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新高考新思考新对策(doc-文档).doc

新高考新思考新对策(doc-文档)

思念最深的痛_
2018-06-13 0人阅读 举报 0 0 暂无简介

简介:本文档为《新高考新思考新对策(doc-文档)doc》,可适用于综合领域

新高考新思考新对策(doc文档)新高考新思考新对策启东市教育局教研室朱伟中一、对新高考方案的理性思考:对新高考指导思想的思考有利于中学推进课程改革提高教育教学质量。有利于减轻学生过重的学业负担促进学生全面发展。有利于扩大高校招生自主权择优选拔人才。江苏省年普通高考模式为“学业水平测试综合素质评价”新高考采用新模式。分数等级选修必修必考选考正试加试统招自主考试成绩素质评价试卷结构将发生改变。对新高考方案的个人理解、突出过程•高一迅速适应打牢基础显示特长。•高一的教学内容是学业水平测试的重点是高考测试的基础。•高二强化基础全面突破显示水平。•在各学科均衡发展的基础上完成五门学科的水平测试。夺,,锦上添花灭,级合格闯关。•高三科学复习温故知新显示成果。•夺,,取得本科资格争高分参与录取竞争。、全面要求对学科教学的全面落实对学生学业水平的全面测试对综合素质的全面评价对学校管理的全面要求对课改目标的全面落实。资格看必修入围看选修录取看三门综评作参考差一个,则废了,个,少一个,没有本科资格。有一个,没有录取资格。、自主发展•对学校来说:管理上自主拓展空间策略上自主寻求对策组合上自主创建特色评价上自主形成方案•对老师来说:教学内容自主钻研优化组合。教学方式自主改革有效教学。因材施教自主落实培优补差自主进行。•对学生来说:学会自主选择学会自主定位学会自主补差。、内涵复杂深度和广度的把握新旧知识的重组过程和方法的指导选修和必修的定位与组合自主和探究的落实教师的优化和培训决策的科学和实效质量的评估和监控资源的保障和使用高考的预测和应对。、面临选择不同高校不同的自主招生的选拔方式。一个地区对所用教材的选择学校对老师的选择和优化组合教师对教材教学内容的选择对所用的教辅的选择学生对科类和科目的选择考试时试题的选择。选得准事半功倍选不准事倍功半。、体现导向高考方案尽量与新课程改革的方向相一致体现对新课程改革一定的导向作用。课程改革的理念与操作是否到位是能不能在新高考中立于不败之地的关键要从整个课改要求的落实上去应对高考加强课程改革是本。、适度创新创新是在原有基础上的发展对教学的内在要求试题的基本内容是难于创新的还是突出学科的主干知识考核最基本的最核心的可以再生的内容。变化的是试题的呈现方式题目的背景材料试卷的形式。、综合评价注重过程性评价和综合性评价用综合性评价代替一次性选拔考试注重平时评价和学生成长记录建立学业水平测试和综合素质评价相结合较为完整的评价制度、平衡匹配•二、三、四如何找到最佳一个平衡点着力点•四决定高考资格、三决定录取学校二决定本科专科•这里突出的问题是教学的有效性和学习的有效性每个学生能达到与它智力和能力、勤奋和努力相匹配的高度就是最佳的效益。•、变数较大•变数较大我们无力改变但我们可理性应对•不透明需要预设。•不确定需要探究。•不完善需要修正。•、强调稳定主要考查各学科最基础的、最核心的、可再生的主干知识这是根本的稳定。主要考查的是必修部分的内容。基础知识、基本技能、基本方法。年高考试卷的内容、结构等要绝大部分保持稳定变化幅度不宜超过,,,。、公平优先高考要做到公平优先。目前学生的选择性表现在科目和模块的选择上。由于是按照各学科排名根据比例确定等级因此学科间难度的不平衡性得到了缓解但是由于试卷中出现选做的试题就给学科内部带来一定的不平衡性。