小学六年级语文上册七八单元知识点分析

小学 小学生如何制作手抄报课件柳垭小学关于三违自查自纠报告小学英语获奖优质说课课件小学足球课教案全集小学语文新课程标准测试题 六年级语文上册七八单元知识点 分析 定性数据统计分析pdf销售业绩分析模板建筑结构震害分析销售进度分析表京东商城竞争战略分析 天河区员村小学 黄艳钏 一、整体梳理: 专 第七单元人与动物 备注 题 1、继续练习用较快的速度 阅读课文，把握课文主要内容， 体会课文表达的感情(感受动物 丰富的内心世界，感受人与动物基本 学之间的真挚情感); 习2、学习作者将这种真挚的外貌、动作、语言、要情感写真实、写具体的方法。神态 推荐作品:2002法国求 出版《我的野生动物朋友》 读一些关于动物与人或动中国作家沈石溪的 《第七条猎狗》《狼王梦》 物与动物之间的真情故事，从文加拿大作家西顿的拓展 《小战马》《红脖子》 学作品中感受动物世界的神奇，美国作家杰克.伦敦 的《荒野的呼唤》《海狼》 感动动物的丰富的感情世界。 日本作家椋鸠十的 《孤岛野犬》《赤鸟》 二、具体分析: 21、《老人与海鸥》 22*、《跑进家来23、《最后一头战24*、《金色的脚 的松鼠》 象》 印》 教1、练习以较 1、有感情朗读1、用较快的1、用比较快的速学快的阅读速度阅课文。 速度阅读课文，能度阅读课文，了解重读课文，抓住描写2、理解课文提出不理解的问故事的内容及意点老人神态、动作和课内容，感悟松鼠题，与同学一起探义，明白动物也有 、语言以及描写海的可爱，体会作者究;(重点) 亲情，也有伟大的 难鸥动作的重点语对松鼠的喜爱之2、有感情朗爱; 点 句，体会蕴含其中情，领悟作者通过读课文，在把握课(重点) 的守深厚感情。具体事例来表达文主要内容、理清2、有感情朗读课(重点) 喜爱之情的方法。条理的基础上，能文，体会狐狸一家 2、揣摩作者(重点) 用自己的话复述它们与正太郞之是如何把老人地3、激发学生课文。(重点) 间的感情，懂得与海鸥之间的感情爱动物，爱自然的3、通过朗读其他生命互爱互写具体的。(难点) 情感。 感悟，学习作者具助，和谐相处的道 体、细致的表达方理。(难点) 法;感受战象嘎羧3、知道课文是按 善良、忠诚的高尚事情发展的顺序 情怀。(难点) 来写的。 四会字8个:塑 饼 四会字11个:劈 无 谱 抑 挫 歇 吉 无 寇 蕉 筒 躁 革 踱步(duï) 营 遭 泣 浴 搏 碑 多音字: 多音字: 排山倒海(dǎo) 炸(zhá)豆腐 [爆褪色(sâ)[掉色累(lâi)极了[累[倒立dào] 炸zhà] (shǎi)口语] lěi积果实累累中弹(dàn)[弹琴冲(chîng)着[冲变调(diào) [调理lãi] tán] 动chōng] tiáo] 藏(cáng)起来[宝剥落(bō)[剥皮 乐谱(yuâ) [快藏záng] bāo] 乐lâ] 骨头(gǔ)[骨碌劈柴(pī)[劈开 旋涡(xuán) [旋gū] 两腿pǐ] 风xuàn] 浴血(xuâ)[流血字 得意(dã) [de xiě] děi] 关系(xì) [系 模样(mú)[模型鞋带jì] mï] 埋伏(mái ) [埋 扇动(shān)[风怨mán] 扇shàn] 扑喇喇(变调ā) 炸了营似(shì) 的[似乎sì] 劈-批-披 寇-扣-漫-镘 耀-鹞 舔-同音字、形近字: 同音字、形近字: 叩 添 塑-宿-素 挫-错橱-除-锄 储-础-冠-寇 遭-糟躁—悄-哨-梢-艄-消 -锉 饼-拼 楚 蹭-噌 燥 积累运用:(教参积累运用:(教参积累运用:(教参积累运用:(教参P227) P234) P238) P238)“旋涡”同“漩储备干脆失踪不威风凛凛 警惕、蒙眬、缘故、 词 涡” 甘落后千方百计排山倒海 黯淡、消瘦 平衡 盘旋 守灵 哭笑不得 震耳欲聋 知觉、徒劳、惦记、有声有色抑扬顿炯炯有神 延伸、空落落、光挫相依相随 泣不成声 豪秃秃、冷清清、直 迈膨胀 勾勾、大摇大摆、 激越 搏无影无踪 杀唏嘘 目不转睛漫不经 心 兴高采烈 近义词: 近义词: 近义词: 近义词: 亲昵—亲密依然相熟—相识诚实埋葬—安葬凝重缘故—原因居然—依旧 —诚挚 —庄重 —竟然 歇落—歇息企盼储备—储存 华贵—华丽激越徒劳—白费脸颊—期盼 千方百计—想方—高昂 —脸庞 惊异—惊奇情义设法 久别重逢—阔别—情谊 反义词: 重逢 反义词: 领土—领地 相熟—陌生诚实浴血搏杀—浴血粗糙—精细迅速反义词: —虚伪 奋战 —缓慢 热闹—冷清 怀疑温暖—寒冷 反义词: 惦记—忘记蒙眬—相信 不甘落后—自甘衰老—强壮拒绝—清楚 吉祥—灾难 急速堕落 —接受 —缓慢 华贵—朴素亢奋 —低沉 茂盛—枯萎 炯炯有神—目光 呆滞 1、课文共六处用第3自然段的破折1、119页两处省略 了省略号，作用也 号 号的用法:(解 有所不同，阅读时释说明)。 应引导学生联系2、119页破折号的 上下文仔细体会。用法。(列举 第4自然段的省略省略) 号表示列举的省 略;第11自然段有 两处使用了省略 标号，表示话未说 点完;而第15、16 符自然段的两处省 号 略号，则表示语意 未尽;最后一处省 略号用在17与18 自然段之间，单列 一段，也表达了未 尽的语意。 2、双引号、单引 号的用法。 3、114页、116页 破折号的用法。 (解释说明) 含义深刻的含义深刻的含义深刻的含义深刻的 句子 关于阅读的唯美句子关于古风的唯美句子执行力的经典句子鼓励人努力奋斗的句子用沉默代替一切的句子 :(重、难点) 句子: 句子:句子: 1、他背已经1、它整天满1、光秃秃的柞树?没想到，嘎羧驼了，穿一身褪色屋乱跑，在橱柜和林上边，露出冷清的过时布衣，背一架子上跳来跳去，清的月亮。小狐狸见了，一下子安个褪色的蓝布包，动作灵活得惊人，孤零零地坐在窝连装鸟食的大塑从来没有碰掉过里，仰起脖子嗥叫静下来，用鼻子料袋也用得褪了一样东西。 着。那是一种清脆色。朋友告诉我，2、有时，松的、悲伤的声音。 呼呼吹去上面的这位老人每天步鼠跳到我的肩上，(三个相同结构行二十余里，从城用小嘴蹭我的脸，的叠词连续出现，灰尘，鼻尖久久里赶到翠湖，只为还轻轻咬我的耳刻画出孤清、悲了给海鸥送餐，跟朵，我想它是又想伤、让人心生同情地在上面摩挲海鸥相伴。(句里吃糖了。可我又上的氛围，这也是正行间让我们感受哪儿给它找去太郎感受到的小着，眼睛里泪光到老人对海鸥无呢,(描写松鼠的狐狸所处的境遇。句私的爱，向我们展几个动词，不仅写孤单可怜的小狐闪闪，像是见到子 现了一个爱海鸥出了松鼠的可爱狸，仰起脖子，大(的老人的形象。) 灵活，更流露出了声叫着这清脆的、久别重逢的老朋含2、老人把饼作者对松鼠的喜悲伤的声音，深深义干丁很小心地放爱之情。) 刻在了正太郎的友。(作者对嘎羧深在湖边的围栏上，,、爸爸哈哈大心上，为下文正太刻退开一步，撮笑，说:“我怎么郎对狐狸的救助动作、神情的描的(cuō)起嘴向鸥没想到这一点呢～埋下了伏笔。) 句群呼唤。立刻便有咱们家的松鼠是写，细腻生动， 一群海鸥应声而在储备冬粮呢。森子 )来，几下就扫得干林里的松鼠到了 寥寥几笔却清晰干净净。老人顺着秋天，就要开始储2、只见一只大狐栏杆边走边放，海备冬粮。这是松鼠狸正冲着秋田狗地表达出一头英鸥依他的节奏起的天性，咱们的松大摇大摆地走过起落落，排成一片鼠自然也不甘落来，它嘴里叼着一勇的战象积淀在后～” 只哆哆嗦嗦的鸡。 翻飞的白色，飞成((((( (读着爸爸的这(联系上下文让一篇有声有色的心中的深沉的感(((((句话，爸爸对松鼠我们知道原来狐乐谱。(这是老人(((因喜爱而产生的狸夫妻俩为营救情，使我们深刻喂海鸥的一个细宽容溢于言表。的小狐狸而不顾危节描写。从一系列天性，还夸奖它险设了“调虎离地感受到嘎羧见的动作词我们可“不甘落后”。) 山”之计～回读以体会到老人的时，自然有一种欣 ,、有一天，它到象鞍时内心涌动作是那么娴熟,干脆失踪了，哪儿喜与佩服之情油与海鸥之间的配也找不到。也许它然而生，这真是一动的对辉煌过去合是那么默契、那跑到花园或森林种大无畏的勇士么和谐。从而再现里去了吧,我们精神，对孩子深切 了老人对海鸥的心里空落落的。 浓厚的爱才会使的深深留恋与回一片深情。第三句(松鼠不见它们这样做～) 是比喻句。) 