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小学六年级毕业考试英语试卷分析报告.doc

小学六年级毕业考试英语试卷分析报告.doc

上传者: liu建东 2017-09-18 评分 5 0 163 22 739 暂无简介 简介 举报

简介:本文档为《小学六年级毕业考试英语试卷分析报告doc》,可适用于考试题库领域,主题内容包含小学六年级毕业考试英语试卷分析报告XX区小学六年级毕业考试英语试卷分析报告XX教师进修学校为了检测我县小学英语教学质量按照教育局基教科的要求于月日对符等。

小学六年级毕业考试英语试卷分析报告XX区小学六年级毕业考试英语试卷分析报告XX教师进修学校为了检测我县小学英语教学质量按照教育局基教科的要求于月日对全县六年制六年级所有学校的名左右的学生进行了笔试的抽测。我们知道考试是对教师教学工作的一种质量验收也是一种教学反馈。教学质量是学校生存发展的生命线怎样才能抓好抓实教学质量呢,搞好质量分析是其中的一项重要措施。一、试卷的基本特点这次抽测的内容要求完全符合教育部制定的《小学英语课程教学基本要求》中关于测试的标准要求力争科学地、全面地考察学生在经过一段学习后所具有的语言水平。因此本次命题在坚持“依标靠本”原则的同时以绝大多数学生的学习情况为基础力争做到:强调一个“新”字突出一个“活”字。本次试题共有八道题分值是分重点检测基础知识及综合运用能力。通过对抽测结果的分析来看:全县平均分是及格率是优秀率是。最高分最低分。全县低于平均分的学校有六所。从试卷中发现以下现象:现象一:学生不认真读题出现审题不准、有漏答题的现象。例如全县有二十多名的学生在第二题中用横线画出元音字母的分值的试题中丢分。现象二:基础知识掌握不牢。从以下几方面可以看出。字母书写不规范元、辅音字母分不清。字母读音不准这个现象在第一题语音判断中表现出学生答题失误较多。现象三:学生单词和句子认读不够好。在认读部分的测试中学生因不认识句子中的单词而错选的例子较多这是由于教师平时在教学过程中忽视了单词认读这一关造成学生看到实物或图片会说呈现单词时不会认读的现象。二、问题分析从抽测的结果及调研情况分析目前我县小学英语课堂教学及教学管理中存在着以下问题:问题一:组内合作学习(pairworkandgroupwork)流于形式从平时听课的情况看自从上学期教研活动中针对目前小学高年段英语教学中存在两极分化现象强调了小组合作学习的重要性和必要性之后教师改变了以往只重视全班教学而忽视小组活动及自主学习的现象。在课堂上大多数教师在新课导入(全班教学)后都能设计一些任务让学生进行拓展培养学生用英语做事情的能力这也是新课程标准中所倡导的任务型教学模式但是还是流于形式的多认真研究并做好的相对较少。问题二:教师对基础知识重视不够认为学生可能过关了其实对学困生耐心地辅导、及时地帮助还是非常有必要的希望今后的教学中教师自身也要加强对基础知识的重视。三、反思与对策(一)让英语走进学生生活交流不仅是语言学习的目的也是重要途径之一所以营造用英语进行交流的环境特别重要。除了课堂上设置情境让学生用英语进行交流培养学生听英语磁带熟悉英、美人地道的口语认读英文单词、句子等还应积极开辟第二课堂把课堂上学到的知识延伸、发散、应用到课外。首先每天师生、生生的问候交谈尽量用英语。另外要求学生把每天的课堂内容说给父母听、同伴听或录下来放给自己听还可以要求学生每天回家教家人一个单词或一句话。孩子们从中也以获得成功的体验既增加了他们的语言实践量又提高了他们的语言表达能力。将英语注入孩子们的生活让他们感受英语学习与生活息息相关英语就在身边对孩子以后的英语学习是非常有利的。(二)、让学生养成合作学习的习惯任何学习方法的形成都不是一蹴而就的需要一定时间的培养需要老师科学、合理、耐心的引导采用循序渐进的指导方法。为了有效地开展合作学习必须培养学生进行合作学习的习惯。可以采用给小组记分奖励的方法规范小组各成员的合作学习行为。教师可以先制定一张以合作学习小组为单位的表格制作一枚五角星的印章(或小动物等)并买一些粘纸哪个小组若以老师的要求进行合作学习就能得到五角星印章一枚达到十颗星小组成员每人可以得到粘纸一张单个学生表现突出的也可以得到粘纸集到十张粘纸就可以到老师处领取奖品一份。这样就将小组合作与个性发展合作和竞争紧密联系起来。(三)、建议全体教师要端正工作态度加强学习进一步明确小学英语教学的目的与方向。全体英语教师应该认真研读课标通读教材明确教材编者意图、编排体系等。(四)教师教学既要考虑每个学生的个别差异又要最大限度地促进每个学生的充分发展。所以在完成任务的过程中要求每个组员发挥主动参与活动的积极性把任务内容设计成简单和复杂的不同层次成绩差点的学生完成简单点的任务成绩好点的学生完成复杂点的任务。这样就把不同层次学生的积极性都调动起来学生的注意力也集中了。这样也有利于课堂的组织从而提高教学质量也就达到了小组合作学习的目的。而且教师应把展示的机会多给学习有困难的学生其实每个学生都希望学好知识都希望得到别人的称赞的。每个学生都希望学好知识都希望得到别人的称赞的。每个学生都有集体荣誉感都想为集体争光。只是有些学生胆子小自尊心强怕学得不好展示的没有好学生好不但不能为小组争光反倒只会拖后腿因而总是让给好学生展示。这时老师应适时给予鼓励不能歧视学困生要发挥他们每个人的参与积极性。教师在开展小组比赛活动的时候一定不能只为调动学生的积极性而迁就学生只满足他们的比赛欲望而是要强调比赛的目的是为了学好英语而不是为了比赛而学英语。这种本末倒置的态度对学生学习是大有危害的。只有让学生明确了比赛的目的才能真正发挥小组比赛的作用。以上是我对小六学生水平测试英语试卷的简要分析提出一点自己的拙见不一定全面相信经过各级领导及我们小学英语教师的共同努力小学英语学科这门年轻的课程一定会茁壮成长。

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