如何激发孩子的读书兴趣

如何激发孩子的读书兴趣 马秀梅 在平时的工作教学中，当与一些教师交流的时候，经常会谈到班 内的学生，尤其是低年段的学生对读书不感兴趣。有的则是不知道如 何引导学生去读书。当遇到这些问题时，老师们感到特别的着急。是 啊～我们都知道这样一句话:兴趣是最好的老师。可我们怎样才能将 这位“老师”请到孩子的身边，激发孩子的读书兴趣，让书与他们相 伴一生呢,从教以来，自己在不断的思索、探求这个问题。在平时的 教学中，自己也适时地从如何激发孩子的读书兴趣出发作过一些尝 试。希望能够得到有经验的各位同仁们的指导与帮助。 一、把握教育契机，兴趣培养越早越好。 对于刚刚入学的一年级学生来说，能够迅速的适应小学生活，能 够在课堂之上坐得住、认真听已经相当不容易。但此时也是培养孩子 读书兴趣的关键时期。 如是在此时能够把握好孩子的年龄、 心理特点， 适时地加以引导对今后培养孩子的读书兴趣而言也是有一定帮助的。 在一年级上学期期中考试前，老师把重点都放在孩子的拼音教学中。 虽然这一节课所涉及的教学内容比较多。但我在备课时，始终会留出 这节课的最后五分钟安排两个个环节叫:1、天天小故事。并与学生 们商定好，学生们能否听到故事取决于他们课上的表现。若表现好， 作为奖励，老师会给大家讲故事。若表现不好，故事就不讲了。由于 孩子们非常喜欢听故事因此每节课表现都不错。而且时间一长，他们 开始试着自己读故事。这样以来孩子不但课上认真听讲，而且也对读 书慢慢的产生了兴趣。可以说是一举两得。 2、抛砖引玉讲故事。低年级的孩子爱听故事，于是，我便利用 孩子的这一特点，收集了许多有趣精彩的故事书，在班会课或早读时 间里讲给孩子们听， 当孩子们听到精彩之处， 我就故意在此嘎然而止。 吊足学生的胃口，并借此向学生推荐这本书，此时的孩子们就会迫不 及待地找书来读了。 二、与所学知识相结合，在班内创设读书氛围。 现在学生拼音已经学完，加之他们对讲故事已经比较感兴趣。因 此这时可引导学生让他们在家里自己读故事书。并且，每天请三名同 学登台给大家讲故事听， 并从讲故事的同学中评选出 “故事大王” “最 佳表现”“最佳上镜”等明星。并为他们颁发荣誉证书。这样以来学 生们即在读书的过程中巩固了拼音， 又通过这样的活动激发了他们的 读书兴趣，而且学生们通过这样的活动其自信心也能得到锻炼。可以 说是一举三得。 这些活动的开展， 还不足以真正的为学生们提供一个好的读书环 境。这时老师可以发动班里的学生把自己的书带到学校里来，在班里 建立一个图书角。这样就营造了一个很好的读书的氛围。 三、开设阅读课，为学生提供展示的平台。 每周一下午新书推荐课，周四下午有半小时的读书课，师生共同 阅读，静静地读书，在不知不觉中逐渐培养起孩子的阅读兴趣。 经过培养学生对读书产生了较为浓厚的兴趣。 而且当所有同学在 一起读书时往往是他们读的最投入、读的最认真的时候。因此，我每 星期都会拿出专门的两节课作为孩子的阅读课。 而且根据阅读的情况，每三周举行一次读书会。让学生将这三周 以来读的给自己留下印象最深的书或文章介绍一下， 而且需要将其中 的部分内容读给大家听。并由同学们选出 “读书大王”“读书状元” “读书小明星”若干名。在颁发荣誉证书的同时每人奖励图书一本。 而且将这部分同学的照片贴到班里的光荣榜中。 在这种评价体系下学 生的读书热情都很高。 四、巧用“借书法”激发兴趣。 老师平时可以多收集一些儿童文学书籍，在适当的时候借给班上 的孩子，在孩子的心目中，老师是神圣的、博学的，得到老师借给的 书，应该会读的更认真、更有趣。