公园,这里林木参天,鸟语花香,环境幽静。向东一百多米的地方,就是上海市商业学校德育实践基地——“德丽苑”。“德丽苑”占地40亩,设有学生宿舍、教室、活动室、
会议室、操场、拓展训练场、学生餐厅、浴室等设施。学校利用空军驻沪某部、长江派出所、东平国家森林公园、前卫生态村、上海市拓展训练公司等社会资源,建立了一个学生德育实践基地。从2005年9月起,学校每周组织两个班级到“德丽苑”参加德育实践活动。
一周的德育实践活动分为五大主题板块:一是培育民族精神。通过观看红色主题教育影片、军营一日活动(参观飞机修理厂、观摩军事队列操、听国防知识讲座、开展军体游戏)、十八岁成人仪式等活动项目,增加学生国防知识,激发学生爱国情感;二是感悟生命自然。通过参观前卫村史馆、化石馆,体验农家生活,烧烤篝火晚会、生命教育(法制教育)讲座等活动项目感受自然与生命的美好,珍惜生命,热爱自然,保护环境;三是体验劳动生活。通过学农劳动、访问农家、参观前卫生态村农具展览、整理内务、打扫营地等活动项目让学生学习劳动技能,体验体验劳动辛苦;四是训练团队协作。通过专题拓展训练课:破冰热身、信任背摔、生日排序、齐心协力、集体木鞋、翻越逃生墙等六项活动及各项竞赛活动,培育学生团结协作精神,磨炼学生意志;五是提高自理能力。德育实践基地的所有活动都充分发挥学生的主动性、积极性,从活动的目的、组织方式、活动程序、活动纪律到各项具体要求都由学生参与讨论和制订,要求每位学生都必须参加,提高学生自理能力
德育实践活动注重内容与形式的结合,根据学生成长的特点和需求设计活动
方案
气瓶 现场处置方案 .pdf气瓶 现场处置方案 .doc见习基地管理方案.doc关于群访事件的化解方案建筑工地扬尘治理专项方案下载
,每项活动都明确德育内容、德育方法、德育目标。活动结束后每位学生都要总结收获,交流感想,让学生在活动中体验,在体验中认知,在认知中提高。
学生们的新感受
根据学生活动的情况,我们在2006年底对参加过崇明德育实践活动的4个班级164名学生进行问卷式调查,共有10个问题。以下选取几个主要的问题说明学生们的感受:
“你认为德育实践活动项目的安排是否符合学生的特点,”统计数据显示,37%的学生认为非常符合,48%认为大多数符合,13%认为基本上符合,1%认为不大符合。德育实践活动的设计融合了民族精神教育、法制知识讲座、军营活动体验、团队拓展训练、学农劳动实践、生活自理锻炼、自我风采展示等内容,并根据形势特点和学生的实际要求与兴趣作动态的调整。事实证明,这些活动的安排受到了绝大多数学生的认可。
“哪一个活动项目给你留下了最深刻的印象,”统计数据显示,94%的学生认为是拓展训练,57%选择主题班会,51%选择篝火晚会,38%选择学农劳动,21%选择军营活动,12%选择外出参观,3%选择法制教育。拓展运动是近年来风靡国内、深受青年喜爱的一项活动,它突破传统的教育模式,将团队协作的理念植根于富有创意的集体游戏中。94%学生的肯定,充分显示了其寓教于乐的效果,也是最具创新力的活动项目。主题班会成为第二选项稍出乎我们的意料,学校主题班会都是由老师的组织,学生参与的积极性不高。而德育实践基地的主题班会则
由学生自主组织,只要方向正确、主题相关、人人参与、展示风貌即可。这一放手,收获的是每期欲罢不能、精彩纷呈的学生才艺展示和发自内心的情感倾诉,学生的创造力、表现力和组织力得到极大的激发。学农劳动是德育基地最早推出的基本内容,但是要让那些娇生惯养的孩子们投入到单调、艰苦的劳动中去难度不小,“劳动竞赛制”的推出,增强了学生的成就感。
“班级集体建设在活动期间是否有较明显的进步,”统计数据显示,72%的学生认为有明显进步,24%的学生认为有进步,但不明显。衡量班级集体建设进步的一个重要和感性的标准就是学生之间的和谐关系的建立和增强。在德育基地所有的学生都有了与别人合作的机会,这种合作的感受是以前在校园环境中被忽视或少有机会体验的,对于别人的了解和支持从这一刻起显得尤为重要,特别是彼此间曾经冷漠矛盾、甚至剑拔弩张的同学,在德育活动的各个平台上重新审视、评价自我和对方,在活动中的主动与被动的合作过程,令学生感触良多,以至于每逢拓展运动项目“翻越逃生墙”演习结束后,屡屡出现班级同学拥抱在一起泪流满面的“盛况”,班级集体的凝聚力在活动中得到提高,学生之间的和谐关系在活动中得到增强。
“你如何评价自己在活动中的表现,”统计数据显示,13%的学生认为表现优异,59%认为表现良好,27%认为发挥正常水平,只有1%的学生认为不如以前。个人评价一直以来被认为是教育过程中的重要环节。中职学生经历过中考的失败,如何调整好自己的心态、认真地审视自己、学会与人相处,这是他们最需要解决的问题之一。通过德育实践活动,学生们看到了自身的优点和潜力,自信心明显提升。虽然我们还无法对这样的评价会起到多大作用作出判断和估计,但带着一种良好的心态和愉悦的情绪重返校园,这对教师和学生来说,都感到十分的满足。
教育者的新思考
改变教育环境,增强德育工作的有效性。德育工作的有效性体现在学生身上,短期表现是行为规范的改变,长期表现是身心愉悦,健康向上个性的形成,对于生活和学习都有一种发自内心的渴望和追求。目前学校的基本德育模式仍然停留在主观说教上,即教师以谈心教育为主,校纪校规处罚为辅,这在日常教育管理过程所发挥的作用仍是基本有效的,也是符合实际情况的。但对于一些行为偏差生,在常规教育无效的情况下,改变环境后所进行的活动教育效果要明显得多,学生在新环境下接受教育的可能性大大提高。这符合学生行为管理学的分化强化原理:“当被强化的行为逐渐增加时,它就会从其他相关或者无关的行为中分化出来,而不被强化的行为则会逐渐减少。”因此,利用德育实践的机会扩展教育外延,改变教育环境,形成某一点的突破,确有其效。
改变教育形式,激发学生参与的兴趣。青少年学生活泼好动,追求时尚,社会发展的多元化对于我们坚守传统德育阵地的教育者提出了更高的要求。老师应不仅仅满足于书本知识的传授和简单的说服教育,更多地要了解社会经济和文化的发展动向,尤其要懂得在学生发展过程中满足其心理特征的主观需求。德育活
动的设计尽管其内在的目的性十分明确,但外在的形式及开展过程更要符合学生的年龄特点和心理需求,激发学生参与的兴趣。
改变评价标准,发掘学生的闪光点。每一个学生都有被承认、被肯定的需求,在日常评价体系中,学习成绩的优劣作为主要评价标准给部分学生造成很强的心理压力,有时这些学生行为偏差和逆反也与这种压力有很大关系。德育实践活动在一个全新的环境中给这些学生提供了一个展示自我的舞台,因为脱离了学校原有的环境和评价标准,他们在活动中的态度和表现十分积极,得到一致好评,增强了他们的自信。
感言
我第一次走进军营,第一次近距离和军人在一起,第一次看到真的战斗机,第一次听到军人为国奉献的壮烈故事,第一次认识了国防的重要意义。我感到他们的伟大和崇高,和他们要奉献出青春、热血甚至生命的军旅生涯相比,我们学习生活中的困难和挫折真的不算什么,他们还很羡慕我们的学习生活,想学电脑、学英语,也许我们真是很幸运,从今天开始要珍惜。
——商务日语专业学生 李佳露
NO:47(学生刊物成德育新载体
学校:上海市公用事业学校
特色:学生刊物
上海市公用事业学校是一所具有49年发展历史的全日制中专,学校不断完善德育工作体系,始终把德育放在学校工作的首位,积极探索学生德育载体,以学生刊物《新晴》为抓手,以创办中等职学校一流学生刊物为目标,积极开展行为规范教育和职业道德建设,提升学生“爱国、守法、文明、诚信”的道德风貌,开创了学校两个文明建设的新局面。
《新晴》是学校德育工作结出的一朵靓丽奇葩,也是全校青年学生共同努力的成果。作为一本学生刊物,刊有大量关于学校学生工作方面重大事件,同时兼顾了青年学生对时尚、娱乐的需要。为此,学校按照精益求精的原则,严格把好稿件的质量关,增强文章的可读性,同时把握科学性和艺术性相统一的原则,仔细校正版面设计、色彩搭配、文字编排和图片使用,使学生读者耳目一新、特色
鲜明。在《新晴》的字里行间,充分展现出公用学生探求真理、追求进步、完善自我、奋发有为和创造美好人生的奋斗精神,又充分展示出公用学子心怀天下、立志成材、勇于创新、团结上进的昂扬斗志。
“自我教育”的良师益友
自1991年创刊至今,《新晴》已出版了121期。18年来,以服务学校、学生为出发点,立足校园,展示了共青团员的春春风采,丰富了校园文化,逐步成为了学校广大团员青年思想教育的阵地和广大同学的良师益友,也是展示学校德育工作成果重要窗口。《新晴》同时还充当了学生媒体的作用,了解和关注中职生的学习生活;观察和记录校园文化动态;审视和剖析中职生思想,从而进一步提升中职生的文化素养、内在修养,完善其人格。
在“文学天地”栏目中,学生个人的读书感悟,洗磨了大家的心灵之镜,焕发了大家的智慧之光,使学生们心胸更加开朗,让学生学会了容人、容物。通过刊物,组织学生观摩电影并进行观后感征集活动(如观摩影片《不能说的秘密》),反映和贴近了学生学习、生活,使学生倍感亲切,拉近了杂志与同学的距离。
“热点话题”栏目中,对学生关心的现象和问题,进行深层次的观察和透视,及时反馈了学生的心声。
在每期的刊物上都刊登了学校优秀学生干部、三好学生的先进事迹,同时也刊登获得进步奖学生的故事。通过他们的真人真事,在校园形成学先进、赶先进的良好氛围,同时起到了自我教育的作用。因此,有许多同学都把杂志《新晴》当作是自己的老师,给自己一份有益启发;也把杂志《新晴》当作是自己的朋友,给自己一片自由天空。
“自我管理”的实践平台
既然是学生刊物,学生无疑是主力军,《新晴》从主编、副主编到编辑、记者全部由学生担任,从策划撰稿到排版出刊都由学生自主完成。通过《新晴》培养了学生搜集信息、分辨信息、归纳信息的能力;处理解决问题的能力;思辨创新的能力;以及成员之间的合作能力,从而打造一支《新晴》的核心团队,为学校德育工作的展开充当坚强而有力的基石。
《新晴》充当了校园媒体,起到上传下达、沟通协调的作用。它成为了校团委指导团支部工作、校园文化传播的有效载体;成为了校领导及各部门了解青年学生的有效途径。
《新晴》开设了“校友感悟”栏目,每期介绍一位校友。通过介绍他们的先进事迹,对在校学生的求学、成长、成才等都具有启迪意义,促使学生不断成熟和自我完善。这在中职校的思想教育中具有不可替代的作用,也是学校德育工作的有效载体。
在第121期中介绍的校友李忠(原新晴社社长),现就职于上海现代轨道发展有限公司,他的一番话或许最能代表杂志的办刊过程体现的自我管理的作用。他说到:“在刚工作不久,我师傅休假了,也就意味着摆在我面前的工作是一个“问号”。接下来的工作我要独自去面对了,万一我做得不好怎么办,万一我做错了是不是会被领导责备,那我是不是还会被公司开除,但我回想起,在办杂志的过程中,我与同学联系、与老师沟通、与印刷厂协调等繁杂的事情都自己一一应付。我还是坚持地相信,别人能做到的我也一定能做到~”最终,李忠出色地完成了师傅不在期间的工作,现在工作才一年的他已经是单位的一名业务骨干了。
“自我提高”的辐射功能
在学生刊物的创办活动中,我们感到在以下方面有了明显的改观。
首先,校园文化建设明显提升。主题活动的数量从原先的每学年2个增加到每学年8个;在活动质量方面,一改以往学生不够重视、流于形式的状况,突出了以格调高雅的校园环境熏陶人、以丰富多彩的校园文化活动教育人、以蓬勃向上的校园精神激励人、以规范科学的校园制度约束人。
其次,学生干部的业务素质明显提高。他们的思想不再保守,他们的进取创新能力提高了;他们的文字能力更强,更善于表达了;他们也更善于宣传鼓动了,有号召力;他们的组织能力也得到了加强,有方法、有措施、有成果;他们的演讲能力也得到了锻炼,从害羞、表达含糊到能清楚表达自己的意愿。
第三,团员意识得到明显增强。他们的归属感更强了,朝气蓬勃;而且荣誉感也明显增强。
第四,品牌效应显现,提升了学校德育工作的地位和作用。杂志不仅成为学校德育活动的特色项目,而且也有了固定的读者群;此外,杂志还定期与中职系统近百所学校的学生工作部门进行互动,形成了一定的影响力。
信息化、网络化是21世纪的标志。因此,2009新版的《新晴》开设了电子网络杂志以及博客网站,及时反馈,随时采集学生热点话题、学生思想动态、学生关心的各项社会新闻热点。《新晴》也在原有〈公用团讯〉等10个栏目的基础上,增设了“团支部风采”、“行业追踪”、“心灵驿站”、“社团动态”、“精彩瞬间”等特色栏目,通过改革使之成为对广大同学卓有帮助的、一流的学生自办刊物,从而不断提高对学生的德育效果。
感言
2003年9月,我刚进学校时就接触到杂志《新晴》,它丰富的校园信息,贴近学生的话题,富有哲理的故事立刻吸引了我。通过它,我很快就融入到了新的学习生活中,从那时起,我就萌生了“接近”它的愿望。一次杂志招聘纳新的
机会,让我成为一名文字编辑,在参与办刊中,“创办中等职学校一流学生刊物”的办刊理念也一直激励着我,伴随着杂志的成长,同样全身心投入的我,也从一名普通编辑成长为栏目负责人、副社长、社长。在三年与《新晴》朝夕相伴中,我结识了许多有文才的知心朋友、感受了公用学校良好的育人氛围、提高了自我的文学修养、学会了如何管理好一个社团组织,更重要的是做为一名中职学生,我懂得了上学的价值,找到了自信。最后,衷心预祝《新晴》杂志越办越好。
——原新晴社社长 李 忠
NO:48(一张特别的文化名片
学校:上海市大众工业学校
特色:厕所文化建设
2006年下半年,为了提升校园文化品位,学校以“建厕所文化,树校园新风”为德育新抓手,加强厕所文化建设,积极打造厕所文化这张特殊名片。于是,洗手间里的文化名片,成了学校的又一道德育风景。
厕所文化成校园德育新抓手
学校取得的成绩引起了市、区两级政府有关部门的关注,外省市的各级代表团也纷纷前来参观指导。学校领导清醒的认识到:学校在教学教育设施的硬件上已经达到了国内一流的目标,但在软件上的提升还有漫漫长路要走。为了尽快提高学生思想道德各方面的水准以适应学校在社会上的地位,学校决定一方面在硬件上继续充实,另一方面在校园文化软件的建设上以创建厕所文化为突破口全面提升整所学校的文化品位。厕所文化建设就是在这样的背景下孕育而生,厕所文化建设成为校园发展的内需,德育工作的新抓手。
人类生活离不开厕所,厕所见证了人类的生存状态,同样见证着社会的文明和进步。随着我国经济的迅速发展和人们生活水平的提高,厕所不应该是污秽的代名词,应是清洁、雅致的文明处所。从学校来说,学生在学生时代连文明如厕的良好习惯也没有养成,从一定意义上说学生并没有被真正地培养成全面发展具有现代文明素养的人。
为了统一观念,提高认识,校务会议数次分析讨论,班子成员对学校创建厕所文化的意义达成共识:文明如厕这个话题不能口头上重视它,行动中轻视它,评价中偏离它。如厕教育同样是一项教育资源,要体现它的价值,搞厕所文化的建设同样是教育的需要。文明如厕对于学生来说非不能也,是不为也,只要持之以恒,将教育真正深入到学生的心灵,不文明如厕的陋习是一定能得到根治的。没有治理厕所的能力说明管理学校的能力是不完整的。
同时,学校也积极开展宣传和引导。在一个时期内,学校开辟多种渠道和教育途径宣传厕所文化,宣传文明如厕。学校集会、班会、橱窗、班报、横幅,真正做到了全员参与深入人心。“如厕”这个过去不登大雅之堂、被认为恶俗、无聊、搞笑的话题变成了不是一个单纯的方便问题,它成为检测学生行为的一面镜子,成为广大学生内化教育和净化心灵的载体。
管理措施到位
首先,资金保证,改善硬件。2006年下半年开始学校投入资金,以较高的标准陆续改造了教育楼的所有厕所,得以改造的厕所面貌使学生耳目一新。素雅的地砖和墙砖、精致的洁具和一应俱全的卫生设施、图片文字的点缀、花草鱼儿的摆放,硬件上的品位无懈可击。
其次,样板示例,再现个性。为了把厕所文化工作全面展开,学校决定由点到面,逐步推开;设施布置,体现文化。在八个教学部中先选择了两个作为试点,在取得一定的经验后推广到其余各部。
各教学部所在教学楼的厕所各具特色,有的教学部的文字条幅的内容体现了学科特点,学生在如厕过程中既有赏心悦目的视觉享受,又得到了一些趣味性小知识的学习。有的教学部把鱼儿、鸟儿和耐阴绿色植物引进厕所,并在旁边附上有关说明文字,使学生在赏鱼逗鸟的同时接受花鸟方面的知识。
第三,长效管理,学生主体。任何工作都不是一朝一夕可以成就业绩的,何况面对是如厕这个积习颇深的课题。只有长效管理才能深入人心,养成习惯才能显示社会的文明与进步。三年来,我们坚持长效管理,每周对劳动周学生进行培训,学生督察队对各项工作的检查和评估,每天评估结果的公示和汇总,一系列的工作制度的制定,各项操作得以长效化和制度化。