了作者一家人的味～) 3、在海鸥的心里是“空落3、他费力地睁开鸣叫声里，老人抑落”的，他们多么眼睛，蒙眬中看见 2、二十六个扬顿挫地唱着什舍不得这只可爱一只大狐狸正在么。侧耳细听，原的松鼠啊。) 不停地舔着他的春秋过去，象鞍 来是亲昵(nì)得脸颊。另一只狐狸变了调的地方话蹲在他的胸脯上，已经破旧了，仍——“独脚”“灰温暖着他的身体。头”“红嘴”“老( 显出凝重华贵;沙”“公主”…… 此情此景温暖了(老人呼唤一只正太郎的心，坚定嘎羧披挂上象只海鸥，就像在呼了要送小狐狸回唤着自己的儿女，家的决心;也一定鞍，平添了一股这种亲昵与自然温暖了每一个孩跃然纸上) 子的心，触动了孩英武豪迈的气4、意想不到子的心怀:人类与的事情发生了动物和谐相处，这概。(对称的并列——一群海鸥突个世界会更加温然飞来，围着老人暖、美好。) 句式增强了语 的遗像翻飞盘旋， 连声鸣叫，叫声和4、迎着耀眼的朝势，此句通过对姿势与平时大不阳，狐狸们的脚印 闪着金色的光芒，一样，像是发生了象鞍和嘎羧的简什么大事。(破折一直延伸到密林号作用是解释说深处。(这是故事练描绘，深情地明。 的结局，一个美丽 5、过了一会的结局～雪地里的赞颂了嘎羧的英儿，海鸥纷纷落脚印“闪着金色地，竟在老人遗像的光芒”，预示着雄形象与气概。) 前后站成了两行。狐狸一家又开始它们肃立不动，像了甜蜜欢乐的生 3、它站在江是为老人守灵的活。这种光芒，不白翼天使。(海鸥仅要用眼睛来观滩的卵石上，久察，更要用心灵来也像人一样，有着 人一样的情感，这感悟:“金色的光久凝望着清波荡是文中让人为之芒”是动物那种动容的一个场面。真切感人的浓浓漾的江面。然后，从海鸥的动作让亲情的光芒～是人我们体会到海鸥们努力创造的和它踩着哗哗流淌对老人的尊敬、爱谐美好的地球生戴，对老人的一片活的光芒～) 的江水，走到一 深情。) 6、它们大声块龟形礁石上亲鸣叫着，翅膀扑得(( 那样近，我们好不了又亲，许久，((( 容易才从这片飞( 又昂起头来，向动的白色旋((((( (xuán)涡(wō)(((着天边那轮火红中脱出身来。(海 鸥让人吃惊的举的朝阳，??发动，让我们深切体 会到它们是多么出震耳欲聋的吼舍不得离开老人， 它们是在用自己叫。(这样的悲特殊的方式表达 对老人的留恋。) 壮，这样的深情， 这仅仅是一头战 象吗,这是一位 让人满怀敬仰的 英雄，这是一位 让人饮泪歌颂的 英雄～) 4、土坑约有三 米深，嘎羧卧在 坑底，侧着脸， 鼻子盘在腿弯， 一只眼睛睁得老 大，凝望着天空 (嘎羧的动作与 神情让人揣想: 它在告诉我们历史不能忘怀吗,它在期盼和平吗?„„) 5、它死了。它没有到祖宗留下的象冢。它和曾经并肩战斗的同伴们躺在了一起。(嘎羧走了。从垂暮时的焦躁不安到重披战甲的英武，从重临旧地到安葬自己，我们渐渐读懂了嘎羧的心，它忘不了这片曾经洒过热血的土地，忘不了曾经并肩战斗的同伴。这是一头战象的善良与忠 诚～它虽然只是 一头象，却具有 高尚的情怀，这 值得我们细细品 味，值得我们深 深思索啊～) 方法: 方法: 方法: 方法: 1、这篇课文 1、抓住关键1、抓住描写1、抓住关键词， 语言朴实，平凡中词，理解句子义。 嘎羧的动作、神态理解句子义， 饱含深情，引导学2、结合实的关键词，反复诵体会狐狸一家 生抓住老人的神际，联系上下文。 读，理解句子含的浓浓亲情和 态、动作、和语言，3、抓住关键义。 对人类的友 结合教参P231的词，感受松鼠的可2、从文中找善。 《“海鸥老人”爱和一家人对松出对嘎羧的行为2、感情朗读课文。 塑像铭刻人欧深鼠的喜爱之情。 具的句子或片段，帮助学生加深 情》的资料加以理体会到这些具体理解。(读悟结 解，并体会其中所细节的描写能更合) 蕴含的情感。 好地突出嘎羧的3、引导理解课文 2、调动学生善良、忠诚的高尚最后一句，升 的生活经验，有感情怀。 华主题，知道 情地朗读课文，例课文为什么以 如老人与海鸥相“金色的脚 伴的部分，朗读时印”为题目。 语气亲切，朗读海 鸥为老人吊唁部 分时，语气悲壮， 语调激昂，要读出 令人震憾的情感。 1、本文作者邓启本文作者以1、本文作者沈石1、课文按事篇 耀。 儿童的视角观察溪，原名沈一鸣，情发展的顺序叙(2、本文结构清楚跑进家来的松鼠，被誉为“中国动述了事件的全过写主要分两部分来用充满童趣的笔物小说大王”。 