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天一专升本教育理论(DOC).doc

天一专升本教育理论(DOC)

无言的小恋人
2019-06-14 0人阅读 举报 0 0 暂无简介

简介:本文档为《天一专升本教育理论(DOC)doc》,可适用于求职/职场领域

教育理论密押试卷(一)教育学部分一、选择题(教育学,心理学。每小题分,共分)在每小题的四个备选答案中选出一个正确答案,用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动,用橡皮擦干净后,再选涂其他答案标号。被称为近代教育心理学化和科学的教育学之父的是()A赫尔巴特B裴斯泰洛齐C夸美纽斯D亚里士多德美国实用主义教育家杜威关于学生在教学中的地位的主张,称为()A白板说B做中学C儿童中心主义D实质教育派遗传素质为人的发展提供了()A现实性B必然性C方向性D可能性()是全部教育活动的主题和灵魂,是教育的最高理想。A教育方针B教育政策C教育目的D教育目标社会学派教育目的论的代表人物是()A卢梭B凯兴斯泰纳C涂尔干D沛西·能在校外活动中,教师处于()A领导地位B启发指导地位C顾问地位D主导地位与启发性原则在教学中贯彻要求不符的是()A激发学生积极思维B建立学生的主体地位C严格遵守职业道德D建立民主平等的师生关系讲述是教师主要的教学手段,一般可以分三个阶段进行()A导入、详述和汇总B导入、分析和汇总C分析、详述和总结D分析、质疑和总结德育过程是对学生知、情、意、行的培养提高过程,其实施顺序是()A以知为开端,知、情、意、行依次进行B以情为开端,情、知、意、行依次进行C以行为开端,行、知、情、意依次进行D视具体情况,可有多种开端和顺序()主要以笔试进行,是考核、测定学生成绩的基本方法。它适用于学生学习文化科学知识的成绩评定。A观察法B调查法C测验法D自我评价法为全体人民服务,为每一位受教育者提供同样的机会体现了现代教育()的特征。A公共性B生产性C科学性D未来性年月中共中央、国务院颁发了《关于深化教育改革,全面推进素质教育的决定》,提出素质教育的重点是培养学生的创造精神和()A道德品质B健壮体魄C实践能力D创造能力道德教育的认知模式理论的提出者是()A科尔伯格B皮亚杰C麦克费尔D班杜拉素质教育的时代特征是()A面向全体学生B培养学生的创新精神C促进学生全面发展D促进学生的个性发展第多斯惠曾说,“教师本人是学校最重要的师表,是最直观的最有教益的模范,是学生最活生生的榜样。”这说明教师劳动具有()A创造性B示范性C广延性D连续性决定教育事业发展规模和速度的是()A科学技术B政治经济制度C文化D生产力不再向学生系统讲授教材,而只为学生指定自学参考书、布置作业,并由学生自学和独立作业的教学组织形式是()A个别教学制B道尔顿制C分组教学制D设计教学法循序渐进原则要求教学要()A温故而知新B不陵节而施C不愤不启,不悱不发D学而时习之教育不能脱离社会的物质生活条件而凭空产生,后来的教育要在以前教育的基础上向前发展。这说明教育具有()A绝对独立性B相对独立性C历史继承性D生产性制度化教育建立的典型表现特征是()A学校的产生B学制的建立C教育实体的出现D定型的教育组织形式出现在西方历史上,最早论述心理现象的专著是()A柏拉图的《理想国》B亚里士多德的《论灵魂》C冯特的《生理心理学纲要》D弗洛伊德的《精神分析引论》神经元的基本作用是()A平衡神经B接收神经冲动C接受和传递信息D传递神经兴奋黑人的牙齿总给人以特别洁白的感觉,“月明星稀”,都是感觉的()A代偿B适应C同时对比D继时对比在嘈杂的环境中人们能够敏感的听见有人喊自己的名字,这是知觉的()A理解性B整体性C选择性D恒常性在百米竞赛的预告信号之后,相隔太长时间再发出起跑信号,则运动员的成绩就可能受到明显影响。