学校除了行政楼、招待所和实训基地之外的六幢教学楼和公共厕所是没有专职保洁人员负责打扫的,全部由轮到劳动周的学生自主打扫和管理。起初对学生是否能做好这项工作是有不同意见的,但三年来的事实证明这些80后、90后的独生子女是能够做好这份工作的。学生在劳动和管理中既体会到了劳动的艰辛和不易,又深深懂得了珍重劳动、珍惜劳动果实的道理,起到了良好的素质教育作用,达到了创建文明厕所、立文明如厕的目标,也为创建教室文化、宿舍文化起到了推助作用。
打造文化名片
经过全校师生的努力,“厕所文化”和“文明如厕”的提倡与发扬成了学校推动其他校园文化建设的抓手,教室文化、宿舍文化相继顺利开展并取得成绩,一起成为学校的文化名片。领导肯定了学校工作,兄弟院校前来取经,学生提高了文明素养,家长感到惊讶的同时更感到欣慰。建厕所文化,树校园新风,洗手间里的文化名片,成了上海市大众工业学校的另一道风景。
学生在良好的如厕环境中自觉养成了文明的习惯,他们懂得“一个社会文明的程度,一个文明人在厕所里暴露无遗”的道理。“来也匆匆,去也冲冲”、“小便走上一小步,文明跨进一大步”,这些极其浅显的道理现在实实在在地成了学校绝大部分学生如厕的准则。
厕所文化的建设,改变了学生也改变了教师。老师们最终认识到:正视与重视这项工作,是一个挑战;搞好这项工作更是一种创新。事实证明:学生的热情与潜质也在厕所文化建设中得以展现与挖掘,教师的教育理念与方法也得到了更新~无论从哪种意义上讲,我们共同打造了一张特别的文化名片~
2008年,在嘉定区和上海市精神文明办公室举办的首届未成年人思想道德建设工作创新案例评比中,学校选送的《洗手间里的诗情画意》一文获得一等奖的荣誉,并参与全国评比。
我们的厕所文化建设也得到了来校参观的外省市各级代表团的赞赏和好评。他们赞赏校内的厕所洁净素雅无异味;一所在校学生达到四千,六幢教学楼50余个厕所能在没有一个保洁工的情况下全部由学生清扫和管理,使厕所管理达到如此高的水平,的确是未成年人的思想道德建设工作的一个成功的范例。他们都对学生自主管理厕所的德育模式表现出了浓厚的兴趣,纷纷索取有关管理方面的材料并要求学校作专题介绍。学生家长来校参加家长会也对此表示惊讶,对自己的子女能在学校清扫厕所感到高兴,认为学校教育的是成功的。
学校领导和老师们深深懂得:全民族的文明素质的提高仍有漫漫长路要走。营造一个高档厕所容易,只要有技术和金钱即可,但背后需要的是民众文明素质的培养,特别是对未成年人。有朝一日当我们将清洁卫生的生活方式与身体健康的现代观念结合起来,我们才能在经济上富起来之后在文明程度和文化修养上也富起来。
感言
说实话刚开始对于学校大张旗鼓地装修厕所、布置美化厕所实在不能理解:有那个必要吗,简直是浪费钱~认为领导的工作重心是不是偏了头,
然而,随着校园厕所文化建设的全面推进,干净、卫生的如厕环境征服了每一个如厕的学生、教师、家长,以及外来嘉宾。如厕的方便、文化的渗透、夸奖与赞美,看见的、感受到的、有形的、无形的意义与价值,让每一个从上海大众工业学校走出的教师、员工感到骄傲~
更难能可贵的是,在建设厕所文化过程中,教师与学生的变化。作为班主任正视与重视这项工作,是一个挑战;搞好这项工作更是一种创新。事实证明我们做到了,而且做好了~学生的热情与潜质也在厕所文化建设中得以展现与挖掘~
——校长 高 康
NO:49(民族艺术奇葩 春满杨职校园
学校:上海市杨浦职业技术学校
特色:民族艺术教育
五千年悠久灿烂的中华民族文化,为人类文明进步做出了巨大贡献。学校作为传承传统文化的主渠道,培育和弘扬民族精神,加强青少年思想道德建设,就显得尤为重要和迫切。
近年来,我们在梳理德育内容,创新德育载体,提升德育吸引力和质量上,是以艺术教育作为学校特色,以民族精神教育作为重点,扎实推进“两纲”教育,指导学生学习、掌握、展示民族文化技艺,使民族艺术教育成为德育工作的有效载体,取得了显著的成效。
以民族艺术教育,培育民族精神
以学校为主要途径来加强民族艺术传统教育,不仅必要,而且是可行的。学校通过加强民族艺术教育,增进学生对人生与生活意义、价值和乐趣的认识;熏陶他们的审美情趣和美好情操,丰富他们的内心世界;培养他们积极健康的生活态度和生活方式,培育和弘扬民族精神。
几年来实践表明,学校民族艺术教育具有以下三个方面的功能:第一,通过艺术课堂教学和课外艺术活动,让学生了解我国民族艺术发展的历史,掌握艺术的基础知识和基本技能;让学生在赏心悦目的艺术鉴赏和艺术活动过程中受到民族精神教育、体验特殊的感染力。第二,通过欣赏表演优秀的民族艺术作品,可以有效地激发学生的爱国主义情怀,使学生热爱祖国的大好河山,珍惜中华民族的优秀传统文化,培养民族自信心和自豪感。第三,艺术教育能以其特有的方式,开发学生的潜能,培养学生的个性,激发学生的创造精神和实践能力,培养学生对民族文化的兴趣和爱好。
我们在开展民族艺术教育中,成立了以校长为组长的艺术教育领导小组,建立了适应我校办学特点的艺术教育工作网络,以机制、措施及科学的管理来保障学校民族艺术教育工作的蓬勃开展。
为了普及、提高艺术教育,学校成立了上海轻音乐团、上海电视台杨浦职校艺术教育中心、上海人民滑稽剧团杨浦职校艺术教育中心。
以民族艺术教育,渗透学科教学
课堂教学是艺术教育的主阵地,课外教学是课堂教学的延伸、补充。学校发挥艺术实训中心优势,利用校本课程,通过音乐、美术、专业课堂教学,普及和提高优秀传统文化和技艺。
在学科教学中抓普及。学校各个专业,艺术课程是必修课程。分专业开设音乐、美术、艺术课。在综合高中课程中,设置了每周一节的民族艺术欣赏课。通过学科教学,开展民族艺术教育的普及工作,使学生在学习民族文化、传习民族
技艺的过程中,进一步接受优秀民族文化的熏陶,感受民族精神的伟大力量,从而增强民族自信心、自尊心和自豪感。
在专业建设中拓内涵。学校专业教育紧密结合“弘扬民族精神,传承民族艺术”的内涵,在专业学科教学中有机渗透民族精神教育。如音乐、美术课中包含经典民乐、民歌、民族戏剧、民族舞蹈的欣赏和中国画、书法艺术欣赏的内容。茶艺课中包含中国茶艺文化起源等内容。在烹饪课中包含中国饮食文化中的食品雕刻等内容,让学生在学习专业的过程中传承民族文化、拓展专业内涵,加深对中华民族悠久历史和文化的认同感,大力弘扬和传承民族文化。
在选修课程中促提高。利用选修板块开设艺术课程,层现出艺术课程的多样性和选择性。学生在普遍达到艺术课程基本要求的前提下,实现对艺术课程各个学习领域的自主选择与提高。我校开设的艺术课程有:茶艺、艺术串珠、十字绣、绒线编织、围棋、调酒、口布折花、食品雕刻、围边艺术、插花艺术、水果拼盆、民乐演奏、相声表演、独唱、舞蹈、动漫、文学、装裱、书法、形体表演等20多门。学生可以根据自己的喜好,自由选择艺术课程,让学生的艺术特长得到张扬,引导学生在个性发展中了解、体验民族文化,感悟、认同民族精神。
在主题班会中唤责任。学校每学期开展有关弘扬和培育民族精神教育的主题班会活动,以感知体验式教育为基本途径,根据学生不同专业特点,精心设计开展了内容鲜活、形式新颖、结合专业、吸引力强的民族精神教育的主题班会,使学生在自觉参与中体验、感悟、认同和弘扬民族精神。我校06级动画班,在纪念抗日战争胜利60周年时,召开了“牢记历史、展望未来”的主题班会,针对现在学生是看着日本动画长大的一代,对中国传统经典动画了解甚少,主题班会紧密联系专业,一方面让学生牢记历史,勿忘国耻;另一方面让学生感受中国传统经典动画精髓,激发动画班的同学努力学好专业,来振兴中国的动画事业,弘扬祖国文化,实现让中国的动画能再次享誉世界的梦想,从而唤起学生“爱我中华”的民族自豪感。
以民族艺术教育,陶冶师生情操
学校充分发挥上海市艺术开放实训中心的优质资源,开展丰富多彩的全校性民族艺术教育活动,全面提升同学们的整体艺术修养水准,凸显学校民族艺术教育特色。
兴趣活动,人人参与。学校组织了全员参与的兴趣活动小组,根据学生的个人兴趣爱好,在周二、周四选修课与活动课时间,培养学生的一技之长。开展了动漫社、校园剧、器乐演奏队、文学社、校刊社、合唱队、广播社、舞蹈队、礼仪队等10多个艺术特长活动小组。兴趣特长活动小组,已成为学生艺术活动的乐园和成长的摇篮,从而促进学生德智体美和谐发展。
背景音乐,天天有约。 每天午间时间,广播中世界名曲赏析悠扬飘荡在校园中,或播放影视欣赏片等,古典、民族、乡村、校园和流行音乐,每天有不同
的主题,让学生天天和音乐相约,文化气息充盈于菁菁校园。
艺术欣赏,周周新鲜。每周五晨会课或校会课时间,进行艺术赏析教育。内容有:民族舞蹈《扇子舞》、智障人指挥家舟舟的故事、音乐家聂耳的故事、中国古代文物欣赏、京剧片段、中国美术色彩风景画赏析等,提高了学生艺术鉴赏的能力。
歌会、艺术节,年年精彩。学校每年举办全校性的艺术节和歌会,至今已坚持举办了14年。每年上半年开展“红五月歌会”,形成了班班有歌声,人人唱祖国,班班上台演,人人都参加的模式。下半年开展校艺术节活动。向家长和社会展示学生的歌舞、节徽设计、动漫设计、素描、色彩、摄影、电脑小报、专业技艺等20多个项目的内容,为学生搭建成长的舞台,使艺术节真正成为学生示才艺、亮英姿、展成果的盛典。十多年来,艺术节和歌会已成为学校一道靓丽的风景。
以民族艺术教育,提升实践能力
重视和引导学生积极参与社会艺术实践活动,培养学生为社会服务的意识。组织师生参加社区文化活动、军民共庆八一活动、东方绿舟学生专场演出,中外企业家联谊晚会、国际服装艺术节和复旦大学百年校庆文艺专场等大型庆祝活动的演出,在上海音乐厅举行的纪念抗日战争60周年大型文艺晚会上与专业演员同台演出。学校礼仪队还承担了特奥运动会、市政协会议、APEC会议、亚洲开放教育协会年会(AAOV)、市政大型工程等市区两级重大活动的礼仪接待任务。在各项社会活动中发挥民族艺术教育的辐射功能。
2007年12月,我们举办了“弘扬民族艺术,创建和谐校园——杨浦职校民族艺术教育现场会”,以及面向全区举行了“学生广播操展示活动”;2008年3月,我们又举办了“学做人、学技能”学生风采展示活动,学生精彩的表演、优良的素质、严明的纪律、精湛的技艺、良好的风貌,为与会者留下了极佳的印象。
感言
近年来,杨浦职校结合上海市“两纲”教育,统一思想、精心筹划、整合资源、拓展渠道,扎扎实实地推进“两纲”教育,使民族艺术教育成为德育工作的有效载体,取得了显著的成效,形成了富有职教特色的民族艺术教育模式。
实践中,杨浦职校充分发挥了上海市艺术开放实训中心的优质资源,从学科教学、专业建设、选修课程、主题班会以及社会艺术实践活动等几个方面,精心组织、开展丰富多彩的全校性民族艺术教育活动,如一年一度的“红五月歌会”、“学生艺术节”、“专业技能展示”等系列主题教育活动都是培育民族精神土壤,在教育系统和周边社区有极佳的口碑。
——上海市控江初级中学校长 杨 静
NO:50(让“行为德育”插上腾飞的翅膀
学校:上海市群益职业技术学校
特色:行为德育
行为德育模式是在群益职校德育工作实践和科研中发展起来的,也是以实践为载体的德育模式,它立足于校内教育实践,扩展到社会实践活动,在教育活动和教育情景中加以不断修正与完善,逐步构建了一套与职业学校学生特点、职业特点相适应的实践教育模式和操作体系。其最基本的特征是:让学生在社会实践中自我学习、自我教育;鼓励学生进行自我管理;让学生通过自我评价,不断巩固行为德育的成果。
“双值周”,与企业管理模式有机结合
“双值周”是学校一种新的德育实践活动形式。它的基本形式是全校每个班级在一个学期中参加一周的学校服务管理活动,参加一周班级服务的管理活动。前者又称为“大值周”,后者则称之为“小值周”。“双值周”活动分为三个阶段:准备阶段、实施阶段、总结阶段。准备阶段(“值周”前一周),主要包括思想动员、落实岗位和职责、学生制定工作计划、制定考核考察方案、制定各类“值周”表、参加接班工作会议等工作环节;实施阶段(“值周”),主要包括实施评比考核计划、培养指导学生干部工作、班主任与班委碰头会、评讲“值周”情况等环节;总结阶段(“值周”后一周),主要包括学生完成书面小结、评出“值周”明星、开展主题班会、交流“值周”经验、研讨问题、班级递交“值周”总结表格和学生小结等环节。
三个阶段的设计是有机结合企业管理模式,从实际需要出发,体现了周全、完整,相互之间有联系和衔接的关系。
这项工作主要培养学生的四个观念,即劳动观念,纪律观念,服务观念,环境道德观念;四个意识,即质量意识,效益意识,竞争意识,创新意识;四种能力,即劳动能力,服务能力,管理能力,竞争能力为目标,注重学生行动上参与,行为上养成,思想上提升。
06数控(2)班张辉同学,从小娇生惯养,习性恶劣。在轮到大值周的时候,他经常离岗或窜岗,让主管学生很是头疼。班主任得知此事后,找他谈心,跟他进行思想沟通,但他仍我行我素。不过班主任也看到了他身上的一个闪光点,他有很强的表现欲望。于是,班主任给他换了一个岗位,为教师办公室服务,他非常乐意。在随后的值周工作中,他服务热情,受到了许多老师的表扬。大值周结束后,班主任还给他评为了“大值周明星”。此后,他能够主动找班主任聊天,
把自己的想法和问题都和老师进行沟通,一些不良习惯也自然而然地改掉了,后来还成为了校学生会的一名干部。
为了能够紧密地将企业管理模式运用到“双值周”管理工作中,我们让学生全面了解企业管理模式,从常规管理到系统管理,逐步渗透企业管理理念,在学校德育工作环境中营造企业氛围。每个学生都有自己的工作岗位,有专门的考核小组,结合企业5S管理模式,对每位学生的工作进行全面系统的考核评比。从常规工作到管理工作,从自发服务到自觉服务,从任务式工作到创新式工作,促进学生不断改变自己的工作态度和服务意识,提升自己的综合技能和管理才能,培养学生合作竞争意识,发挥自己的创新精神。
“荣誉激励制”,与企业考核标准有机结合
“荣誉激励制”是在“双值周”的基础上的又一次提升和充实,目标是培养学生荣誉感,激发学生奋发向上的内驱力,使他们由被动发展到主动积极地投入到学校、社会的各项活动中去,从而展现良好的精神面貌。“荣誉激励制”分为三个阶段:目标阶段激励、过程阶段激励、成果阶段激励。三个阶段又分别采取目标激励、奖励激励;实践激励、跟踪激励、随机激励;榜样激励、量化激励等具体激励方法。
“荣誉激励制”是在平等公平的基础上对学生进行全方位评比,每位学生的原始分为100分,通过自己的自身努力和不断创新的意识,提高自己的分值。在学期末进行评比颁奖,充分结合企业评优模式进行评选。如将原来的“三好学生”转换成“企业劳模”,张榜照片和事迹宣传等,引导学生入校后就开始自我职业生涯设计,为自己在三年的学习生涯中存在于“企业”中的自我定位。在荣誉激励制中融合企业的考核措施,结合学生的分值给学生发放模拟性工资,模拟性奖金,每个学期末都有模拟考核评优等,要让学生充分感受优胜劣汰的社会环境。
在“荣誉激励制”管理之下,增强了学生的集体荣誉感和班级凝聚力,在班级营造一种良好的学习氛围,让学生深深地感触到未来企业生存的环境,更能增强学生的竞争意识,在未来的职场上拥有自己的一席之地,在未来的岗位实现展翅飞翔。
“放飞”实践活动,与企业生产环境有机结合
“放飞”这一名称取自“放飞理想,爱我专业。”所谓“放飞活动”是指以企业调研和就业信息搜集为主要目标的社会实践活动。活动之前,由专业部门老师通过调研联系好与专业对口的企、事业单位,活动前一天学生自行分组,活动当天分头出发到达指定地点,与带队老师会合后开始调研,活动结束后再以组为单位分头自行返校。
通过“放飞”活动的开展,使学生加深了对本专业的了解,拓宽了学生的专业知识面,培养了学生的自主能力,调动了学生自主学习的积极性,锻炼了学生
的独立和团结合作的精神。逐步使学生参与到企业的生产、管理工作中去,使学生真正做到理论联系实际,明确自身职业生涯的发展方向,为学生的可持续发展打下了扎实的基础。
05幼儿保育(1)班夏芸同学在“放飞”感想中这样写道:“在放飞活动中,我不但学习了许多有关技能方面的知识,而且还学会了要成为一名成功的保育员必须要具备的责任心、爱心和耐心。以前我从来没有体会过什么是责任心,‘放飞’后,让我深深体会到了自己身上所肩负的使命。我知道保育员是一份很辛苦的工作,需要付出很多东西。我以后一定努力学习,争取考到高级保育员,成为最好的保育员。”
“放飞”实践活动能够让学生与企业零距离的接触,让学生亲身感受到企业工作环境,使学生深入了解企业的操作流程,将自己的理论学习融入到实际操作之中,从感性认识到理性认识,从理论学习到实践活动,实现知识的第一次的飞跃。
经过三年的艰苦工作使我校德育的工作在原来的基础上有了很大提升,学生的精神风貌焕然一新,文明礼貌,服装整洁,学技术、学文化蔚然成风,良好的校风赢得的了家长和社会的信任,使学校的招生连续三年年均1000多名,为学校的发展奠定了坚实基础。经过三年的努力,我们的德育工作整体效果日渐凸显,涌现出一批先进集体和先进典型。2006年以来,学校先后获得国家级优秀班集体1个,市优秀班集体2个,区级优秀班集体14个,闵行区“金铭杯”我心中的好老师评选十佳1名,金奖1名,银奖2名。2006年学校被评为上海市教育系统安全生产先进集体,2007年被评为上海市行为规范示范校,2007年出版了《行为德育》一书。