程，观察细致，语作写:一是老人喂养触描写松鼠的习2、这是一篇悲壮、言优美，描写生特海鸥(写了三部性。用清新自然、感人、发人深省的动。 色分:喂海鸥、唤海生动有趣的语言动物小说，课文以可分为三段。 ) 鸥、谈海鸥);二描写让学生在读时间为序，扣住四 第一段(第1 是海鸥哀悼老人懂课文内容的基个感人的片段，语至3然段):起因: (写了鸣叫、守础上，感悟松鼠的言优美，描写生正太郎家的男佣灵、送行)，抓住可爱。 动，以充满深情的抓到一只小狐狸。 老人的神态、动作笔触歌颂了战象 第二段(第4和语言以及海鸥嘎羧善良、忠诚的至18自然段):经的动作，用朴实的高尚情怀。。 过:狐狸的父母来语言刻画描写，展给小狐狸喂奶并示了老人与海鸥且为救小狐狸在之间的那份令人地板下做了窝。狐震撼的情，让我们狸和“我”日益认识到，动物是有亲近并救了灵性的，它们是我“我”。 们的好朋友，我们 第三段(第19要和动物朋友和至21自然段):结谐相处。。 果:正太郎和爸爸 一起把小狐狸放 回大自然，狐狸留 下一串串金色的 脚印。 2、课文紧抓 明暗两线来表达 达作者的创作意 图:大自然是人和 动物的共同家园， 人类要和动物和 谐相处，这个世界 才更加美好。 明线:主人公 正太郎的观察视 角 暗线:正太郞 与狐狸一家日益 亲近的情感及行 为变化。 阅读《军犬黑 拓展阅读同步阅读作者沈石溪 收集交流动物拓子》深化学生对本阅读中相关的文动物小说《第七条与人的故事，如展 单元主题的认识:章 猎狗》《一只猎雕《马护女孩》《海(人类爱护动物，动的遭遇》《斑羚飞豚救婴儿》等 阅物会回报以爱;但渡》 读假如人类欺骗了链动物，他也就得不接到动物的信任了。 ) 三、单元小结: 口语交际 习作 交流平台 日积月累 课外书屋 两个话题: 1、根据所幽两个层1、积累、重点推 荐作品:一、讲讲自己幽给的图片次: 丰富语言。 2002法国出知道的有关报道写一具1、有意2、背诵 版《我的野动物的故事。 故事。 识地在每篇李贺写的《马 生动物朋1、可以是自2、展开合理课文的教学诗》第五首， 友》 己喂养的动的想象，殷故过程中，适时了解诗的大 中国作物的故事。 事情节写清地引导学生意。 家沈石溪的2、可以是亲楚。 与以前学过3、继续 《第七条猎戚朋友家喂3、语句要通的有关动物增加对古典 狗》《狼王养的故事 顺，内容要具的课文进行诗词的积教梦》 3、从阅读的体，感情要真比较。 累。。 学加拿大书籍、报刊中实。 2、结合要作家西顿的知道的动物4、也可以选本单元课文《小战马》求 的故事。 择口语交际特点，组织学《红脖子》 4、从电视或中的交流的生与《白鹅》,美国作网络节目中内容写一个《猫》《松鼠》家杰克.伦看到的关于故事。 等课文相比敦的《荒野动物的故事。 较，着重从写的呼唤》《海 二、模拟法、与内容两狼》 对话或交流方面。 日本作对动物的事家椋鸠十的的看法。 《孤岛野 犬》《赤鸟》 话题一:讲1、课前布置 搜集、积 建议在本1、审清题意， 讲自己知道学生先重新累李贺写的单元的教学明确要求，确 的有关的动 阅读以上几《马诗》的另前布置学生立主题。 物故事。 2、活跃思维，篇写动物的外二十二首。 阅读这方面1、搜集材料，合理想象，补课文，有条件的书籍文章。 精心准备 充情节。 的可以通过 2、回顾课文，多媒体展示(引导学生讲求方法 电子课文，方 3、实地交流，便学生交流方从问题入手畅所欲言 过程中即时法 话题二:模拟展示依据与进行合理想对话或交流片段。 对动物的事2、引导学生象:(1)鸭子妈的看法。 尝试用 表格 关于规范使用各类表格的通知入职表格免费下载关于主播时间做一个表格详细英语字母大小写表格下载简历表格模板下载 1、审清题目，比较以上几妈带领小鸭明确要求。 课文的异同， 2、巧妙构思，掌握科学的子漫步温哥想清理由。(理整理方法。 由的思考方 向:(1)动物华的时间、原是人类朋友 的故事，(2)因。(2)几只小伤害动物给 人类带的危鸭子是怎样害;(3)有关 保护动物的失足跌入路法律;(4)动 物也有丰富旁的下水道的情感世界。 