下载
加入VIP
  • 专属下载特权
  • 现金文档折扣购买
  • VIP免费专区
  • 千万文档免费下载

上传资料

关闭

关闭

关闭

封号提示

内容

首页 如何指导学生阅读生物课本(word版)

如何指导学生阅读生物课本(word版).doc

如何指导学生阅读生物课本(word版)

吴明理
2019-04-25 0人阅读 举报 0 0 暂无简介

简介:本文档为《如何指导学生阅读生物课本(word版)doc》,可适用于高中教育领域

如何指导学生阅读生物课本(一)学生怎样才能具备具备《考纲》、《考式说明》和《课程标准》所要求的各种能力“课本是根本”!课本是获取知识与技能的基本源泉,学生学会高效阅读课本是整个高效教学一个重要组成部分,也是提升各种能力必由之路。用时髦话说“阅读也是一项大工程”,弄清怎样高效阅读,谈何容易!下面就先妄言几句吧:做好思想工作,提高阅读课本的源动力“行动脑指导,首当醒(洗)其脑!”。这项工作很难做,但做好后也最见成效。可结合典型案例从阅读与考试、考试与考分、考分与能力、能力与工作、工作与发展等方面说明。也可结合师生自身特长从其他方面说明。简而言之,八仙过海吧!改革导学案和自命试题,强力助阅读。实现“被动→主动→自觉→习惯→品质”飞跃。“阅读行动,教师先行!”更新传统观念,改进导学案、作业和自命试题结构,让“阅读专向指导”、“阅读课本题”分别成为其必不可少的组分。进行读法专项指导,让学生用“心”去品,用“智慧”去读。“不要说我不愿读,分明是我不会读,老师必须来帮助!”。教师要给予有效的方法指导,常见的方法(咱们都熟悉,名称提一提)有:生物课本“不会表达就阅读法”生物课本“圈点写画阅读法”生物课本“概念、原理阅读法”生物课本“语文字词句篇阅读法”。。。下轮主题发言再详谈(估计是纯原创)生物课本“数学模型阅读法”生物课本“英语句型阅读法”、“疯狂喊读法”、“说、听、评互助阅读法”生物课本“悟理法”生物课本“逆向阅读法”生物课本“跳读法(超链接法)”生物课本“核心辐射(联想迁移)阅读法”、归纳、概括阅读法“生物课本“目录、标题、黑体字阅读法”生物课本“本节聚焦和本章小结阅读法”生物课本“图表曲线。。。(读、画、说、转)阅读法”生物课本“对比(大家来找茬)阅读法”生物课本“缩读和扩读法”生物课本“专题阅读法”生物课本“型、式转换阅读法”生物课本“试题回归阅读法”生物课本“你我他更好阅读法”方法多样!形式服务内容!依具体内容,适用、活用!不刻意、不知不觉而用乃高境界!(以下内容,完全来自网络。我还真和人家想到一块了,尤其是题目。就照本宣读吧!不过真该谢谢作者,可咱不知道是谁呀!)阅读始终贯穿课前课中和课后,做到这一点才会取得真正成功学生可以借助阅读进行课前预习,课内学习和课后复习,还可以把阅读和观察结合起来,把课内阅读课本和课外阅读参考书结合起来,更可以把书面表达和阅读结合起来。要根据生物教材的特点确定适宜的阅读方法,要考虑教材的内容,难易程度,形式和数量,选用一定的阅读方式,尽力做到符合人们认识客观事物的规律。课前预习教师可在《导学案中》提出细化的阅读提纲讲授新知识前,要求学生先阅读课本中的有关内容,教师针对预习的内容提出具体的预习提纲,使学生能抓住重点阅读,而且每次读有所得,增加预习兴趣。提纲的内容要反应学习的重点或难点。例如,在讲授“伴性遗传”之前,拟订如下的预习提纲:什么叫伴性遗传写出正常男女色觉的基因型,男女色盲的基因型,女性携带者的基因型。为什么色盲患者只是男性多于女性为什么色盲病一般是由男性通过女儿传给外孙练习预测后代的色觉遗传现象。写出遗传图解。为什么近亲结婚危害子孙后代和国家民族学生带着问题阅读课本学生在课前按照教师布置的范围阅读教材,其目的在于找出个性化的重难点,打好定时高度注意的基础,听课既高效又轻松。带着问题阅读时,能解决一些问题,也会发现新问题,以便带着问题去听课、去合作探究。学生可以记些笔记,主要是阅读教材时有疑问的地方。上课时教师要对预习检查,这样即可以培养学生预习的习惯,又可以根据学生预习的问题调整自己的讲课。课内阅读教师在课内结合教学过程,指导学生通过阅读课本以收获知识。主要解决的问题是:掌握本节教材的知识要点。了解本节教材内容与前面已经学习章节内容之间的有机联系。找出自己通过自学尚不能解决的问题,并作记录,作为听课特别注意之处。主要的阅读方法强调阅读重点和难点教材中重点和难点,一般应该要求学生独立阅读,互相议论。以求深入理解。课内阅读的内容要少而精,避免面面俱到,更要防止总是整段阅读,整段画书的做法。