感言
2007年,为了总结学校办学28年来德育工作的成果,群益职校整理出版了《行为德育》一书,目的在于将实践提升到理论,再用理论来指导具体的德育实践。为真正达到目的,我校还在全校开展有关《行为德育》的校本培训,使全体教职员工对德育工作有了更深刻的认识和理解。
近年来,学校充分利用“双值周”活动,在学生中掀起一股“学礼仪,做文明学生”的热潮,而不是再搞简单重复的服务工作。在校园里,随时能听到同学们热情的招呼声,德育管理效果良好,进而推行“荣誉激励制”和“放飞”实践活动,效果不同凡响,成效显著。通过“校企融合”和“行为德育”的有机结合,学生以一个企业员工的标准严格要求自己,促进学生全面发展,实现了校企双赢。继续加快校企融合的步伐,渗透德育内涵建设,打造出具有群益特色的职教品牌。
“乘风破浪会有时,直挂云帆济沧海。”迎着大职教的改革春风,群益将会实现跨越式发展,谱写出更动人的乐章。
——校长陈金国
NO:51( “引企入校”中的德育内涵
学校:上海市群星职业技术学校
特色:校企合作
上海市群星职业技术学校主要培养动漫游戏专业的中等技能人才。面对动漫游戏产业的高科技、文化素养的高要求、学生德育的新规范,学校积极探索、大胆实践,采用引企入校,在教育实践中走出一条校企合作、工学结合、以技能成才引领学生德育成长之路。
校企合作,构建学生成长的平台
我们的学生是有个性的,尽管在文化学科上有不尽人意一面,但是他们个个生龙活虎,有较强的动手操作能力。初中文化课学习的“失落”,使他们内心充满对应试教育的失望,学校果断地采取以技能引领学生成长的道路,让每个学生经过专业学习,找到自己发展的路径,使学生拥有自信,看到自己发展的希望,由此打开学生智慧的大门。为此,学校引企入校,采用校企融合,资源共享方式,使学生在校内从事生产性实践学习。学生在企业内不仅学技术,更主要通过企业文化的熏陶,在师傅良好职业道德熏陶下,逐步成人、成才。学校先后与上海六家知名动漫游戏公司签订校企合作协议,即魔晶网络科技有限公司、哈网信息科技有限公司、景天信息科技有限公司、“G-SOFI”上海网宏信息技术有限公司、CIA数码“有点难”二维工作室、CIA数码“麻雀”工作室等。目前,群星动漫谷已经形成了有影响力和辐射力的产学研一体化的动漫科技谷,为学生接受企业文化的感染、专业实习和就业搭建了新型的无缝衔接平台。
技术引领下的德育渗透
人的成长有着各种途径,试图用“普通高中”教育替代职业教育是不可取的。因为这是两种根本不同的教育体制。国际上“多元智能理论”将人的智能划分为不同的几种类型,认为人的大脑中枢的优势区域各有不同,有的学生擅长抽象思维,有的学生擅长形象思维,有的学生具有运动天赋,有的学生具有音乐天赋,有的学生具有很强的动手操作能力,大脑的优势区域各有不同。学校从技能出发,引领学生成才,就是从学生的实际出发,在教育教学中,通过技能的引领,使学生恢复信心,走出应试教育失败的阴影,从丧失学习的愿望和能力,转化为学习技能的能手,由此根本改变学生的人生轨迹,使他们成为现代化建设的劳动者。学校将学生在工学结合、顶岗实习期间,作为学生了解社会,了解企业的平台。学生和公司员工同在一个工作室,学生在工作实践中就会感悟到用人单位需要什么样的职工,需要具备什么样的职业技能、职业素养,自己在哪方面还有差距,在以后的学习生活中就会产生逐步完善自己的念头,这些都是一种主动性的自我教育过程。这样就避免了简单的德育说教,把“要我做”变成“我要做”,增强
了学生的自我教育意识,发挥学生的主体作用,变被动为主动,采用这样的方式可以收到事半功倍的效果。
以专业技能引领学生成长
在群星职校,动漫公司的老总、专家为我们的学生授课,他们以精湛的专业技能引领学生,让学生清醒的认识到职业技能在自己职业生涯中的重要性,学生可以体会到动漫游戏制作需要的空间想象能力和动手操作能力,是通过努力可以达到的。
同时,在专业教学中,兼职老总、技术专家一反常态采用项目式教学和技术模块式教学以及企业CEO管理模式引入课堂教学,使学校的专业教学摆脱了传统的课堂教学模式,在校内的企业中进行以产品生产为主的教学与训练,颠覆了传统的课堂教学理念。
当我们的学生在动漫公司的工作室上专业课时,课堂秩序井然,一双双渴求知识,掌握技能的眼神告诉我们,是专业课老师精湛的技能使我们的学生信服。经过多年的教育实践,在企业老总、专家老师的引导下,班级学习风气,学生学习的主动性都会发生天翻地覆的变化,学生理解了职业技能对以后自己的职业人生的价值,就会确立自己的学习目标,努力的方向。
这样的教育、教学效果正是学校的初衷,达到了以技能吸引学生,激发学生的学习兴趣,调动学生的学习积极性的教学效果。
学校动漫班的王瑶同学,自从进入企业的动漫工作室顶岗实习以来,在知识实践合一、教师师傅合一、育人成长合一的环境下,对动漫行业的有了新的认识,并且有了飞跃式进步,成长为企业业务骨干。企业看到她的作品后有了出高薪“挖”她的想法。
虽然山还是那座山,河还是那条河,但职业技能引领学生逐渐成长,山已经不是那座山,河已经不是那条河。
活动教育引领学生成型
学校每年通过举办动漫周,Cosplay、四格漫画、平面、二维、三维设计制作竞赛等,以及动漫产品展示、动漫狂欢日等活动,吸引学生,让学生在兴趣中学习、在兴趣中培养对动漫游戏制作的情感,培养了学生的参与意识、竞争意识。经过各种活动的教学,学生逐步认识到自己是学校的主人,主体意识得到了有效的发挥。他们深知任何成功的、成熟产品背后,必须有良好的职业道德、成才理念,学校就是通过动漫谷中的动漫作品展示活动,营造了良好的学习氛围,使学生身临良好的氛围之中,用良好的文化氛围陶冶学生,激发学生积极向上,树立正确的人生观、道德观,多层次、多途径、全方位满足学生发展的教育环境,给学生搭建一种展示自我的平台,满足具有不同兴趣爱好的学生,引导学生将旺盛的精力投入到自己感兴趣的活动中去,将这种兴趣爱好迁移为一种学习的动力,并使学生在活动教育中成型。
“技术引领”使学生成才
多年来,学校德育工作紧紧围绕以技能引领学生德育成长的工作思路开展工作,收到了良好的效果,由于学生在学校获得了具有一定科技含量的职业技能,养成了良好的职业道德和职业素养,毕业后普遍受到用人单位的欢迎。群星职校动漫专业建设校企合作实施以来,2008年学校首届动漫游戏专业的学生全部就业,2009届动漫专业毕业生已经预订完毕。
在刚刚结束的上海市“星光计划”第三届中等职业学校职业技能大赛中,群星职校取得了可喜的成绩。共有22个项目获奖,一个团体第一名,一个团体第二名,这是前所未有的丰硕收获。
我校07级动漫专业学生获得了11个奖项。其中,童博权同学获得图像设计一等奖的好成绩,职业技能的提升,推动学生的职业意识、职业道德的提高。
我校07级朱丽雯和其他四位同学组成的团队获得网页设计单项一等奖和团体第一名。朱丽雯同学是在班主任鼓励下参加了学校组织的网页设计社团,她掌握了网页设计方面的知识与与技能,网页设计社团给了她知识与技能,是群星职校“技能节大比武”给了她展示自我的平台,是群星职校“工学结合、顶岗实习”使我了解了企业需要什么样的员工,应该具备什么样的职业技能、职业素养。
理念主导做法、理念决定结果。古人云:“苟日新,日日新,又日新。”毫无疑问,我们应该反对因循守旧,提倡开拓创新,我们判断一种认识,取舍一种想法,还是要以实践为标准。我们的做法不论是成功的实践还是不那么成功的尝试,总之对于推动职校德育工作是有益的。 感言
中等职业技术学校的根本任务是培养现代化建设所需的大量的实用型、技能型人才和高素质劳动者。多年来,群星职校走出一条以技能引领学生德育成长、活动教育引领学生成型,最终使学生成才之路,使每个学生拥有自信,看到自己发展的希望,打开学生智慧的大门。
实践证明,校企合作、工学结合的办学模式,是以技术引领学生成才的德育路径,让学生在实践中感悟企业需要什么样的职业技能、职业素养、职业道德以及应有的企业文化,由此颠覆了传统的德育理念,使学生在“做中学,学中做”
的过程中,调动学生的主动性、积极性,学会主体意识的发挥,提高德育的针对性、实效性,逐步形成了有职业学校个性的德育工作模式。
——校长 顾晓光
NO:52(贴近企业行规 强化职业素养
学校:上海船厂技工学校
特色:行为规范教育
我们学校是上海船厂主办的一所技工学校,承担了为企业培养技术工人的重任。学校背靠企业,专业工种也以船舶制造、机电技术等装备制造业为主,企业对学生的要求除了应具备过硬的操作技能外,还必须严格遵守船舶行业相关工种岗位操作规范,具有良好的安全文明生产意识。因此学校在行为规范教育中,主动贴近企业行规,将“通识”性的行为规范教育与行业企业安全文明生产、岗位操作规范的教育有机结合,以强化对学生的职业素养培养。
行为规范教育应与企业安全生产相结合
技校的定位就是为企业培养有文化的技术工人,既为技术工人,一是要懂得专业知识、具备操作技能;二是具有安全文明生产的基本素养,能按规范操作。我们学校所培养的人,就应该具备这两个基本素质。学生在校期间将近有一半时间是在进行实习实训,甚至有时还直接承接企业产品制作,因此学生若没有基本的安全文明操作意识,稍不留神就容易发生伤害事故。所以安全文明生产也是十分重要的行为规范之一。
其次,技工学校培养模式中,校企合作定单式培养较为普遍,今天学校课堂内的学生,明天就是企业车间里的工人。学校通常根据企业的需要,量身定作制定相应的专业工种培养计划,组织学习相关专业技术与操作技能,学生毕业之际能较快地顶岗实习或上岗作业。因此学生必须十分熟悉了解自身所学专业的操作规程及企业要求,这样才能与实际生产实现无缝对接。
再者,学生在校学习期间,实际上也是一个“塑形”的过程。学生经过严格的训练,头脑中形成了自觉遵守安全文明生产规范的意识,行动上养成了安全文明的操作习惯,则当他们走上工作岗位时就能比较自觉地按照企业行规来执行,成为现代企业所要求的文明职工。
我们学校在多年的德育工作实践中,逐步认识到行为规范教育与安全文明生产教育相融合的重要性与必要性。作为船舶行业各专业工种,尽管现在已逐步实现现代化造船生产模式,但必竟还是带有一定的危险性,这是因为船舶制造的作业方式是立体交叉的,而不是一般制造业以平面为主,因此操作者不但要注意自己的工作,还必须留心上下左右周边环境;其次是作业场所中危险因素较多,易燃易爆气体、电器、车辆等等交错在一起,其中任何一项都可能造成致命危险。技校学生如果在校期间没有经过严格的训练,掌握一定的安全生产知识和生产操作规程,了解自己的工作性质和安全技术要求,则可能到了企业后完全无法适应、无所适从。为此,学校通过行为规范教育,目的就是让学生知道在工作中“应该做什么”、“应该怎么做”以及“不应该做什么”。
德育要让学生看得见、摸得着
学校在行为规范教育中,着力做好几方面的工作:
一是坚持不懈做好面上的宣传教育工作。譬如新生入学之际,入学教育的内容之一就是进行安全文明生产的培训,了解企业的安全规范及对工人岗位生产的要求;每学期实习实训的第一课题必须是安全文明生产及操作规程教育,了解本阶段教学实习中的安全技术要求;实习实训期间,根据实习课题的安排,要求学生结合自己的实习内容小结心得体会;学生科还组织有关老师进行问卷调查,组织专题讲座,从人生发展的角度探讨安全文明素养的培养。
二是强化督查和指导。企业安保部门、学校管理层、教务处及学生处等职能部门都需不定期进行督查,其内容涵盖师生劳防用品的正确着装、工量具摆放、操作姿态、环境、清扫等等。在督查过程中发现问题,根据企业“三不放过”原则,及时整改,严肃处理。譬如2008年下半年开学后,在检查中发现机加工班级部分学生存在头发过长、着装不规范、女生不戴帽等不安全隐患,立即召开班级现场会,做好学生思想工作,由班主任会同实习指导老师一起限期作出整改。同样,在实习实训中若因违规操作造成机具损坏、器件故障的,责任人都要依据学校奖惩条例予以赔偿或处罚。
三是加强感性认识,掌握正确操作方法。船舶制造类工种都须组织学生到生产现场参观生产过程,了解船厂及船舶制造的生产组织模式、作业特点,增强学生的直观认识。实习中学生首先必须学会电焊、气割等操作的规则、要领,正确安装使用焊机、气瓶、表具、管路及工具,处置意外等等。
四是积极做好船厂特有工种上岗培训。船舶制造类、电工类专业工种在进企业顶岗实习之前,都要安排特种作业上岗培训,保证今后在企业工作时持证上岗。
五是配合企业进行行业特种作业的安全生产教育与三级安全教育。凡此种种,其目的就是要使学生在一种带有强制性教育的氛围中,逐渐养成安全文明生产的习惯。
船舶行业的一些专业工种其安全技术要求十分具体而详尽,如电焊、气割就有“十不焊”、“十不割”规定;高处作业现场必须做到“四个必有”;狭小地方工作,应双人操作监护等等。企业的这些规章就是我们学校进行行规教育的最好教材,曾经发生的惨痛案例也是我们学生引以为鉴的最好教例。行业企业中某些规范对我们学校的行规教育乃至日常管理都具有普遍指导意义,如“工完料尽场地清”,是我们各班级每天实习结束时必做的值日指南;安全生产事故处理“三不放过”,不仅用于解决伤害事故,而且引申至处理学生纠纷与违纪处理;“三不伤害”指导学生如何自我保护。学校还配合企业“11•9”消防安全日、“11•26”厂事故教训日、安全生产月等活动重点开展行规宣传教育,以期牢记历史教训,保持警钟长鸣。这一系列生动、具体的行规教育,对学生起到极好的警示作用,也促使学生逐步加强安全文明的意识。
学生职业素养高,我们的教育就成功了
深入开展具有行业职业特色的行为规范教育,是学校的一项长期任务。当然这中间还需要解决一些认识与实践上的问题,譬如:?现行中职学生行为规范,比较强调“通识”性的教育,注重纪律、礼仪、公德等方面,而与职业素养相关的规范、条例、守则,需要我们学校根据自身特点予以有机融合。我们不能一提行为规范教育,就只注意了前者而忽略了后者,我们力求把这“两张皮”合成一张。作为学校的德育工作者尤其要注意这一点。?教师队伍的建设。贴近企业行规开展行为规范教育,教师首先要充分熟悉掌握本专业工种的操作规程和企业安全技术要求,因此必须经常深入企业,掌握第一手材料,实际上也对教师提出了与专业技术相关的更高要求。?在实践的同时,还需要经常总结、有所提高。我们的德育老师、实习指导老师可能在实际工作中已经不经意地在做这方面的工作,但也许还未认识其重要性和必要性。作为学校层面,就需要从中发现好的经验加以总结,理论上加以提炼,形成一套具有鲜明学校特色的行规教育办法,从而指导教师有目的、有针对性地开展行规教育。?完善考核评价体系。有必要将有关安全文明生产的检查考核内容纳入日常行为规范的检查与考核,形成一个涵盖学生日常生活、学习、娱乐、工作等各方面行为规范的考核评价体系,从而保障行规教育更加健康有效深入开展。
学校开展行为规范教育,着眼于学生今后就业、成长,因此有必要在他们学习期间就有意识地强化其职业素养的培养,为其今后人生之路作好铺垫。从这个角度而言,我们整合行业企业安全文明生产、岗位操作规范而展开行为规范教育,是有实际意义的。
感言
行为规范教育是技工学校德育工作的核心内容,也是形成良好班风、校风的基础。而根据技工教育的特点,将“通识”性的行为规范教育与企业行规有机结合,更有利于学生今后的岗位成才。人们常说,一个好习惯的养成,可以终身受用。学校在日常行为规范教育中注重把安全文明生产的理念与“通识”性的行为规范有机对接,使之融合,从形式上看,是行为规范教育得以外延;而从实质来看,是丰富和深化了行为规范教育的内涵,使之更贴近技校学生行规教育的实际需要,贴近经济社会发展对技校学生的要求。德育工作要常做常新,建立在学生今后职业发展这样一个目标下的行规教育,值得一试。
——校长 王碧矞
NO:53(魅力社团散发德育芬芳
学校:上海市房地产学校
特色:学生社团
学生社团是学生活动的重要基地,它们既能丰富同学们的课余文化生活,又能提高同学们的认知能力、实践技能和学以致用的本领,能全面提升学生的综合素质。我们学校是一所寄宿制学校,我们的夜间社团如今已是一个活跃在校园中,由学生自主参与、具有特定活动目标和活动方式的学生组织。社团活动的出现,改变了之前传统的夜自修形式,把学生从枯燥的自习课中解放出来,转向了有趣有益的集体活动。学生的自主性提高了,出勤率得到很大的改善,老师也不再抱怨学生难管了。
我们认识到学生社团活动不应该成为披着社团外衣的另一种强制性学习任务,而应该真正成为学生拥护、喜爱的活动形式。我们的社团也许少一点专业色彩,也许没有寻常意义上的高立意的名称,但我们的学生从中可以感受到团队精神、互助精神,可以感受到学校对他们的重视与关怀,只要学生从社团活动中感受到生活与学习的快乐,对于德育教育的意义就是重大的。