等) 的,(3)鸭妈3、实地交流， 自然大方。 妈看到小鸭 子跌入下水 道，它会怎么 想，怎么做, (4)鸭妈妈是 怎样向向巡 警求助的动 作、神态、语 言,(5)巡警 奋力搭救小 鸭子的地面， 其他司机、路 人是怎样表 现, (6)小鸭子被 救上来后，鸭 妈妈会有怎 样的表现, (7)从这个故 事中你会有 什么启 发?…… 3、确定重点， 具体描写，有 点新意。 (1)将鸭妈妈 的动作、表 情、心理活动 写具体。 (2)将巡警 的动作、神 态、心理活动 写具体。 人教版小学六年级上册第八单元知识点归纳 一、整体梳理: 专 第八单元艺术的魅力 备注 题 1、 欣赏音乐、绘画，戏剧复习联想与想象的异 等各种艺术形式的美，受 同 到美的熏陶，培养热爱艺术的情继续加强快速阅读课 操。 文的练习 2、学习作者是怎样在叙事时展 基本 开联想和想象的，是怎样把眼前学 看到的和内心想象自然地融合习 在一起的，学习作者表达感受的要 方法。 求 3、积累课文中的优美语言，课 文表达的感情。 建议在本组课文学习前结合学生实际，通过阅读和向学生推荐相关的文章与 书籍或影片，学生按要求拓展 其他渠道尽可能更多地了解各做好资料的收集与阅读。 种艺术品。 二、具体分析: 25、《伯牙绝弦》 26、《月光曲》 27*、《蒙娜丽莎28*、《我的舞台》 之约》 1、让学生在丰富的1、有感情地朗读1、读读记记“降教1、体会音乐艺术想象、优美的文字课文。对照画面，生、模仿、身段、学的无穷魅力。( 中，受到美的熏陶，了解课文中具体造就、抗议、风度、重2、让学生凭借注感受音乐艺术的魅描写画像的部分，炼就、毅力、不解点释读通、读懂内力; 把阅读、感悟、想之缘、暗无天日、、容，理解词句的2、体会作者在叙事象结合起来，再现眼冒金星、一反常难意思，读出自己中进行恰当的联蒙娜丽莎神秘而态、为所欲为、暑点 的感悟，感受朋想，使文章的表达迷人的微笑，学习去寒来、不在话 友之间相互理更加充实、感情更作者把看到的和下、窃窃私语、无 解、相互欣赏的深刻。 想象到的自然地言以对”等词语。 真挚友情，习得3、有感情朗读课融合在一起的写2、用比较快的速学习文言文的方文，抓住贝多芬的作方法。(重点) 度读懂课文，感受法，体会文言文言行举止及感情的2、感受世界名画“舞台对我有着的无穷魅力(重变化，体会《月光的魅力，受到美的神奇的吸引力”，点)。 曲》的创作过程。熏陶，培养热爱艺体会作者学艺的3、体会伯牙为纪(重难点) 术的情操。(难点) 艰辛以及不一般 念知音子期而破(是贝多芬的感情的勇气和毅力。琴绝弦的情感变化的原因，因为(重点) (难点)。 它关系到贝多芬创3、感受戏剧表演 作的激情来自何艺术的神奇魅力。 处，这一点课文没(难点) 有具体的答案，需 要老师精心 设计 领导形象设计圆作业设计ao工艺污水处理厂设计附属工程施工组织设计清扫机器人结构设计 教 学，才能突破难 点。) 四会字:无 四会字:8个 无 无 茵 蜡 陌 盲 键 粼 霎 录 多音字: 多音字: 多音字: 多音字: 无 “啊”字在不同句好奇(hào qí)[好喝彩(hâ) [喝 子中的读音见教参运hǎo 水hē] 273页 奇憋闷 (mân) 传说(chuán)[传数jī] [闷热mēn] 字 记zhuàn] 几乎(jī) [几 绷着脸 (běng) 散发 (sàn) [散个jǐ] [绷带 bēng 漫sǎn] 永不磨灭(mï)[石绷 奔跑(bēn) [投磨mî] 硬bâng] 奔bân] 同音字、形近字: 同音字、形近字: 橱-除-锄 储-础-无 楚 蹭-噌 积累运用:(教积累运用:(教积累运用:积累运用:(教参参P227) 参P234) (教参P238) P238) 伯牙绝弦谱写 幽静 蜡交涉耐人寻味转溺爱娇宠 不解之知音 烛 失明 纯熟 陌瞬即逝璀璨 缘 生清幽 琴键 陶醉 身段窃窃私语兴 苏醒 飞奔 记录莱味盎然 词 茵河 霎那间 微波 粼粼 无 近义词:幽静—清近义词: 近义词: 静纯熟—熟练 探访—访问 端身段—身型柔弱 恬静—安庄—庄重 —软弱 静陶醉—沉醉 矜持—拘谨 蜿暑去寒来—寒来 断断续续蜒—绵延 暑往 —隔三差五 反义词: 溺爱娇宠—娇生反义词:幽静—喧诞生—死亡 柔和惯养 闹微弱—强烈 —强烈 兴味盎然——兴 陌生—熟温柔—粗暴 细腻趣盎然 悉苏醒—昏迷 —粗糙 反义词: 纯熟—生永恒—短暂 降生—死亡抗议疏 转瞬即逝—万古—赞同 断断续续长存 无言以对—对答——接连不断 如流 暗无天日—阳光 普照 窃窃私语—大声 喧哗 双引号的用法: 双引号、破折号的 1、她，就是诞生用法。 