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学习《小学数学新课程标准》心得体会.doc

学习《小学数学新课程标准》心得体会

Jared田
2017-09-18 0人阅读 举报 0 0 暂无简介

简介:本文档为《学习《小学数学新课程标准》心得体会doc》,可适用于活动策划领域

学习《小学数学新课程标准》心得体会学习《小学数学新课程标准(修改稿)》的心得体会相比较以前的课标将“双基”修改为“四基”本次明确提出的让学生获得必需的基本知识、基本技能、基本思想、基本活动经验在分析问题和解决问题的基础上明确提出的增强发现和提出问题、分析和解决问题的能力这些都是是巨大的进步。并对一些学习目标进行了完善比如对于学习习惯明确提出了应该培养的学习习惯是:认真勤奋、独立思考、合作交流、反思质疑。下面结合我自己的教学谈谈我学习《小学数学新课程标准(修改稿)》的心得体会。一、“四基”指引我关注学生基本思想的形成和基本活动经验的积累。在以前的教学中我很关注学生对基本知识和基本技能的掌握课堂上花大量时间训练基本知识课后也反复进行练习。经过几年的训练学生的基本知识掌握得比较好但明显发现一部分学生的思维不够灵活题型稍微变动就无从下手说明长时间只关注基本知识和基本既能使得学生学得比较机械。就拿“画图”来说吧从“画图”这项基本技能中能看出学生基本思想是否形成和基本活动经验是否积累足够。在教学这个知识时为了让更多的学生掌握这个知识我带着学生教一笔画一笔更多的关注是否用铅笔和尺子画图画的结果是否正确很少让学生说一说自己的想法应该先画什么怎么画等等。比如画图表示×的意义教学生先画个苹果一堆(可以是个实物图形也可以是两个平面图形)一共画堆。左边画个苹果右边画个苹果训练多次学生都会画。但从平时作业和考试情况可以看出学生画图的基本思想没有形成、基本活动经验也积累不够。举个例子一次考试画图表示×的意义一些学生就不知道该怎么画就因为平时老师没教画过乘法和加法混合的算式的意义。“新课标”指出:每个学生都有丰富的知识和生活积累每个学生都会有各自的思维方式和解决问题的策略。今后在教学这一块知识时我知道要转变教学方法改教画一个具体图形的方法为画这一具体图形应先思考什么画的这幅图与哪个数学知识有关系是什么样的关系想清楚后再动手画还能保证画得又对又快。本期学习了小数的知识学生应该学会画图表示如×这种小数乘法算式意义在教学时我会让学生想清楚这个算式的意义再想先画什么再画什么最后画什么想好后自主画图同桌交流画法老师只从旁指导。这种教学方法也真正体现学生是学习的主体课堂时间也有效的还给了学生相信课堂效率也一定能提高。二、增强发现和提出问题、分析和解决问题的能力也是我教学工作的当务之急。在平时教学中我也注重培养学生发现和提出问题、分析和解决问题的能力但关注度不高有时流于形式。从学生发现问题和提出问题的质量可以看出学生在这方面的能力还是比较弱的。举个例子给了个数据让学生提出问题绝大多少学生只会想到利用两个数据提一步计算的问题很少想到个数据都用上提一个两步计算的问题一些学生也不会联系到生活实际把数据放在一个情境中提问。在解决问题方面学生会写算式知道每一步算式的意义却不知道说先算什么再算什么。如三年级期末的一道题张老师买了个篮球一个篮球元还买了个排球一共花了元一个排球多少元。问题:、先算:()列算式:()、再算:()列算式:()我把这道题拿给四年级的学生做居然有好几个学生问我、先算:()这括号里是填算式吗,学生连出题者意图都不知道也怪我平时训练此类型的题太少一般就只让学生写算式。但先算什么再算什么我都口头上说过明显学生思维太死思想也没有深度。就这次练习已经让我注重对学生提问能力、分析问题能力、解决问题能力的培养“新课标”又明确提出更提醒我在今后的教学中要以次为重让学生初步学会从数学的角度发现问题和提出问题综合运用数学知识和其他知识解决简单的数学问题发展应用意识和实践能力获得分析问题和解决问题的一些基本方法体验解决问题方法的多样性发展创新意识。三、更关注学生良好数学学习习惯的养成小学阶段学生学习数学的积极性相比其他文字课还是受欢迎的但远远没达到积极参与数学活动对数学有好奇心和求知欲很少体验获得成功的乐趣克服困难的意志不坚强学好数学的自信心也不够不在意去了解数学的价值数学与人类生活的密切联系及对人类历史发展的作用不会主动去体验数学活动充满着探索与创造勇于质疑的习惯实事求是的态度还有待培养。所以在今后的课堂中我会更加有意思的培养学生勤奋学习的好习惯并多查阅资料把数学知识中蕴含的数学文化渗透到数学课堂中让学生在潜移默化中提高数学修养。