中小学生体质健康测试的现状分析及对策

中小学生体质健康测试的现状分析及对策 摘要：《学生体质健康 标准 excel标准偏差excel标准偏差函数exl标准差函数国标检验抽样标准表免费下载红头文件格式标准下载 （试行 方案 气瓶 现场处置方案 .pdf气瓶 现场处置方案 .doc见习基地管理方案.doc关于群访事件的化解方案建筑工地扬尘治理专项方案下载 ）》是2002年由教育部和国家体育总局联合下发的，是作为《国家体育锻炼标准》在学校的具体实施方案，旨在促进广大青少年学生积极参加体育锻炼，增强体质、增进健康。自2007年，国家要求各级各类学校每年必须测试一次，并将测试的结果上报到《中国学生体质健康》网。但在具体实施的过程中，很多学校只注重测试工作，而其后续工作做的不是太到位，我认为这是导致学生体质健康水平一直停滞不前的一个重要因素，也是我们体育教育者应该关注的问题。 关键词：体质健康  学校体育 1. 前言： 梁启超曾经说过：“少年强则中国强，少年弱则中国弱”，所以我们都知道青少年是祖国的未来，国家对青少年的体质健康也是特别关心。2002年7月由教育部、国家体育总局联合下发了《学生体质健康标准（试行方案）》，2007年5月，中共中央、国务院颁发了《关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》（中发[2007]7号文件）意见中指出：全面实施《国家学生体质健康标准》（以下简称《标准》），把健康素质作为评价学生全面健康发展的重要指标。加快建立符合素质教育要求的考试评价 制度 关于办公室下班关闭电源制度矿山事故隐患举报和奖励制度制度下载人事管理制度doc盘点制度下载 ，发挥其对增强青少年体质的积极导向作用。同年颁发了实施《标准》的通知（教体艺[2007]8号文件），要求全国自2007年开始，各级各类学校每学年至少测试一次，而且必须全面落实，并将所测数据上报至国家学生体质健康网的数据中心，以供分析研究。 国家制定并推行《标准》旨在促进广大青少年学生积极参与体育锻炼，提高身体健康素质。自2007年全国各级各类学校积极响应，认真学习《标准》的理论知识，并做好相应的测试工作，一晃已经有五六年的时间了，可我在教学工作中发现学生的身体素质并未有明显的提高，在各地的数据分析 报告 软件系统测试报告下载sgs报告如何下载关于路面塌陷情况报告535n,sgs报告怎么下载竣工报告下载 中都有显示，近年来学生的速度、耐力、力量等方面都下降了，其原因也是各家争鸣。我们在执行《标准》的过程中，的确存在许多问题。 2．学生健康测试现状 2.1主管部门重布置，轻检查 在教体艺[2007]8号文件中，要求全国各级各类学校自2007年开始，每学年测试并上报数据一次。因此各级各类教育主管部门，每年到了一定时间都会很认真的下发测试通知，提出学校必须按照《标准》规定选择相应的项目，对在校学生进行身体素质健康测试，并整理好相应的数据，及时上报至中国学生体质健康网，此后再上网查询相应的数据是否按时上报，然后在一定时间后对未报的学校通报或催促。再之后也只是象征性的对个别学校的测试情况进行抽查。 2.2体育教育工作者重测试，轻后续总结与分析     一般的，体育教育工作者每年都会接到教育主管部门下发的执行《标准》的通知。然而我们在执行《标准》的过程中，都认为对学生体质健康进行测试了，整理数据了，然后上报了，我们这一年的执行《标准》的工作就算是完成了。很多人都忽视了，中共中央推行《标准》的主要目的与意义。事实上《国家学生体质健康标准》是《国家体育锻炼标准》在学校的具体实施，是促进学生体质健康发展、激励学生积极进行身体锻炼的教育手段。如果仅仅是每年对学生体质健康进行测试，而不去对所测试的数据进行统计、分析，不找出数据所表现来的问题，不针寻找解决问题的对策，就无法进步，学生的素质水平也将停止不前，得不到相应的提高，也就不能达到国家制定和推行《标准》的真正目的，也让自己的执行工作毫无意义。 