而且还可以利用这一点根据孩子的 不同爱好借给他们不同类型的书刊; 根据孩子的不同水平借给孩子不 同层次的书刊。这样可以更快地引发学生阅读的兴趣。 五、制定阅读中的竞争机制。 每学期把班中读书量多的学生评选成“读书小明星”，还可以将 书籍作为奖品颁给这些获奖孩子， 老师送的书让孩子更多了份阅读的 热情。 六、与好看的动画片接轨。 小孩子都爱看 动画片，不愿意看书，可让看完书的 孩子到老师 这借相关的动画片来看，并在班会上展开讨论，议一议，通过对比使 孩子们悟到品读文学作品，更能引发想象力，更有滋味了。 孩子的成长需要家长和老师共同努力， 告知家长如何引领孩子喜欢读 书: 1、平时注意观察孩子的活动，发现其兴趣和天赋，善加引导 孩子刚刚接触世界，对世上一切都感到非常新奇，他们有着 旺盛的求知欲和爱美欲。由于个体的差异性，不同的孩子对事物的兴 趣千差万别，如有的孩子喜欢音乐，小小年纪，对音符有近乎完美的 感受， 能准确地唱出每个音符; 有的孩子爱好美术， 不管在什么环境， 他们都能随意地画起来，衣服、纸张、地面、墙壁都是他们的画纸; 有的孩子记忆力强，对读过的书，看过的画过目不忘;有的孩子对各 种昆虫和各种小动物有着特殊的感情， 有时会为了死去一只小猫而几 餐吃不下饭，等等。凡此种种，都是孩子最初表现出来的对某一种事 物的兴趣或在某一方面的天赋，做父母的不能熟视无睹或等闲视之， 更不能横加指责、盲目否定，而应该细心观察，发现他们的兴趣和天 赋， 因势利导， 因材施教， 使孩子的兴趣沿着积极、 健康的方向发展。 世界著名数学家、物理学家高斯小时候是一个非常调皮、淘气 的孩子，在一次偶然的机会，老师发现了这位数学天才。那天，老师 出了一道算术题:1+2+3+4+„+50,,不到 5 分钟，高斯就举手说出 了问题的答案，他表现出杰出的数学才能。从此，教师专门为高斯制 定了培养 计划 项目进度计划表范例计划下载计划下载计划下载课程教学计划下载 ，终于使他走上成功之路。试想，如果当时老师对一贯 调皮、淘气的高斯置之不理，另眼相看，其结果会怎么样呢,高斯又 怎么会有以后的辉 2、经常与孩子交流思想感情，尊重其兴趣、爱好 孩子对于“万花筒”式的大千世界，是以自己美妙、奇异的 幻想去感受的， 与它们同欢共乐， 并由此对世上万物发生浓厚的兴趣。 如有的孩子对刚买的新衣、新鞋总是非常喜欢，不厌其烦地穿了脱， 脱了穿，摸摸这，摸摸那;也有的孩子为了得到自己喜欢的玩具，如 变形金刚、飞机模型等，宁愿放弃好吃的东西。有一位男孩特别喜欢 橡皮泥，他的房间里、桌子上、床头堆满了各式各样用橡皮泥捏的小 动物。妈妈嫌他把屋子弄脏、弄乱了，于是在帮他收拾屋子时，把橡 皮泥玩具全部扔了，结果使小男孩大哭一场，几顿饭都没吃。这说明 做父母的不能仅凭自己的爱好，按照自己的主观意愿，对孩子横加干 涉，而应该尊重孩子的意愿，经常抽时间陪他们一起游戏、活动，与 他们交流感情，走进孩子们的游戏王国，去发现他们的才能和兴趣， 并加以正确引导。 否则， 只会适得其反， 欲速不达， 扼杀孩子的个性。 社会上不是曾发生过为了拒学钢琴， 孩子自残双手的悲剧吗,这说明 孩子的兴趣发展受到胁迫阻碍时，就会产生过重的心理压力，严重影 响孩子的身心健康，我们做家长的应引以为戒。 3、在生活中培养 孩子从产生某种兴趣，到形成爱好，到发展成一定的特长， 应该说是有一个过程的，我们家长不能急于求成，而必须注意在生活 中逐渐培养孩子的兴趣、爱好和特长。 (1)应营造氛围，激发动机。文学巨匠鲁迅曾说: “读书人家 的孩子熟悉笔墨，木匠的孩子会玩斧凿，兵家儿早识刀枪。 ”鲁迅先 生自己小时候生活的家庭环境，就有一种很好的文学氛围，他从小熟 读李白、白居易、陆游等人的诗歌以及中国古典名著《西游记》等， 为他后来走上文学之路奠定了坚实的基础。 如果想培养孩子读书的兴 趣， 那么父母就应该常带孩子逛书店、 买书， 并经常在家里读书看报， 向孩子讲述书中有意思的故事、娱乐性的内容或科普知识等。经过长 期的耳濡目染，孩子自然就会产生对报刊、书籍的兴趣，从而把家长 的愿望变成孩子自觉的行动。 记得有人曾说，属于孩子自觉想干的事情，其能力就能轻易 地、牢固地为孩子所获得。如果你想培养孩子对拉琴或弹琴的兴趣， 除了营造一种家庭的艺术氛围，使之受到潜移默化的影响外，还应把 重点放在激发孩子的学习动机上。铃木是日本著名的小提琴教育家， 为了培养孩子学琴的兴趣，他十分注意激发孩子学琴的动机。他先让 孩子一边玩，一边看别的孩子练琴，当孩子看到别人都有琴，而自己 什么也没有时，就产生了一种想要得到琴的愿望，尽管如此，铃木先 生并不急于满足孩子的愿望，而是给他一把不出声的琴，让其练习拉 琴姿式、 指法等。 过一段时间后， 孩子拉 琴的愿望越来越强烈， 这时， 铃木先生才满足其愿望。 所以， 营造氛围、 激发动机是培养孩子兴趣、 爱好和特长的准备阶段，做家长的不可忽视。 (2)家长要努力提高自己的艺术修养。由于各种原因，有些父母 错过了学习的机会，有的是“科盲” ，有的是“音乐盲” ，有的是“美 术盲”等等。他们不愿孩子也像自己一样缺乏艺术修养，因此，往往 自己省吃俭用为孩子买来各种绘画书籍，买来各种乐器，请来家庭教 师，千方百计地培养孩子的兴趣、爱好和特长。这固然是必要的，但 是家长自身的修养对培养孩子的兴趣、爱好和特长也有着重要影响。 如果家长的文化素质偏低，艺术修养欠缺，就很难给孩子带来美的启 迪和艺术熏陶。试想，如果家长自己不读书，不看报，不去剧院，不 喜欢美术展览，不爱听音乐，怎么能要求自己的孩子获得艺术细胞， 对此产生兴趣，并且爱好它呢,父母是孩子的镜子，孩子是父母的影 子，家长的一言一行和一举一动都将化成涓涓细流，一点一滴渗入孩 (3)要善于对孩子进行表扬和鼓励。 无论孩子表现得多么笨拙， 无论他把事情做得多么糟糕，做家长的都不要求全责备，而应该细心 引导，从心理上给予孩子关心和鼓励，保护和激发孩子的兴趣。如孩 子在房间画画，将地面弄得很脏时，家长千万不要大发雷霆，也不要 因为孩子画得达不到要求而漠不关心， 甚至加以制止。 而应时时关心、 询问，给予肯定性评价，加以鼓励。还应为孩子提供必要的绘画环境 和绘画工具， 最好抽时间参与孩子的绘画， 一起欣赏孩子的绘画作品， 甚至可以用孩子的画装饰、布置房间。这样可以增强孩子的自信心， 激励他把画画得更好。久而久之，绘画就会成为孩子生活的一部分， 当一名画家将成为他的 总之，培养孩子兴趣、爱好和特长的方式、方法很多，不能一 概而论，每位家长应根据自身不同的条件和孩子的不同表现，因人而 家庭美育是一门学问，如何培养孩子的兴趣、爱好，发展其个 性特长是家庭美育的核心和重点内容，作为家长，必须通过不断学习 来丰富自己，努力当好孩子的启蒙老师。 记得伟大的教育家陶行知说过这样一句话: “学生有了兴味，就 肯用全副精神去做事，所以学与乐是不可分离的。” 只要我们能够想办法激发出学生的读书兴趣， 我相信孩子将不会 出现读书难的问题。