这是因为运动员有()A注意的稳定性B持续性注意C注意的动摇D注意的分配一个人对具有先后顺序的活动的记忆,一般很难言传的记忆是()A陈述性记忆B情节性记忆C语义性记忆D程序性记忆由短时记忆转入长时记忆的条件是()A思维B想象C注意D复述医生通过观察、号脉、听诊诊断病情属于下列思维特性中的()A直接性B间接性C广阔性D创造性对动机的描述,不正确的是()A动机由一种目标或对象所引导B动机是一种心理过程C动机是心理活动的结果D动机是构成人类大部分行为的基础下列选项中是基本的情绪分类的是()A快乐、悲哀、愤怒、恐惧B快乐、悲哀、愤怒、嫉妒C心境、激情、应激D快乐、悲哀、愤怒、惭愧首先提出“行为治疗”概念的心理学家是()A罗杰斯B斯金纳C弗洛伊德D马斯洛()是教师优良素质的重要组成部分。A敏锐的观察能力B较强的言语表达能力C灵活的组织教学能力D知识创新能力人格的核心是()A能力B智力C性格D气质美国心理学家布鲁纳认为,学习的实质在于()A构造一种完形B对环境条件的认知C主动地构建认知结构D形成刺激与反应间的联结遗忘就其实质来说,是知识的组织与认知结构简化的过程,这一遗忘理论是()A痕迹衰退说B干扰说C同化说D动机说下列属于问题解决的过程是()A吃饭穿衣B漫无目的的幻想C猜谜语D回忆电话号码以下选项中,不属于经典条件反射现象的是()A望梅止渴B画饼充饥C谈虎色变D叶公好龙精力旺盛、表里如一、刚强、易感情用事,这是什么气质类型的特点()A胆汁质B黏液质C多血质D抑郁质较少依赖于文化和知识的内容,而决定个人的禀赋的能力是()A晶体能力B流体能力C一般能力D特殊能力第一个强调出生顺序在人格形成中作用的心理学家是()A阿德勒B弗洛伊德C斯普兰格D荣格二、填空题(每小题分,共分)首先对班级授课制给予系统理论描述和概括的教育学家是。法国大革命时期的著名启蒙思想家卢梭主张自然主义教育,他的教育主张集中体现在代表作《》中。不能搞“一刀切”,这是因为人的身心发展具有。是教育者在教育教学过程中,在完成某一阶段(如一节课、一个单元或一个学期)工作时,希望受教育者达到的要求或产生的变化结果。现代教育发展的根本动因是。学生在教育过程中的地位是任何人都不能取代的。美国实用主义教育家杜威把教学过程概括为:困难、问题、假设、、结论的五步,简称五步教学法。是教师教学工作的起始环节,是上好课的先决条件。是德育过程的组织者、领导者,在德育过程中起主导作用。德育过程从本质上说是“”的统一过程。班级目标管理是一种以为中心的管理,目的是为了更好地调动被管理者的积极性。非制度化教育相对于制度化教育而言,改变的不仅是教育形式,更重要的是。教育工作的最大特点在于它的工作对象都是有思想、有感情的活动着的个体,是教育活动中的基本关系,反映着不同的社会发展水平,也对教育工作者提出了不同的素质要求。是指把课程计划付诸实践的过程,它是达到预期的课程目标的基本途径。教学所传授的基础知识是指形成各门学科的、相应的基本概念、原理和公式及其系统。教育目的具有历史性、、社会性,在阶级社会具有鲜明的阶级性。在教学过程中如何有效地提供学习内容,是教学策略研究的核心。目前认为主要有两条途径,即和问题化策略。是课程实施的最后一项任务或环节。在当前班级管理实践中,有两种领导方式运用得比较多,一是“教学中心”的领导方式,二是的领导方式。教科书的编写应遵循的原则之一是强调内容的。三、简答题(每小题分,共分)简述文化发展对教育发展的影响作用。现阶段我国的教育目的及基本精神是什么何谓榜样法运用该方法有哪些要求教师布置作业应注意什么怎样增强班集体的凝聚力四、论述题(分)在教育过程中,怎样看待独生子女如何针对其特点进行教育心理学五、填空题(每小题分,共分)是人的个性心理的动力系统,是个性结构中最活跃的因素。