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海峡两岸的交往教案.doc

海峡两岸的交往教案

艾猪之歌
2017-08-31 0人阅读 举报 0 0 0 暂无简介

简介:本文档为《海峡两岸的交往教案doc》,可适用于职业岗位领域

课堂教学设计表第课《海峡两案的交往》章节名称学科历史授课班级初二()班授课时数课时设计者赵红志所属学校济水一中本节(课)教学内容分析本课在人教版中是第十二课《香港和澳门回归的》继续。主要以台湾和大陆的交流方式为主线~介绍了年来台湾和大陆关系的变化~旨在说明台湾是中国不可以分割的一个部分~祖国统一是历史发展的大潮流所在。让同学们认识到统一是人心所向~众望所归。党和国家为了台湾能够顺利回到祖国怀抱~正在做着不懈的努力。依据标准课程标准:了解祖国大陆与台湾经济文化交往日益密切的史实~认识祖国统一是历史发展的必然趋势。教育技术标准:借助多媒体辅助教学~创设新情境~层层设问~引导学生自主探究学习~理论联系实际~启发学生发散思维~多角度、辩证地回答问题~把握重点、突破难点。本节(课)教学目标【知识与能力】、通过对本课的学习~使学生了解“和平统一~一国两制”的对台方针,“汪辜会谈”,海峡两岸交往概况。、培养并锻炼学生以下能力:归纳分析的能力、合作交流能力、客观评价历史现象的能力、收集资料的能力、史论结合地陈述历史问题的能力。【过程与方法】、引导学生能够借助教材与教师提供的材料及学生自己原有的知识~灵活运用历史唯物主义的基本观点分析历史现象~从不同的角度发现问题~积极探索解决问题的方法,、运用文本、图片、视频等媒体~培养学生对所学内容进行比较、概括、分析的方法~掌握党和政府在各个时期所采取的不同政策。、通过海峡两岸关系从隔绝到交往日益密切的变化~培养归纳分析历史问题的能力。、通过查阅资料~完成《党和政府对台的方针和政策》这一问题的表格。、在教学过程中~恰当地处理教材~设计好每一个环节~并利用问题的层层铺垫、推进~利用厦门与台湾的地缘关系把历史和现实更好地结合~通过师生间、生生间的互动信息交流~使学生对祖国统一的认识从感性上升到理性~增强对历史的感悟力。【情感、态度和价值观】通过对中国共产党推进祖国统一大业方针的归纳和分析~使学生认识到中国共产党始终把国家民族的利益放在首位~树立爱国爱党的思想~也对统一前景充满信心。通过对两岸交往信息的交流学习~认识到两岸人民血脉相连~台独分子想使台湾从中国分离出去的企图永远不会得逞~统一是民心所向、大势所趋~从而也树立起对国家、民族的历史责任感和使命感。学习者特征分析、一般特征:本课的教学对象是初二学生~禾山中学是湖里区一所薄弱校~大部分学生的基础知识不扎实~而且学习习惯较差~对历史学习不重视。、初始能力:大部分学生已经掌握了一些历史知识~初步具备一定的学习历史的基本能力~如阅读、收集资料和初步分析问题的能力,但由于大多数学生来自农村~很多同学是农民工子女~所以学生的历史知识储备和认知水平有限~缺乏理性思考~从感性上升到理性的抽象思维比较欠缺。~创新思维能力不够~这就需要教师根据学生的实际情况进一步的引导。但同时~他们的知识面还不足以深入了解台湾历史和台湾问题的由来。这一点~必须在课堂教学活动中加以解决。、信息素养:学生已具备上网查找资料等信息素养~他们已经具备了一定的收集、处理信息和制作多媒体课件的能力~在课前做了很大努力去收集关于台湾问题的一些资料~有利于教学活动的开展。知识点学习目标描述知识点学习具体描述语句编号目标了解我国不同时期党和政府对台湾地区的不同政策了解年~“汪辜会谈”~促使两岸关系迈出历史性的一步。“九二共识”理解海峡阻隔不断两岸人民的浓浓亲情~统一是大势所趋运用和平统一一国两制是我国对台的基本方针教学重点和难点项目内容解决措施、这一内容可以通过学生的自主学习与合作学习相结合来化难为易。首先~教师设置情境提出问题,其次~、党和政府确定的和平统一引导学生从教科书和课外资料中多渠道获取信息~作祖国的大政方针。为思考和探究的素材,然后再组织学生讨论~归纳得出党和政府对台湾的政策方针~并与教师精当的讲解相结合。