老师们，让我们共同努力为孩子们搭好这让人进 步的阶梯吧。 如何激发孩子的读书兴趣 马秀梅 在平时的工作教学中，当与一些教师交流的时候，经常会谈到班 内的学生，尤其是低年段的学生对读书不感兴趣。有的则是不知道如 何引导学生去读书。当遇到这些问题时，老师们感到特别的着急。是 啊～我们都知道这样一句话:兴趣是最好的老师。可我们怎样才能将 这位“老师”请到孩子的身边，激发孩子的读书兴趣，让书与他们相 伴一生呢,从教以来，自己在不断的思索、探求这个问题。在平时的 教学中，自己也适时地从如何激发孩子的读书兴趣出发作过一些尝 试。希望能够得到有经验的各位同仁们的指导与帮助。 一、把握教育契机，兴趣培养越早越好。 对于刚刚入学的一年级学生来说，能够迅速的适应小学生活，能 够在课堂之上坐得住、认真听已经相当不容易。但此时也是培养孩子 读书兴趣的关键时期。 如是在此时能够把握好孩子的年龄、 心理特点， 适时地加以引导对今后培养孩子的读书兴趣而言也是有一定帮助的。 在一年级上学期期中考试前，老师把重点都放在孩子的拼音教学中。 虽然这一节课所涉及的教学内容比较多。但我在备课时，始终会留出 这节课的最后五分钟安排两个个环节叫:1、天天小故事。并与学生 们商定好，学生们能否听到故事取决于他们课上的表现。若表现好， 作为奖励，老师会给大家讲故事。若表现不好，故事就不讲了。由于 孩子们非常喜欢听故事因此每节课表现都不错。而且时间一长，他们 开始试着自己读故事。这样以来孩子不但课上认真听讲，而且也对读 书慢慢的产生了兴趣。可以说是一举两 得。 2、抛砖引玉讲故事。低年级的孩子爱听故事，于是，我便利用 孩子的这一特点，收集了许多有趣精彩的故事书，在班会课或早读时 间里讲给孩子们听， 当孩子们听到精彩之处， 我就故意在此嘎然而止。 吊足学生的胃口，并借此向学生推荐这本书，此时的孩子们就会迫不 及待地找书来读了。 二、与所学知识相结合，在班内创设读书氛围。 现在学生拼音已经学完，加之他们对讲故事已经比较感兴趣。因 此这时可引导学生让他们在家里自己读故事书。并且，每天请三名同 学登台给大家讲故事听， 并从讲故事的同学中评选出 “故事大王” “最 佳表现”“最佳上镜”等明星。并为他们颁发荣誉证书。这样以来学 生们即在读书的过程中巩固了拼音， 又通过这样的活动激发了他们的 读书兴趣，而且学生们通过这样的活动其自信心也能得到锻炼。可以 说是一举三得。 这些活动的开展， 还不足以真正的为学生们提供一个好的读书环 境。这时老师可以发动班里的学生把自己的书带到学校里来，在班里 建立一个图书角。这样就营造了一个很好的读书的氛围。 三、开设阅读课，为学生提供展示的平台。 每周一下午新书推荐课，周四下午有半小时的读书课，师生共同 阅读，静静地读书，在不知不觉中逐渐培养起孩子的阅读兴趣。 经过培养学生对读书产生了较为浓厚的兴趣。 而且当所有同学在 一起读书时往往是他们读的最投入、读的最认真的时候。因此，我每 星期都会拿出专门的两节课作为孩子的阅读课。 而且根据阅读的情况，每三周举行一次读书会。让学生将这三周 以来读的给自己留下印象最深的书或文章介绍一下， 而且需要将其中 的部分内容读给大家听。并由同学们选出 “读书大王”“读书状元” “读书小明星”若干名。在颁发荣誉证书的同时每人奖励图书一本。 而且将这部分同学的照片贴到班里的光荣榜中。 在这种评价体系下学 生的读书热情都很高。 四、巧用“借书法”激发兴趣。 老师平时可以多收集一些儿童文学书籍，在适当的时候借给班上 的孩子，在孩子的心目中，老师是神圣的、博学的，得到老师借给的 书，应该会读的更认真、更有趣。