抱着让学生社团成为素质教育的重要阵地和校园文化的重要载体这样的理念,经过三个学期的实践,我们的夜间社团获得了学生的普遍喜爱,散发出了巨大的魅力。这对形成良好的校风学风和推动校园文化建设也有着较为深远的影响。
学生自主选择,教师发挥潜能
2008年初,学校开始着重加强学生社团活动的开展。分管学生工作的副校长亲自抓学生社团工作的总体安排,学生科承担起对学生社团日常管理的责任。社团活动实行定时定点定内容制度,即每周每个项目利用夜自修时间活动一次,每个社团都有固定的场所开展活动,每次社团活动都要有一个主题内容。不定期地举办社团活动汇报会,邀请学生家长来校观摩,让学生家长能更好地与学校沟通,并了解学生成长成才状况,有力保障了社团活动的有序开展。
学生自主选择社团受到学生欢迎。我们学校社团的最大特色是根据青年学生的兴趣爱好,结合学校的师资、场地等情况组建社团,学生可以根据自己的兴趣爱好来选择自己喜爱的社团项目,甚至学生的兴趣爱好还可以改变社团的设立,每个学期根据学生兴趣的转移和全面发展的需要,调整社团活动的内容。现在我们共有8个社团,有文体类的,如房校歌社、电影欣赏社、篮球社、乒乓球社;还有技能类的,如Flash制作社、DIY手工制作社、硬笔书法社、摄影社。活动结束后,我们还要求学生进行社团活动感想和收获的记录,把自己成长变化的点滴记录下来。
充分挖掘教师潜能,鼓励教师参与学生社团指导。学生社团的指导老师来自学校各个部门,有专业教研室的、有办公室的、有学生科的、还有信息部门的,只要哪个教师有某一方面特长,分管领导都会动员他参与到学生社团建设的具体指导中去。为了保证社团活动规范有序地开展,我们要求指导老师有专门的社团活动备课笔记,每一学期对指导老师进行考评,优秀指导老师需作经验总结交流。
将德育工作有机融入社团活动中。在硬笔书法社团中,指导老师除了在技术上对社团进行指导,还充分利用这一平台抓学生的思想教育,包括组织性、纪律性、吃苦耐劳精神等,并努力为学生和社团的发展创造更多更好的条件。活动中,书法书写的内容、书法书写的形式都由学生自己去想,教师只把把关、提些建议,让他们尽量选择贴近现实生活,贴近德育教育的内容。事实证明,经过学生不断的思考,他们在选择书法内容的角度上不断有所提升,不仅写出了优秀的古诗词书法临摹作品,还有的同学在书法社团的练习中结合学校的征文比赛,写出了一份征文稿。更有同学自己创作现代新诗,配以工整的硬笔书法,让人眼前一亮。德育就这样无形之中渗透到社团活动的过程中。
形式活泼,贴近生活,魅力社团显成效
经过三个学期的具体实践,夜间学生社团活动得到了学生的一致好评,他们普遍反映这样的社团能让他们结合自己的兴趣,抛开书本,学习于自身有用又不乏趣味的知识和技能,他们把社团称为魅力社团。当一幅幅的书法作品在教室里的学子风采栏目悬挂出来,当学生亲手制作的一串串项链在母亲节时赠送给母亲,当学校“为青春喝彩”文化节卡拉OK大赛上,歌社的同学勇夺桂冠,学生们似乎更懂事、更勤奋、更活泼、更有目标了。乒乓球社的指导老师还反映说,点名人数越点越多,有些走读的学生晚上主动留校参加乒乓球社活动。老师们反映,社团给学生的校园生活带来了不同的气息,对学生成长和校园文化建设有着有益的推动。
一是社团活动激发起了学生的自主潜能。社团为学生的自主发展提供了一方舞台,充分发掘出学生的个人潜能。最开始很多同学是凭着新鲜感投入到摄影社团活动中去的,但在实践的过程中,他们才体会到要学好摄影,是件十分辛苦的事,天再冷再热,为了拍摄一幅好的室外作品都得忍受,在老师的指导下可能需要一次又一次重拍,其中的甜酸苦辣需要他们自己细细品味。但当拍出好照片时,他们又都觉得自己的辛苦是值得的。同学们似乎更自信了,给他们一个空间,得到的将是更多的惊喜。
二是提高了学生的综合素质。首先是组织能力。篮球社团可以说是学校最活跃的一个社团,是许多男同学非常偏爱的社团。学生最喜爱打比赛,但要成功组织一次活动并非易事,哪怕是一次小小的篮球比赛,需要方方面面的组织协调,包括制作宣传海报、设计社团口号、组织拉拉队等。在社团比赛中,学生们的组织能力得到了很好的锻炼,为今后更好地举办活动积累经验。其次是沟通能力。
与人相处是一门学问,社团的人员分别来自不同班级、不同年级,所以要齐心协力做好社团活动,就需要他们相互之间做好沟通和交流。歌社是学校的一个传统社团,由于歌社活动经常产生比较大的声响,有时候会对其他社团造成些影响,这要求他们学会与社外的同学相互协调,取得谅解。另外,演唱时歌手与音响师之间也需要良好的沟通与交流,同样对学生提出了较高的要求。沟通是全方位的考察,对学生的语言表达,文明礼仪都有要求。当一次沟通碰壁之后,为了完成任务,他们会总结经验,以更好的面貌去沟通协作。
满足不同文化需求,构建和谐校园文化
校园文化是一所学校在长期的办学过程中,逐渐发展并形成的一种融汇了学校的历史积淀、办学理念、教学特色以及学生素质的特殊文化。而作为校园文化的重要的组成部分,社团文化具有其独特的文化特征,它与班级文化是有区别的。除了较强的专业性,社团文化还包括制度、活动、社团精神等,它是班级文化的重要扩展。在强调素质教育的今天,我们多元化发展社团文化,开展健康、高雅、有水准的活动,不仅有利于青少年身心的健康发展,也能丰富和提高校园文化的质量。
在社团的发展方向上,我们经过广泛的讨论和研究,已在新一轮的课改中,将社团列为课程体系中的一部分,给予相应的任意选修课学分,以鼓励学生参与社团活动。同时将学生在社团中的表现和每学期学生操行评定相结合,加强对学生在社团表现的考核。
学生社团是学生观察社会、了解社会的窗口,是学生接触社会、服务社会的通道,是学生适应社会、促进社会意识形成的催化剂。因此,在社团建设的形式和方式上,我们将更注意社团的开放性,向社会拓展,与社会实践相结合,在接触社会、感受社会、服务社会的同时,强化青年学生的社会意识。
感言
“一日之计在于晨。”但晚上也不能虚度光阴,所以学校为我们提供了一个很好的平台——我们自己喜爱的社团来充实我们的夜自修时间。从此,夜自修时间再也不无聊了,逃课的同学也少了。我们都很喜爱这样的社团,而且这些社团不仅有趣,还在娱乐的同时让我们增加了许多上课所学不到的知识。
我参加的社团有硬笔书法、DIY手工制作和电影社。在学校的每个夜晚我都觉得非常充实愉快。我们寝室现在就挂着DIY课上制作的门帘呢~不仅如此,我还是硬笔书法社的小干部,我负责的是点名和成绩登记。每次和社里的其他同学一起看着自己付出心血的书法社变得热闹而有意义,看着身边的同学写字越来越认真也越写越好时,我由衷地感到自己的付出是很值得的,也是有很大回报的。相信我今后一定会用更大的干劲来组织好参加好我们的社团的~
——学生 焦仪辰
NO:54(艺术塑造高雅人生 素质成就美好未来
学校:上海市医药学校
特色:艺术育人
以往,中职学校的德育工作通常是通过理论学习、课堂教学、社会实践等途径完成的,然而由于中职生的兴趣爱好、文化素养、个性气质等方面存在不同程度的差异,加上受传统德育教育理念及教学手段单一的影响,部分中职生道德素
是质难以提高。因此如何发挥艺术教育优势,根据艺术教育特征开展德育工作,新时期德育工作所要思考和面临的新课题。《中共中央、国务院关于深化教育改革,全面推进素质教育的决定》指出,“艺术教育不仅能陶冶情操,而且有助于开发智力,对于促进学生的全面发展具有不可替代的作用。”我们学校多年来坚持实施美育培育人才的历程和实践,凸现了艺术教育的德育功能。
办学:以艺术教育为德育切入口
校长是学校发展的策划者和领路人,因此校长的教育理念引导着学校的发展、引导着教育者与受教育者的行为,决定着学校的凝聚力、决定着学校是否具有持续的发展动力。近年来,学校以“学生发展为本”,以“国际化、数字化、本土化”为办学目标,并提出了“把握时代脉搏,体现行业特征,面向市场需求,发展特色教育”的办学理念,确立以艺术特色教育为切入口的“艺术塑造高雅人生,素质成就美好未来”的美育目标,从规划、实施、保障全方位落实贯彻。
近年来,学校先后投入800多万元,建造了2046平方米建筑面积的单体艺术教育中心楼,内含美术绘画室、管乐室、多媒体音乐教室、多功能演播厅、舞蹈练功房等专业教室,同时耗资80多万元配置了各类乐器。
目前,学校共有7名专职艺术教师,6名兼职教师。艺术专职教师均为大学本科以上学历,具有中高级专业技术职称的占80%;学科带头人为中国舞蹈家协会会员,上海市名师培养后备人选。
学校每三年制订《上海市医药学校艺术教育三年发展规划》,全面统筹学校艺术教育工作;成立艺术教育工作领导小组,全面指导艺术教育工作;建立艺术教育保障体系,保障艺术教育资金到位、场地到位、师资到位、组织到位,为艺术教育奠定坚实的物质基础;组建舞蹈、合唱、健美操、摄影、书法、美术、钢
琴、影视表演、动漫制作等10多个常设学生艺术社团,构建艺术教育的平台,全方位落实艺术教育。
历程:从普及、提高再到普及
综观学校把美育作为落实素质教育切入点的历程,在坚持“技术过硬+艺术特长”的培养目标,坚持普及与提高相结合的过程中,走过了一条从普及到提高再到普及的探索之路。
2000,2003年为普及阶段,美育课程作为公共必修课列入学校各专业教学计划。在各年级开设每周2课时的艺术欣赏必修课,使每一位学生得到艺术基础理论的教育;在选修课部分,开设了礼仪与形体、摄影、影视表演、器乐等20多门艺术选修课,发展了学生个性和特长。
2004,2006年为提高阶段,通过设置艺术类专业,引领学校美育工作健康、快速发展。学校先后开设了工艺美术、群众文艺和动漫制作等艺术类专业,艺术类学生专业毕业生广泛地受到用人单位和社会的好评,不少同学已成为单位的文艺骨干和工会干部。
学校艺术团队建设也有了迅速发展,学校合唱团、管乐团、龙狮舞队、健美操队、金山农民画、心理剧等多次参加市、区和职教系统比赛,获得一、二、三等奖50多次,其中合唱队获上海市第四届学生艺术节职教系统合唱比赛一等奖,舞蹈队获上海市第四届学生艺术节职教系统舞蹈比赛二等奖,健美操队在全国青少年健美操锦标赛中获街舞一等奖。在“爱我中华”杯全国第二届校园舞蹈比赛中,校艺术团队一举夺得了七项大奖。
2007年起美育回归普及阶段。由于生源市场变化的原因,艺术类专业在中等职业学校生存、发展空间受到了很大限制,但学校以美育提升学生素质的初衷始终坚持不变。学校在坚持由全校学生广泛参与地“班班有歌声”、“班班有舞蹈”、“班班有绘画”、“班班有心理剧”等四大主题活动和每三年举办大型学生艺术节为学校普及美育的主要形式的同时,去年在医药营销专业和中举办了一个群众文化(歌舞方向)特色班,今年将在药剂专业中举办健美操和舞蹈特色班。
成效:实现素质教育、文明建设和办学水平发展“三丰收”
学校美育工作坚持以追求知识性、思想性、生动性和实效性的有机统一为目标,以张扬学生个性,鼓励开拓创新,促进学生全面发展为目的,促进和推动了学校各项工作的全面发展,实现了素质教育、文明建设和办学水平发展“三丰收”。
在素质教育领域,学校成为上海市中小学行为规范示范校、上海市职业教育先进单位、上海市学校艺术教育特色学校和全国艺术教育先进单位;在文明建设中,学校蝉联上药集团文明单位和上海市文明单位;办学水平也由2000年时的
B级学校发展成今天的国家级重点中等职业学校和教育部确定的首批全国半工半读试点学校。
美育是一项系统工程,充分发挥美育情理交融、意想统一和寓教于乐的特征,在学生德育教育中全面渗透美育的内容,将发挥出其他教育形式所不可替代的作用。
感言
我是一名学校2001年引进的艺术青年教师。记得刚进校的时候,学校艺术教育几乎是一片空白,没有场地、没有器材、没有课程,甚至没有一名专职的艺术老师。而从2002年开始,学校制订了《艺术教育三年发展规划》,艺术楼建造了,艺术教具和器材添置了,艺术老师一个个进来了,学生的合唱队、舞蹈队、健美操队、书法社、美术社等艺术社团一个个建立起来。在课堂里,学生知道了什么是美、怎样去欣赏音乐;在社区表演和部队慰问演出时,同学们知道了怎么样去关心他人,什么是奉献和回报社会以及什么是人生的价值;在全国和上海市的艺术比赛时,同学们知道了什么是竞争,什么是团结与合作,什么是集体的荣誉„„
通过多年来学校艺术教育的普及和发展,学生的道德行为有了很大的改观,学生的社会责任和奉献精神有了很大的提高,也显示了美育在学生德育和素质教育中的特殊地位和功能。
——艺术部教师 杨 恒
NO:55(艺术的魅力让他们重获自信
学校:上海市工商外国语学校
特色:艺术感召
学校是传播文化,塑造心灵的家园。校园文化是一所学校的灵魂,艺术教育则是学生探视世界的窗口。我们学校在大踏步发展中十分重视对校园文化的总结、积淀、提升,坚持以观念文化为引领,以环境文化为基础,以艺术文化为载体,以行为文化为重点,以制度文化为保障。“以文化修立身之基、以艺术促昌明之学”。学校确定每年有三个月为校园文化艺术节,一个月为迎新春活动月,这样,在整个学年中有4个月的时间连续安排大规模的各类学生文化艺术活动,开展丰富多彩的文体表演和比赛,寓教育于活动之中。
学校深入探索,大胆尝试,以艺术教育为切入点,转变行为偏差生,为他们提供增强自信、展示才艺的舞台。通过艺术美的熏陶,以及合唱训练、诗歌朗诵等团队表演来引领他们,让他们感受集体合作的力量和精神,取得了良好的效果,同时也加强了校园文化的内涵。近几年来,学校更把文化艺术教育纳入到素质教
育的轨道,经过不断打造琢磨,已成为学校德育工作中的亮点。
做成一件事,成就一个人,改变一个家庭
2006年,学校要组织80人的学生合唱团参加全市中职校合唱比赛。在团委和艺术老师的大胆建议下,决定以0517数控班和0515国际商务班为主建立合唱团。这两个班级是全校知名的“捣蛋班”,80人中有三分之一的学生受过处分,个别学生还走到了留校察看的边缘。在训练前期,他们果然是每次排练的“问题分子”,经常让音乐指导老师觉得又爱又“恨”。于是,磨合又磨合,指导又指导。
经过一段时间的训练,他们渐渐学会了相互配合,理解了每一次和谐的演唱需要每颗心的共鸣„„事实上,这些学生的集体荣誉感都很强,当他们代表学校参加比赛时,他们的一言一行都表现出良好的素质。最后,同学们以优异的成绩获得了全市第一名,许多同学第一次体验到了成功的喜悦~演出结束了,但生活在继续,参加合唱团的行为偏差学生都有了显著变化。他们开始严格要求自己,并乐于帮助他人,积极参加各项活动,学习也有了很大进步。有的学生很快解除了处分,有的加入了团组织,有的进入了学生会,有的积极准备高考,有的在外向型企业中实习。
发现每一朵花的美丽
在07级商务英语班级中,有一个孩子不爱学习,自由散漫,自律能力差,几乎所有的任课老师都很头疼他。一年后,在学校三十周年校庆庆典演出的舞台上,当这位男生作为全校英语口语顶尖学生神采飞扬地表扬节目时,大家感慨万千。原来,他的班主任老师并没有简单地处分他,而是在了解了他爱好英语和唱歌后,竭力推荐他加入了学校合唱团和全年级只有20个名额的英语口语俱乐部。在艺术的熏陶下,在外教的悉心指导下,这名同学成了其中的佼佼者。在学校的各项活动中,常常能看到他活跃的身影,他的外语天赋和表演才能,使他成了一颗闪耀的“校园明星”,也促使他自觉提高了对自己各方面的要求。在2009年上海市“星光计划”英语口语大赛中,他荣获了二等奖。试想,如果当初老师只是简单地用处罚的手段对待他,或许也就没有今天这个光芒闪烁的学生了。
让每个学生都能放飞个性、生动活泼地健康成长是我们教育的目标。在学校,校园文化的氛围日渐浓郁,艺术教育的健康有序开展正日益显示出其重要而特殊的育人功能。从“问题生”到“特长生”的转变,使老师们看到艺术教育的这一作用。从“他”的转变,大家更有信心期待“他们”的蜕变和自我超越。
自信带来自觉、自尊、自强
学校在注重培养学生知识文化技能的同时,非常注重培养学生的人文素养。学校每年精心开展丰富多彩的社团活动,如记者团、舞蹈队、合唱队、书法社、排舞队、广播台、民乐团、礼仪队、外语俱乐部、动漫社、摄影社、书画社、文学社等共十几个社团,并有计划、按比例吸纳一些“问题”学生,对其进行跟踪教育,采取扩大优点,公开表彰等赏识教育方式,帮助学生树立自信,增强成就感。在培养艺术技能的过程中,“问题”学生懂得了如何关心、尊重、理解他人;在形成艺术品位的同时,他们逐渐有了海纳百川的心胸和积极沟通的良好心理品质。极具个性的社团活动最大限度地鼓励了广大同学在参与中求体验、在发展中求创新,大大提升了学生的集体主义观念、艺术品位、审美情趣和创新实践能力。
越来越多的老师们认识到“问题”学生并不差,关键在于老师们的对他们闪光点的发现与及时肯定。“问题”的祸根是“成长中的烦恼”。通过艺术活动的载体,“烦恼”可以得到有效转移和释放。艺术形象的感染力,引发学生的审美愉悦和乐趣,“寓教于乐”、“寓教于美”,使他们从中获得精神的享受和满足。艺术作品是生活的教科书,可以影响人们的思想倾向、思想观念、道德意识、哲学观点,改变人们的人生态度,激励人们为实现人类进步的社会理想而斗争,起到潜移默化的思想教育作用.
