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《玩镜子》评课稿.doc

《玩镜子》评课稿

放弃后滴心酸
2017-11-15 0人阅读 举报 0 0 暂无简介

简介:本文档为《《玩镜子》评课稿doc》,可适用于综合领域

《玩镜子》评课稿尊敬的各位领导、各位评委、老师:大家好~在这春暖花开的四月我很荣幸学习了四位领导老师奉献的精采纷呈的科学课。在这里对各位老师的赛课我作肤浅的点评希望能起到共同学习、交流、提高的作用。《玩镜子》一课选自青岛版四年级下册第四单元《光与我们的生活》本课是在《认识光》的基础上进一步深入探究按照教材的提示内容看似简单但要有效的完成教学三维目标却不是一件简单的事而今天位老师却用了多种手段多种教学法不同程度的完成了部分教学目标突出了以下六个方面的亮点:一、新理念渗透教学的全过程、渗透了以学生为主体的思想。这次科学课竞赛改革了传统教学“教师本位”的思想观念老师们都能够正确处理好“教”与“学”的关系发挥着自己的主导地位渗透着“以人为本”的精神真正成为了课堂里的组织者、引导者在相应的课堂教学一切活动中主动地、积极地为学生创造了主动、积极地学习和谐氛围为学生探求知识提供了良好的条件。我们的教学对象是小学生、是孩子他们对周围世界具有强烈的好奇心和积极的探究欲在学生学习过程中我们的老师们都能够在满足学生发展需要和已有经验之基础上提供他们能直接参与的各种科学探究活动。让孩子们自己观察现象、发现问题、提出问题、解决问题。比如说第、节课老师给学生充足的时间玩不厌其烦的让学生表述玩中所获用大量的时间让学生整理镜子里的道理让学生亲历探究的过程第、节课老师引导学生实实在在的探究虽然花费的时间较多但学生却能自己发现镜子的特点这也是比较有价值的。这样学生成为课堂的主人成为了学的主人主体作用充分发挥老师做到了把时间、把能力真正还给了学生。、渗透了面向全体学生的思想。位老师努力为每一个学生提供公平的学习科学的机会努力地给予每一位学生有效的指导尤其在分组实验和小组合作学习过程中老师们都尽最大努力地在做学生学习的服务员尽量地关注全体扩大学生参与面老师努力地为孩子们提供了观察、操作、表达、思考、表现、探究的机会使孩子们几乎都手动、眼动、嘴动、脑动除去了危坐的辛劳课堂里没有了不听课的孩子也没有了冷漠参与的倦怠。、渗透了科学探究的思想。探究既是孩子们学习的目标也是科学学习的形式。探究性学习是新课程大力提倡的学习方式更是科学课别于其它学科一个显著特征。在这个活动中老师们让学生带着问题去做实验去进行小组合作交流学习让孩子们在“做中学”。比如第一、二节课老师引导学生提出问题让学生带着问题去探究、实践操作、体验感悟从而获得知识与技能只有从问题入手让孩子带着问题去解决问题带着好奇心去做既动手、动口、动眼调动各种感官又动脑科学课才能形成生动活泼、趣味横生的学习氛围学生才会有学科学的欲望从而学科学、爱科学、用科学而第三节课老师还把孩子们的“做”与“玩”结合起来。在“玩”中学老师指导躬下身子融入学生的学习中学生亲历亲为一种轻松愉快的实验操作课堂一个个结论在孩子的游戏中自然产生让孩子们享受到了学习科学的乐趣。使整节课如行云流水般自然妥贴师生没劳累的痕迹第四节课以小组合作为载体引导学生探究有效地扩大了学生的参与面促进学生互相帮助、互相学习取长补短、共同进步、共同提高发挥小组合作学习能力作用培养了学生的合作意识这也是时代需要的一种生存意识及能力。在这个过程中我们四位老师都能够很好地定位自己的课堂角色、地位扮演着扶人过河的角色不同程度做到了扶放有效:实验前的指导过程中的指导、点拨看比较到位有实效。、渗透了课程内容面向学生面向社会的思想。