教学重点、这一内容可以通过学生在教科书和课外资料中获取大量信息~分组,政治、经济、文化和人员交往,、祖国大陆与台湾交往日益密汇报~合作交流~从大量的史实中认识到两岸交往日切的史实。益密切。举台湾问题的现状~比较港澳问题和台湾问题的不同~“和平统一一国两制”的对通过学生广泛讨论~从而使学生坚信:台湾问题一定教学难点台基本方针可以解决~祖国的最后统一~一定可以实现。教学环境设计、每位同学在课前预习并收集材料~有条件的可以自制多媒体课件。、教师自制多媒体课件,ppt课件,。、上课环境为多媒体大屏幕环境。教学媒体(资源)选择知识点学习媒体教学使用所得结占用媒体媒体内容要点编号目标类型作用方式论时间来源《五缘湾大桥》、台湾自古以环岛路《一国两制来是中国的统一台湾》标志、领土~厦门了解图片郑成功塑像以及菽分钟下载BB与金门门对庄公园和台北的板门~两岸一桥别墅的图片~台家亲。湾与大陆关系表我们的党和政府在不同时期~针对《党和政府对台湾问题提台湾问题的政策》理解文本出不同的政分钟自制GE表策~与时俱进地推进祖国统一大业向前发展。《两岸关系发展进海峡隔不断了解文本分钟自制AG程》表两岸亲情“汪辜会谈”~促使了解视频“汪辜会谈”视频、两岸关系迈分钟下载EA出历史性的一步。从感官上深刻认识到海峡两岸《宋楚瑜、连战大血浓于水的陆行》图片、两岸理解图片H、IH、I亲情~和平分钟自制包机直航图、两岸统一是两岸文化交流图片一组人民共同的心愿:媒体在教学中的作用分为:A提供事实建立经验B创设情境引发动机C举例验证建立概念D提供示范正确操作E呈现过程形成表象F演绎原理启发思维G设难置疑引起思辨H展示事例开阔视野I欣赏审美陶冶情操J归纳总结复习巩固K自定义。媒体的使用方式包括:A设疑播放讲解B设疑播放讨论C讲解播放概括D讲解播放举例E播放提问讲解F播放讨论总结G边播放、边讲解H边播放、边议论I学习者自己操作媒体进行学习J自定义。板书设计一、台湾往事二、台湾问题的由来三、党和政府对台的大政方针四、两岸交往关于教学策略选择的阐述主要采用诱导探究策略~并辅以创设情景、小组合作探究、启发类比、当堂操练策略。、创设情景策略:教师用课件播放照片~播放一组身边的图片~如《五缘湾大桥》、环岛路《一国两制统一台湾》、鼓浪屿上的郑成功塑像以及菽庄公园和台北的板桥别墅的图片~让学生从感官上认识到台湾与我们厦门的历史渊源。、小组合作探究策略:请同学们结合教材和收集的资料小组讨论~完成表格~归纳出党和政府对台湾的大政方针是什么,学生填表并总结出党和政府对台湾的大政方针是:和平统一。强调:我们的党和政府在不同时期~针对台湾问题提出不同的政策~与时俱进地推进祖国统一大业向前发展。、诱导探究策略:创设情景问题诱导,启发讨论,探索结果~充分发挥学生的主体作用和教师的主导作用。、启发类比策略:启发学生找出香港澳门问题和台湾问题的区别~启发学生对两者进行横向比较~从而使得学生懂得类似的问题能够自我进行比较、概括。、当堂操练策略:教师设计基础过关、能力提升、综合探究三个层次、且有针对性的练习供学生当堂训练~并进行点评~以及时检测教学目标的落实情况。课堂教学过程结构设计(本栏为课堂教学设计的重点应详细阐述并绘出流程图)教学媒教学教师的活动学生的活动体(资设计意图、依据环节源)播放照片~播放一组让学生从感官上感知台湾与祖国大陆的图片拉近厦门学生与创设厦门与台湾有关名胜古关系特别是与厦门的渊源。台湾的距离情景迹、遗址的图片~让学生引入从感官上认识到台湾与我课题们厦门的历史渊源。板书课题:海峡两岸的交往课件展示《台湾地展示课前收集的相关资料图片实现了从感性认图》~让学生用史实识到理性分析的,从地理、历史、文升华~落实了我化等方面,论证台湾们的过程方法目自古就是中国领土。标。增加学生课件展示~简单介绍的爱国感情“台湾问题”的由来。请同学们结合教材和收集的资料填充下面表格~归纳出党和政府对台湾的大文本引导学生思考台政方针是什么,湾问题与香港澳门问题的区别~强调台湾问题是历史遗留下来的小组展示:结合教材和收集的资料填充问题~属于中国教师总结:和平统一下面表格~同时归纳出党和政府对台湾的内政问题。