通过一系列的艺术活动,全校学生的综合素质明显提高。校园中“问题”学生少了,全校65个班级,各个比学赶帮,班风正,学风浓,学生满意、家长满意、社会满意。在全市举办的各类学生艺术、学科、技能竞赛中捷报频传,如,在上海市星光计划中职学生职业技能比赛、上海市青少年“吉的堡杯”通用英语口语大赛、上海市“昆士兰杯”中等职业学校学生英语和职业技能竞赛等各大赛事中,我校学生摘金夺银、屡获殊荣,为学校树立了良好的社会品牌。
感言
尽管2009年春天来得很迟,但却格外的温暖,作为一名荣获市星光计划口语大赛二等奖学生家长,我心情无比激动。回想几年前,我们梦想着孩子能顺利考上重点高中。可是三年的努力不仅未换回我们期待的结果,相反应试教育的压力和父母对孩子期望值过高,造成孩子性格的叛逆、厌学,进而逃课上网、结交不好的朋友、不尊重老师,学校多次找家长,多次教育无济于事,我们痛心疾首。在“恨铁不成钢”之际,我们无奈选择了工商外国语学校,仅指望老师给我们看着,不让他学坏就行。没想到刚入校的孩子由于强大的自卑变得更加变本加厉,但学校老师不歧视、不放弃,采取了各种办法对他进行耐心教育,尤其是根据他喜欢唱歌让他参加合唱团,并代表学校参加市里比赛获得一等奖。赏识、信任和期待让孩子转变了,开朗了,上进了,要学了。
在这一时刻,我要特别感谢学校领导、老师,学校倡导的德育载体创新而坚持的“艺术见长,和谐发展”特色获得了丰硕成果,我们是最大的受益者。我深
切感受到当初选择你们,后来又执着坚持下来,没有错,我为此感到庆幸。
——家长 陈 兰
NO:56( 艺育人 以艺塑人
学校:上海市震旦中等专业学校
特色:艺术育德
震旦中等专业学校是一所全日制民办中专学校,遵循震旦教育集团“综合、创造、人格”的办学理念,在构建德育特色的实践中,以成功的艺术教育,塑造学生美的灵魂、和谐的人格,开创了德育工作的新局面。
艺术带动德育,提高学生素质
2007年9月15日,在上海国际旅游节开幕式上,主席台前广场上身着白色衣裙、头戴红边白圆帽、手中各持红、兰、白三色旗帜的265位美丽少女,在巨幅“上海国际旅游节”节旗前翩翩起舞。其实,从动员、组织、排练到演出只给了学校三天时间,校长亲自带队,年级组长、班主任、艺术教师齐上阵。彩排从当天下午一直持续到第二天凌晨,二十多位学生带病坚持参加,还有七位学生晕倒在队列里,但没有一个离队。整齐的阵容、美丽的舞姿使组委会的领队,东方电视台的总导演感动得掉下了眼泪,外国记者现场采访并摄下了舞旗的镜头。
时隔一年,2008年9月13日,在上海国际旅游节行进方队中,有一支180位楚楚动人的美丽少女参加,身穿我国各民族服装组成的表演舞方队,从淮海中路金陵路口到淮海中路茂名南路行进过程中,突下一阵倾盆大雨使学生们一个个成了“落汤鸡”,雨水、汗水流过脸颊,全身湿透,没有一个离队。组委会在赞扬信中高度评价“震旦中专学生光荣出色地完成了任务,展示了好的校风和学校德育的丰硕成果”。
2007年元月,学校舞蹈队赴香港参加“庆元旦、迎回归十周年”香港、内地国际青少年艺术交流大型汇演,歌伴舞“五星红旗赞”获得了金奖,香港地区及参加这次活动的其他国家青少年在演出后的交流活动中相互学习,切磋演出动作,畅谈友谊,交换了纪念品。舞蹈队学生的精彩演出尤其是文明礼仪给香港和内地各兄弟团队学生留下了深刻的印象。
2008年7月在教育部组织的“魅力校园”第四届全国青少年艺术之星韩国行演出活动中,15名学生克服了长途坐火车、晕船,旅途疲劳等艰难,向韩国学生学韩语及韩国礼仪,与韩国学生成功交流,在首尔大型文娱演出后,学生们
受到了我国驻韩国大使及韩国教育文化司官员的嘉奖。其中一位主演和五位学生因水土不服、饮食不适、连续多日感冒发烧、患痢疾,然而在“好收成”扇子舞节目的演出中不缺一人,完整表达了“庆丰收”的喜悦之情,荣获了金奖。在艺术交流活动中,传送了友谊,架起了中外友好的桥梁。
加强校园文化建设,挖掘艺术教育的人文内涵
在校园文化建设中,学校注重人文环境、人与自然的和谐,精心注入艺术教育的内容。一进校门迎面入眼的是经过精心修饰的近百米绿林花坛,树技剪修成“英语角”、“震旦欢迎您”等字样,鲜花装饰城艺术花廊;学生制作的名人格言KT宣传板都经过艺术构思;过道有名人、艺术画像,宣传中外科学家和英雄人物、宣传标语优化了育人环境,使学生有健康成长的氛围。
从2005年起举办的“红五月”活动中,各班唱“红歌”,全校举办“红歌会演”,在活动中各班召开主题班会,忆前辈斗争史,讲红军战斗故事,弘扬人民军队光荣传统,学生精神振奋,群情激昂,校园正气上升。
一年一度的文化艺术节内容丰富,都有一个明确的主题,如“青春、励志”“青春飞扬”等,今年已是第十三届。艺术节中举办朗诵、乐器演奏、小品剧汇演、绘画、书法、摄影作品展并评奖。2005年6月艺术节闭幕式文娱演出,东方电视台晚新闻当天做了专题报道,称“震旦中专将未成年人思想道德建设落在了实处”。
影视教育活动经常化,每学期至少看三部电影,学校有影评小组,观看电影前介绍影片内容、人物和主要演员,张贴宣传画,观看后组织影评征文活动。传统节日组织住宿生在晚自习观看电视录像,期中期末有针对性地观看“远离网络毒害”,“大国崛起”等电视录像片,使学生通过影视活动受到了教育。
艺术团队进社区,为社区精神文明建设做贡献
学校社团活跃,现有舞蹈队、话剧组、腰鼓队、军鼓队、合唱队、乐器组、健美操队、文学社、书法绘画组等。文学社积极参加社区征文、演讲活动;学生在2008年“迎奥运知识”竞赛中代表上海中职校与市重点高中代表队一起参加了上海教育电视台直播总决赛,获得铜奖。腰鼓队、军鼓队为街道、社区大型广场文化活动增添了节日欢乐气氛;校话剧队编排的“青春之歌”电影片段在2006年6月卢湾区中学生红色经典影片片段大赛中获唯一的金奖。学生扮演的卢大川、林道静形象逼真,在学校、社区演出中颇受好评,演员自己也被剧中情节所感染。
舞蹈队是卢湾区新长征突击队,多年来深入社区街道、敬老院等处参加演出,如“庆祝浦东改革开放十五周年”上钢社区大型文艺演出、重阳节“敬老、爱老”
上钢敬老院慰问演出、迎世博倒计时600天“世博进社区”淮海广场演出、区教师节表彰大会、区“两新”组织纪念建党85周年文艺演出、上海市卢湾区志愿者工作者颁奖大会演出等。在活动中学生受到了理想、信念、爱国主义教育,同时也为推进社区精神文明建设做出了贡献。2007年3月《文汇报》刊登了校舞蹈队在教育部春节晚会获得一等奖的演出的照片。2008年收到了文化部对外集团公司、中德青年文化艺术交流维也纳金色大厅文娱演出的邀请。
成功的艺术教育,发挥了德育的效应
艺术教育的成功,开创了德育工作的新局面,学校2005年3月被中央教科所命名为“艺术教育实验学校”,同年9月被市教委命名为“艺术教育特色学校”。2006年4月被浦东新区评为“青保”先进集体。2007年元月国家广电总局,文化部授予学校“和谐中国?青少年艺术人才培养基地”奖牌。一大批社团活动中涌现出来的优秀学生升入了高一级学校深造,有的还进入了本科大学学习。在高雅艺术的熏陶下,校园遍开文艺之花。90%以上的学生都参加了文艺社团的活动或选修了网络艺术课程,学生的个性得到了张扬,文化课、专业课的学习更用心了,违纪事件明显减少,一些受过处分的学生通过参加各类艺术活动后,实现了由后进向先进的转化,有的还成为校三好学生。近三年来在区、市、全国各项素质教育竞赛活动中有156名学生获奖。近几年来,有二十多位学生在工作岗位上表现突出,成了文艺骨干和创业之星,受到了单位的赞扬,家长万分感激。
学校每年度在德育工作计划中都要将艺术教育列入重要内容,除了由校长及各级领导、团委学生会干部、艺术教师组成的领导小组和工作小组外,还聘请了艺术专家做总辅导员和艺术顾问,艺术教育工作有中长期规划,经费有保证,每年投入近七万元用于开展艺术教育活动。艺术教育的德育效应提高了学校的知名度,学生的潜力被激发出来,“综合素质、创造能力、高尚人格”的办学理念得到了实现。“以艺育人、以艺塑人”,我们将继续在探索实践中坚持下去,使德育工作更具有自己学校的特色。
感言
艺术教育是首无声的诗,艺术教育是幅立体的画,积淀在学生的头脑,启迪着学生的心灵。
在艺术教育的广大舞台上,学生们可以通过吹拉弹唱表达自己对理想的追求,对生活的热爱,对祖国的赞美;在艺术教育的广阔天地里,学生们可以通过琴棋书画实现自己对知识的渴求,挖掘自身无穷的才华潜力,完成自我人格的完满塑造。而这些对祖国、对生活的热爱,学习兴趣的激发,心理调节的需求,行为习惯的规范,正是我们德育长久以来孜孜以求的目标。
一个良好的艺术氛围,可以建设一个良好的校园文化;一个良好的校园文化,可以搭建一个良好的德育平台;一个良好的德育平台,可以成就一个和谐的校园,成就一支高素质、高水平的学生队伍。
让艺术教育在德育的花园里绽放,让艺术教育成就越来越多的和谐校园~
——校长 王纯玉
NO:57(插上爱的翅膀 在绿色的天地间翱翔
学校:上海市环境学校
特色:环境育德
环境道德教育是学校坚持不懈开展的最有特色的德育活动。我们在环境道德教育过程中努力坚持“四个倡导”的指导思想:倡导学生养成尊重自然、善待自然的观念;倡导学生合理利用环境,坚持科学发展观;倡导学生树立科学精神,尊重自然规律;倡导环境道德重在实践,从自我做起。
引导学生正确认识环境保护
通过老师分析、讲解人与自然相互依存、和睦相处的环境道德观,我们引导学生为了社会的可持续发展,自觉养成爱护自然环境和生态系统的环境保护意识、思想觉悟和相应的道德文明习惯。具体说来,我们的环境道德教育主要包括三个方面:
首先,构建环境道德教育网络体系,开展校内外环保宣传和教育。自然环境是我们每个人的生存之本,一个良好的自然环境需要每个人的参与。环境道德教育从每一个进校的学生抓起,在他们心灵上种下爱护家园的种子;然后通过他们,小手牵大手,辐射社区,树立根深蒂固的生态环保意识。同时,利用大众传媒和网络向社区广泛开展有关环境道德的国民素质教育和科学普及,培育一大批熟悉生态环境保护、资源节约、绿色消费等方面基本知识和技能的青年学生志愿者。
其次,培养环境忧患意识和环境责任意识,树立环境道德价值观。通过环境道德教育网络,开展各种实践活动,对当前我国和世界生态失衡、生态危机的现象、严重程度及其未来发展趋势进行广泛的科学普及,对由于生态问题引起的生产、消费、科技、发展、经济等各方面的不良后果进行分析披露,引起人们对环境问题的严重性的重视,产生强烈的环境忧患意识,深入宣传分析当前生态失衡和生态危机现象与人们行为的紧密关系,把环境意识转化为学生的道德良心,化为社区的道德规范,把保护自然生态环境作为义不容辞的责任,自觉规范自身的行为。
第三,持续规范环境道德行为习惯和要求,培养学生的环境道德能力。有了观念和意识,更要将环境道德教育落到行为、实践上。除了将不随地吐痰、爱护小动物、垃圾分类投放等环境道德行为习惯转化为社会成员的风俗习惯进行系统化规范外,还要有环境技能、环境参与的能力,通过环境道德教育和实践的不断强化,培养学生以及通过学生去教育身边的人在日常生活、学习和工作中对环境道德的认识能力、判断能力、评价能力、选择能力、实践能力以及对错误行为的抵制能力,并进一步形成环境道德的自我教育能力和自我陶冶能力。
建设和谐生态校园,营造道德教育氛围
我们根据上海市建设生态城市的要求,坚持把环境道德教育作为立校之本,积极带领全体师生员工创“环境”特色,树“环境”品牌。长期重视环境教育示范作用,加大环境意识、环境知识、环境技能、环境参与等教育宣传力度,以学校为载体,建立环境生态体系,提高学校生态环境质量,使校园内有限的资源得到循环使用、合理使用、科学使用。
同时,我们也加大环境教育实践,传授环境知识,提高学生的环境意识、环境技能水平和环境参与程度,从而使校园成为资源循环和人文和谐的生态系统。提出了环境教育可持续发展规划,确立“生态校园”的建设目标,营造了校园环境道德教育文化氛围。漫步校园,随处可见环保教育的痕迹:从太阳能热水器到太阳能照明设备,从蚯蚓处理餐后垃圾到废水处理浇灌花草养鱼,从生态厕所生物处理粪便到垃圾分类收集,从利用废弃物制作工艺品到设计环保作品等,都可见学校培养学生使用清洁能源、节约能源、资源循环利用的生态环境意识的“良苦用心”。
进入班级,只见每个教室都变成了各具特色的“生物角”:从生机盎然的各式花草到活力四射的各种小动物,从环保黑板宣传栏到生态壁画,从学生的日记周记到演说发言等,小到一言一行,大到参加集体活动和学校活动,随时可见学生受环境道德教育的成果。
另外,学校成立了由学生自主经营的环资服务公司,负责回收校园内的可回收物资;还组建了校园“绿色卫士”队伍,负责校园内的环境卫生的维护和行为规范的检查,坚持从点滴做起,从小事抓起,着力解决身边的环境难点、热点问题,狠杀校园内的不文明行为,将学生的环境道德行为规范养成教育落到实处。
走出校外,环境德育赢得社会认可
我们不仅将《环境概论》列为全校环境类和非环境类专业的公共必修课,而且要求教师在所有课程中的教学过程中全面渗透环境道德教育内容。同时,学校安排专业教师指导环保志愿者和环保卫士气象小组进行风向、风速、气温、气压、湿度、雨量等日常测量。加强实践性环节,将平时的环保活动和阶段性的环保活
动相结合,在实践上狠下功夫。环境道德教育理论教学和实践教学比例不小于2?1,并在教学计划中设置4周的综合技能训练的课程设计和4周大型作业,另外,还安排深入生产第一线的环境状况调查和环境治理专业的学生进行为期10周的岗位实训。在服务社会上,学校由学生组建的青少年环境爱好者协会,组织发动广大师生在校园内实行垃圾分类收集;在学校网站上开辟环保每周专栏;征集反映环境题材的摄影作品;不定期开设环境教育论坛等活动。在组织进行垃圾分类回收活动中逐渐形成了以我们学校为中心,浦东新区中小学、维坊街道等为主干的网络社会化体系。环保协会还组织学生积极参加各种公益性的环保活动,如“环境爱好者签名”活动,“地球日”主题宣传活动,世界环境日的废电池以旧换新活动,“世界水日”系列宣传活动,“让世界清洁起来”宣传活动等等,这些活动得到了市环保局、市绿化和市容局领导的一致好评,产生了良好的社会效益,引起了社会普遍的强烈的反响。
“一花独放不是春,百花齐放春满园。”在满足校内学生实训需要的基础上,我们还努力服务行业与社会需求,做好环保联动科普教育和环保教育培训工作。学校服务浦东新区和上海环保培训工作,服务国家环保事业;同时对外积极扩大影响,走向世界,先后与德国等多个国家达成联合办学和人才培训工作的协议。如启动浦东新区青少年科学与技术中心的建设工作,学校环境污染与治理开放实训中心于2009年年初开始组织浦东新区的昌邑小学、梅园小学、香山小学、六师二附小等学校的近90个班级,在本中心进行实训、参观,累计实训人数将有3800人次,充分发挥学校环保宣传效用。如“国际地球日”,在学校举办以“爱护地球母亲、建立和谐社会”为主题的纪念活动。鉴于实训中心的广泛的辐射和培训作用,该实训中心还被国家环保部指定为上海环保人才培训中心。
感言
自立校以来,我们一直用环境教育作为道德教育的突破口,坚持不懈地开展环境特色的道德教育,倡导并力行人、自然与社会的可持续发展理念。学校在开展环境道德教育过程中,重视班级内外校园道德教育环境的营造,重视老师、教材、实训中心、环协环境道德教育的学用一体,重视校内环境教育通过小手牵大手向校外辐射。学校的环境道德教育从环境意识启蒙开始,通过环境意识影响环境态度,再从环境态度来影响环境习惯,在环境习惯中掌握环境知识和技能,最后再在社区的环境保护实践中培养学生环境参与的积极性。
——副校长 曹美琴
NO:58( 寓德育于才艺教育中
学校:上海市董恒甫职业技术学校
特色:才艺教育
上海市董恒甫职业技术学校是一所培养现代服务业从业人员的大型国家级重点职校,学校办学功能集普通高中教育、中等职业教育、成人教育和特殊教育四位一体。三年前,学校提出大力开展以“转变学生行为习惯、激发学生学习兴趣”为目的的才艺教育。三年来,全校综合高中部、图书情报中专部和两个职校部共四个校区的各年级、各班主任围绕这个职业教育德育工作新抓手、新载体,开展了大量艰苦和有益的探索与实践。
中职生更渴望成功
开展伊始,学校综合调查了学生的学习现状和行为规范状态。调查结果显示:在学生家庭状况方面,父母离异的单亲家庭占全校学生总数20%,父母下岗或者是低收入家庭享受政府补贴每年都在300人左右;在学生非智力因素方面,学习上缺少动力和自信心,学习习惯普遍偏差,学习自理、自控能力明显偏弱,学习综合意志力不强,对待学业责任心目的性不明确;在学习水平方面,偏科现象严重,许多学生上课不会记笔记,不做作业现象很普遍,特别是职校生文化课基础差,学习自信力明显不足,个别学科的基础知识和基本技能还不到初中一年级水平;在行为习惯方面,由于学生家庭存在较高比例的特殊性,学生沾染不良生活习气和社会风气较严重。
这样一批良好学习习惯未养成、行为习惯有偏差的学生大面积积聚,极易出现越轨、违纪、违法事情,所以犯罪率和案发率的控制始终是学校德育工作关注的重要方面。然而学生的智商和情商与普通高中学生并无大异,他们也渴望成功,也企盼来自老师和同伴的赞许。
我们也认识到仅仅靠加强预控,靠 “堵”的措施不是有效的管理办法。学校在思考能否将学生身上的这些良好的愿望实现迁移,把学生的兴趣和过剩的精力合理有序地引导释放出来,进而实现向文化学习、专业技能训练的迁移。因此我们提出旨在丰富学生在校学习生活,构建德育实践新体系,培养学生适应职业教育特点和未来就业趋势的一技多能的才艺教育思路。
制度保证让学生充分展才艺
三年来,学校大胆探索构建工作模式,努力增强德育的实效性。由于几个校区情况各异,管理分散,当时学校提出“先动起来,一边实践,一边推进,一边总结修正”的原则。最初设想是利用每天最后一节课进行才艺教育,尽量延长学生在校时间,尽可能减少学生在社会上惹是生非的时空,但是客观上却增加了教师的负担,影响工作积极性,学生也比较疲乏,效果也不明显。经过一学期的试点操作,大致形成了四个校区三种实践模式。学校适时总结经验教训,并召开现场展示会,大家在实践的基础上进一步自觉地统一思想、统一认识,班主任一致