人的心理的实质是。刚刚能引起差别感觉刺激的最小变化量叫做。在特定条件下对事物必然产生的某种固有倾向的歪曲知觉是。艾宾浩斯的遗忘曲线表明,遗忘的进程不均衡,有的特点。以概念、判断、推理的形式进行的思维是。培养学生学习需要的途径有直接发生途径和。技能是由一系列动作及其执行方式构成的,属于,不同于认识经验的知识。激情是一种强烈的、爆发性的、为时短促的情绪状态。它具有短暂性、爆发性、等三个特点。性格是指由人对和他的行为方式所表现出来的个性心理特性。想象是人脑对加工改造,创造出新形象的过程。记忆表象的基本特征是形象性和。个性的基本特征是、稳定性和社会制约性。智力的核心成分是。人的心理现象包括和个性心理两大方面。动机冲突表现为三类:双避冲突、双趋冲突和。美国心理学斯金纳提出了条件反射。神经系统活动的基本过程是兴奋和过程。“一目十行”属于注意的品质。想象的极端形式是梦。六、简答题(共分)在学校教育中怎样培养学生的观察力简述行为主义心理学的主要观点。简述能力差异的表现。简述情绪、情感的区别和联系。从众的原因有哪些七、论述题(共分)论述人格形式的因素。教育理论密押试卷(二)教育学部分一、选择题(教育学,心理学。每小题分,共分)在每小题的四个备选答案中选出一个正确答案,用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动,用橡皮擦干净后,再选涂其他答案标号。年,《大教学论》的出版标志着教育学的建立,其作者是()A赫尔巴特B杜威C裴斯泰洛齐D夸美纽斯教育学史上第一个正式提出并把教育起源问题作为一个学术问题来认识的是()A神话起源说B生物起源说C心理起源说D劳动起源说“建国君民,教学为先”这句话反映了()A教育与政治的关系B教育与经济的关系C教育与文化的关系D教育与科技的关系个体身心发展的不均衡性要求()A教育教学工作要抓关键期B教育工作要循序渐进C因材施教、有的放矢D教育工作要根据不同年龄分阶段进行学校全面实现教育目的的基本途径是()A班主任工作B教学管理C思想品德教育D各科教学教师义务的实质是教师的职责()A在行为上的体现B在意心理上的体现C在信念上的体现D在意识上的体现教学原则是依据()制定的。A教学过程的基本规律B教育部颁布的文件C教学目的和教学过程规律D教学目的以教学组织形式为中心的策略就是()A内容型策略B方法型策略C形式型策略D综合型策略通过创设良好的情境,潜移默化地培养学生品德的方法是()A陶冶法B锻炼法C榜样法D说服法课堂教学结构设计的重点环节是()A组织教学B检查复习C学习新教材D巩固新教材《儿童权利公约》的核心精神是维护少年儿童的()A社会权利的客体独立地位B社会权利主体非独立地位C社会权利主体独立地位D社会权利的客体非独立地位对未成年人受教育权的特别保护是()A家庭保护B学校保护C社会保护D司法保护品德构成的基础是()A道德观念B道德情感C道德意志D道德行为我国教育目的的基本精神在于,培养德、智、体、美、劳全面发展的、()、社会主义现代化的建设者。A个性自由发展B具有开拓精神C具有独立个性的D具有创造才能教师职业的最大特点在于职业角色的()A多样化B专业化C单一化D崇高化教育能推进科学的()A全面化B制度化C体制化D系统化“开而弗达”体现了教学的()A直观性原则B巩固性原则C启发性原则D循序渐进的原则学校教育内容按活动的途径可分为()A课堂教育、课外活动和校外活动内容B智育、德育和体育教育内容C智育、德育、体育、美育和劳动技术教育内容D课上和课下教育内容教育具有政治功能、经济功能、()和科学技术发展功能。A理性功能B意识功能C文化功能D精神功能当代中国教育的导向思想是()A应试教育B素质教育C特长教育D继续教育心理现象就其产生的方式是()A精神活动B反射活动C意识活动D技能活动最早对无意识现象进行深入研究的是()A精神分析学派B机能主义学派C人本主义学派D构造主义学派当我们从暗处来到光亮处,刚开始会觉得目眩,看不清周围的东西,几秒钟以后才逐渐看清周围的物体。