于达.芬奇笔下，1、据说，我在娘 面带永远微笑的胎时，就“登台演 “蒙娜丽莎”～戏”了——母亲 (特定称谓) 在台上唱，我在她 肚子里唱。(解释 说明) 2、 肚子里暗无天 标日，又无观众，没 点情绪，不过瘾，我 符便“大闹天 号宫”——那天，母 亲唱完戏，来不及 卸妆，就被送到医 院迎接我的降生。 (解释说明) 3、“演出”途中， 哪位观众要离开 “剧场”，都会引 起我的不满。(特 殊含义) 含义深刻的含义深刻的含义深刻的含义深刻的 句子:(重、难点) 句子: 句子: 句子: 1、伯牙鼓琴，志1、一个姑娘说:1、蒙娜丽1、一次，小在高山，钟子期“这首曲子多难弹 曰:“善哉，峨啊～我只听别人弹莎》是世界上最花猫看得兴起，峨兮若泰山～”了几遍，总是记不 志在流水，钟子住该怎样弹。要是杰出的肖像画，竟蹿上了床。我期曰:“善哉，能听一听贝多芬自 洋洋兮若江己是怎样弹的，那世界上有多少人为赶它下河～” 有多好啊～”一个 译文:伯牙弹琴男的说:“是啊，能亲睹她的风采“台”，脚下没的时候，心里想可是音乐会的入场 到高山，钟子期券太贵了。咱们又呢,(反问句。留神，一个倒栽听了(赞叹)道:太穷。”姑娘说: “你弹得太好“哥哥，你别难过，点明了《蒙娜丽葱，摔下床来，了～简直就像巍我不过随便说说罢 峨的泰山(屹立了。”(从这组对莎》的艺术价值，直摔得我眼冒金句 在我的面前)～”话中体会哥哥的不(伯牙心里想到流安和痛楚，妹妹的而能亲睹她的风星，半天没缓过含水，钟子期(如善解人意，为贝多义痴如醉，击节称芬给他们弹奏曲子采是一种荣幸，劲儿来。 深埋下伏笔)快):“妙极了～ 刻这琴声宛如奔腾2、她激动地说:也是一种享受，“我”的观的不息的江河(从“弹得多纯熟啊～句感情多深哪～您，我心中流过)～” 于是就有了纽约众无处不在，就子您就是贝多芬先生(读了这个句 ) 子，我们对“伯吧,” 大都会博物馆前连小花猫也成了牙善鼓琴，钟子“多纯熟”，是说 期善听”有了更弹奏的技能熟练;慕名而来的长龙“我”的观众。真切、更形象的“多深”，是说把 了解。伯牙琴技曲子里的感情充分一样的队伍，于一个“蹿”字生出神入化，钟子表现出来了。句子 期欣赏水平同样中的两个“您”读是队伍之长远远动地写出了小花高超。教学时，起来不一样，第一 可通过反复吟个是表示猜想，语地超出了我们的猫的可爱，而对诵，体会钟子期调稍延长一些。后 发自内心的赞叹来她做出了判断，想象，于是，等“我”的描写更以及伯牙遇到知贝多芬正在附近旅 音时欣喜若狂的行演出，这样高超待也成了一种美是充满了童趣，心情。) 的演奏技巧，只有 2、伯牙所念，钟贝多芬才行，因此丽。) 一个活泼可爱、子期必得之。 第二个“您”就很 译文:不管伯牙肯定。梦寐以求的2、我随着队热爱艺术的孩童心里想到什么，愿望变成现实，盲 钟子期都能准确姑娘激动的心情难伍慢慢地走近的形象活生生地地道出他的心以言表。盲姑娘的意。伯牙精妙的这几句话使贝多芬她，心中涌起一出现在我们面乐曲，只有通晓十分激动，一个双音律的钟子期能目失明的姑娘，这种奇异的感觉。前，使人忍俊不真正听懂，伯牙么爱音乐，又这样的心意，只有钟懂音乐，这是知音近了，更近了，禁。教学时，可子期能真正理啊～正因为遇到了解。情投意合，知音，贝多芬才产蒙娜丽莎就像真以通过朗读再现这才是知音啊～ 生要为她弹奏第二 支曲子的想法??人一样慢慢走近当时情景，让学3、伯牙谓世再无创作的激情顿时而知音，乃破琴绝生。 你。我终于跟她生身临其境。 弦，终身不复鼓。 译文:伯牙(悲3、月光照进窗子，面对面了。(补充2、每次演痛欲绝)，觉得茅屋里的一切好像世界上再也找不披上了银纱，显得资料，帮助学生出，我一定要到到(比钟子期更格外清幽。。