认同中专部的以班级为单位模式更有利于推进工作,更有利于管理和评价班级德育工作。
从第二学期开始至今,学校进一步建立项目管理,促使德育特色工作进一步规范化。学校领导动员班主任积极认领和申报才艺教育项目,校长室和学生科从制度建设方面予以保障推进,建立了班主任才艺教育教案编写制度、班主任才艺教育论坛制度、才艺教育定期工作汇报制度、才艺教育巡回听课评估检查制度。学校将才艺教育纳入学校课程建设教学计划,教代会通过班主任才艺教育课时津贴奖励制度,建立才艺教育教科研工作制度,积极参与徐汇区教育系统教科研重点项目的申报,建立题为“才艺教育对中职生行为习惯的转变和学习兴趣提高的实践研究”课题研究团队,并成功获得徐汇区重点教科研项目立项批准。在庆祝建国60周年之际,学校还举行了首届学生“才艺节”综合展示。
实践出真知,新的认识和经验只能由实践中来,反过来再进一步指导新一轮的实践探索。通过才艺教育的组织实施,学校对适合中职生的德育工作有了自身的理解。学校管理者和班主任都已开始普遍认识到,单一的道德概念的灌输和某种统一的不分受教育者对象性质的模式化德育绝不是德育工作的全部。我们理解的德育是要更注重学生的主体实践,是基于学生生活经历、兴趣特长和道德现状的实践到理念并再实践的道德升华。这就好比,让学生在喝加了盐的美味浓汤后,不知不觉地接受了人体必不可缺的盐分,而不是直接灌盐给学生,否则学生一定是持拒绝态度或者是无奈的被动态度,这“盐”就是育人育德的理念,这“汤”就是德育的实践活动载体,班主任要做的就是要精心设计调配好这道汤品。“天空不留翅膀的痕迹,鸟儿却已飞过”是德育工作的理想境界。
抓住课堂这个主渠道
我们欣喜地看到,董恒甫职校的班主任老师们正在通过才艺教育努力地将育人理念贯彻到实践活动中去,才艺教育的组织实施者是班主任,才艺教育的主体是学生,才艺教育的效果直接指向学生行为习惯的转变和学习兴趣的激发。也正因为有了这些目标导向,才艺教育也就与一般意义上的兴趣小组活动以及一般意义上的专业技能训练有了本质的区别。
总结三年来才艺教育的经验与收获,我们感到有几下几点体会:一是才艺教育是班主任抓班级管理,形成班级集体凝聚力的一个重要抓手和有效平台;二是学校通过评比、观摩 、展示和论坛交流,以及教科研推动班主任将实践上升到理论,将直觉的操作上升为理性的经验,再将理性经验反作用于促进自觉的德育管理,班主任的育人育德水平即班主任专业发展也在才艺教育实施过程中实现了学生的共同成长;三是中职校学生通过才艺教育,发展和培养了广泛的兴趣爱好,并在此过程中获得更多的成功体验,有利于行为习惯的转变和学习兴趣的激发,有利于健全健康合格的人格与心理品质;四是学校实施才艺教育有利于探索德育
实践活动的多样性生成,也为下一步逐步形成学校德育校本课程积累了经验,提供了素材。
当然,我们也清醒地看到,学校德育工作的主阵地还是在课堂教学,要真正解决德育与教学、教书和育人两张“皮”分离现象的关键也是在课堂教学,这又是一项系统的、复杂的、繁重的任务。另外,目前班主任们普遍在直觉和宏观上都感觉到班级和学生在行为习惯的转变和学习兴趣的激发方面有了进步和起色,但是这种变化到底和才艺教育有什么关联,又有多大关联,如何去验证,又是需要我们在实践中不断进行探究的。
感言
作为学校德育工作特色项目的才艺教育为学生搭建互帮互助的平台,通过才艺教育活动增进同学之间的友谊。学生在活动过程中学会取长补短,同时又提高自信心,别人能做的我也能做好。培养学生集体荣誉感和积极向上的精神,营造良好的班风,使学生在班里感到很愉快。班主任从中发现每个学生的特点,是师生在轻松愉快的氛围中进行沟通的重要途径。教师通过才艺教育活动深入到学生中,注意观察学生的心理活动。师生之间没有紧张压抑感,而是带着一种比较轻松快乐的心情去全面了解每一个学生的特点,与学生沟通心灵,处处体察他们的情绪脉搏,为进一步融洽师生关系打好基础。才艺活动为充分展示每个学生的聪明才智搭建了广阔的舞台,给学习文化知识和专业技能都不感兴趣的学生,有正当的用武之地。就连学习文化和技能的“懒虫”也积极开动脑筋,非常投入地参加小组活动。在合作完成作品过程中相互讨论方法和步骤,发挥着每个人的长处,随之,自信心也提高了,并且在学习文化和技能上取得满意的结果。
——教师 陈敏华
NO:59( 十年未褪色的“小红帽”
学校:中华职业学校
特色:学生志愿者服务
地铁“小红帽”志愿者服务队是我们学校社会实践教育的重要组成部分。“小红帽”志愿者服务队是一支专门利用双休日及节假日义务参加地铁站台为民服务
劳动的志愿者队伍。“小红帽”志愿者是不为物质报酬,而是基于信念和责任,自愿为社会和他人提供服务。
我们的地铁“小红帽”志愿者服务队是由地铁专业学生组成,自发进行一系列社会公益性服务活动。通过这个活动,同学们深入了社会,展现了身手、弘扬了社会主义精神文明。通过这个活动,同学们培养了团结奋进、不怕困难、顽强拼搏的精神,志愿者活动使同学们健康、积极、向上地发展。
地铁站里的“小红帽”
由于我们学校是上海最早开办地铁专业的中职校,对地铁运营情况比较了解。针对地铁客流较大,为了更好的联系自己所学专业,也为了更好地为人民服务,体现中职学生的风采,1997年10月该专业学生组成了“小红帽”志愿者服务队,利用双休日及节假日义务参加地铁专业为民服务的志愿者队伍。因为每个志愿者都会戴一顶小红帽上岗服务,所以就给队伍取名“小红帽”地铁志愿者服务队。服务队成立至今已经10余年了,累计已有超过6000人次的同学参与到活动中来。10余年来,我们的“小红帽”非但没有褪色,而是越来越鲜艳,成为地铁车站的一抹亮色。
“小红帽”地铁志愿者服务队主要利用双休日和节假日的时间在人民广场地铁站和黄陂南路地铁站进行志愿服务。
站在进站闸机口的志愿者如果遇到不会进出闸的乘客,主动指导乘客顺利过闸,按规定带领乘客进行补票。遇到乘客拥堵时(不论进出闸机),提醒乘客在前一位乘客出站后再插(照)卡,防止不必要的麻烦。遇到票(卡)问题,主动带领乘客前往卖票、交通卡检测窗口解决问题。遇到老年乘客,带领老人去专门的老年卡专用闸机。
在服务期间,如果遇到由于乘客失误造成环境卫生变差,如乘客珍珠奶茶打翻,便疏导乘客避开,并通知站台清洁员进行清理。
我们“小红帽”志愿者能熟练说出地铁周边的环境(即地铁出口便捷信息),在乘客需要引导时提供便捷。在服务期间遇到有问题的乘客做到有问必答,耐心诚恳。如果被问到自己不清楚的地方不随便乱指方向,而是带领或指示乘客问地铁员工,做好首问责任制。
完备体系确保志愿者服务不间断
“小红帽”志愿者服务队具有完备的体系,参与的学生必须参加“小红帽”活动培训。培训内容包括礼仪、周边交通、岗位用语、岗位举止、服务标准等内容。队员的站、立、行、表情、手势、文明用语等方面由礼仪教师进行辅导,并进行考核,根据考核结果决定是否留用及任职岗位。由师生共同制定“小红帽”志愿者活动规章制度,明确“小红帽”志愿者活动原则及每位成员的权力和义务,使参与者有律可循。志愿者服务队有配套的“小红帽”志愿者服务标准,在仪容
仪表、岗位用语、岗位举止和服务标准等方面作了明确的指导与要求。建立“小红帽”志愿者服务队管理制度,对公开招募、档案管理、培训、监督检查、奖励及服务队运转等各方面加以规范。根据服务对象的要求与“小红帽”志愿者服务意向,建立“小红帽”志愿者和服务对象的联系网络,并签定“一助一”长期服务协议,使每一项活动做到服务对象明确、服务人员稳定、服务项目具体、任务量化、责任到人。在有几次长假服务期间,我们的“小红帽”从中午12点至晚上10点的不间断服务中所表现出的不怕苦、不怕累的精神,受到了地铁站长、站务员的一致赞扬。在最近“十一”的服务活动中,人民广场遇到了少见的超大客流量,我们同学每天早上9点至晚上6点的服务,脚酸了,喉咙哑了,但仍然一如既往地认真服务。有同学自己的服务已经结束后,看到人流量太大了,主动要求延长服务。他们的行为让地铁站的工作人员深受感动,也得到了乘客的好评。
随着这两年学校招生规模的扩大,参与的班级与学生也越来越多。随之也产生了新的问题。在参与活动的过程中由于参与班级较多,活动间隔大,活动时的管理和评价制度相对滞后。遇到问题得不到有效的解决,很多问题成为各班级之间的通病,服务质量参差不齐。我们很多志愿者也提出了参加志愿者活动并不是参与就行了,而是应该切实为被服务者提供良好的服务质量和改善效应。于是,在各班的磨合和校领导的关心下,“小红帽”监督组由此成立,它主旨是集中活动中碰到的种种问题,给予合理的解决方案,提高“小红帽”的服务质量和积极性。监督组由专业组内教师及学生代表组成,根据“小红帽”志愿者服务队监督制度实行多级分管制,定期考核、评比、表彰。监督员也由各班推荐优秀分子组成,在活动中执行监督权利。活动结束后给予“公正,严明,平等,负责”的评价。每过一段时期举行一次“地铁小红帽明星班”的推举活动,鼓励提高大家的服务质量。监督组的工作得到了大家的肯定。“地铁小红帽明星班”的评比也更大程度地激发了同学们参与活动的热情。
“小红帽”重在坚持和责任
“小红帽”走过的10余年,得到了方方面面的关注和帮助,“小红帽”也获得了很多的荣誉。他们受到了卢湾区“青保委”、教育局和现代轨道交通总公司等单位的表彰,获得1998年度卢湾区中小学社会主义精神文明“十佳”好事之一,获得“地铁线上铸红心”的奖旗。2005年还荣获卢湾区团委授予的“明星社团”称号,今年又再次获得“明星社团”称号。他们提出的“有序排队,遵守规则”获得第五届上海市中学生社团文化节中学生“世博公益行”实践创意征集的优秀项目奖。地铁“小红帽”志愿者服务队还获得了2008年度上海市优秀青年志愿者服务队。
“做好事不难,难的是一辈子做好事”。这句话说得真好,这句话也会成为“小红帽”志愿者的座右铭,“小红帽”的工作并不是一件轰轰烈烈的大事情,但一如既往地认真工作会成为每一个“小红帽”志愿者心中的信念。在以后的十
年、二十年甚至更长的时间中,“小红帽”仍旧是那抹亮丽的红色,永不褪色,这大概是每个“小红帽”人的心愿。
感言
通过“小红帽”活动,我有了这样的体会:中职学生表现欲望较强,参加志愿者活动可以让其有更多的表现机会,学生比较乐意参加。学生的创造性,又往往会让活动添上一抹亮色。结合学生的特点,志愿者活动往往会收到意想不到的效果。通过活动,可以增加学生的自信心,让其更乐观地面对中职生活。
志愿者活动也可以被视作学生德育教育的第二课堂。中职学生对于一味的说教是有些“感冒”的,通过实践可以让他们更好地体会一些道理。由于中职学生社会责任意识淡薄,多组织学生参加志愿者活动有助于学生修正行为习惯上的某种缺失。把德育教育的目标融合在志愿活动中,可以收获意想不到的效果。志愿活动往往是一些社会公益活动,多参加这样的活动,可以培养学生更强的社会责任感,对学生的人生观的塑造是大有好处的。通过活动,也可以让学生获得更多社会的肯定,改善社会对中职学生的认识。
地铁“小红帽”志愿者活动,对地铁班的学生而言,可以说不仅仅只是一次志愿活动,也可把它视为上岗前的实训机会。多参加这样的志愿者活动,可以让学生对自己所学的专业有更多的直观认识,了解就业市场的需求,对将来的就业有很大的帮助。所以说,地铁“小红帽”志愿活动也有助于职业教育目标的实现。
——教师 施晓燕
NO:60(建设校园文化 营造德育“软环境”
学校:上海市逸夫职业技术学校
特色:校园文化建设
逸夫职校在行为规范示范校创建过程中,坚持以人为本的原则,努力探索和实践德育工作的新理念、新途径,在“重建学校精神家园”和建设“生态学校德育”等新观念的指引下,在坚持严格细致的行为规范教育的同时,通过不断加强富有专业和学生特点的校园文化建设,开展丰富多彩的文体社团活动,构建一种较为和谐、宽松的人际环境和富有
书香、艺术气息的文化氛围,来营造德育“软环境”,使校园生活丰富多彩、生动活泼,使思想品德教育如春风化雨,润物无声,潜移默化地影响学生的行为举止和人格形成。由此形成学校德育工作的一个鲜明特色,提高了德育有效性。
优化校园“媒体”,重视环境育人
学校十分重视环境育人的作用。作为上海市花园学校,我们不仅拥有优美风景,而且近年来又投入巨资,对三个分部的校舍进行大规模的整修,新建了上海市中职美术教育实训基地,大大优化了校园硬件设施。我们又充分利用本校重点特色专业——美术专业的优势,经过专业教师的精心设计,建造了充满艺术气息的文化休闲区;三个分部都建有美术展览厅、画廊,常年展出师生优秀作品;走廊上张挂中外名人肖像和格言警句;经常更新的宣传橱窗、黑板报内容丰富,形式新颖;学校“半月刊”及时报道教育教学的新鲜事,感人事;校园网络紧密沟通三个校区,不断传递着鲜活的校园生活信息。这一切共同营造了优美高雅、充满生机的校园环境,给学生以美的熏陶和精神的启迪。
近年来,学校积极开展创建“温馨教室”的活动。加强班级环境建设、文化建设、班风建设。师生共同设计布置教室的生态环境,共同营造团结、合作、温馨、和谐的精神家园。师生们用巧手慧心在教室的窗台、讲坛、屋角、墙壁等有限空间,装点起形态各异的鲜花,盆景、鱼缸、书架,张贴着生活照片、班级格言、学习感言,展示着学生优秀作业和专业作品„„不仅在物质空间上给人以温馨的感受,而且通过尊师爱生教育,坚持“爱生十佳”和“金爱心”教师评选,普遍开设《人际沟通与礼仪》课程,进行日常礼仪规范养成训练等措施,不断促进师生关系和谐、生生关系和谐。
打造书香、艺术、活力校园,实现文化育人
学校德育处、团委、学生会围绕校园文化建设的主题,根据各分部专业布局的实际,组织开展了大量学生喜闻乐见的活动。如“魅力数图”、“英语歌曲卡拉ok大赛”、“英语艺术书写趣味赛”、“我最喜欢的一本书”、“技能特长PK”、“师生才艺展示”等活动,特别是每学期举行的学生美术作品展,创意设计展、个人摄影作品展,并推荐优秀作品参加上海市八校联展等,在主体活动中有效整合了学科、专业内容,
让学生在寓教于乐的活动形式中,体会到学科与专业学习的魅力,学习的兴趣大大得到提升。有些文体活动,如趣味拉力赛、3对3街头篮球对抗赛、校园歌手大奖赛等,使学生平日里的边缘爱好有了用武之地,并因此有了展示自己、尝试成功的体验,大大增强了自信心。
学校坚持以能力为本位,就业为导向,全面提高学生素质的办学方针,并以此作为校园文化建设的目标导向。以敬业、勤业、精业教育为主线,以学生为主体,开展分年级,分层次的德育实践活动。一年级主要围绕“爱学校,爱专业”的教育主题,开展校史故事会,进行校歌歌词创作,校风、班级格言征集,“我爱我的专业”演讲等活动,使学生树立敬业爱校的观念。二年级围绕“树道德,学礼仪,强专业“的主题教育,每学期开展“行为规范班、示范员”评选活动,“心灵之桥”心理健康教育活动,“献出爱心,点燃希望”师生义卖活动,志愿者服务活动,职业道德、社交礼仪知识讲座,廉洁教育进课堂等活动;并以年级组为单位,开展经常性的技能竞赛,形成弘扬高尚道德,学习高雅礼仪,争做专业能手的良好氛围。毕业年级围绕“规划生涯,理性择业”的教育主题,开展“生涯规划”创业设想主题班会、“升学与就业谁更有利成材”辩论会、“压力与情绪管理”心理辅导讲座、与行业专家对话等活动,有利于学生形成正确的职业观、成才观和发展观。这些活动不仅有力地推动了健康向上的精神风貌在校内的形成,而且,学生在积极组织和参与德育实践活动中,得到了思想、情感的陶冶,增强了自我管理,自我教育能力。
发展学生社团,落实活动育人
学校大力倡导和支持社团活动,建立了各类学生社团,如管乐队、启梦剧社、新原点摄影社、街舞社、影评组、合唱队、舞蹈队、腰鼓队、篮球队、礼仪队等,这些社团成员也许不是文化、专业学习的能手,但是这并不影响他们成为在校内外的各项重大活动中成为最活跃、最出彩的群体,而且在市、区比赛中屡创佳绩。例如管乐队是上海市中等教育界颇有影响的一支学生艺术团体,先后在上海大剧院、上海音乐厅等艺术殿堂举办过五场专场音乐会,并获得上海市学生艺术节管乐比赛二等奖。影评小组,多次在市中职影评征文比赛中获奖,2008年参加上海市中职影评协会和德育研究会举办的DV短片创作比赛中,获得二等奖。舞蹈队,在2008年上海市中等职校集体舞大赛中,名列全市第五名。街舞社学员自编、自演的舞蹈节目,是艺术节上的一大亮点,在学校和日本享荣高等学校师生迎世博,友好交流活动中,博得日本来宾的激赏。在社团活动中,学生的个性特长得到充分的发挥,他们的良好潜质也得到了开发。
社团是一个学生“趣味相投”的群体,他们的黏合剂主要是兴趣。在这些社团中也有不少一些行为习惯较差的同学,针对这一情况,我们一方面健全社团制度,加强管理力量,在精心指导训练活动的同时,注意营造团队文化氛围。比如“明星篮球队”成员原本是一群爱好体育但行为散漫的“问题学生”。我们专门建立了“阳光宝贝成长屋”,为篮球社团提供宽敞条件优越的活动室,指导教师带领这些“宝贝”精心布置起自己的温馨美观的“家园”,指导他们订立社团章程,撰写训练日记,进行礼仪训练„„经过教练耐心细致的教育和日积月累的感化,他们逐渐感受了团队的温暖、集体的荣誉、逐步发现自我的价值,在团队文化氛围的感染下,他们的形象气质、行为举止都在发生着可喜的变化。
我们从实践中认识到,加强校园文化建设,营造德育“软环境”,是克服传统德育依靠刚性制度和灌输教育模式的弊端,构建符合时代特征、中职特色、学生特点的校本德育模式的有益探索,对于提升中职学生的思想文化、审美素养,对于创建和谐校园有着积极的意义,期待于我们进一步加强探索和实践。
(执笔 陈民民)
感言
作为一名教育工作者,有时面对形形色色的中职生,会觉得有言教、身教都力不从心的时候,但实践让我们坚信,学校在仰赖教师人格感召力、德育课程驱动力的同时,或许更需要校园文化环境辐射的影响力。
