中学计算机教学之我见
南安市毓元中学王淑侦在信息化社会的今天,掌握计算机操作这一信息处理的工具是尤为重要的。
但如何使学生更快、更简易地学会使用计算机呢?从事中学计算机教学几年,深感计算机教学有别于其他学科的教学。对于计算机的教学过程中我们应该着重强调的是培养学生的创造力思维和实践能力;另外,在教学过程时要注意结合学生的年龄特点,小学生的自主性差,比较适宜采用游戏的手段进行教学;而中学生则喜欢独立的获取知识,所以教学内容的选择要注意给学生一定的创造空间,这样才能真正使计算机成为他们的一个应用工具而不会成为学生考试的负担。那么,如何让学生在较短的时间内迅速掌握,融会贯通计算机的知识应用呢?结合本人的一些经验点滴,谈谈自己的看法。
一.教学内容适应课程的特点
我认为计算机教学应主要注重实际操作,初中计算机课程它是一门技能性极强的课程,它的理论性东西有些比较抽象,不应要求学生全面理解,但可以采取不同的教学形势,以适应该课程的特点。比如我们可以借助各种多媒体教学软件、设备,给同学们介绍一些计算机的基本知识,通过教学软件
表
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现图形、声效等效果,进行直观、形象地教学,加之优美动听的音响效果,有较强地趣味性。它能把各种信息表现形式如文字、声音、图像、动画等通过计算机进行处理,这种集图像、声音、动画、文字融为一体的最佳教学手段,能充分协调地剌激学生的视觉、听觉等器官,使他们对所学的知识能更好、更快地领悟和记忆,符合中学生的心理特点,且容易被学生理解和接受。是激发学生学习兴趣有效的一种方法。同时,计算机教学更应注重实际操作,这样对于计算机教学的普及教育,提高学生的学习兴趣是很有效的。中国计算机教育专家谭浩强同志曾经讲述过学习计算机的问
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,他说:“计算机对于绝大部份人重在使用,对于它的软、硬件理论部份,非专业人员可以不必要求”。计算机教学它有不同于其它学科的特点,它是一门实践性极强的学科,它比任何一门学科的知识都要更新得快。初中阶段,每周学生仅一课时的学习时间,那么这一课时的安排,侧重面应主要在于学生的实际操作,让学生掌握一些计算机操作的实际技
能,这既符合该学科的特点,又适应学生的学习心理要求,从而能得到良好的
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学习效果。因此教学应以上机为主、理论为辅。同时学生上机实践要求教师由以往的知识传播者,变成课堂教学的组织者;学生活动的参与者;学生学习的向导或顾问。
二.采取启发教学、相互学习的教学方法
计算机操作同学们学得特别快,也很容易接受,有的
知识点
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尽管老师没有讲解,通过同学们自己上机摸索也能很好的掌握操作方法,这就是人们常说的“电脑不是学出来的,是玩出来的”,它的确有一定的道理。记得学习Excel 电子表格一节,首先跟同学们简单介绍了工具栏的常用工具的功能,然后让同学们自己制作表格,可围绕老师提出的主题,也可自由发挥,,要求是充分利用“常用”工具栏的工具,以达到同学们熟练掌握使用工具栏常用工具的目的。同学们之间相互学习,很快就掌握了基本要领。授课中还可设计一些不同的授课方法,比如,在学习Excel电子表格一节中,当同学们学会了Excel电子表格的一些基本操作方法后,提出Excel电子表格如何计算学生的总成绩和平均分?我提示利用Excel电子表格中的函数的技巧,请同学们自己在操作中发现操作方法。请最早做出的同学指导全班同学操作,给同学有一个当小老师发挥自己才能的机会,促进那些电脑操作爱好者很大的进步,他们马上钻研、探讨,同学们学习思路敏捷,充分调动了学习积极性,这样使得整个教室学习气氛活跃,然后,请最早做出来的同学,到教师机上,利用屏幕广播教学(教师机、学生机管理系统),将他的操作方法演示给全班同学看,小老师的操作与教师的教学不分上下。通过这些方法,我发现计算机组织教学非常重要,形式要多样化,让同学们开心,学东西能达到事半功倍的效果。
三.重视直观效果,激发学生学习兴趣
一般情况下我采取常规教学,先讲理论,再上机,但有时效果不太好,在教室里讲过的知识点,到了机房,同学们忘了七八分,找同学了解情况发现,有的东西同学们由于从未接触过,所以并非完全听懂,有的即使听懂了,也因为没有及时上机实践,等到一周后上机时也很陌生了。比如讲计算机硬件的组成,以往第一课时在教室详细的给同学介绍主机、显示器、键盘、鼠标、打印机及其功能,第二课时学生上机实践,上一节讲述的内容,有的同学给混乱,有的同学忘了,又得重新讲述一遍,同学们才能慢慢进入状态。后来我通过找一些同学交谈、了解,同学们说:“老师你早点带我们来机房,每讲一种设备,
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我们实物观察并操作一下就记住了”。学生的提示给了我很大的启发,原本很简单的东西,为什么弄得那么复杂,教学要有创意,尤其是新的、实践性强的课程,不要照搬原来的常规教学,要适合本课程的特点。对于初中学生,他们的感性认识比理性认识接受更快、便容易些,那么我们就应采取适合他们学习方法的形式进行教学,这样才能提高学习效率。因为许多操作在课堂上教学是很难达到预期的效果的。例如同样是讲述计算机硬件组成,现在只需一节课时,同学们就能基本掌握各个设备的功能和使用方法,每介绍一个设备,大家立即用肉眼观察外观并动手操作,立竿见影。实践证明,这种教学直观,同学们感兴趣,它缩短了教学时间,又达到了良好的学习效果。
实践证明,计算机教学灵活多变,并不能完全按照常规教学的模式,教学内容要尽可能跟上计算机软、硬件形势的发展,活泼多样,美观实用,教学方法上要多让学生自己动手,以是否已熟练掌握操作方法为准,教学形势要多样化,以达到最好的学习效果为目的。
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