这种现象是()A视觉的暗适应B视觉的对比C视觉的感受性D视觉的明适应盲人可以依靠触觉识别人民币、盲文,可以凭着手杖敲击地面的声音来判断路况,这是()A感觉的对比B感觉的代偿C感受能力的差别D感觉的相互作用两个静止的事物很快地相继刺激视网膜上的邻近部位所产生的运动知觉叫()A真动知觉B似动知觉C诱动知觉D自主运动“视而不见,听而不闻”的现象,典型地表现了()A注意的指向性B注意的集中性C注意的稳定性D注意的分配注意的两个基本特性是()A选择性和整合性B指向性和集中性C集中性和维持性D指向性和选择性“心不在焉,则黑白在前而不见,擂鼓在侧而不闻”说明人的心理活动过程离不开()A感知B记忆C注意D思维适时记忆的容量和注意的广度是一样的,都是()A~个组块B~个组块C~个组块D个组块艾宾浩斯根据实验提出了遗忘曲线,他的实验所采用的材料是()A无意义的音节B有意义的音节C无意义的数字D有意义的数字假设你对以前一个同学对你谩骂时你愤怒的心情记忆犹新,这种记忆属于()A形象记忆B逻辑记忆C情绪记忆D运动记忆一个目标出发,通过各种不同途径寻求各种答案的思维形式是()A抽象逻辑思维B理论思维C发散思维D分析思维“足智多谋、随机应变”是思维品质中的()A广阔性B独立性C灵活性D逻辑性一种与生活愿望相结合并指向于未来的想象是()A理想B空想C灵感D幻想在归因理论中,属于内部的、不稳定性因素是()A能力B努力C运气D任务难度引起动机的外在条件是()A诱因B需要C兴趣D信念一份好的测验能测量到所需要测的东西,这个测验的()一定高。A效度B标准化度C信度D精密度一个岁的孩子的智龄是岁个月,那么这个孩子的智商是()ABCD下列属于投射式人格测验的是()A明尼苏达多项人格测验B卡特尔种人格测验C罗夏克墨迹测验D爱德华个人兴趣量表理性情绪疗法的创始人是()A弗洛伊德B斯金纳C罗杰斯D艾利斯二、填空题(每小题分,共分)决定教育性质的根本因素是。瑞士教育家裴斯泰洛齐的教育代表作是。中国近代完备的学制系统产生于“壬寅学制”及“”。义务教育是国家用规定对一定年龄儿童实施的某种程度的免费的学校教育。科学知识再生产的最主要的途径是。强调成熟机制对人的发展起决定作用的教育家是。衡量一个人是否得到了正常发展的一个主要标准就是看他的发展水平是否同相一致。青少年的身高体重有两个生长的高峰,在其他时期的生长就不如这两个高峰时期明显。这可以说明个体身心发展具有。根据各级各类学校任务确定的对所培养的人的特殊要求,我们习惯上称为。年月,中共中央、国务院颁布了《关于深化教育改革、全面推进素质教育的决定》,其中提出教育要“以培养学生的为重点,造就‘有理想、有道德、有文化、有纪律’的、德智体美等全面发展的社会主义事业建设者和接班人。”素质教育是促进学生的教育。强调考虑学生的个体差异,充分发展学生的个性。与环境对个体自发的、零碎的、偶然的影响相比,学校教育对学生的成长起着的作用。《中华人民共和国教师法》中对教师概念作了明确界定:教师是履行教育教学职责的,承担教书育人、培养社会主义事业建设者和接班人、提高民族素质的使命。“纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行”说明教师必须具有一定的能力。课程论侧重研究“教什么”,侧重研究“如何教”。既是课程设计和实施的终点,又是课程设计与实施继续向前发展的起点。是教师进行教学的主要依据,为教师的备课,上课,布置作业,学生学习成绩的检查评定提供了基本材料。提出“循序而渐进,熟读而精思”,明确提出了循序渐进的教育要求。当代最具影响的德育模式有认知模式、、社会模仿模式等。