用真情实感去写作文
《用心感受，写出真情实感》作文教学案例
张三寨乡三中 陈鸣
一、 引言
今年，我担任了初三一班的班主任和语文课，一天课后，班里的同学纷纷围住我，对我说我们学校经常出现一位八十多岁的老人，无儿无女，生活过的很艰难，许多同学听了她的遭遇后都难过的哭了，现在正商量着如何给她一些帮助，听到这番话的时候，我感到很欣慰。教育不仅是教给孩子文化知识，更应教会他们如何做人，做一个有爱心、对他人、对社会有所贡献的人。
二、问题的提出
在平时的学生作文中，矫揉造作、虚情假意、言不由衷、无病呻吟的现象还比较突出，真情源于真心的撞击和交流,实感生于实事的触发与反思。如何引导学生关注生活中的自我，酝酿出自我的真实需求。正因为感情和欲望具有强烈的刺激作用，只要有了真情实感，就会激起血液循环的充奋，从而使注意、记忆、想象、思维等心理活动都处于积极活动状态。于是，头脑中储存的许许多多的人、事、物、景以及妙词结句都会纷纷涌现出来，并有形诸笔端的迫切感，这时就易成文，且能写出真情实感的感染力强的好文章。平常写作课的时候，许多学生总是坐在座位上发呆，无从下笔，于是我就借同学们此次帮助孤寡老人的活动这件事，让他们搜集以感动为主题的写作素材，进行一次以爱为话题的作文教学活动。恰逢此次参加“国培计划”，于
是，就确定了《用心感受，写出真情实感》这个作文教学内容。目的是让学生充分挖掘生活中令人感动的事例，搜集更多的创作素材。
三、过程陈述
(一)情境导入
课前播放歌曲《爱的奉献》，渲染一种特定的气氛。上课伊始，我以充满激情的话语导入:“有这样一个歌手，当他自己还没有当父亲的时候，他就用父亲那样的眼神看着这么多的孩子，孩子的眼神让他心动更让他行动，当他即将诀别人世的最后一个瞬间，这个曾经感动十四亿中国人的英雄还毅然决定捐献眼角膜，他要把光明、把温暖、把爱的信仰留给人间。他就是2005年度感动中国的获奖代表之一，他是谁呢,(学生异口同声地说:“丛飞～”)没错，他就是感动了我们无数人的英雄丛飞，让我们走近他，去了解他那令人感动的事迹。”
(二)谈一谈
师:通过浏览丛飞图片及阅读丛飞简介，说说丛飞带给你的感动,教室里顿时热闹起来，同学们纷纷举手发言，诉说丛飞带给他们的感动瞬间。(学生发言略)
师:同学们谈了许多丛飞的感动事例，接下来让我们带着感动来齐读感动中国给丛飞的颁奖词，向丛飞表达我们最深切的敬意。
(三)说一说
师:我们再来看看我们生活中，还有哪些让我们感动的瞬间，老师给大家准备了四幅图片，选出最让你感动的一幅，说说为什么这幅
图片最让你感动,原因是什么,(投影展示图片)
同学们仔细看了图片之后，纷纷发表了他们的观点。(学生发言略)
(四)想一想
师:老师给同学们找了一些感动的瞬间，让我们先来齐读一下， 我们再来联系自己，想一想我们身边还有什么感动的瞬间, 此时，学生搜索记忆中的库存，讲了许多令人感动的瞬间。(学生发言略)
(五)写一写
师:同学们说了许多让我们感动的事例，接下来让我们用文字把，白发让我感动》)学生有了之前的思考、讨论，情绪已被充分调动，所以写作起来，得心应手，不一会儿工夫，已有好几个学生写好了他们的作文片段，并用深情的语言朗读了他们的作品，其他同学还纷纷对这些作品进行了适当的点评。
(六)小结
师:“用心感受生活，写出真情实感”，因为情感只能从生活中来，离开生活就无所谓情感，所以要获得真情感，根本的经验就是实感生活。因为“真情”只能从“实感”中产生，无生活实感，就不可能有真情。写作与生活的关系也一样，写作不能离开生活，没有生活，也就没有写作。《给班主任的一封信》的作者，就是因为用心感受生活，做生活中的有心人，所以她能在提笔写高考作文之前，将临近的一件小事、一丝心绪顺手拈来，写入作文中，写出她内心细腻微妙的情绪和情感波澜，从而获得极大的成功。
四、教学反思
虽然本次作文教学活动以挖掘生活中令人感动的作文素材为教学目的的目标已初步达成，并激发了学生的创作欲望，但还存在着许多不足之处:
(一)课堂教学效果与预期设想的目标有一定的差距，学生寻找生活中感动事例的深度和广度还不够，只停留在身边的人、事、物上，没有将视野打开。
(二)学生的情绪没有充分调动起来，许多非常感人的事例没有真正打动他们的内心，所以课堂气氛不是很活跃，学生发言不是很积极。
(三)让学生创作并展示自己的作品的时间略显不足，以致于课堂时间没有达到最有效地利用。
(四)对学生作文的点评还不够到位，没有点评到最关键的一些东西。
(五)课堂教学的语言艺术还有待加强，驾驭课堂教学的能力还必须不断提高
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