四位教师选材贴近学生生活丰富学生眼界使学生与课程内容有亲近感使课堂有浓郁的生活气息让孩子兴趣盎然地投入到学习中。学生本来就有与生俱来的好奇好动他们身边的事物能够成为他们学习探究的对象他们是急于想弄清楚原因群情投入。很多老师能够把课堂引向课外就地取材、摄取身边的材料为科学课所用非常好。比如第一节课老师能用摩托车上的废镜子进行探究引导学生明白科学道理就在我们身边。、渗透了开放教学的意识。节课在提供的教学材料、教学空间和教学时间上都留给了学生延伸拓展的充裕领地。真正让学生体验到科学探究的乐趣而不是单纯的为掌握科学知识而敷衍探究过程。、渗透了发展性评价意识。本次赛课中老师不同程度地关注了学生成功感对于学生在学习活动中的一点一滴的闪光点一点一滴的激情与思维的火花老师都予以关注及时地以不同方式进行鼓励或以语言、或以抚摸、或以眼神激励他们勇于尝试动手动脑学科学鼓励他们要乐于全作和交流挖掘孩子们在合作和交流、探究学习中表现出来的心灵美和思想火花表扬那些勤奋、踏实的孩子。这些是老师们轻而易举就能做到的事情不用花钱费米就能对学生进行投入让他们获得成功感树立自信心。我们的课堂只有使学生不断地产生成功的感觉才有活力、才有生命力。二、新手段达成三维目标教学目标是教学的出发点和归宿科学课程的三维目标体现了新课程“以学生发展为本”的价值追求有人把课堂比作一个等边三角形三维目标恰好就是这个三角形的三个顶点任何的一个顶点得不到重视这个三角形就会不平衡。从老师们的教学目标的制订上来看都比较全面、具体、适宜。全面指三维目标都包含其中具体指知识目标有量化要求情感目标也有明确要求体现科学学科特点适宜指老师们确定的目标大多都能以课本为指导体现年级、单元教材特点符合学生年龄实际和认知规律难易适度在教学目标的达成上多数的课堂教学环节中都明确地体现着教学目标教学手段也紧紧地围绕目标为实现目标服务绝大多数老师也能尽忙忙碌碌地接触重点内容保证重点的抓住、难点的突破保证重、难点的教学时间使课堂教学中知识与技能得到巩固和强化。从老师们教学依据新课程理念结合自己的教学实情建构了具有自己个性的课堂教学的辛苦的身影。无论从知识是能力培养上匀可以看出授课老师的精心策划表现出很强的教学功底以及对课堂的驾驭能力对课堂教学的应变能力。三、新思路整合教材。在教材的处理上知识点都被老师们抓得准、抓得好。处理教材选择教法时突出了重点、突破了难点抓住了关键教学目的明确有针对性、志向性甚至有几位老师是直扑重、难点对教材的调整、重组处理比较精当真正做到了“用材料教而不是教教材”。一节课由无数个细节组成细节关系一堂课的成败。教学应该围绕目标展开有意义的有价值的细节就不要怕耽误时间、不要怕繁琐。许多环节都是以足够的时间为基础需要有时间来验证自己的猜想甚至在验证过程发现一些新的东西。这个方面多数老师做得比较好。比如第一节课层层递进逐个问题进行解决第二三节课先整体后具体第四节课由熟悉常见的平面镜到不常见的凹凸面镜降低了难度。四、新构思保证教学流程。教学程序上教学目标要在教学程序中完成教学目标能不能实现要看教师教学程序的设计和运作。思路上。做事要有思路写文章要有思路上课同样要有思路教学思路是上课的脉络和主体老师均依据教学内容和学生实际有了自己的教学思路这个思路是非常明晰的:一系列教学措施编排组合、衔接过度、详细安排、指导与学生操作等等老师的思路设计是多种多样的相同的课题各自有独创性给学生以新鲜感。老师的设计不同着力点不同切入点重难点的方法和时间不同造成了相同的课不同的效果。有的老师课如润物无声的春风细雨有的老师课如奔涌激流有的老师是让学生在亲历亲为中体验感悟从而获得知识养成能力有的老师让学生在信息的摄入中在师生的共同演示实验中对科学产生浓烈的探究欲望有的老师在引导学生自主探究中学习生活中与我们息息相关非常实用的科学从而爱科学、用科学诸如此类等等。