贝多了解他的)知音芬望了望站在他身理解:几百年来，台上去看，即使了，于是，他把旁的兄妹俩，借着心爱的琴摔碎，清幽的月光，按起《蒙娜丽莎》这被挤在厚厚的幕终身不再弹琴。 了琴键。(写实、 比喻句)(钟子期死后， 幅画几经辗转，布里，憋闷得满伯牙悲痛欲绝，2、他好像面对着大黯然神伤，毅然海，月亮正从水天最后被收藏在卢头是汗，也兴味决然地“破琴绝相接的地方升起弦”，这是何等来。微波粼粼的海浮宫。它曾经先盎然。(透过厚厚悲壮而又感人的面上，霎时间撒满行为～朋友间的了银光。月亮越升后被珍藏于不同的幕布，我们看深情厚谊令人动越高，穿过一缕一容。千百年来，缕轻纱似的微云。的王宫，甚至还到了一个孩子对“知音”典故不忽然，海面上刮起但在华夏大地传了大风，卷起了巨被拿破仑拿走，评剧的钟爱，那为美谈，而且名浪。被月光照得雪扬海外。)亮的浪花，一个接 在自己的卧室里么形象，那么生 一个朝着岸边涌过 来„„(联想出三挂了好多年。动。不难看出，幅画面让人感受到 乐曲的旋律就像大1911年，一名意“我”的成功离海的波涛一样由弱 到强、由轻到重) 大利人把它偷回不开艺术的熏5、月光正照在她那 恬静的脸上，照着到了意大利。二陶，母亲对艺术她睁得大大的眼 睛。她仿佛也看到战期间，法国人的执着和热爱深了，看到了她从来 没有看到过的景为了避免此画落深地影响了象，月光照耀下的 波涛汹涌的大海。 入纳粹之手，曾“我”，小小的(贝多芬的琴声带 给了兄妹俩无穷无多次转移。这幅心灵里埋下了艺尽的想象。音乐， 真的是具有震撼人画能够来到纽约术的种子。) 心的力量。) 展出是多么不容3、六岁的小 易，也是多少人女孩柔弱的身体 渴望的事情啊)成了黑脸大汉手 (虽然经过了那中的一块生面 么多年，蒙娜丽团，翻过来、过 莎仍是那么恬去、立起来、横 静、淡雅，怪不过去，抻、拉、 得作者说心中涌压、拽，为所欲 起一种奇异的感为，奶奶看不过 觉。面对蒙娜丽我被整得满脸的 莎那泛着红光的泪水和汗水，每 脸颊，柔和明亮次都目不忍视地 的眼神，一切似躲。(通过体会句 真亦幻。蒙娜丽子中的关键词， 莎仿佛带着一种在这里，我们体 磁性，吸引着每会到了作者的用 一位参观者，让词是多么的精 人流连忘返。) 妙，更深刻地体 3、那微笑，会到了“我”这有时让人觉得舒个被宠坏的小公畅温柔，有时让主的勇气和毅力人觉得略含哀以及对艺术的执伤，有时让人觉着追求。) 得十分亲切，有 时又让人觉得有 几分矜持。(排比 句。从古至今， 可以说没有一幅 人物肖像如《蒙 娜丽莎》那样， 让世人如此地津 津乐道。当我们 凝视达?芬奇的 传世名画《蒙娜 丽莎》时，常常 被那带有三分柔 情、七分迷离的 微笑所迷惑。她 的微笑时隐时 现，难以捉摸，引发人们无穷的猜测，她优雅的神态中闪耀着母性的光辉，女人宽容丰厚的情感是那样令人动容，然而又是那样无法解读。) 4、她已经成了我灵魂的一部分。(目睹了《蒙娜丽莎》，感受到了她的魅力，已经深深地被她打动，她的光辉照耀着我，照耀着目睹她芳容的每一个人。她的生动，她的温柔，她的美丽，她的神秘，在我的心 底留下了永不磨 灭的印象，她已 经成了我灵魂的 一部分。这句话 写出了蒙娜丽莎 给人带来的心灵 的震撼以及印象 的深刻。) 方法: 方法: 方法: 1、抓住关键词，抓住关键 理解词义。 词，反复诵读，对 2、结合时代照画面，激活想 背景，联系上下文。 象，理解含义。 3、抓住关键 词，想象人物当时 的心理活动。 伯牙鼓琴，1、我们在纽比喻句: 志在高山，钟子约大都会博物馆1、师傅是一位身期曰:“善哉，峨前排着队，队伍像高近两米的黑脸峨兮若泰山～”一条长龙，大家都大汉，往我面前一志在流水，钟子在静静地等着。站，像一堵墙。 期曰:“善哉，洋(比喻) 2、我在舞台上慢洋兮若江河～” 2、那微笑，有时慢长大，舞台如一伯牙谓世再无知让人觉得舒畅温炉火，炼就了我的音，乃破琴绝弦，柔，有时让人觉得勇气和毅力。 终身不复鼓。(联略含哀伤，有时让 想的运用，同时人觉得十分亲切， 又是比喻句) 有时又让人觉得 有几分矜持。(排 比) 篇 1、语言风趣而又作者借这1、文章用词精妙，课文用生动(个美丽动人的传写实与联想相结充满童稚，描写细 写说故事，既表现合。 