班级管理的对象是班级中的各种管理资源,包括人、财、物、时间、空间、信息,其中主要的管理对象是人,即。三、简答题(每小题分,共分)为什么教育在人的发展中起主导作用我国新时期的教育方针是什么怎样建立良好的师生关系贯彻启发性教学原则的要求有哪些班主任工作的主要内容有哪些四、论述题(分)试述“教会学生学习”的重要性,并联系实际谈谈怎样教会学生学习。心理学部分五、填空题(每小题分,共分)人的心理包括心理过程和两大类。个性心理特征中最稳固的成分是。对学生心理发展起主导作用的是。感觉的基本规律是感觉性和感觉阈限成。艾宾浩斯遗忘曲线的横座标代表天数,纵座标代标。思维的基本形式有、推理、判断。情感的交际功能主要是通过表情实现的,表情有三种形式,即面部表情、和言语表情。情绪通常是与生理需要相联系的体验,情感是指与相联系的体验。技能按照性质和特点分为动作技能和两大类。品德心理结构包括道德认识、道德情感、道德意志和。心理学是研究人的心理现象及其的科学。记忆信息由瞬时记忆转为短时记忆的条件是。思维的基本单位是。是以需要态度为中介的人对客观事物所持的体验。定律指出,动机强度适度最有利于激发学生动机。智力技能的形成经历了原型定向、、原型内化等阶段。能力是直接影响人的活动效率,使活动顺利完成的。气质是不依和内容为转移的典型的、稳定的心理活动的动力特性。人际吸引的一般形式是友谊,强烈形式是。当群体一起完成一件工作时,群体中的成员每人所付出的努力会比个体在单独完成任务时偏少。这种现象称为。六、简答题(共分)引起和维持有意注意的条件是什么简要分析遗忘规律及主要原因。怎样培养学生的创造性思维简述问题解决的一般思维过程。简要说明成就结构理论。七、论述题(共分)结合加德纳多元智力理论,谈谈如何发挥教育在智力发展中的作用。参考答案教育理论密押试卷(一)教育学部分一、选择题ACDCCBCADCACBBBDBBCCBCCCCDDBCABBCCCCDABA二、填空题夸美纽斯爱弥儿顺序性教学目标科技进步主体验证备课教育者主体社会化与社会规范个体化自我管理教育理念师生关系课程实验基本事实时代性结构化策略评价教学活动的过程与结果“集体中心”基础性三、简答题()文化对教育具有价值定向作用。文化的核心是文化价值观,它决定人们的价值取向和行为取向。在很大程度上,不同的教育是由不同的文化价值观支配的。文化价值观影响教育目的、内容、方法及师生关系的确定。()文化发展促进学校课程的发展。具体表现在:第一,课程内容的丰富。当前,人类文化以前所未有的速度迅猛发展,学校课程内容极大丰富。为适应社会文化发展的新形势、新要求,当今中小学增设了新的富有时代气息的课程内容。第二,课程结构的更新。随着人类文化不断的飞跃性的变迁,普通教育的课程结构经历了多次大的改变:最早是以军事、体育、音乐为主,接着转化到以语言文学、伦理道德教育为主的古典结构,后来就是以科学教育为主的近现代结构。现阶段我国的教育目的是:以培养学生的创造精神和实践能力为重点,造就“有理想、有道德、有文化、有纪律”的、德智体美等全面发展的社会主义事业建设者和接班人。现阶段我国教育目的的基本精神是:()要求培养的人是社会主义事业的建设者和接班人,因此要坚持政治思想道德素质与科学文化知识能力的统一()要求学生在德、智、体等方面全面发展,要求坚持脑力与体力两方面的和谐发展()适应时代要求,强调学生个性的发展,培养学生的创造精神和实践能力。()榜样法是以他人的高尚思想、模范行为和卓越成就来影响学生品德的方法。榜样包括伟人的典范、教育者的示范、学生中的好榜样等。()要求:①选好学习的榜样②激起学生对榜样的敬慕之情③引导学生用榜样来调节行为,提高修养。()作业的内容要符合教学大纲和教科书的要求,并要有代表性()作业量要适当,难度要适度()布置作业要向学生提出明确的要求,并规定完成的时间()教师应经常检查和批改学生的作业。