而且还可以利用这一点根据孩子的 不同爱好借给他们不同类型的书刊; 根据孩子的不同水平借给孩子不 同层次的书刊。这样可以更快地引发学生阅读的兴趣。 五、制定阅读中的竞争机制。 每学期把班中读书量多的学生评选成“读书小明星”，还可以将 书籍作为奖品颁给这些获奖孩子， 老师送的书让孩子更多了份阅读的 热情。 六、与好看的动画片接轨。 小孩子都爱看动画片，不愿意看书，可让看完书的 孩子到老师 这借相关的动画片来看，并在班会上展开讨论，议一议，通过对比使 孩子们悟到品读文学作品，更能引发想象力，更有滋味了。 孩子的成长需要家长和老师共同努力， 告知家长如何引领孩子喜欢读 书: 1、平时注意观察孩子的活动，发现其兴趣和天赋，善加引导 孩子刚刚接触世界，对世上一切都感到非常新奇，他们有着 旺盛的求知欲和爱美欲。由于个体的差异性，不同的孩子对事物的兴 趣千差万别，如有的孩子喜欢音乐，小小年纪，对音符有近乎完美的 感受， 能准确地唱出每个音符; 有的孩子爱好美术， 不管在什么环境， 他们都能随意地画起来，衣服、纸张、地面、墙壁都是他们的画纸; 有的孩子记忆力强，对读过的书，看过的画过目不忘;有的孩子对各 种昆虫和各种小动物有着特殊的感情， 有时会为了死去一只小猫而几 餐吃不下饭，等等。凡此种种，都是孩子最初表现出来的对某一种事 物的兴趣或在某一方面的天赋，做父母的不能熟视无睹或等闲视之， 更不能横加指责、盲目否定，而应该细心观察，发现他们的兴趣和天 赋， 因势利导， 因材施教， 使孩子的兴趣沿着积极、 健康的方向发展。 世界著名数学家、物理学家高斯小时候是一个非常调皮、淘气 的孩子，在一次偶然的机会，老师发现了这位数学天才。那天，老师 出了一道算术题:1+2+3+4+„+50,,不到 5 分钟，高斯就举手说出 了问题的答案，他表现出杰出的数学才能。从此，教师专门为高斯制 定了培养计划，终于使他走上成功之路。试想，如果当时老师对一贯 调皮、淘气的高斯置之不理，另眼相看，其结果会怎么样呢,高斯又 怎么会有以后的辉 2、经常与孩子交流思想感情，尊重其兴趣、爱好 孩子对于“万花筒”式的大千世 界，是以自己美妙、奇异的 幻想去感受的， 与它们同欢共乐， 并由此对世上万物发生浓厚的兴趣。 如有的孩子对刚买的新衣、新鞋总是非常喜欢，不厌其烦地穿了脱， 脱了穿，摸摸这，摸摸那;也有的孩子为了得到自己喜欢的玩具，如 变形金刚、飞机模型等，宁愿放弃好吃的东西。有一位男孩特别喜欢 橡皮泥，他的房间里、桌子上、床头堆满了各式各样用橡皮泥捏的小 动物。妈妈嫌他把屋子弄脏、弄乱了，于是在帮他收拾屋子时，把橡 皮泥玩具全部扔了，结果使小男孩大哭一场，几顿饭都没吃。这说明 做父母的不能仅凭自己的爱好，按照自己的主观意愿，对孩子横加干 涉，而应该尊重孩子的意愿，经常抽时间陪他们一起游戏、活动，与 他们交流感情，走进孩子们的游戏王国，去发现他们的才能和兴趣， 并加以正确引导。 否则， 只会适得其反， 欲速不达， 扼杀孩子的个性。 社会上不是曾发生过为了拒学钢琴， 孩子自残双手的悲剧吗,这说明 孩子的兴趣发展受到胁迫阻碍时，就会产生过重的心理压力，严重影 响孩子的身心健康，我们做家长的应引以为戒。 3、在生活中培养 孩子从产生某种兴趣，到形成爱好，到发展成一定的特长， 应该说是有一个过程的，我们家长不能急于求成，而必须注意在生活 中逐渐培养孩子的兴趣、爱好和特长。 (1)应营造氛围，激发动机。