腻而又生动。 的语言，向我们作了大音乐家贝多2、文章熔传说、美2、课文条理清晰， 特芬对穷苦人民的景、深情于一炉。 明了。 细致地展现了色同情和热爱，又3、文章首尾照应，3、用第一人称写 ) 表现了他丰富的结构完整。 法，给读者一种亲达?芬奇的精湛想象力和卓越才切感。 华，同时也告诉画技和他天才的人们，美好乐曲 的产生不仅要依想象力。先是描靠丰富的想象 力，更要依靠高述了大家在纽约尚而真挚的情 感。 大都会博物馆前文章熔传 说、美景、深情排队等候欣赏于一炉，文字美、 情感美、意境美。 《蒙娜丽莎》的 心情和此画来纽 约展出的原因; 接着作者用细腻 的笔触、传神的 语言介绍了《蒙 娜丽莎》画像， 具体介绍了画的 尺寸大小，人物 的外形，特别详 细描写了蒙娜丽 莎的面部表情和 神秘的微笑，以 及她优雅的坐 姿、交叠的双手 和幽深茫茫的背 景;最后用精炼 而饱含激情的语 言告诉大家，蒙 娜丽莎给人带来 了心灵的震撼， 留下了永不磨灭 的印象。整篇文 章文笔洗练，文 字浅显流畅，可 谓是介绍艺术品 的传神之作。 阅读 通过阅读搜集名画 《伯牙学琴》 课文后的资料袋，《最后的晚餐》以 1、搜集古今中外了解贝多芬。 及达.芬奇的故 交友的名言。如:事。拓 展“有朋自远方来， (不亦乐乎”“四海 阅之内，皆兄弟 读也”“君子之交淡 链如水”“海内存知 接己，天涯若比 ) 邻”“酒逢知己千 杯少”“刎颈之 交”“忘年之 交”“患难之交” 1、这是学 1、有机结合课后 生第二次接触文的阅读链接，可加 注言文，学习本文深对课文的理解和 意 首先指导学生把感悟。 文章读正确、流2、通过指导朗 利，特别要注意读，帮助学生加深 停顿恰当 理解。(读悟结合， 2、本文行展开想象) 文简洁、流畅，3、设置主要问不足百字，而且题，引导学生找了古今字义差别不解贝多芬在创作大，有助于培养《月光曲》的过程学生借助注释，中的思想变化。 自主读懂课文的 意思。 3、了解课 文内容后，指导 学生朗读课文， 背诵课文。在读 中感受朋友间相 互理解和欣赏的 真挚友情，交流 对“知音”的感受 和体会。有条件 的，可安排学生 聆听《高山流 水》，欣赏浑厚、 流畅的旋律，感 受音乐的无穷魅 力。 4、拓展交 流古今中外关于 交友的名言佳 句，体会人们对 友情的珍视。 5、文言文 的教学要注重自 读自悟。读得充 分，读得入情， 读出文章的韵 味。人文内涵只 要有所体会即 可，不必强行灌 输 三、单元小结: 口语交际 习作 交流平台 日积月累 趣味语文 主题:身选题一:写自两个话日积月成语故事《响 边的艺术 己学习某种题—— 累中的16个遏行云》 1、交流艺术过程中话题一:成语，与“艺的内容广:向的故事。 谈谈联想与术的魅力”大家介绍自1、 要把学习想象的好处。 密切联系，其己熟悉的一学习艺术结合课中有关于音种艺术一形过程中的文《月光曲》乐方面的，有式或一件艺感受写出和《蒙娜丽莎关于绘画方术品，还可以来; 之约》谈谈谈面的，有关于是跟艺术有2、 语句通谈联想与想建筑方面的，关的故事。 顺，事例象的好处，同有关于书法 2、让学要完整，时也可以回方面的，有些生在交流过情感要真顾本册书中成语同时运程中欣赏各实。 其他课文使用多个领域。 教种艺术形式选题二:写自用了联想和学的美，培养热己喜欢的一想象的好处。 要爱艺术的情件艺术品或话题二:求 操，同时培养一次艺术欣谈谈课外是 口头表达、倾赏活动。 怎样学习语 听的能力以1、 要写出自文的。 及留心观察己在欣赏课前布 生生活的习置学生做好过程中的 惯。感受;语文学习的 经验小结，不2、 语句要通 必要面面俱顺，内容 要完整，到，把某一方 情感要真面的经验心 实。 得谈透彻，可 供其他同学 学习运用的 电好。 1、认真1、审清题目，交流 读:读准字音 审题，明确要明确要求 议:分类别 求。 2、精心选材，背:熟记能背 2、确立巧妙安排 说:说说成语题目、查阅走3、准确表达，的意思 注访 合理想象 写:选择成语 意 3、整理说写一段或材料，组织语几句话。 言 4、实地 交流，展示所 得