总之数学新课程标准给了我们数学课堂更明确的指导更有利用我们准确的把握住每节课的教学目标。小学数学新课程标准学习心得通过对《新课程标准》学习使我对新课程标准有了更深的理解明确了基础教育新课程“新”的原因:、从单纯注重传授知识转变为体现引导学生学会学习学会生存学会做人。每门学科都至少包括三个方面:知识技能、过程方法、情感态度与价值观以促进学生全面发展。、强调学生学习方式多样化倡导自主学习。、强调教学过程是师生交往、共同发展的过程。注重培养学生的独立性和自主性引导学生质疑、调查、探索在实践中学习促进学生在教师指导下主动地、富有个性的学习。、特别突出了实践教育课程。培养学生创新精神和实践能力增强社会责任感。、强调评价指标的多元化对学生的评价不仅要关注学生的学业成绩而且要发现、发展学生的多方面潜能。通过新课程学习使我明确了教师不在是课程的执行者而是课程的建设者、调适者是课程实施中问题的协商者、解决者。因此新课程对教师在决策、开发、研究能力上提出了许多要求。教师在新课程中的最大变化是角色的变化。、由知识的传授者转变为学生发展的促进者。教师作为促进者其角色行为表现为:帮助学生确定适当的学习目标并确认和协调达到目标的最佳途径指导学生形成良好的学习习惯掌握学习策略和发展能力创设丰富的教学情景激发学生的学习动机和学习兴趣充分调动学生的学习积极性为学生提供各种便利为学生服务建立一个接纳的支持性宽容的课堂气氛与学生一起分享他们的情感体验和成功的喜悦和学生一道寻找真理能够承认过失和错误。、由学生的管理者转化为学生发展的引导者。作为引导者教师要记住自己的职责是教育所有的学生因而要坚信每个学生都有学习的潜能。再课堂教学中要尽量地给每位学生同等的参与讨论得机会。要经常仔细地检查、反省自己是否在对待不同学生上有差别。要常常了解学生得意见看看他们是否察觉到了教师在期望上的偏差随时审查随时修正。、教师在课堂的位置将不在是知识传授着的固定位置讲台而在教室里流动起来将参与道学生活动之中与学生分享知识并获得情感体验。通过新课程标准的学习是我明确了今后的工作方向。我会认真学习有关资料认真钻研教材认真领会编者意图力求在课堂上关注学生组织有效的小组合作学习使学生经历真正的“引导”获得新知。《数学课程标准》中提到了四大数学内容。即数与代数、空间与圆形、统计与概率、实践活动和解决问题。下面就自己读完这本书后的感受再结合本人几年的实践来谈一谈在新课标的指引下课堂教学的实践与反思。通过课程改革促使教师的教育方式和学生学习方式发生根本转变使学校教学工作真正走上素质教育的轨道。归纳起来此次“课改”具有以下显著特点:一、教学素材源于生活、用于生活、从现实中取得学习资源从学生实际生活经验入手。培养学生用数学的眼光去观察、认识周围事物用数学的概念与语言去反映和描述社会生产和生活中的实际问题。能让学生感受到数学就在身边。生活中充满了数学。从而以积极的心态投入学习中。如《吨的认识》让学生在具体的生活情况中感受并认识吨建立吨这一概念。、从具体事实中理解、发现和提出数学问题小学生都有比较强的好奇心和好胜心他们渴望在学习中自己去发现。教师要善于保护并善于激发学生的这种欲望。这些发现和欲望都是基于对现实的理解和发现。浙教版的很多单元结束时都安排了实践活动课。这些实践活动课都是培养学生的问题意识提高学生解决生活中实际问题的能力培养学生学习的兴趣和自信心。二、教学活动注重实效、教学活动必须有明确的目的有效的教学活动必须目的明确盲目的活动往往是低效的、无效的。课堂教学活动能否落实到位最关键的是看是否制定了明确的目的。我们在课堂教学设计时首先考虑的应是教学目的而不是教学方式、教学手段。因为方式和手段都是围绕目的来实施的。、教学活动必须是学生的自主活动。教师应引导学生把动手和动脑有机的结合起来。启发学生的多种感观。自主的参与到教学活动中去体会活动中的数学成分。如《连加、连减》一课。学生利用教材提供的学习材料让学生自己说情景、自己说想法、自己提问题、自己解答问题。学生不再是被动的学而是主动的、创造性的学。这样的学习有利于调动学生内在的动力有利于学生潜能的开发有利于知识的掌握。、教学活动必须倡导有效地合作学习现阶段合作学习经常出现在我们的课改课堂上。合作与交流能增强学生的自我意识促进学生自我反思培养学生的合作意识与合作精神初步学会基本的合作方法。合作学习的关键在于何时合作我觉得在以下几种情况下必须合作:所学的知识是难点学生感到有难度有困惑。所学的知识是重点学生需强化该知识点。所学的任务较重较难需要大家分工。