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春雨的色彩教案董恩秀.doc

春雨的色彩教案董恩秀

你的一切都已经与我无关
2018-11-10 0人阅读 举报 0 0 0 暂无简介

简介:本文档为《春雨的色彩教案董恩秀doc》,可适用于考试题库领域

春雨的色彩教案董恩秀春雨的色彩学习目标、认识“线、论”等个生字会写“红、绿”等个字。、正确、流利地朗读课文感受春雨给大地带来的变化。、喜爱春天有主动积累词语的意识。教学重点、难点、识字、写字。、正确、流利地朗读课文感受春天。教学准备、学生在下春雨的日子里观察春雨及大自然的变化。、生字卡。教学流程一、联系生活激趣导入。、最近小朋友们都见过春雨。大家有没有发现春雨和夏天的雨有什么不同,(样子、速度、声音)今天我们将学习一篇关于春雨的童话故事。(课件出示课题背景为春雨)齐读课题。、课文是怎样描写春雨的呢,(出示课文第一自然段)大家读一读议一议。自由读同桌互读指名读。读了这段话你知道了春雨的样子了吗,(出示画面:像线似的春雨在飘落。)认读“线”。你听到春雨的声音了吗,(课件出示画面:春雨沙沙响)、朗读质疑。(出示课文最后一段话)读:拼读小组读集体读。认读“欢”阅读了这段话你有什么疑问吗,提示:“大家”指的是谁,大家争论的是什么问题,二、创设情景感悟对话。、自由读读课文第二至五自然段思考讨论小伙伴们提出的问题。瞧田野里飞来一群小鸟。(出示:一群小鸟在田野里边飞边叫。)这群小鸟在干什么呢,A、你从哪儿看出他们在争论问题的,指名读第二段正音后齐读。认读:“论、趣、题、底、颜”B、在生活中你有没有和别人争论过问题,怎么争论的,、(出示三只鸟:小燕子、麻雀、小黄莺)说说田野里有哪些鸟。、分角色朗读第三至五自然段四人小组讨论:三种鸟分别认为春雨是什么颜色的,他们的根据是什么,四人小组合作学习组代表汇报讨论结果。、春雨从天上落到不同的植物上课文用了不同的表示动作的词能找出来吗,与同桌伙伴一起找一找吧~同桌一起找有关词语并圈画出来。指名汇报(“淋、洒、滴、油”四个字)认识:“淋、洒、滴、油”(出示:淋、洒、滴、油)你发现这些字的规律了吗,住它像这样的字怎么记们,、从哪些词语可以看出小鸟们在争论,在有关词下打上点。、分角色演一演对话注意争论神情和语气。(出示全文)三、游戏活动巩固识字。、我会认。(出示:一棵开满花儿的树花中词语:细线、无论、欢乐、底片、绿油油、颜色、洒水、欢快、话题、淋雨、绿草、你们、红花)你会认这些词语吗,会认了花儿就送给你。(学生认对了点击课件花儿涂上五颜六色。)、读读说说。(课件出示:你能学着说说吗,滴雨滴水滴欢欢乐欢笑题题目数学题绿绿树绿草四、指导观察学会写字、我会写(出示:写于田字格中的“你、们、红、绿、花、草”)认读后仔细观察这些字的特点及田字格中的位置说说哪些字难写怎样才能写好这些字,、范写弄清笔顺。(演示“绿”的笔顺注意左下的笔画。)、学生试写利用投景了评议。、学生书写展示作品点评。五、拓展活动课外实践。、小朋友们的字写得不错老师送大家一支歌(《春雨沙沙》)大家一起拍手唱起来吧~、课外实践。(出示:春雨到底是什么颜色的,到外面去看一看并把看的结果画出来跟大家交流。)课后反思:《春雨的色彩》是一篇语言优美充满诗意的课文。讲的是春雨沙沙沙的下三只小鸟在争论一个有趣的问题:春雨到底是什么颜色的。"春雨是绿色的春雨落到草地上草就绿了。春雨淋到柳树上柳枝也绿了。""春雨的是红色的春雨洒在桃树上桃花红了。春雨滴在杜鹃丛中杜鹃花也红了。""春雨是黄色的春雨落在油菜地里油菜花黄了。春雨落在蒲公英上蒲公英花也黄了。"在上课前我问了一个问题:你们会唱《春天在哪里》吗,有个小女孩马上站起来表演她的精彩表演使大家的情绪空前高涨。而后孩子们一起唱配上动作边歌边舞调动起了学生强烈的积极性。我认为课堂教学不应当是一个封闭系统也不应拘泥与预先设定的固定不变的程序预设的目标在实施过程中可以根据学情纳入即兴创造的成分甚至可以超越目标设定的要求。我想这样的开头设计会使我们的孩子获得更多的情感体验使我们的语文教学变得更加生机勃勃充满智慧。司马光课前透视:司马光是我国宋代伟大的史学家。这篇课文讲的是他七岁的时候砸缸救人的故事。全文情节生动叙事性强利于激发学生读书兴趣浅显易懂的语言为我们展现了一个沉着、机智、勇敢、聪明的小司马光形象对学生也起到了一定的榜样感召作用。对于一年级的小学生来说课文内容相对熟悉但是城乡学生会存在差别教学中针对学生的实际情况抓住课文故事性强的特点突出以读为主的线索促使学生在读中熟悉读中感悟读中思考进而体会司马光的机智、勇敢。同时应结合课文插图帮助学生理解课文增进对课文的理解感悟。教学目标:、认识“司、假”等个生字会写“别、到”等个字。、能正、流利、有感情地朗读课文背诵课文。通过朗读来感悟司马光遇到紧急情况沉着、勇敢、果断救人的品质。、能从课文插图中观察出人物的表情、动作、神态。、培养学生创造性思维能力。教学重点:识字写字学习正确、流利、有感情地朗读课文。教具准备:生字卡片、教学过程:一、导入新课板书课题。(导言:同学们在距今九百多年前也就是在我国北宋时期有历史学家他就是司马光这篇课文讲述的就是司马光小时候的一件事。(哪个同学对司马光有了解呢请你说一说。整体感知课文内容。二、,(自由读课文看看图上画的是什么地方这个地方有什么图上有几个小朋友他们在干什么你知道哪个孩子是司马光吗,(学生简述画面的内容。(出示有关课件)(图上画的是花园的一角有假山和树木。花园里有五个小朋友他们中的一个正从被砸破的缸里往外爬其他人有的在一旁看有的去喊人„„其中蹲在缸边、扶着往外爬的孩子的那个小孩子就是司马光),(回答:这一课写的是司马光的一件什么事,三、学习生字、词。(边读课文边画出生字生词。(借助汉语拼音读准生字的字音。(小组内互相交流互相读着听对方读得对不对,不对请给以纠正。(汇报:指名读字音如有不对的及时纠正(记住字形:学生交流识字方法如换偏旁、猜字谜、组词识字等。四、讨论(读书交流理清故事内容。)(指名分段读文引导学生思考课前提出的不懂的问题(分组讨论用自己的话说一说读懂的问题。五、写字(引导学生认真观察“我会写”中的六个字发现六个字的规律:左右结构。组织学生讨论在书写中应注意什么,(自由练写教师有意识地指导难点字:如“那、都”两字中的“双耳”的写法。(书写展示相互评价引导学生把不好写的字多写几遍。五、作业(抄写生字。(熟读课文。

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