增强班集体的凝聚力应从以下几方面入手:()确定班集体的发展目标。()建立班集体的核心集体。()建立班集体的正常秩序。()组织形式多样的教育活动。()培养正确的舆论和良好的班风。四、论述题独生子女的特殊性在于,他是家庭中新一代的唯一成员,因而处于优越地位。在其成长过程中有明显的特点:第一,身体发育普遍较好。从小得到家庭的精心照顾,营养条件较好,因而普遍身体发育好、成长快。第二,智力发展较早。现代优生学证明,头胎儿的遗传素质有一定优势。同时,家庭为其提供了较好的智力发展条件。第三,品德行为习惯上的缺欠较为突出,主要原因在于家庭教育不够科学。对独生子女的教育:第一,扬长补短,树立科学全面的教育思想。要克服只重视智力开发,忽视思想品德和行为习惯培养的倾向。第二,特别重视家庭教育。第三,学校要加强集体主义和劳动教育。引导独生子女与同伴处好关系,学会关心照顾别人,积极参加集体活动。同时,引导他们参加力所能及的劳动,培养劳动习惯和热爱劳动的情感。心理学部分五、填空题个性倾向性人脑对客观现实的主观反映差别感觉阈限错觉先快后慢抽象思维间接转化途径动作经验指向性现实的态度已有表象概括性独特性思维能力心理过程趋避冲突操作性抑制范围无意六、简答题在学校教育教学中,培养学生的观察力一般从以下几个方面入手:()在观察活动中,让学生明确观察的目的与任务()制订周密的观察计划()具备观察事物或现象的必要知识()掌握一定的观察方法()学会做观察记录()观察后的归纳、总结。此外,教师还应努力培养学生的观察兴趣与优良的性格特征,培养学生的观察力还应教会他们自觉养成观察习惯。行为主义心理学由美国心理学家华生在年创立。其主张中最重要的有:()强调科学心理学应研究由客观观察和测量的外显行为()构成行为基础的是个体的反应,集多个反应可知行为的整体()个体行为是受环境因素的影响被动学习的()经由对动物或儿童实验研究所得到的行为的原理或原则,可推论来解释一般人的同类行为。这种纯粹以“客观的客观”为标准的行为主义叫做激进行为主义。能力的个别差异:()能力类型的差异:人的能力类型的差异主要表现在知觉、表象、记忆、想象、言语和思维等类型和品质方面。()能力水平的差异:能力的水平差异主要指智力差异(即一般能力的差异)。()能力表现早晚的差异:人们在能力的发展速度上,也存在着差异。能力的团体差异:()性别差异()种族差异()职业差异。情绪是伴随着认识过程而产生的心理过程,是人对客观事物的态度的体验,它是人对客观事物反映的另一种形式,即人对客观事物与人的需要之间关系的反映。()情绪是指感情过程,即个体需要与情境相互作用的过程,也就是脑的神经机制活动的过程,具有较大的情景性、激动性和暂时性,往往随着情景的改变和需要的满足而减弱或消失。情绪概念既可以运用到人,也可以运用到物。人们生活中的喜、怒、哀、乐都是情绪的体现。情绪常常通过人的面部表情流露出来。情感是用来描述那些具有稳定的、深刻的社会意义的感情,具有较大的稳定性、深刻性和持久性。如对祖国的热爱,对敌人的憎恨等。()两者有区别,但又互相依存。情绪和情感经常统称为感情,稳定的情感是在情绪的基础上形成的,而且它是通过情绪来表达的。情绪离不开情感,情绪的变化反映情感的深度,在情绪中蕴涵情感。从众的原因有以下几个:行为参照:在许多情景下,人们由于缺乏进行适当行为的常识,必须从其他途径来获得行为引导。根据社会比较理论,在情景不明确的时候,其他人的行为最具有参照价值,而从众所指的多数人的行为,自然成了最可靠的参照系统。对偏离的恐惧:对于群体一般状况的偏离,会面临群体的强大压力乃至严厉制裁,因此,任何人对于群体的偏离都有很大冒险性。群体的凝聚力:群体凝聚力指群体对其成员的总吸引力水平。高凝聚力群体的成员,对自己所属群体有强烈的认同感,他们与群体有密切的情感联系,有对群体作出贡献和履行义务的要求。