选择阅读的时机课堂上既可以在教师讲授某一问题后指导阅读教材,以巩固知识也可以在一节课讲授新知识的教学结束后指导学生阅读课本的有关内容,让学生熟记重点知识和质疑。注重阅读理解指导课内阅读指导不要泛泛地将教材读一遍,而是要突出怎样理解和掌握某一部分教材内容的实质或纠正日常生活中的一些错误理解。如指导阅读“减数分裂“概念时,教师要强调减数分裂的概念可以拆分为几个部分:发生时期,分裂特点和分裂结果。而且要特别注意分裂特点这一部分,促使学生把握减数分裂的核心知识。强调不动笔不看书指导学生精读时动笔作笔记,作记录,使学生眼到,手到,心到,有利益提高阅读效果。即指导学生做好“标、增、注”标:用各种符号来表示知识所要掌握的程度。把重要的内容,比较重要的内容,特别重要的内容,关键性字、词,重要的段落,用各种符号标出。如课文中重要的内容用直线表示,更重要的内容一般用波浪线表示,特别重要的内容用双线表示,中心词和关键词用小圆圈和小三角形表示,重点段落用括号标出或在其后侧加一条竖线等。这样学生在复习时就能抓住重点,有的放矢。增:对于书上的难以理解的地方予以极其简要的文字说明。如红细胞两面凹的原因,教材上没有解释,学生可把它增补在书本上。注:对于教材个别地方必须“前挪”或“后错”才能说明问题的,可批注在旁以备忘,便于阅读时随时查阅。易混淆的内容对比阅读人们对某些事物的认识往往是通过对比的方法而使认识深化的,通过对比更容易区别和掌握实质。如有些概念既有区别又有联系,通过对比阅读以利于掌握和记忆,像DNA和RNA,光反应和暗反应等。有氧呼吸和无氧呼吸,有丝分裂与减数分裂等。指导学生进行专题阅读。教师把不同章节中的同一类知识进行归纳整理,使之系统化,让学生阅读,从而使知识掌握更加全面,深入,系统。关于染色体的知识在课本多次出现过,可以编制成提纲供学生专题阅读:染色体的形态,数目:染色体的化学成分:染色体的存在部位及不同时期的形态:染色体的复制并与DNA,基因的关系:染色体的传递规律,有丝分裂和减数分裂行为:染色体数目变化规律:性别决定,伴性遗传:染色体变异与单倍体育种,多倍体育种。通过这样的整理,可以使学生真正的通过读书把知识融化贯通。指导学生阅读图、表、曲线等,“看图说话”。图、表、曲线等是教材内容的重要部分。学生往往忽视他们与文字的结合。教师有必要指导学生识图,尤其注意把看图、表、曲线等与阅读文字内容结合起来理解课文。除了学生第一次接触坐标图,生态图,生理功能图等新图式,应指导如何看图外,教师还应该采用多种方法指导学生阅读插图。例如:要求学生结合插图回答问题,利用插图指导学生进行规范化解题,结合相应的插图进行系统的讲授,对照插图进行显微镜观察,利用图表进行实验的技术指导,应用插图考察知识。养成有必用的习惯。课后阅读课后阅读的主要目的对所或信息进一步整理、加工和同化。阅读生物学概念高中生物学习中,几乎每节课的教学都涉及到新的生物学概念,由众多生物学概念构成了生物学知识系统,阅读时注意对比。意义有相近,相反,字词有相同,相近,相反。找出不同概念的主要区别与联系。阅读重点难点。无论是课堂学习的重点还是难点,都是比较集中,一般利用精读来完成,注意前后章节知识的联系,深入理解关键的字,词,句,提高学习效率。阅读后用自己的语言表达说出重点,难点的主要概念,原理,方法,正确应用原理,方法解题答题,解决生活生产中的一些实际问题,巩固知识,并使知识得以升华和迁移。作阅读笔记通过阅读把知识融会贯通,化繁为简的同时查缺补漏,完善知识,形成体系,把所知识编织成知识网。做好阅读笔记,使知识的信息量少而精,突出重点,把书变薄。阅读笔记主要整理归纳成:。提纲式,标签式,括号式,,图注式,表格式,流程式等,达到突出重点,突破难点,抓住本质规律,易于理解,利于记忆,便于考试时按要求快速检索和输出。要达到课后阅读的最终目标,把所学知识巩固提高,贵在坚持且长期。(最后总得自己说句话吧!)来个预言:做好以上几点,再加上大家的阅读高招(您一定要奉献出来!)学生获取和应用生物学知识的能力将不断提高,学生将终生受益,高考也会很给力!

用户评价(0)

关闭

新课改视野下建构高中语文教学实验成果报告(32KB)

抱歉,积分不足下载失败,请稍后再试!

提示

试读已结束,如需要继续阅读或者下载,敬请购买!

文档小程序码

使用微信“扫一扫”扫码寻找文档

1

打开微信

2

扫描小程序码

3

发布寻找信息

4

等待寻找结果

我知道了
评分:

/7

如何指导学生阅读生物课本(word版)

VIP

在线
客服

免费
邮箱

爱问共享资料服务号

扫描关注领取更多福利