自主符合两岸人民的根本利的大政方针是什么,和平统一学习~益~符合世界发展潮流。讨论:分析党和政府采取和平统一文本小组党和政府与时俱进地制订的方式解决台湾问题的重大意义探究~出“和平统一~一国两制”获取方针~使海峡两岸关系发新知生了深刻变化。同时采取通过中国共产党了一系列缓和两岸关系的从客观实际出具体政策和措施~打破了发与时俱进地长期以来两岸人为隔绝的推进祖国统一大局面。业的史实认识过渡:台湾当局也开到:中国共产党始调整对大陆的某些政始终把国家、民策~逐步放宽对两岸交流族利益放在首的限制~两岸交流日益密位是国家、民切起来。族利益的忠实代表(两岸交往学生将课前上网收集的资料在课堂文本学生不仅对请同学们阅读教材~上资源共享~分成四小组:,,政治会两岸关系发展的整理资料~找出史实证明谈,在野党与大陆的政治会谈,,,,前景进行展望~两岸交流日益密切。经济合作,台商到大陆的投资情况,,又在历史与现实课件展示:,,人员交往,台胞回祖国大陆探亲、的交融中评说。、年~台湾当旅游,,,,文化交流,海峡两岸的文局调整“三不”政策~开化交流,。视频始与大陆实行“三通”,、年~“汪辜会谈”~促使两岸关系迈出历史性的一步。、多年来~两岸的交往日益密切。教师肯定学生的活动成果。组织学生根据“动脑筋”讨论回答:两岸经济、文化交流迅速发展的基础是什么提出问题:学生讨论:师生互动、生生互动将台湾问题、你怎样认识两岸的历史与现状紧统一这个问题,密结合~使历史联、作为厦门的中学生我们课堂紧扣时代发系实该如何应对,展的脉搏。际~拓让学生从感展延伸官上深刻认识到海峡两岸血浓于水的亲情~和平统一是两岸人民共同的心愿:课后做。考虑学生的个性布置必做题:选择题差异~设置必做选做题:材料题布置题和选做题~供作业~不同层次的学生巩固自练~进一步巩提高固所学知识。并对本节课进行延伸。教学流程图开始图片两岸交往一组引入课题学生提取有图片台湾问题一组效信息片教师总结学生解读提取美宪法本质学生探究巩固提升讲评讲评文本对台方针归纳小结学生讨论探究填写表格布置作业讨论概括学生思考后回视频汪辜会谈答海峡两岸交往的表现结束个性化教学为学有余力的学生所做的调整:但在当前世界上有极少数国家插手中国台湾问题~除了美国外还有谁,他们的目的何在,我们应当怎样看待这类问题,我们应当如何应对,留在课后让学生查阅资料后~再进行讨论为需要帮助的学生所做的调整:提供较多的情景材料引导学生理解掌握。形成性检测知识点学习检测题的内容编号目标了解“汪辜会谈”选择题了解海峡两岸交往的表现选择题理解“坚持一个中国原则”是九二共识的前提,课后选择题,理解理解“和平统一~一国两制”是我国的对台基本方针,材料题,评价量表学生课堂表现评价量表个人同学教师项目优级良级中级评价评价评价上课认真听讲~上课能认真听上课无心听讲~上课作业认真~参与讲~作业依时完经常欠交作业~态度讨论态度认真成~有参与讨论极少参与讨论善于善于与人合作~能与人合作~能缺乏与人合作的与人虚心听取别人的接受别人的意精神~难以听进合作意见见。别人的意见大胆尝试并表达有提出自己的不不敢提出和别人自己的想法同看法~并作出不同的问题~不展现尝试敢尝试和表达自风采己的想法形成性评价本节课教师在“给学生一个情感化的课堂、对话的课堂以及探究感悟的课堂”这一设计理念指导下~主要采用诱导探究策略~并辅以创设情景、小组合作探究、启发类比、当堂操练策略进行教学~问题设置较有梯度~学生对问题的思考有一定的深度~且回答问题展示材料较为踊跃。小组讨论有分工合作~团队精神较好。而且~学习方法的指导相对到位~即在教师指引下~用历史唯物主义的观点分析历史现象~对独立完成相应的问题检测。教学反思、总结通过学生收集材料、积极参与讨论、教师点萍几个环节~学生对台湾问题的过去、现状以及未来有了进一步的了解。不仅对两岸关系发展的前景进行展望~又在历史与现实的交融中评说。突出了海峡两岸人民之间割不断的亲情~问题是有些同学对学习的参与热情不高。

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