七、论述题()生物遗传因素。①遗传是人格不可缺少的影响因素。②遗传因素对人格的作用程度随人格特质的不同而异。③人格的发展是遗传与环境两种因素交互作用的结果。遗传因素影响人格的发展方向及难易。()社会文化因素。社会文化塑造了社会成员的人格特征,使其成员的人格结构朝着相似性的方向发展这种相似性具有维系社会稳定的功能。又使得每个人能稳固的“嵌入”整个文化形态里。()家庭环境因素。家庭是社会文化的媒介,它对人格具有强大的塑造力父母的教养方式的恰当性,会直接决定孩子人格特征的形成父母在养育孩子的过程中,表现出了自己的人格,并有意无意地影响和塑造着孩子的人格,形成家庭中的“社会遗传性”。()儿童早期经验。其一,人格发展的确受到童年经验的影响,幸福的童年有利于儿童向健康人格发展,不幸的童年也会引发儿童不良人格的形成,但二者不存在一一对应的关系。其二,早期经验不能单独对人格起决定作用,它与其他因素共同来决定人格。其三,早期儿童经验是否对人格造成永久性影响因人而异。()自然环境因素。①自然环境对人格不起决定性影响作用,更多地表现为一时性影响。②自然环境对特定行为具有一定的解释作用。教育理论密押试卷(二)教育学部分一、选择题DBAADACCACCAACACCACBBADBBBBCBACCCDBAADCD二、填空题政治经济制度林哈德和葛笃德癸卯学制法律形式学校教育格塞尔社会的整体发展水平不平衡性培养目标创造精神和实践能力个性发展主导专业人员研究教学论课程评价教科书朱熹体谅模式学生三、简答题()教育是一种有目的的培养人的活动,它规定着人的发展方向。()教育特别是学校教育给人的影响比较全面、系统和深刻。()学校有专门负责教育工作的教师。教育必须为社会主义现代化建设服务,必须与生产劳动相结合,培养德智体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。良好的师生关系是使学生健康、和谐发展的重要保证,是实施素质教育,提高教育质量的重要条件。第一,教师要树立正确的学生观。要求教师要把学生当做教育的对象,又要把学生看做学习的主人,调动他们的主动性、积极性,尊重学生、理解学生和热爱学生。第二,提高教师的自身修养。教师的道德素养、知识素养和能力素养是学生尊重教师的重要条件,也是教师提高教育影响力的保证。第三,发扬教育民主。教师要以平等的态度对待学生,而不能以权威自居。第四,正确处理师生矛盾。教育教学过程中,师生之间的矛盾是难免的。教师要善于驾驭自己的情绪,冷静全面地分析矛盾,正视自身的问题,敢于自我批评,对学生的错误进行耐心地说服教育,或是必要的等待、解释等。要能与学生心理互换,设身处地地为学生着想,理解学生,帮助学生解决困难,满足学生的正当要求,启发学生自省改过。在教学中贯彻启发性教学原则要做到:()加强学习的目的性教育,调动学生学习的主动性()教师的讲授应抓住重点、难点、关键,“少而精”,做到“点”和“拨”的作用()设置问题情景,启发学生的积极思考()培养学生良好的思维方法。()对学生进行品德教育()教育学生努力学习,完成学习任务()指导学生课余生活,关心学生身体健康()组织学生参加劳动和其他社会活动()指导班委会、共青团和少先队工作()做好家长工作,争取社会有关方面的配合()评定学生操行。四、论述题所谓“教会学生学习”是指教给学生学习知识的方法,其中包括学科知识中的科学方法和学生在教学条件下的科学学习方法。另外要培养学生自学的能力,这不仅包括发达的智力,也包括较强的自我组织学习过程的能力。()“教会学生学习”的重要性在于:①“教会学生学习”,这既是教学工作的一个目标,也是搞好教学工作的一个条件。只有教会学生学习才能取得良好的教学效果。②“教会学生学习”,这是现代化社会对现代教育提出的一个基本要求。