当学生在绿草如茵、曲径通幽、鸟语花香的校园一隅或谈心或休闲的时候,他们是不忍大声喧哗或举止粗野的,这时任何说教都显得多余。
当学生可以按照自己的心意装点温馨教室,不用担心他们会胡天野地,你只会被他们奇巧的创意和灵巧的双手所征服。当他们懂得按师生的共同愿景打造班级文化的时候,你会觉得他们曾经被压抑的潜能和被忽视的情感会迸发出耀眼的灵光。
在各种校园文化活动中,我们会蓦然发现学生崭新的可爱的一面。当我们给学生一片宽容、鼓励、开放的天空,他们会张开矫健的翅膀,飞出同样的精彩。
言语有时显得苍白,规矩有时显得乏力,但人文环境却以其潜移默化的神奇功力,在无形中滋养心灵、催生激情、开阔心胸、孕育善因、启迪梦想。求真、向善、尚美的心灵需要真、善、美的“襁褓”来孕育。也许这就是学校致力于打造校园文化“软环境”的意义所在。
——校长 沈 蓝
NO:61(打造志愿者服务的“双核”动力
学校:上海市商贸旅游学校
特色:学生志愿者服务
我们学校的三个校区和一个现代商贸实训中心分别地处南京路、外滩、豫园旅游商城和陆家嘴金融贸易区。学校有着学生志愿者服务的优良传统,学生在南京路步行街每月20日的为民服务风雨无阻坚持了20年。我们充分利用社区的教育资源,建立志愿者服务基地,“班班有基地,人人都实践”,志愿者服务遍布上海的各行各业,如上海科技馆、上海磁悬浮公司、南京路步行街、黄浦区的敬老院以及学校周边街道居委等。学生在志愿者活动中成长,学校教育成果得到社会的检验。
学校以培养“有能力的好人”为育人目标,努力打造“一所没有围墙的学校”。学生志愿者在社区服务、大型活动、城区建设等方面都发挥了重要作用。志愿者行动将学生个体的道德理性和道德热情融入到规范化、制度化的社会服务体系中,有效地承载了学生思想道德建设的重任。
打造志愿者服务的“人本”核心
新形势下,学生的德育工作,空洞的说教不行,大而无形、大而不当不行,要针对学生的思想实际,符合学生的成长需求。志愿者服务满足了这一的需求,广大学生以力所能及的方式参加各种社会活动,既拓宽了自己的生活范围,又丰富了自己的人生阅历;既表达了自己的同情心,又明确了自己对人生观和人类良知的理解;既锻炼了自我的综合能力,又提高了自己的思想修养和精神境界。可以说,志愿者这一德育载体,能够使学生深刻认识到“人人为我,我为人人”的服务理念,引导学生从“(品)德、礼(仪)、技(能)、(合)群”四个方面不断学习,做一个有能力的好人。
感悟生命的美好,学会“爱人”。学生在志愿者服务活动中能够感悟生命的美好,激发出对生命的热爱与关注,承担起社会责任,完善社会公民道德。只有让学生懂得“爱”,学会关爱生命,才能做好志愿者服务工作。我校学生“珍馨”敬老服务队优秀的志愿者服务曾获得“金爱心”集体提名。在学生与老年人的相处中,学生被老年人对生活深深的热爱感动,在与老年人的互动中,学生本身纯良的天性被激发,体验
到生命的美好。志愿者行动对学生的影响不仅在于道德的呼唤和重建,更重要的是它调动了青少年学生的参与意识和主体能动性。
尊重生命的价值,懂得“敬人”。学校把开展学生志愿者活动与提高道德认识相结合,引导学生感悟活动中蕴涵的道德意义。在平等的基础上相互尊重,就是“敬人”,学生在校学习的现代服务业的职业道德与实践中体验到的志愿者精神,两者在志愿服务中融合统一。学生懂得尊重生命、尊重他人,才可能把自发的淳朴的善心提升到志愿者精神。学校的特奥志愿者服务队在为特殊运动员服务期间,被运动员自强不息、顽强拼搏的精神深深感动,他们体验到生命的尊严就是对生命的尊重,志愿者对运动员无私地奉献与帮助也传递出他们对特殊运动员深深的敬意。他们出色的工作使得他们获得了黄浦区“新长征突击队”称号。
体验自我的价值,实现“助人”。志愿服务作为一种超越现实利益之外的行为,扩展着志愿者对人和社会的理解,推动学生以一种乐观向上、积极主动的态度追求进步。在志愿者服务的过程中,学生得到自我价值的体现,认识到“志愿者既是奉献者又是受益者”,将志愿服务内化为自觉行动,变“要我参与”为“我要参与”,从而做到知行统一、言行一致。因此,参与志愿服务既是 “助人”,亦是“自助”,既是“乐人”,也是“乐己”,参与志愿服务,既是在帮助他人,服务社会,同时也是在传递爱心与传播文明,在为他人送去玫瑰的同时自己也收获到了芬芳。
打造志愿者服务的“技能”核心
志愿者要提供志愿服务,首先必须了解服务对象的特点及需要,然后以此为基础来审查自己,及时补充自己的知识,为服务做积极的准备。这样的过程绝不是一项简单的工作,为此学校把学生志愿者服务作为专门的德育工作予以高度重视,促进志愿服务的规范化、优质化。
专业的教师督导,保证志愿者的成长。学生志愿者不同于社会志愿者,他们还是处于成长中的青少年,自己也是需要被关心被爱护的对象。学校要为他们成长为志愿者做好准备,从身心各方面给予支持,让学生在学校成为有能力的好人,再让学生到社会上成为“助人为乐”的志愿者。学校给志愿者服务队配备专业的教师督导,确保学生身体、心理、能力各方面有足够的成长,能够承担志愿者的工作。心理辅导老师做志愿者心理建设,一方面帮助学生调试自己的心理状态,保证学生以健康的心理参与志愿者工作;另一方面,培养志愿者助人的同理心,让学生懂得将心比心,换位思考,设身处地为服务对象着想,更好地理解服务对象的需求。礼仪老师对志愿者展开规范化的礼仪训练,从日常的学生
行为规范训练提升到社交礼仪。彬彬有礼的形象让学生志愿者更能为大家接纳。篆刻是我校文物保护专业学生的基础课,对学生的篆刻水平要求并不高。为做好志愿者工作,学生精益求精,教篆刻的老师依据市民多要求刻图章的需求,精心辅导学生有针对性地训练,学生篆刻水平更上一层楼,市民们也更满意。旅游双外语专业的学生在老师的带领下苦练口语水平,真正成了外滩景点的小导游,吸引了一批又一批的游客。专业的教师督导,让学生能力出众,更好地体现出志愿者精神。
专门的管理制度,提供志愿服务保障。学校共青团负责学生志愿者队伍的长效管理。每支队伍都有负责老师,日常志愿者招募、培训、开展工作,基本由学生自主完成,学生以老带新,代代相传,虽然面孔在变,但是志愿者的精神一直延续。每支志愿者服务队都有自己的专门学习资料、例会制度、个人档案、活动记录、反馈记录等一整套规范化的管理制度。学校有专门的经费保障,支持学生的志愿者服务,确保学生能顺利展开工作。每年学校都组织志愿者工作交流总结,对优秀志愿者予以表彰。优秀志愿者在学生评优、推荐工作方面都有优先的机会。
专项的技能演练,提升志愿服务水平。大多数人认为,志愿者参加志愿服务,只是奉献自己、帮助别人的过程。实际上,志愿服务更是改进和提高自己的过程,是先提高自身素质、再服务社会的过程。对于我们职业学校学生而言,将所学的专业技能与志愿者活动相结合,更容易为社会肯定和支持。学校南京路志愿者服务队,为市民提供磨刀(烹饪专业)、刻章(文物保护专业)、人像素描(美术专业)等服务,深受市民好评。外滩志愿者讲解队的小导游为游客服务(旅游专业),做得像模像样。志愿者服务为学生提供了技能演练的平台,创造了实现自我价值的舞台,为社会、为市民提供了高水准的服务,这是一个双赢的结果。
根据学生德性发展的需要和特点开展的大量学生志愿者服务,以充实而有效的实践活动推进了我校“礼仪当先、技艺领先、合群为重、崇德为本”的德育理念。
感言
作为一年级新生,我获得了宝贵的机会——参与每个月20号固定在南京东路世纪广场开展的为民服务活动。
我们学校组织的社会服务活动与其他学校开展的活动有很大区别——我们积极利用自身专业特长,为市民提供更具专业性的服务。在南京路步行街的舞台上,艺术类的同学为市民提供义务画肖像的服务,深受市民的欢喜;文物班的同学们为市民义务提供篆刻服务,烹饪班同学们为市民磨刀,还向市民展现自己的雕花技艺,装点了市民的餐桌。这
些活动让我们发挥了自身的专业特长,提高了自己的专业技能,尽自己的微薄之力,将快乐带给更多的市民,使市民深切感受到“城市,让生活更美好”。同时,我们也从这些活动中体验到因实现自身价值而带来的充实,感受到需要学习的知识真是太多了。好好学习,天天向上,这样我们青年志愿者才能更好地融入社会,服务社会。
——学生 金怡梅
NO:62( 礼仪先行 人文熏陶 艺术渗透 共育新人
学校:上海市航空服务学校
特色:美的教育
在培养学生的任何环节和学生成长的任何阶段,我们始终把立德树人作为教育的根本任务,坚持立德为本,德育为先。在德育工作的实践过程中,我们切实感受到中职的德育只有贴近学生实际,贴近企业需要,从政治化、抽象化、空洞化的说教里走出来,回归生活,使学生产生情感上的共鸣,才能真正对学生产生影响。也就是说,德育工作也要贯彻“以服务为宗旨,以就业为导向”的办学方针,才能使德育成为培养高素质劳动者的核心工程。
为此,我们遵循“成人、成才”的育人理念,在“依托航企,服务社会”的办学思路指导下,根据学校面向航空企业培养人才的特点,引入现代航空企业文化,将其重点强调的“现代开放,严谨高效,热情周到”等精神作为学校德育工作的思路源泉,以“礼仪先行塑造形象美”、“人文精神塑造人格美”、“艺术教育营造心智美”三位一体作为德育工作的主旋律,使学生朝着“思想纯、脑子灵、嘴巴甜、手脚勤、行为正、技能精、形象美、气质佳”的目标发展。
礼仪先行塑造形象美
学校以培养面向机场、航空公司和各类服务行业的现代服务型人才
为目标,
现代航空企业要求从业者不仅要具备一定的专业技能,还要具备良好的形象气质,深黯“服务礼仪”之道。为了让每位学生都关注自己的形象,提升自身素养,我们从礼仪形象入手,将“美的使者”作为培养目标的重要组成部分,努力把学生向“亭亭玉立如淑女,风度翩翩如绅士”的
方向培养,以实现与航企文化接轨,打造学校品牌。
上好礼仪形象课是我校学生踏进校门的第一课。我们从引导学生关注自我形象开始,对服装、发型、饰物、化妆,进而到站、立、走、坐、蹲、言行举止的各种行为姿态,直至待人接物的礼貌礼节,都制定了统一规范,并专门制定了一本《仪表仪容规范手册》,要求学生对照实行。
此外,我们还十分注重为学生创设礼仪学习和实践的机会,其中包括参与机场、航空公司等部门的礼仪交流活动,应邀参加市教委组织的中等职业学校“星光杯”技能大赛闭幕式及浦东新区运动会开幕式的表演活动,经常接受体育、文化、新闻等社会各界的会议接待和大型庆典活动等各类非营利性任务。自2005年以来,我们的学生连续四年应邀参加市人代会的礼仪接待工作,达170余人次,她们的出色表现得到了高度评价。
人文精神铸造人格美
形象美的塑造只是一种外在的表象,一名合格的航空企业服务人才更需要内在的人格魅力。为此,我校大力弘扬人文精神,通过传统文化熏陶、异域风情体验、影视教育渗透等渠道丰富学生的内心世界,提升其人格魅力。
我们以祖国优秀文化为主要载体,通过语文、英语等课程进行传统文化教育和世界优秀文化教育。学校每学年举办一次唐诗宋词背诵大赛,获奖者都能熟练背诵比赛规定的上百首古诗词。
此外,我们还利用假期组织学生进行文化考察活动,为他们提供体验异域风情的机会。近年来,学校先后组织学生开展国内外学习考察活动,其中以“走近人文绍兴”的文化之旅和暑期师生赴加拿大学习考察活动特色最为鲜明,使学生既了解了祖国源远流长的人文传统和自然风光之美,又了解了国外的文化风俗,开阔了眼界,增进了知识,受到了良好的人文精神熏陶。
在实践中,我们也逐渐认识到,影视教育在“感受艺术美妙,陶冶人格情操,培育人文精神,积淀校园文化”上的价值不可估量。因此,我们结合形势和德育工作的主题内容,不仅组织学生进影院观看影片,还保证在校内周周有影片看,在欣赏、讨论、写作、辩论中强化学生的认识,达到“立德树人”的效果。学校连续两年荣获“上海市中小学影视教育工作先进集体”的称号。
艺术教育营造心智美
现代航空企业文化有许多共性特点,其中创新精神、合作意识、人际和谐始终是企业追崇的主题。而艺术教育正是修养的教育,是益智的教育,是做人的教育,它能升华人的精神,改变人的行为,对于培养人的健全心智,促进人的全面发展具有重要意义。为此,我校积极开展艺术教育,通过美术、音乐、舞蹈、戏剧、书法等学科的艺术教育活动,陶冶学生情操,开发学生潜能,培养学生创新思维能力和合作意识。
学校艺术教育坚持课内与课外相结合,普及与提高相结合,面向每一位学生,既有普及性欣赏课、课外活动课,也有提高性的艺术特色班。我校现配备了音乐、美术、书法、形体舞蹈、礼仪、影视教育等专职艺术教师12名,兼职教师5名,开设必修、选修、讲座等艺术课程,艺术教育覆盖各专业。学校要求每位艺术教师不但能胜任艺术教育课,还要能够辅导兴趣小组,要求班主任把建设班级文化作为班级工作的重点,做到各班有自己的文化特色,各教室有自己的艺术氛围。
学校每年举办一次艺术节,开展丰富多彩的艺术展演活动,为学生的艺术才能提供充分的展示舞台。平时各专业班级也经常开展多种形式的文艺活动,使艺术教育真正做到普及与提高相结合,做到全方位地展开,较好地发挥了德育的功能。
在德育工作的实践中,我们经过不断探索,初步建成了具有自身鲜明特色的育人体系。我们的学生今天是青春校园的阳光使者,明天将成为服务社会的阳光使者。我们倾注了心血,结出了硕果。今天,当您走进航空服务的校园,到处都能感受到文明的气息,从师生的穿着打扮到言谈举止,从课堂教育过程到各项活动的开展,都会让您感到文明之花的芬芳,让您感到航空企业文化与校园文化的交融。
由于我们在德育工作中努力践行就业导向,坚持“礼仪先行,人文熏陶,艺术渗透”,在近几年生源质量逐年下降情况下,学校的知名度、社会声誉和用人单位满意度却与日俱增,学生争相报考我校,学生实习就业推荐率、录用率达到96%以上,真正实现了“进口旺、出口畅”的可喜态势。在此过程中,学校也涌现了一批优秀集体和先进个人,学校05航机班张经伟同学因英勇救两人荣获了2007年“上海市第七届十佳金爱心学生”称号;学校05航机班真诚献爱心,全班师生共捐款7000多元救助同学之母,荣获2007年“上海市第七届金爱心集体提名奖”。2008年3月26日,上海市中职校德育工作现场会在学校召开,现场会以“展学校礼仪风采、塑学生职业人格”为主题,展示了学校的礼仪规范教育成果。近年来,学校还相继被评为“浦东新区职业教育先进单位”、“浦东新区文明单位”、“上海市中小学行为规范示范校”。
感言
航空服务学校始终将德育放在首位,积极引入航空企业文化,融入学校文化建设,将礼仪规范训练贯穿于职业教育的全过程,这一特色使得学校德育工作卓有成效,在与航空企业的合作中翻开了崭新的一页。我们公司对航空服务学校学生的评价上下一致:大方纯朴、技能熟练、工作踏实勤奋,待人接物彬彬有礼,责任心强、稳定率高,是窗口服务岗位的合格人才。学校现已有400多名学生进入我公司工作。近几年来,我们公司与学校先后协议组建了9个东航定向班,在校企合作的道路上不断朝前迈进。
我们希望,航空服务学校的师生能够再接再厉,不断创造新的佳绩,为上海的“四个中心”建设做出更大的贡献~
——中国东方航空上海地面保障部施筱礼
NO:63( 提高人文素养 彰显专业特色
学校:上海市新陆职业技术学校
特色:艺术教育
幼师保育专业是我们学校的特色专业,也是上海市培养幼教人才的紧缺专业。近几年来,随着学校的快速发展,学校幼师保育专业学生人数不断扩大,目前已超过全校学生数的二分之一。幼师保育专业的学生不仅要具备良好的思想政治、道德素质,扎实的文化基础知识和专业基础知识,而且必须具有较强的专业技能,而她们的专业技能是与艺术教育融为一体的,因此,在艺术教育中渗透德育内容,即如何在丰富多彩的艺术教育活动中规范学生的行为,培育人文素养,提高德育实效,历来是学校德育工作所要研究和实施的课题,也是学校的德育工作特色之一。实践证明,通过强化和创新专业技能课教学,举行专业技能大比武,建设学生艺术社团,组织学生走向社会,参与各种大型艺术演出和展示活动,对学生良好行为习惯的养成,培养她们健全的人格、高雅的艺术气质、高尚的人文素养和道德品质,都具有非常重要的作用。
学校的艺术教育要出成果,特别是要在艺术教育活动中渗透德育内容,提高学生的人文素养,首先必须要加强艺术教育工作的领导和艺术类师资队伍的建设。学校设有艺术教育中心,由分管教学的副校长任主
任,学生处主任、副主任,教务处主任和艺术专业课程教研组组长任副主任组成艺术教育中心领导小组,艺术类专业教师为工作小组成员。艺术教育工作领导小组适应新形势、新情况、新任务,不断吸收热爱艺术教育且具有这方面特长的年轻教师进入领导小组,并逐渐组建了一支事业强、业务精、素质高、专兼职相结合的艺术教育骨干队伍,同时我们积极聘请社会上关心学校,热心艺术教育,具有艺术特长的专门人才作为学校艺术教育工作的顾问,这样,幼师保育专业艺术特色的形成和彰显就有了充分的保障。我们主要在四个方面的艺术教育活动中渗透德育内容,不断提升特色专业学生的人文素养。
加强专业技能课
幼师保育专业设有音乐、舞蹈、钢琴、美术、手工制作等艺术教育类课程,这类课程对学习者的整体素质要求很高,通过课堂教学和课后活动,让学生在提高艺术素养的同时规范自身言行,提高文明修养。我们坚持以课堂为主阵地,结合学生实际,积极探索艺术学科课堂教学方法,努力提高教学水平,音乐课把音乐教学、器乐演奏、歌舞表演穿插结合,唱歌、欣赏融为一体,学生在“听听、唱唱、跳跳”的活动中愉快学习。美术课上努力做到重视传统知识和技能与培养兴趣相结合,将绘画与工艺制作融为一体,培养学生爱美的情趣和主动欣赏美、表现美、创造美的能力。在此基础上,注重横向联系,让音乐、美术课的教学内容和方法与各科教学有机联系,做到互相渗透,共同提高,努力训练学生“求真、求善、求美”的意识。教师也会在课堂上适时切入行为规范教育和民族精神教育等德育内容。把对学生仪表仪态的审视和对艺术作品的鉴赏结合起来,探讨什么是“美”的问题,经过教师的适当启发和引导,学生有了正确的认识。中华民族有许多优秀的艺术作品和伟大的艺术家,通过专业教师的讲解,激发学生强烈的民族自豪感,爱国之情也会油然而生。许多幼儿园包括宋庆龄幼儿园的园长都感叹地说,一所中等职校能在短短的两年内(第三年实习)培养出艺术修养这么好的学生真的不容易~