2.3虚报、谎报情况大有存在 国家提出《标准》是学生体质健康的个体评价标准，也是学生毕业的基本条件，因此各地教育主管部分也将学生体质健康评价标准看成是学生毕业的基本条件，或者把学生体质健康数据的达标率列入对学校的考核。在义务教育的初中阶段，更是将学生体质健康测试的数据的评价标准列入了中考体育总分，一般的评价达良好、优秀的，中考在学生体质健康中才能达到满分而及格的、不及格的都不能拿到满分。各学校的校领导在升学压力下，都向体育教育工作者提出必须达99%左右的满分率，因此体育教师在学校领导的指示下，在体质健康数据上报时，都会对数据进行相应的处理，特别是每年在读初三的学生。即使不是初三的学生，也不肯实事求是的上报数据，因为这涉及到教育主管部门对学校的考核，学校领导对数据情况会加以干涉。久而久之，体育教育工作者也就觉得，测试与否并无多大的关系，有的来不及测试的或该学校没有专职体育教师或者器材不足的学校就会不测试，直接根据教育主管部门的达标要求直接制表填数据，然后上报。 2.4测什么练什么     国家制定《标准》之后，一般的教育主管部门会在每学年开始的时候下发测试的项目与上报的时间，学校在接到通知之后，就会向体育教师下达任务，让体育教师对学生在相应的项目进行训练，然后测试，长期以来，就会形成测什么练什么的上课模式，从而忽视了全面发展学生的素质。而且由于这种测什么练什么的教学模式会让学生觉得枯燥、无聊，甚至有压力，久而久之就会降低对体育课的兴趣，进而对参与体育锻炼也失去兴趣。 3. 执行《标准》过程中产生问题的原因分析 3.1对《标准》认识的不够 认识《标准》，要就是《标准》的产生背景，知道制定和执行《标准》的意义、目的以及最后的目标。 我们要知道一个国家的国民体质是一个国家的综合国力的重要组成部分，国民体质的改善与增强是国家经济发展的结果，也是社会发展的动力，也是生产力发展的动力。因此国家制定了《国家体育锻炼标准》，而《国家学生体质健康标准》只是《国家体育锻炼标准》的一个组成部分。我们可以通过《国家学生体质健康标准》数据的上报，更好了解中国学生体质与健康的动态变化特征和规律，不仅为国家教育、体育和卫生等部门制定相应的政策提供科学的依据，同时也为不同时期中国学生体质与健康状况的测量、评价与研究确定了方向。 《国家学生体质健康标准》是《国家体育锻炼标准》的一个组成部分，是《国家体育锻炼标准》在学校中的具体应用。国家制定和执行《标准》是为了贯彻落实第三次全国教育工作会议提出的“学校教育要树立‘健康第一’”的指导思想，促进广大青少年学生积极参加体育锻炼，上好体育课和课外活动课，增强体质、增进健康。它的最终目标是要塑造全面发展的学生，培养社会需要的健康人才，以此满足社会发展对人体健康的需要。 3.2各教育主管部门对执行《标准》的管理不够细致     一般的各级教育主管部门对《标准》的执行仅仅是下达任务，而不走访检查具体的测试过程与结果，也不会强烈要求各个学校在测试之后，再对测试的数据进行整理、汇总，并对数据所反应的问题进行分析，然后找出相应的解决问题的措施。 3.3现代社会大众传媒的负面影响 随着人类文明的发展，科学技术突飞猛进，国际全球化、经济一体化趋势更为明显，人类进入了信息化时代，各种大众媒体开始入侵学生的日常生活。一方面，媒体中一些不良信息的传播，能够直接对中小学生的健康认知、信念、态度和健康的行为产生影响。另一方面，大众传媒的入侵显示在它占用了学生的大部分课余时间，很多学生都把上网、打游戏、看电视作为课余活动的主要内容，严重的会沉迷与网络游戏，形成网瘾……这样大众传媒将学生参与室外游戏直接转化到了室内游戏，剥夺了学生参与锻炼的机会和时间。 3.3对体育教育的投入不足 虽然国家一再强调要以“健康第一”为教育指导思想，可各地政府还是把升学率放在第一位的，所以对体育教育的投入并不是很大的。其主要表现为专职体育教师的缺乏、体育卫生没有相应的保障工作、体育器材经费、体育教师福利经费的不到位等。所以在很多学校，特别是农村的中小学，一般都会有这样的现象，学校的体育工作无法顺利开展，仅有的体育教师积极性也不高。这样《标准》的执行也就只能流于形式了。 