现代社会化大生产和现代科学技术迅猛发展,它要求现代教育培养出思维敏捷、智力发达、具有创造才能和创新精神的人。为此,教学的重要任务就是“教会学生学习”。()怎样教会学生学习:教师要科学地设计教学和组织教学,使教学过程科学化要根据学生认识特点进行启发式教学,使学生能积极思考、主动学习要注重传授各学科中的科学方法,教会学生独立自学的方法,要重视发展学生的智力,培养学生独立自学的能力和习惯。心理学部分五、填空题个性心理性格学校教育反比关系记忆保抚持百分数概念身段表情社会需要智力技能道德行为发生发展规律注意选择概念情绪耶克斯多德森原型操作个性心理特征活动目的爱情社会助长六、简答题()活动的目的和任务。有意注意的重要特征是有明确的预定目的。对活动目的理解得越清楚、越深刻,完成任务的愿望就越强烈,也就能更好地实现注意的维持和调节作用。()对活动过程的精心组织。形式单一、内容枯燥的活动容易使人疲劳厌倦,造成分心。因此,组织形式多样、内容活泼的活动是防止分心、维持有意注意的有效方法。()对活动的间接兴趣。间接兴趣是个体对活动结果的兴趣。间接兴趣越浓厚,就越能集中注意。()内外因素的干扰。提高意志力,才能克服不良的注意习惯,培养抗干扰能力,对于维持有意注意是非常重要的。艾宾浩斯发现的遗忘规律,揭示了遗忘的进程是不均衡的,有“先快后慢”的特点。遗忘的原因:()消退说。这种理论认为,遗忘是记忆痕迹得不到强化而逐渐衰弱,以致最后消退的结果。()干扰说。这种理论认为遗忘是因为在学习和回忆之间受到其他刺激的干扰所致。()压抑说。这种理论认为遗忘是由于情绪或动机的压抑作用引起的,如果这种压抑被解除,记忆也就能恢复。()提取失败说。从信息加工的观点来看,遗忘是一时难以提取出需求的信息。一旦有了正确的线索,经过搜寻,那么所要的信息就能被提取出来。这就是遗忘的提取失败理论。()激发好奇心、求知欲,培养创造动机。()培养发散思维和集中思维相结合的能力。()培养和发展学生直觉思维的能力。()促进创造性的活动,培养创造性的个性品质。解决问题思维过程一般由发现问题、分析问题、提出假设、验证假设四个阶段组成。发现问题就是认识到问题的存在,并产生解决问题的动机。分析问题就是明确问题中条件与要求之间的关系。通过分析问题,人们可以明确问题的关键,决定解决问题的方向。提出假设是具有创造性的阶段,需要对已有的知识经验进行重新组织,以适应问题的解决。验证假设就是通过一定的方法,确定所提出的假设是否可以有效地解决问题。成就结构理论:合作、竞争、个别化。多伊奇等人提出了成就结构理论的概念,指出在团体中由于对目标奖励方式的不同,导致团体中个体之间,在达到目标的过程中采用的相互作用方式也不相同。多伊奇进一步将成就结构理论划分为三类目标结构:合作、竞争、个别化。()合作目标结构是指,在团体中不同个体之间有着共同的目标,只有当团体中所有的人都能达到目标时,个体才能达到目标,获得成功。()竞争目标结构是指,不同个体之间的目标存在着对抗性。在团体中,只有当其他人达不到目标时,个体才有可能达到自己的目标并取得成功。()个别化目标结构是指,在一个团体中,个体能否达到目标与其他人无关,个体注意的是自己对任务的完成情况和自身的进步幅度。其中,合作目标结构所创设的环境对于学生的同伴关系和学习动作能够产生更为积极的影响。七、论述题()加德纳认为,智力的内涵是多元的,它由种相对独立的智力成分构成。它们分别是:语文能力、数量能力、空间能力、音乐能力、运动能力、社交能力、自知能力。()教育可以通过多种途径影响智力的发展。通过知识技能的传播可以使学生的能力和其他的心理品质得到发展各种课外、校外活动,也有利于学生能力的发展。

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