如果只把合作学习当做形式而放任自流那时无效的合作。随着新课程的运行教师要调整自己的角色改变传统的教育方式。教师要由传统意义上的知识的传授者和学生的管理者转变为学生发展的促进者和帮助者由简单的教书匠转变为实践的研究者或研究的实践者由教学活动的主角转变为学生学习的指导者和配合者。在教育方式上也要体现出以人为本以学生为中心让学生真正成为学习的主人而不是知识的奴隶。在课堂教学中教师应帮助学生检视和反思自我唤起学生成长的渴望帮助学生寻找、搜集和利用学习资源设计恰当的学习活动帮助学生发现他们所学东西的实际意义营造和维持学习过程中积极的心理氛围帮助学生对学习过程和结果进行评价并促进评价的内在化。教师要善于捕捉和激发学生思维的火花和学习的灵感发现和挖掘学生发展的潜能和性向。新课程实际上对教师提出了教育专业工作者的要求这就是教师要成为学生成长的引领者学生潜能的唤醒者教育内容的研究者教育艺术的探索者学生知识建构的促进者学校制度建设的参与者校本课程的开发者„„。我们应该把学和做结合起来由理论到实践多看、多读、多写、多做。小学数学新课程标准学习心得今年我参加了新课程标准的学习通过学习使我越来越感受到这次课改绝对不仅仅是改变一下教材而已而是学生学习方式的彻底改革更是我们教师教学方法上的重大改革。传统的教学重知识、轻能力重结果轻过程忽视学生思维水平的发展制约学生多方面的发展:新课程着眼于学生的发展着眼于学生知识与技能、过程与方法情感态度价值观三位一体的发展。我们广大的教师也应该彻底地洗脑改变我们现有的课堂教学的模式适应时代的发展要求。下面我就谈一下我的感受:一、理解新课程的基本理念改变教学方法。新课程标准的基本理念之一是“实现人人学有价值的数学人人都能获得必需的数学不同的人在数学上得到不同的发展”。理念之二是“学生的数学学习内容应当贴近学生的生活这些内容要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动”。基本理念之三是“学生是数学学习的主人教师是数学学习的组织者、引导者与合作者”。教师要深入、全面地学习课程标准理解课程标准的精神实质掌握课程标准的思想内涵通晓课程标准的整体要求才能目的明确、方向集中地钻研教材具体、准确地把握教材的重点、难点创造性地设计教学过程分散难点、突破疑点从而得心应手地驾弩教材灵活自如地选择教法。二、教学中教师要正确把握自己的角色定位。从新的课程标准来看:数学活动的教学是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。数学教学应从学生的实际出发创设有助于学生自主学习的问题情境引导学生通过实践、思考、探索、交流获得知识形成技能发展思维学会学习促使学生在教师指导下的生动活泼地、主动地、富有个性地学习。要善于激发学生的学习潜能鼓励学生大胆创新与实践。它实际上是一种探究性的学习教师是探究性学习的组织者在学习中对学生提供经验和帮助做好组织协调工作。教师要想方设法开阔学生的视野启发学生的思维要善于发现学生思维的闪光点适当地给予一些建议老师要向学生提供经验帮助他们进行判断、检查自己想法的正确性提醒他们注意探究中可能出现的问题和困难要深思熟虑地、周全地统筹学生活动。教学中可让学生充分讨论在这个过程中学生思维会变得开阔富有独特性和创造性同时也提高了他们的认识水平和口头表达能力逐步由过去的“学会”向“会学”转变。例如《三角形的面积》这节课我就采用了先猜想,论证,归纳教学过程。这样让学生在探究中获得知识发展思维培养合作精神教师在这个过程中是一个组织者和引导者。三、健全新的评价机制。评价不但有终结性的评价还要有发展性评价发展性评价应该侧重的是一个阶段后对学生学习过程中的进步发展在知识、技能、情感、价值观等多元领域的综合评价其目的在于帮助学生制订改进计划促进更好的发展这样评价的激励功能、诊断功能才会有始有终科学的发挥学生的发展才能进入良性循环。同时评价的主体从单一转向多元化、交互化继续坚持扩大评价主体引导学生正确客观地评价自己对待他人培养学生的责任心使其健康的成长。新的基础教育课程基本目的是:培养学生的创新精神、创新意识和实践能力以及造就德、智、体、美、劳全面发展的社会主义新人。作为教师一定要解放思想改变旧的教学观念勇于探索勇于创新实现课程改革的既定目的。总而言之,新教材新理念为我们教师提供了更宽广的舞台也对我们每位教师提出了更高的要求。愿我们每位教师都能践行课标理念还原数学本色。

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