3.4升学压力的影响     一方面是《标准》把学生体质健康标准作为学生的毕业评价指标，直接影响了学校的升学率，各级教育主管部门或者学校就会因此要求学生的体质健康测试成绩必须达到什么样的水平，可事实上，并不是所有的学生都能达到良好以上，可为了提高升学率，教师和学校不得不对学生的体质健康测试成绩进行加工处理。另一方面，升学的压力下，大部分学生家长都认为学生参加体育锻炼是浪费学习时间，他们不愿意带领学生参加体育锻炼，也不支持学生参加体育锻炼。 3.5“安全”二字的影响     “校园安全”逐渐成为全体社会共同关注的问题，学校、乃至是教育主管部门都希望学生在学校可以安全生活，毫无损伤。因此，学校每学期在开学时，都会要求体育老师签下安全责任状。这个责任状签下的同时，体育老师开始害怕在体育课或体育课外活动课中安排对抗性的、隐含危险性的体育锻炼项目，如足球、器械有关的运动项目等，这样学生的体能得不到较好的锻炼，身体素质也就不能提高，测试成绩也就相应的不太理想，从而形成了弄虚作假的主要因素。 4.中小学生体质健康后续服务的建议 4.1建立健全的执行《标准》的机制     各级各类主管部门应该合力健全执行《标准》的机制，该机制要包含测试方式、监督机制，还要有总结分析与提高的对策等，然后根据每年学生的体质健康测试情况加以调整。执行《标准》不能千遍一律，一直都是一个标准，一种方式，一把尺度，从而给不能达标的学校或者学生产生了压力，让学校或体育教育工作者有空可钻，也让测试工作只流于形式。 4.2动员全社会参与监测     《标准》是国务院、国家体育总局制定，并要求执行的，理应在全社会公开测试情况。我觉得我们首先应该借助于各种媒体，通过各种方式向全体国民灌输健康理念，让全社会都认识到体质健康的重要性，都来关注青少年的健康成长，然后把每年的测试结果与分析总结报告，通过各种媒体、简报的形式向当地民众公示，并公开向全社会征询更好的解决问题的策略，逐步完善发展学生体质健康的制度。 4.3加大体育事业的投资 各级政府和教育主管部门要认真落实《公共文化体育设施条例》、《中小学体育设施场馆设施、器材配备 目录 工贸企业有限空间作业目录特种设备作业人员作业种类与目录特种设备作业人员目录1类医疗器械目录高值医用耗材参考目录 》，统筹协调、因地制宜，加强学校体育设施、体育卫生保障设施的投入， 同时也加大对体育教师、校医、保健老师的配备，并给予相关人员的各项专业培训和考核的机会，更要加强学生意外伤害保险的投入。真正保证学生在学校能够正常参加体育课和体育课间活动课。 4.4学校要重视体育教育事业     学校要关心学生的体质健康，必须首先要构建合理的体育锻炼服务体系，该体系应该包含组织管理、场地器材设施、教师队伍、健康宣传、健康监测、医疗保健等方面。要加强体质健康知识、理念的宣传，要让全体师生共同参与到体育锻炼中，全面开展体育锻炼活动。 学校必须保障体育课与体育课间活动课的正常开展，要按规定开足开齐体育课与体育课间活动课，要确保学生每天一小时的体育锻炼时间，要把体育课、班级大课间体育活动课、广播操和眼保健操列入日常教学计划和课程表。 学校可以每年举办各种运动会，因地制宜地开展以班级、年级为单位的体育活动与竞赛，开展阳光体育活动赛等，以此带动学校体育事业的发展，促进学生积极参与体育锻炼的习惯。  4.5要让社会、家庭共同关注学生的体质健康问题 要通过媒体、简报等多种渠道向社会、学生家长做体育健康知识理论和体育锻炼价值的宣传，要更新人们的体育健康观，要树立人人参与健康锻炼的观念。各政府要积极通过开展各种全民健身活动、全民运动会、亲子运动会等方式，带动全社会都参与体育锻炼中，都能关心青少年的体质健康。 5.结束语 政府制定和要求执行《标准》的旨在促进我国学生体质健康发展，提高我国 教育事业的全面发展。然而多年来，学生体质健康数据的停止不前甚至下降，让我们看到了学生体质健康的形势严峻，让我们知道了，《标准》的执行的制度必须更加健全，工作必须更加细致，才能达到国家制定并执行《标准》的真正目标。