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化学实验的探索与改进案例.doc
论九年级化学实验的探索与改进案例
摘要:化学实验是化学学科的灵魂所在，化学实验的实际操作能够有效的让学生对化学学科产生浓厚的兴趣，只有有兴趣的学习才能提高学生的学习成绩，使教学水平达到更高的目标，然而目前的化学实验课程似乎并没有达到客观的状态，基于此，我们来共同探讨一下如何将
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化学实验更好的运用.
关键词:化学实验;改进
众观古今中外，学生的学习兴趣、学习氛围在实验中的表现都远远高于在课堂中学习的表现，实验课很吸引学生的眼球，普遍的学生都爱上化学实验课，在实验课中充分表现出学生浓厚的求知欲望、动手实践的迫切心情，在化学实验课中几乎每个学生都对化学实验所产生的现象充满了好奇，都想去探究究竟是什么原理产生这样的结果.因此，有效的布置实验课程，加强实验课程的研究目的，是我们要给予高度重视的问
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一、对实验进行改进，培养学生思考能力
在我们学习蜡烛燃烧实验，探究燃烧后产生什么物质的内容时，我们先进行一组实验，将桌子放平，将一个烧杯罩在一个燃烧的蜡烛上方，等到感觉烧杯渐渐热了的时候将其拿下，放入少量石灰水，观察其变化，我们可以看到没有什么明显的变化，让学生思考这是什么原因产生的，在让学生自己动手对实验进行改进，看看哪种方法可以的到预期效果，将大致思路传递给学生，提示封闭空间避免得到的气体逸出，最后教师将改进的
实验再一次操作给学生看，将一个烧杯放于桌面上，将一根点燃的蜡烛置于烧杯中，将玻璃盖盖在烧杯上方，确保密封，当蜡烛渐渐熄灭时，将烧杯中倒入少量石灰水，观察这次石灰水是否变浑浊，结果是变浑浊了，让学生分充分思考产生两种现象的原因是什么,什么原理导致这两种不同结果,
再举个例子，在学习白磷燃烧实验时，教材上列举的实验方法是需将橡皮塞取下后对玻璃管进行加热.在这个过程中会致使锥形瓶中的空气出现流动现象，是实验结果出现偏差.还有就是玻璃管在瓶内的深度过长，可能导致白磷燃烧后放热使瓶内气体膨胀，没有及时进入气球内，将瓶塞冲开，结果就是实验失败，此外，在对白磷进行加热时，周围的细沙很有可能把融化的白磷包裹起来，延长了实验的时间.对这个实验我提出这样一种改进方法，就是将一个小铜片做成一个凹槽，四周翘起的那种，放入小锥形瓶内，用镊子夹取一小块白磷，放在铜片凹槽内，将小气球系上，称一下质量是多少;接着将锥形瓶放于铁架台上固定好，垫上石棉网，进行加热，到白磷燃完全燃烧后，进行冷却，第二次称量，对两次称量结果比较，结果是一样的.
二、有选择的增加实验课程
对于教材上所提供的实验课程已远远不能满足学生对实验课程需求的欲望，因此，为了让学生更有效的学习初中化学，有必要选择性地增加化学实验课程.例如，在开学初期，第一节化学课时，教师可以以一节有趣的化学实验课开始，激发学生对化学课的学习兴趣，尽管教材上没有提出实验要求，教师可以将学生带入实验室，给学生变魔术的形式传授学生
知识，增加学生的学习兴趣，将道具高锰酸钾、浓硫酸、酒精灯及玻璃棒摆在实验台上，将一点一点高锰酸钾晶体摆放在玻璃片上，用试管取几滴浓硫酸，滴在高锰酸钾晶体上，再用玻璃棒去蘸混合物，最后让玻璃棒去接触酒精灯，哇，瞬间酒精灯就被点亮了，此时学生一阵欢呼，高兴的又蹦又跳，充分的调动的学生的积极性.
还有，在我们学习分子运动规律的课程中，我们也可以将其改成实验课，让学生在实验课程中学习究竟分子的运动与哪些因素有关，分组做实验，将学生分成两个小组，分别给每个小组一杯同体积的水，等质量的品红，但不同是一杯是热水一杯是冷水，分别将品红放于水杯中，观察其水杯中品红扩散情况，现象直观，操作简单，有助于学生更好的理解分子运动规律，更有效的对知识进行吸收.
三、进行绿色化学实验
在化学实验中，所产的气体及有害物质是不可避免的，环境污染、环境危机已经时时刻刻围绕在我们周围，有形无形的给我们的生活带来压力，对问题的有效解决已经是我们刻不容缓的责任，因此，我们要在初中化学实验课中就打下绿色化学基础，掌握绿色化学相关技术，熟悉绿色化学带给我们的利益，利用绿色化学最大的特点，将绿色化学带进我们的生活，改善我们当前化学污染的现状，让绿色化学充分发挥优势，在未来经济发展中、科学教育中绽放光彩.将绿色化学理念贯彻与初中化学教育课堂，送入学生寻求新事物的眼球，让绿色化学在教育中扎根，实现最高的价值，让初中生从根基扎起创造绿色实验环境.
总之，对于九年级学生化学实验课程的改进，在很大程度上提高了学
生的动手实践能力、观察
分析
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能力、创新思考能力以及更方面知识综合能力，在初中课程教育中实验是学生学习的动力，在学生化学学习中有着重中之重的作用，因此，对化学实验的合理改进是有必要的，要高度重视实验的可行性、目的性及安全性，定期对教师进行
培训
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，共同交流怎样将实验效果取得最优最大化，满足学生学习需要，促进学生学习效率提高.提高学生学习兴趣是每个化学教师应该考虑的问题，怎样将学生的学习兴趣激发出来，怎样对实验进行有效布置，这些都是新一代教师必须重视的课题，也是教育事业发展的客观需要.
参考文献:
[1]潘凤娟.化学实验教学组织模式最优化的探索[J].才智，2011(23).
[2]王克礼.新课改理念下的化学实验教学思考[J].成才之路，2011(18).
[3]臧艳琴.浅谈化学实验对学生科学素质的培养[N].学知报，2011(12).
[4]贺春颖.化学实验与创新能力的培养[N].学知报，2010(10).
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