基本确定了要限制选修模块间的综合而且要保证试题难度基本相当因此这部分内容不宜出现较难的试题以中等(偏易)试题为主而只能在必做题部分(必修内容)出现难度相对较大的试题。以体现考试的公平性。二、应对新高考方案的有效策略、关于,对四,的问题是在常态下的追求在单位时间内教师应该以达到,级的标准实施教学我们不能刻意求,,而影响其它学科的教学。我们要的是常态下的,,多多益善。、关于,,,,是关键不抓好,,就等于不抓本科生不抓到,,,门选修的教学也就失去了意义因为对学生来讲达不到,,的人都一样抓,,一定要抓出成果抓而不紧等于不抓消耗精力和时间影响三门的教学得不偿失。对大多数学校来说要全力而抓这是对学生负责的体现而且这是比三门更有竞争力的因素因为划线时首先要把,,的划入本科线然后才是进线的比分数高低决定录取什么学校。、关于,门学科三门学科相对来说农村学校是一长两短语文和外语处于弱势但只要科学指导差距不会很大因为这两门的分差不会很大。关键是课时能不能与教学效益成正比农村学校课时比城里学校多勤能补拙数学是关键。、关于科目的选择学生选科的情况是文理,:,这是不科学的也是不现实的同等分数划线理科招不足人文科人滿为患。新方案如果最终统一划线有可能文科生上线较多但高校对理科人才的需求明显多于文科。如何能够保证高校理科后备军充足也值得思考。、关于高考研究研究高考走向•学习考试大纲是所有高三教师的必修课学习大纲是当前首要任务。•高考成绩的高低与教师把握大纲的程度正相关•认真把握考试大纲明确考试内容明确能力要求内化成教学要求•与高考命题人员同步思维根据大纲分析学生情况根据大纲选择教学内容根据大纲选编例题习题根据大纲进行诊断测试研究热点强化考点研究难点克服弱点研究题型总结规律研究解题提高能力•只有学生把复习要求内化成动力才能转化成能力才能取得优异的成绩•学情就是考情学情不清方向不明•不要多责怪要多鼓励不要多埋怨要善于等待要善于唤醒•用教师的自信树立学生的自信•用教师的爱心激发学生的潜能。•教师的成绩是学生考出来的。•、关于教学深度和广度的把握•要认真按照省教研室编写的各门学科围绕课程标准制定的“教学要求(征求意见稿)”来执行因为里面已经把课程标准中的相关“内容标准”进一步细化、分解为可操作的教学目标只有这样才能在规定的时间内让学生最终完成从“学会”到“会学”的转变。•各学校对各年级的定位要明确要把控制教学的深度广度作为实施有效教学的抓手。教学上选修必修不分学生好差不分学校定位不清学生定位不准都将严重影响教学的效益。•教师不要在时间上做文章要在有效上下工夫现在一方面在争时间一方面在浪费时间。无效教学多争时间还是无效学校要整体考虑科学安排。、选修内容与必修内容之间的关系选修和必修部分并不是截然分裂的两个矛盾体尤其是作为我们的施教者一定要注意对选修教材体例的梳理尤其是与必修部分相关性的研究要用选修教材的思想来提高自己驾御必修教材的能力要用选修教材的内容来创设新情境、提供新材料、启迪必修教材教学的新思路、新方法。因为选修内容的教学不仅与附加题部分的备考可能会有一定的联系而且在很大程度上对于学生更好地对必修内容的学习和对必考内容的复习会有一定的帮助。、关于高考命题命题原则科学性命题工作力求做到试题设计与课程评价目标相一致创新性试题设计突出新情境、新材料、新设计公平性实现试题素材和解答要求对于所有考生的公平性考试目标选拔具有学习潜能和创新精神的考生知识与技能过程与方法情感态度价值观难度上充分考虑试卷的难度稳定确保高考第一年的平稳过渡试题的设置梯度更为明显保持较好的区分度有利于高校选拔人才(•结构上试卷结构在稳定的基础上将会发生一些变化语文、英语等学科将会出现一些新的题型有些科目会减小试卷长度但会增大思维容量重点考查考生的思维能力、获取信息的能力及表述能力。