开展技能大比武
在艺术教育中心和教务处的组织、安排下,学校每年都要举办一次全校性的专业技能大比武,包括绘画、手工、钢琴、声乐等14个项目,其中大部分为艺术类。学生在报名、训练、参赛过程中,不但组织协调能力和专业技能得到了提高,而且团队合作精神、为人处世之道、文明礼仪、艺术修养以及健全人格和自信心等也同样得到了培育。学生参加比赛的过程就是向全校师生展示自我风采的过程,十分有利于学生行为规范的养成。现在,许多幼师保育专业毕业的学生已成为幼儿园的骨干
教师,有的还走上了领导岗位,这与我校严格的专业技能教学要求和良好的艺术教育氛围是分不开的。
组建艺术社团
社团是青年学生普遍比较感兴趣的组织。学校通过团委、学生会等学生组织积极组建了七个艺术类学生社团,从起名、收集资料、拟定章程、招募社员到策划、安排活动到组织展示,都由学生自主完成。学生在校内外举办、参与各种活动,既展示了学生的艺术和礼仪风采,又推进了学校与社区的精神文明建设,也提高了学生自我管理的能力。毕业后成为幼儿园领导的学生毕业生,大部分曾经是学生艺术社团的创办人和中坚力量。有的学生被上海市一级幼儿园园长看中,就是因为她在学生社团活动中出色表现的结果。
参与大型活动
由于我校的艺术教育工作有特色,学校每年都会受上级指派参加区、市组织的各类比赛和大型活动。2007年,学校幼师保育专业的所有学生参加了在浦东世纪公园举行的“国际小丑节”活动,和国际艺术大师们进行了零距离的接触;2008年,学校舞蹈社学生在专业教师的指导下,参加新区学生艺术节活动,三个节目分获各类别的特等奖;50周年校庆,一台集歌舞、朗诵、器乐等多种形式的文艺演出赢得了市、区有关领导和艺术教育专家们的高度评价,他们对学校的艺术教育水平和艺术活动的开展给予了充分的肯定,也对学生高雅的艺术气质和良好的人文素养大加赞赏。今年4月30日,学校幼师保育专业的七百多名学生参加了区政府主办的“培育无烟花季,迎接世博盛会”大型活动,学生表演的节目得到了新区领导和国家领导人的高度赞扬。在各级各类大型活动中,学生开阔了眼界,锻炼了能力,提高了技能,展示了风采,增强了信心。最重要的是学生的行为规范意识、集体荣誉感和团队协作精神有了很明显的增强。学校在每次活动前都非常重视对学生的礼仪和行为规范教育,包括仪表仪态,言行举止等都有严格的规范和要求,学生非常明白自己个人的行为会对整个班级、整个学校乃至浦东、上海甚至中国都可能产生影响,逐渐地大多数学生就养成了一种良好的自觉的行为习惯,当这种好习惯形成一种良好的校园氛围的时候,那么,全校学生良好行为习惯的养成也就不会是一件困难的事情了。
纵观近几年我校的德育工作,除了切实做好一些常规的工作,有计划地开展主题教育系列活动之外,在艺术教育和德育工作的有效融合方面,我们确实获得了一点宝贵的经验,也取得了一定的实效。对艺术的热爱是人的天性,更是青年学生的最爱。个性的张扬,艺术潜能的激发,
情操的陶冶,气质的培养,习惯的养成,这也是学生和家长热切期望的。我们认为,只有不断创新艺术教育形式,传承和弘扬优良传统,提高学生的人文素养,切实提高德育工作实效,彰显幼师保育专业特色,才能不断提升学校德育工作水平,开创职业教育美好的未来。
感言
我园骨干教师倪秉婧同志毕业于上海市新陆职业技术学校幼师保育专业。倪老师政治素质高、品德人缘好、专业技能精、适应能力和工作能力强,她在我园工作期间各方面表现突出,现已成为我园的一名青年骨干老师。倪老师能有这样的能力和表现,是与她的母校——新陆职校的培养分不开的,她在求学期间,刻苦学习与自己专业发展有关的艺术文化课程,自觉训练各项艺术技能,提高了她的专业技能和人文素养;同时,她在政治思想上积极要求上进,积极参与校内外各类艺术活动,获奖很多,在学校的精心培养和自身努力下,她在各方面不断进步,终于在临近毕业前,经过党组织的长期考察,光荣加入中国共产党。这也为她踏上工作岗位后的进一步发展奠定了基础,在这里,我要感谢新陆职校培养了这么出色的幼教人才。
——“六一”幼儿园园长蒋耀琴
NO:64( 德育在志愿者服务中升华
学校:上海市徐汇职业高级中学
特色:学生志愿者服务
1994年,徐汇职业高级中学的第一支志愿者服务队——“夕阳红”孤老志愿者服务队成立,当时只有十几位志愿者,服务对象是两位耄耋老人。如今十五年过去了,“夕阳红”的志愿者们换了一茬又一茬,可这支队伍依然在为老人们服务着„„
志愿者服务的品牌效应
“铁打的营盘,流水的兵。”这是对徐汇职业高级中学志愿者服务队的最好写照。作为学校德育工作的品牌,徐汇职高坚持把志愿者服务工作作为主体性德育的重要载体,通过参与志愿者服务培养学生服务意识,了解社会;培养交流能力,学会合作;培养责任意识、懂得感恩;培养奉献精神,参与实践;培养文明习惯,体验自我教育。
十五年里,学校年年被评为区优秀志愿者服务集体,三次获得市“优秀志愿者服务集体”称号,2006年凭借出色表现还获得市“杰出青年志愿服务集体”称号和市“新长征突击队”称号。至2009年,学校共有26支学生志愿者服务队、2支教工志愿者服务队。到目前,参加志愿者服务队的人数是在校学生的四分之三以上,可以说每一位徐汇职高人都是志愿者。
多年来,学校形成了“总支引领、学校倡导、校区管理、教师带头、全员参与”的品牌保障体制。从班主任的工作职责、年终考评到学生的入团审核、评优项目;从志愿者的招募、选拔、培养、考评到志愿队的建立、考核、接力等工作,学校逐步形成了一套完备的管理和运作制度。
“网络化、制度化、规范化”的志愿者服务
徐汇职高志愿者服务队在实践过程中不断创新和发展,逐步形成了“网络化、制度化、规范化”。
学校领导高度重视学生志愿者服务工作,由校党总支书记柯蓉同志担任志愿者服务总队的队长,政教处主任、团委书记为副队长,各校区主任、团总支书记担任各分队队长,各班级志愿者服务小队队长由团支部书记担任。各志愿者服务队之间既互相独立,又紧密关联。年级与年级之间可以通过承袭制的服务网络,使志愿者服务活动中一些极具代表性的项目保存下来。做好传、帮、带的工作是特色队伍能保持长期性和连贯性的重要原因。如上海市第一社会福利院志愿者服务队、博爱康健园志愿者服务队和中共“一大”会址纪念馆志愿者服务队能够十几年保持建制就是较典型的例子。健全网络,可以做到“条块分明、职责分明”,不会造成宏观管理的混乱。
制度一:开学初对服务队的服务对象进行汇总统计,每个志愿者服务小队都制定服务要求;制度二:每一次活动前,各支部都要到团总支领取服务反馈表,每次活动结束后及时上交团总支,统一登记汇总;制度三:学期末服务队都要进行工作小结,并由服务对象对一学期的工作通过表格形式做出评估反馈;制度四:每年对评选“优秀”的志愿者服务队进行表彰外,志愿者服务队考核的结果将作为评选校文明班,校优秀团支部的一项重要内容。因为有了细化的要求,所以每个服务队每学期的活动次数、活动内容、参加人数和活动质量,学校都能在第一时间掌握,并能够及时调整、检查和督促。
学校要求每位志愿者都要做到“四定”,即定时、(基本要求每两周一次,很多班级都是一周一次,甚至有些服务队是一周三次)、定点、定人、定内容。我们要求必须在活动中身穿校服,做到精神饱满,服务
规范,礼貌待人。我们还要求每一位服务者都要带着“爱心、耐心、恒心、责任心”投入到志愿者服务工作中。
实现志愿者服务的三结合
“与团的常规工作相结合、与学生专业特点相结合、与感恩教育相结合”是新时期学校志愿者服务队的鲜明特征。
志愿者服务工作能够持之以恒的原因之一就是与团的常规工作相结合。学校志愿者服务小队以团支部为核心,主要成员由团员和入团积极分子组成。在徐汇职高,每名团员至少有一个志愿者岗位,每个支部(班级)至少有一支志愿者小队。团员都自觉地将定期参加志愿者服务活动作为履行自己神圣而光荣的义务来看待,而对于入团积极分子来说,除了参加入团前的教育理论学习之外,还必须以志愿者服务作为实践的途径。由此,以团组织的制度规定和奖惩措施作为后盾保障志愿者活动的实施,以志愿者服务工作鲜活而生动的内容和形式调动学生的主观能动性和积极创新性,增强团组织的凝聚力。
徐汇职高是一所商贸、旅游类职业学校,学生的优势在于他们有着多方面的专业技术能力,发挥学生的专业特长,不仅能为服务对象提供更好的服务,而且能够体现学生学以致用的宗旨。正是有了专业技能的支撑,我校志愿者服务的形式和内容从以卫生整治工作为主体的单一化模式转变为包括科普宣传、义务讲解、扶助孤老、爱心捐助、重大活动礼仪服务等为主体的多元化模式,例如中文导游班级的同学参与龙华烈士陵园纪念馆讲解员工作;烹饪班与街道联办的推出体现专业特色的磨刀小队、中西式点心等服务项目;服装表演班参与全国第七届大学生运动会开幕式礼仪服务和F1方程赛志愿服务;文秘班和烹饪班的同学们参与2005年上海市第十二届人大第三次会议会务和会餐服务等。
作为学校德育工作的另一项品牌——感恩教育,自从2005年开始以来,形成了感恩母亲、感恩先辈、感恩家庭、感恩社会、感恩老师、感恩祖国、感恩老人、感恩党团和感恩生命等各项系列活动。而对于感恩活动而言,“做”比“说”更重要,感恩活动必须有能够保证的实践途径和实践基地,这样志愿者服务项目当然就成为了感恩活动必不可少的实践形式之一。一方面,志愿者服务活动为感恩活动提供了有保障的地点和内容,另一方面感恩活动又使志愿者服务活动的意义从单纯的做“好人好事”上升到了“回报社会”,并且通过了解那些特殊人群的生活状态,比较自身的成长经历,获得幸福感,产生感恩的动机。
如今,每一个人都知道,作为一名徐汇职高人,坚守志愿者服务活动岗位是我们的义务、光大志愿者服务活动精神是我们的责任、丰富志
愿者服务活动内涵是我们的追求。回首前路,我们走得艰辛但走得踏实;展望未来,我们依然会持之以恒走下去,把我们“用行动创造价值,用奉献回报社会”的理念继续灌输给每一位成员,把我们的“四心”级服务继续带给每一位被帮助的人。
(执笔 金 瑞丁 旻)
感言
参加志愿者服务活动,是我一段很不寻常的经历。它使我们在校学知识技能的同时,也接受了社会这个大课堂的洗礼,进而培养奉献社会的精神。更重要的是,在那些日子里,我们融入到这些被帮助者的生活,他们也成为我生活中重要的一部分,尽管他们没有健全的身体,但他们拥有着和常人一样的智慧、勇敢和坚强。通过参与活动,我们懂得了许多道理、丰富了许多阅历。记得钱玄同先生曾说过,对于社会的热忱,你学习知识技能就要去改造社会。这一切就像一股巨大的力量,在推动我们不断成长、走向成熟,让我们真正体验到以良好的职业道德和无私奉献精神服务于社会的快乐。
——学生 刘 佳
NO:65(以法制教育为抓手 强化技校德育工作
学校:沪东中华造船集团高级技工学校 特色:法制教育
我们努力加强学生德育工作,并针对学生特点积极开展学生容易接受、乐意接受的各种宣传教育活动,尤其是法制宣传教育活动。实践告诉我们,技工学校更应将德育工作放在学校各项工作的首位,而要抓好德育工作,法制教育必不可少。这也是我们学校多年来办学的一条基本经验。
健全制度,重在执行
近年来,在中职德育研究会、浦东新区青保办等部门的领导下,我校全体教师共同努力,每年对学校的千余名学生,按照《中华人民共和国未成年人保护法》《预防未成年人犯罪法》及《上海市未成年人保护条例》等相关法律法规的要求,始终把加强德育工作,提高学生道德素质作为一项重要工作,把学生的健康发展作为重要内容,在加强法制教
育、预防青少年学生犯罪,建立良好的学校周边环境等方面,进行了一系列的探索和实践,学生违法犯罪率逐年降低。
在多年的实践中我们深有体会的一句话是:赢在执行力。学校在健全各项工作制度和机制的基础上,成立以校长为组长,学生科长、教导员和辅导员(聘请沪东警署警官)为组员的法制教育工作领导小组,而且执行有力。我们建立了学校法制教育例会制度,定期召开专题会议,分析、解决一些工作中存在的问题、困惑,总结经验、教训,同时,规范、系统地开展学校法制教育工作。
在具体的执行中,我们着重在两项工作中体现学校的主导作用:一是加强对教师的教育,即切实加强对教师的师德培训,加强班主任工作管理,努力建设一支高素质的知法、懂法、会用法的德育教师队伍,把法制教育工作落实到最基层。二是调动家长在法制教育中的积极性。父母是子女的第一任老师,对青少年教育负有重大责任。学校每学期召开家委会,开办家长课堂,在与家长交流教育学生有效方法的同时,指导家长重视家庭教育,学会正确的教育方法,纠正打骂、娇纵等错误方法,引导并要求家长用健康向上的家庭生活方式和行为影响子女,并对家长进行相关的法制教育,帮助其建立学习型家庭的教育等等,从而扩大了教育工作的人员和范围。
三原则确保法制教育的实效
近年来,由于上海生源的不断减少,进入技校的生源质量不断下降,不少沾有不良习气、甚至有违法违纪行为、曾受到过处罚的学生,也进入了技校。即使是我们这类的国家级重点技校也是如此。因此加强对学生的法制教育和预防青少年犯罪,势必成了学校德育工作的一项重要内容。在抓德育工作的实践中,我们牢牢地把握以下三条原则——
坚持依法教育的原则。在教书育人中,严格遵循《中华人民共和国未成年人保护法》《预防未成年人犯罪法》及《上海市未成年人保护条例》《青保条例》中的规定,在对学生的奖惩中依照《学生管理制度汇编》中有关规定操作。学校非常重视法制教育课程的教学工作,并按技校依法治校领导小组的要求落实法制教师的培训,使教师全部做到持证上岗,并要求教师利用各种途径并且紧密结合身边发生的典型事例对学生加强预防犯罪的教育,从而提高学生遵纪守法的自觉性。
以课堂为主渠道来强化法制教育的原则。长期以来,尤其是在“五五”普法教育期间,我校根据依法治校的有关要求,严格按照法制课教学的计划、大纲、教材和课时,对每届学生都实施系统的法制教育。从实践结果来看,系统的法制教育,明显强化了学生自我管理能力,提高
了学生法律意识和自我保护意识,逐步形成了“团结、勤奋、求实、创新”的文明校风,形成了较好的法制教育氛围。每年学校都组织学生参加浦东新区“普法”考试,合格率都在98%以上。另外,学校还要求各科教师在教学工作中渗透法制教育的意识,使法制教育不仅仅是法制、政治等德育教师的本职工作,而且成为各科教师的共同职责,各任课教师在讲授文化专业知识时,都会涉及和融合进相应的法律法规知识,使学科教学和法制宣传相互结合、相互促进,学生在掌握学科知识的同时也增强了道德观念和法制观念。
注重解决特殊矛盾的原则。针对一些“特殊”学生,落实帮教措施,建立预控生制度,以进一步加强对学生违法犯罪的预防,控制和减少学生的违法犯罪率。
针对技校学生违法违纪率相对较高的现状,为切实做好帮教和预控工作,我校开展了党员教师与预控生“一帮一”结对帮教活动,使每个党员教师与预控生之间建立联系,规定党员教师要每周找预控生谈一次话,学生也同时要向党员教师汇报学习和执行纪律的情况,使教师能及时了解学生的真实情况,而再实施有针对性教育。对一些在校表现差、来自问题家庭、校外关系比较杂的学生,则在采取重点盯防措施的同时,对他们给予更多的人文关怀和心理疏导。如:机电班的沈某经常逃课去网吧,父母对孩子已经失去信心,我们党小组组长孙老师就通过QQ、MSN等方式与他聊天,及时对他的一些心理和思想问题进行开解;冷焊班的周某因结识了社会上的不良青年,在他们的唆使下,离家出走多日去某舞厅做保安挣钱,最后在家长和班主任老师的配合下,他重新回到校园,现在周某学习认真,再也不和社会青年混在一起,任课老师也都表扬他和以前不一样了。
即使对个别因为一时冲动在校外犯案,被判缓刑的学生,学校也不轻易地开除或劝退。如:机电班姚某和倪某因与浦东地区另一职校的学生发生冲突,一时冲动叫人来“摆平”,没想到对方叫来了社会青年,带刀砍断了他们叫去的人的一根手指头,后被列入“判前考察”。学校本着治病救人的原则,把姚某和倪某都留在学校,由党支部书记和副校长亲自与他们结对进行帮教,每周一谈心,每月一汇报,通过认真的教育转化工作和跟踪考核帮教措施,使这两名学生逐步认识违法违纪的思想原因及其危害性,逐步改变了自己的言行,去年,他们通过了中级工的技能鉴定,今年马上就要面临毕业,这为他们踏上社会、走上岗位奠定了良好的基础。
选好活动载体推进德育工作
学校除了充分发挥板报、校刊、橱窗等宣传媒体的作用外,每学期还组织学生到少管所、提篮桥监狱等基地进行参观,使学生受到形象生
动、潜移默化的法制教育;每学期的法制宣传周活动,学校都会组织学生观看法制教育录像,举办法制讲座、学法征文、“法在我心中”演讲比赛、学生模拟法庭、法律知识竞赛、学法小品比赛等„„在每学期的结业典礼上,学校都会对学生提出要求,发《致家长的一封信》,要求学生在假期里也要增强道德观念,自觉遵守社会公德和“七不”规范,预防犯罪,确保学生犯罪率为零。在节假日到来之际,学校及时组织交警四大队的警官来校进行交通法规方面的讲座,邀请沪东警署的警官来校进行刑法宣讲,请沪东街道的老师来讲发生在身边的相关案例,以帮助学生加强法制观念。实践证明,这些都是开展德育的有效方法和途径。
(执笔 薛 芳)
感言
作为学校主抓学生德育工作的学生科科长,多年来的工作实践使我深刻地认识到,德育工作最根本的是要体现主动、主要、坚持不懈,而决不能将其变为被动、次要、时断时续的工作。从事德育工作的教师,一定要在工作中严格履行自己的职责,并且履行好自己的职责;一定要对自己提出“不抓德育是失职,抓不好德育是不称职”的严格要求。这样才能对得起学生和学生家长,对得起学校和社会,才是一个真正的德育工作者。尤其是我们中等职业学校,由于生源的先天不足,在思想上更应注重学生的德育,在实践中要比一般的中学付出更多的心血,开展更多的工作,更应具有一种职业献身精神。
——学生科科长 薛 芳