无不体现老师独运匠心。课堂结构:教学思路是纵向教学脉络课堂结构则反映教学横向层次和环节各节课里教学过程各部分的确立它们之间怎样联系、顺序怎样、时间分配如何都是我们应该关注的东西。纵观这次老师们的课许多做到了结合合理有的甚至很严谨环环相扣时间分配也比较合理教学密谋也适中。比如第三节课老师的课堂结构就非常清晰。所以效率也较高。五、新教学法提高课堂效率:老师都能根据自己的教学实际根据课堂运行情况量体裁衣灵活运用。我们知道教无定法教学有法贵在得法就像我们平时爱举的一个例子:杀猪怎样杀都可以但捷径及最好只有一刀进它喉咙才是得法。教学方法再好不更换也会令自己和学生产生审美疲劳而生厌恶之心能够常教常新是我们在座共同追求的目标和理想好在都不时采用各种教学方法以引起学生兴趣为自己的教学服务。除了常规的教学方法外老师还适时、适当地运用了录音机、摄影仪、多媒体课件等现代教育技术辅助自己的教学让学生在更直观、更形象的音、像世界学习知识培养能力从而提高课堂效率。六、硬功夫成就课堂精彩。无论年长还是年青的老师个个如久经沙场的老将一般自然、从容有着非常良好的教学心理素质对学生包含热情对课堂激情投入显得师生情感十分的融洽。有的老师简单的几名话语一个眼神举手投足瞬间就拉近了师生的距离获得了学生的信任和新近切实地为课堂成功作了铺垫。无论教学方式怎样变换教学手段怎样丰富好的板书能够提纲攀领艺术性地反映一节课的重点和难点所在老师都注重了板书的作用。教师的课堂语言多数老师能用较好的普通话进行教学首先是敢说再是力求说好最后是有的老师普通话拿我们课后老师所言“听起来硬是舒服”、温柔、甜美富有磁性体现我们教师的评议艺术是有高度的。有的老师对实验的演示时机、位置把握得当照顾到全体学生取得了良好效果。总之科学课程标准的新理念正在老师们心中生根、发芽。为了一节课老师们不辞辛劳做了大量而实的准备工作新型的师生关系已经形成。师主导生主体的位置也已摆正一种“高效课堂有效学习”的科学课堂模式正在逐渐形成。这四节课除了不同程度上地具备以上闪光之处做到比较到位之外也不同程度地存在着一定的瑕疵。有句广告词说得好:没有最好只有更好~所以我在这里指出来希望与各位同仁探讨:、探究活动的实效性离不开老师的引导。科学课的本质是引导学生用科学的方法、态度、质疑的精神去看待事物解释问题由于孩子年龄特征受传统教学思维的影响学生的能力是有限的。因此需要的是我们老师去引领、历练、提升还不得完全放手还需要认探究真细致到位的指导比如引导学生提出问题学生的疑问应该是发自内心的教师没有创设好情景硬性的逼学生提问题失去了产生问题的意义更没有探究的价值让探究成了形式。、教师要注意培养学生实事求是、不断深入探究的科学态度。学生在探究过程中不可能完全照着老师的思路来可能会产生意想不到的想法或新东西老师要保留学生意见激发他们继续探究的欲望。、看似偶然的精彩其背后却隐藏着必然我们作为教师应该加强自己的教师素养练习提高自己的教学基本功。比如敲砖门普通话至少课堂语言、教态应尽量规范减少随意性及缺陷。有的课没用体现教材的作用有的学生配合老师为老师服务而科学课堂应该是老师配合学生为学生服务的。、学科之间一脉贯通的。我们科学课老师也有很多东西需向其他学科老师学习要提高自己驾驭课堂的能力利用和运用好身边已有的教学资源让学生对这门课有兴趣保持兴趣。常言道:兴趣是最好的老师。教学是一门艺术却永远是一门有遗憾的艺术正因为有遗憾我们才会有更高的不竭追求~说这么多肯定有诸多说得不到位的地方甚至说得不正确的地方。我真诚地希望各位领导老师批评指正~谢谢。(开发区袁家村小学魏京凤)

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