文学巨匠鲁迅曾说: “读书人家 的孩子熟悉笔墨，木匠的孩子会玩斧凿，兵家儿早识刀枪。 ”鲁迅先 生自己小时候生活的家庭环境，就有一种很好的文学氛围，他从小熟 读李白、白居易、陆游等人的诗歌以及中国古典名著《西游记》等， 为他后来走上文学之路奠定了坚实的基础。 如果想培养孩子读书的兴 趣， 那么父母就应该常带孩子逛书店、 买书， 并经常在家里读书看报， 向孩子讲述书中有意思的故事、娱乐性的内容或科普知识等。经过长 期的耳濡目染，孩子自然就会产生对报刊、书籍的兴趣，从而把家长 的愿望变成孩子自觉的行动。 记得有人曾说，属于孩子自觉想干的事情，其能力就能轻易 地、牢固地为孩子所获得。如果你想培养孩子对拉琴或弹琴的兴趣， 除了营造一种家庭的艺术氛围，使之受到潜移默化的影响外，还应把 重点放在激发孩子的学习动机上。铃木是日本著名的小提琴教育家， 为了培养孩子学琴的兴趣，他十分注意激发孩子学琴的动机。他先让 孩子一边玩，一边看别的孩子练琴，当孩子看到别人都有琴，而自己 什么也没有时，就产生了一种想要得到琴的愿望，尽管如此，铃木先 生并不急于满足孩子的愿望，而是给他一把不出声的琴，让其练习拉 琴姿式、 指法等。 过一段时间后， 孩子拉琴的愿望越来越强烈， 这时， 铃木先生才满足其愿望。 所以， 营造氛围、 激发动机是培养孩子兴趣、 爱好和特长的准备阶段，做家长的不可忽视。 (2)家长要努力提高自己的艺术修养。由于各种原因，有些父母 错过了学习的机会，有的是“科盲” ，有的是“音乐盲” ，有的是“美 术盲”等等。他们不愿孩子也像自己一样缺乏艺术修养，因此，往往 自己省吃俭用为孩子买来各种绘画书籍，买来各种乐器，请来家庭教 师，千方百计地培养孩子的兴趣、爱好和特长。这固然是必要的，但 是家长自身的修养对培养孩子的兴趣、爱好和特长也有着重要影响。 如果家长的文化素质偏低，艺术修养欠缺，就很难给孩子带来美的启 迪和艺术熏陶。试想，如果家长自己不读书，不看报，不去剧院，不 喜欢美术展览，不爱听音乐，怎么能要求自己的孩子获得艺术细胞， 对此产生兴趣，并且爱好它呢,父母是孩子的镜子，孩子是父母的影 子，家长的一言一行和一举一动都将化成涓涓细流，一点一滴渗入孩 (3)要善于对孩子进行表扬和鼓励。 无论孩子表现得多么笨拙， 无论他把事情做得多么糟糕，做家长的都不要求全责备，而应该细心 引导，从心理上给予孩子关心和鼓励，保护和激发孩子的兴趣。如孩 子在房间画画，将地面弄得很脏时，家长千万不要大发雷霆，也不要 因为孩子画得达不到要求而漠不关心， 甚至加以制止。 而应时时关心、 询问，给予肯定性评价，加以鼓励。还应为孩子提供必要的绘画环境 和绘画工具， 最好抽时间参与孩子的绘画， 一起欣赏孩子的绘画作品， 甚至可以用孩子的画装饰、布置房间。这样可以增强孩子的自信心， 激励他把画画得更好。久而久之，绘画就会成为孩子生活的一部分， 当一名画家将成为他的 总之，培养孩子兴趣、爱好和特长的方式、方法很多，不能一 概而论，每位家长应根据自身不同的条件和孩子的不同表现，因人而 家庭美育是一门学问，如何培养孩子的兴趣、爱好，发展其个 性特长是家庭美育的核心和重点内容，作为家长，必须通过不断学习 来丰富自己，努力当好孩子的启蒙老师。 记得伟大的教育家陶行知说过这样一句话: “学生有了兴味，就 肯用全副精神去做事，所以学与乐是不可分离的。” 只要我们能够想办法激发出学生的读书兴趣， 我相信孩子将不会 出现读书难的问题。老师们，让我们共同努力为孩子们搭好这让人进 步的阶梯吧。