•内容上江苏考试说明将会在教育部考试中心制定的考试说明基础上结合江苏自身特点作一些调整和变化科学处理好必修、选修关系选做题占比恰当(不会太低也不会太高)。•试题更加贴近现实生活、强化理论联系实际、突出学科内的知识整合兼顾学科间的联系注重考查学生多层次、多角度的分析、解决现实问题的思维能力。•凸显地方特色更为明显使考生关注我省的科技、经济的发展和浓厚的乡土文化陶冶学生的情操和价值观激发他们爱国爱家的热情让高考在为国家输送人才的同时也为本省的后续发展储备力量。•试题编制源于教材但不拘泥于教材淡化版本的区别。探究性试题将会在考卷中加大体现的力度以考查考生的学习方法和学习过程以及创新能力。、关于复习的有效指导要在新一轮的高中教学质量竞争中取胜科学决策是前提有效操作是关键。教学质量的竞争实质上是教学效益的竞争我认为推进课程改革保持教学质量高位走强的决定性的操作要求就是坚决落实有效教学除此别无选择。()有效备课备目标备教材备学生备教法备能力备问题()有效选题不求深但求新、不求量要求质按考试说明选题按学生实际选题在比较中选在反思中选在创新中选选题的原则:难度适宜重点突出层次感强题型灵活小型而综合能系统地体现高考题型功能和题型改革的要求(适应高考要求)。习题的来源:教材近三年高考题第一阶段学习中学生的错题原创题改编重组题题海中的新颖题。选题要突出针对性针对性是指适应学生要从教材出发:知识内容习题化要从课标出发:教学要求习题化要从学生出发:能力培养习题化针对学生问题组织问题选择习题。选题要注意功能性功能性是指明确作用前提测评题:了解学情最有效书本知识习题化题目指向明确课堂讨论题:不同层次学生能参与师生互动生生互动活泼生动当堂检测题:当堂训练当堂检测教学效果昭然若雪课外练习题单元测验题综合测试题选题要探索新颖性创新性是指选中创新难度调节重组改编一题多变举一反三不断探索不断创新。选用多种题型设计题组训练要思考如何把十道题变成八道题选题最有效的方法是教师自己先做要不看参考答案地去做在做的过程中好题好在何处妙题妙在那里就胸中有数。()有效训练题量要求增加思考时间不要一刀切要有选择性减少练习数量做题要求泛泛而做不如不做不做则已做必到位质量优先以质求量正确无误快速规范•练习要把质量放在第一位•要把数量降下来要把分数批出来一定要把效益争出来。(一)加强学生读题、审题和信息处理能力的训练(二)加强学生解题思维方法和思路的指导和训练(三)加强学生的文字表述基本技能的培养和训练()有效讲评要批改分析提高效益要取舍选择讲深讲透要突出重点详略得当要深入浅出化难为易要讨论发散以生为本要讲清思路揭示过程要理清网络掌握方法要师生互动学生为主要广泛联系创新变题要讲完检测当堂反馈•讲评課讲不清的不要讲听不懂的坚决不讲讲的必须讲透•从最重要的题目讲起要让学生充分参与要有当堂巩固题错题一周一校正。•重在方法、思路和技巧的指导、•重在知识的迁移和题目的变型•()自主学习第一教学必须展示知识所发生的过程而不仅是结果第二教学是以学生为主体的师生双向互动的过程第三教学是用各种手段激发学生学习的潜能发挥学习效益的创造性工作第四教学是组织学生最大限度地开展自主学习和训练的活动。要给学生创造自主学习的时间和空间提供有效的帮助和指导。要让学生在课堂内象考试一样紧张地自主学习一能发现真实的问题并及时解决二能最大限度调动学生学习的积极性三能培养学生运用知识和分析问题的能力四能真正理解知识提高质量只有通过学生的自主学习知识才能内化活化自主学习的模式讨论探究合作互动•自主学习的备课提出问题提供课题引导启发当堂反馈•自主学习的上课学生共同参与教师指导答疑训练贯穿始终•最基本的自主学习就是让学生自学让学生互相教学

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